1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO DE MIRANDA
“JOSÉ MANUEL SISO MARTÍNEZ”
INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGÍA “ELÍAS CALIXTO POMPA”
Participantes:
Díez, Adriana
Homsi, Gilda Facilitadora:
Morao, Mary Profa. Olga Rodríguez

2. IDENTFICACIÓN DEL PROBLEMA
¿Cómo se puede fortalecer la formación de los alumnos
universitarios utilizando adecuadamente las TIC?
OBJETIVOS
Con el uso adecuado de las TIC se pretende facilitar a los alumnos las
diversas herramientas que le ayuden a procesar la información más
relevante, para así conseguir individuos críticos, dotados de los
conocimientos, habilidades y actitudes que le permita seleccionar,
procesar, analizar y sacar conclusiones de las informaciones recibidas y
así ser capaces de exponerlas a través de diferentes medios.

4. El docente del siglo
XXI
Requiere identificar
Los retos y
Los paradigmas
demandas del
de la educación
entorno
Que influyen
Que determinan
Los requerimientos y
características del
sistema educativo del
siglo XXI
Para
Definir las nuevas
habilidades y
competencias que tanto él
como sus alumnos
requieren

5. Es importante resaltar: que no es sólo el cambio de
paradigma para un nuevo modelo educativo que dé
mejor respuesta en la sociedad del conocimiento lo que
se debe atender, además de eso y dada la manera
innovadora con que han incursionado las
telecomunicaciones y recursos digitales, exige el
desarrollo de otras competencia como la alfabetización
digital.

6. Las TIC, se definen como un conjunto de herramientas, soportes y
canales para el tratamiento y acceso a la información.
Las Tic facilitan la labor educativa poniendo a disposición de profesores y
estudiantes gran cantidad de información a través de diversos canales,
los cuales beneficia el trabajo colaborativo a través de entornos virtuales
que permiten la comunicación e interacción entre varios usuarios.
El rol del docente es ser facilitador,
El estudiante es gestor de su colaborador y orientador de ese proceso
propio aprendizaje

7. Motivador
El principal objetivo
del profesor en el
Guía
proceso de enseñanzas Experto
es actuar como:
C
Tutor
a
r El profesor deberá estar preparado para brindar a los alumnos las
a tecnologías en cuanto que:
c a.-Posibilitan contextos de aprendizaje diferentes.
t b.-Centrados en el alumno, ofreciéndole diversas modalidades
de interacción.
e
c.-Proporcionándole distintas opciones y grados de control de su propio
r proceso de aprendizaje.
í d.-Respondiendo a sus intereses personales.
s e.-Promoviendo actividades de aprendizaje colaborativo,
t f.-Desarrollando una mayor autonomía de trabajo y aprendizaje auto
regulado.
i
c
g.-Rompiendo con las situaciones de aprendizaje pasivo, acumulativo y
a dependiente del profesor.
s

8. E S T R A T E G I A S:
a).- Mejorar las habilidades de búsqueda de información.
b).- Promover la consulta de espacios monográficos avalados o
respaldados por instituciones educativas de prestigio.
c).- Promover las habilidades para la investigación y la cultura del
manejo honesto de la información.
d).- Incorporar de manera estratégica las redes sociales al
desarrollo de aulas virtuales para fortalecer el contacto y la interacción
con los alumnos.

9. El aprendizaje significativo del alumno con las TIC
1.- Van a crecer en sus tres dimensiones:
a.— Necesidades entre el conocimiento y la investigación.
b.— Las potencialidades, las que se relacionan con la
capacidad de valoración, interacción y el sentido de la
responsabilidad.
c.— Las estructuras mentales, actitudinales y valorativas.
2.- Obtendrán un cambio en la transformación creativa
de la realidad
3.- La adquisición de conocimientos será de forma
motivadora, creativa e investigativa

10. METODOLOGÍA
a).- Finalidad: Promover los procesos de la persona en el marco de la
cultura social a la que pertenece, así como, desarrollar el
potencial que todos tenemos de realizar aprendizajes
significativos por si solos y con otros en una amplia gama de
situaciones, para proponer cambios positivos.
b).- Desde el punto de vista didáctico:
1. Ubicar toda actividad de aprendizaje en un marco de referencia. 2. Programar
actividades de aprendizaje de interés para el estudiante. 3. Crear ambientes de
aprendizaje cercanos a la realidad del alumno. 4. Crear situaciones de debate
para tomar conciencia de esas ideas. 5. Relacionar lo que se pretende aprender
con experiencias previas
c).- Aprendizaje cooperativo:
A partir del principio de que el mejor docente de un estudiante es otro
estudiante. Otros especialistas le llaman aprendizaje colaborativo, situación
que obliga a diferenciar un concepto del otro. Colaborar, es contribuir con
algo, ayudar a otros al logro de un fin, mientras que cooperar es obrar
conjuntamente con otros para un mismo fin.

11. COMPONENTE TÉCNICO
INTERNET: Conjunto descentralizado de redes de comunicación
interconectadas que utilizan la familia de protocolos TCP/IP, garantizando
que las redes físicas heterogéneas que la componen funcionen como una
red lógica única, de alcance mundial.
WORD: Software destinado al procesamiento de textos ;es el más utilizado
en el mundo por empresas e instituciones educativas.
POWER POINT: es un programa diseñado para hacer presentaciones con
textos esquematizado, animaciones de texto e imágenes prediseñadas o
importadas desde imágenes de la computadora. Se le pueden aplicar
distintos diseños de fuente, plantilla y animación.
SLIDESHARE: es un sitio web que ofrece a los usuarios la posibilidad de
subir y compartir en público o en privado presentaciones de diapositivas en
PowerPoint, documentos en Word, Open Office, PDF, Portafolios.