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  1. 1. Estándares Curriculares de las Ciencias.Se presentan en cuatro categorías:1. Conocimiento científico2. Aplicaciones del conocimiento científico y de la tecnología3. Habilidades asociadas a la ciencia4. Actitudes asociadas a la cienciaLa progresión a través de los estándares de Ciencias debe entenderse como:• Adquisición de un vocabulario básico para avanzar en la construcción de un lenguaje científico.• Desarrollo de mayor capacidad para interpretar y representar fenómenos y procesos naturales.• Vinculación creciente del conocimiento científico con otras disciplinas para explicar los fenómenos yprocesos naturales, y su aplicación en diferentes contextos y situaciones de relevancia social y ambiental.1. Conocimiento científicoFísicaLos Estándares Curriculares para esta categoría son:1.7. Describe diferentes tipos de movimiento con base en su rapidez, velocidad y aceleración.1.8. Describe características del movimiento ondulatorio con base en el modelo de ondas.1.9. Relaciona la fuerza con las interacciones mecánicas, electrostáticas y magnéticas, y explica susefectos a partir de las Leyes de Newton.1.10. Explica la relación entre la gravedad y algunos efectos en los cuerpos en la Tierra y en el SistemaSolar.1.11. Describe algunas propiedades (masa, volumen, densidad y temperatura), así como interaccionesrelacionadas con el calor, la presión y los cambios de estado, con base en el modelo cinético de partículas.1.12. Describe la energía a partir de las trasformaciones de la energía mecánica y el principio deconservación en términos de la transferencia de calor.1.13. Explica fenómenos eléctricos y magnéticos con base en las características de los componentes delátomo.1.14. Identifica algunas características de las ondas electromagnéticas y las relaciona con la energía quetransportan.1.15. Identifica explicaciones acerca del origen y evolución del Universo, así como características de suscomponentes principales.2. Aplicaciones del conocimiento científico y de la tecnologíaLos Estándares Curriculares para esta categoría son:2.1. Explica la interrelación de la ciencia y la tecnología en los avances sobre el conocimiento de los seresvivos, del Universo, la transformación de los materiales, la estructura de la materia, el tratamiento de lasenfermedades y del cuidado del ambiente.
  2. 2. 2.2. Relaciona el conocimiento científico con algunas aplicaciones tecnológicas de uso cotidiano y deimportancia social.2.3. Identifica los beneficios y riesgos de las aplicaciones de la ciencia y la tecnología en la calidad de vida,el cuidado del ambiente, la investigación científica, y el desarrollo de la sociedad.2.4. Identifica las características de la ciencia y su relación con la tecnología.3. Habilidades asociadas a la cienciaLos Estándares Curriculares para esta categoría son:3.1. Diseña investigaciones científicas en las que considera el contexto social.3.2. Aplica habilidades necesarias para la investigación científica: plantea preguntas, identifica temas oproblemas, recolecta datos mediante la observación o experimentación, elabora, comprueba o refutahipótesis, analiza y comunica los resultados y desarrolla explicaciones.3.3. Planea y realiza experimentos que requieren de análisis, control y cuantificación de variables.3.4. Utiliza instrumentos tecnológicos para ampliar la capacidad de los sentidos y obtener información delos fenómenos naturales con mayor detalle y precisión.3.5. Realiza interpretaciones, deducciones, conclusiones, predicciones y representaciones de fenómenos yprocesos naturales, a partir del análisis de datos y evidencias de una investigación científica, y explicacómo llegó a ellas.3.6. Desarrolla y aplica modelos para interpretar, describir, explicar o predecir fenómenos y procesosnaturales como una parte esencial del conocimiento científico.3.7. Aplica habilidades interpersonales necesarias para trabajar en equipo, al desarrollar investigacionescientíficas.3.8. Comunica los resultados de sus observaciones e investigaciones usando diversos recursos; entreellos, diagramas, tablas de datos, presentaciones, gráficas y otras formas simbólicas, así como lastecnologías de la comunicación y la información(Tic) y proporciona una justificación de su uso.4. Actitudes asociadas a la cienciaLos Estándares Curriculares para esta categoría son:4.1. Manifiesta un pensamiento científico para investigar y explicar conocimientos sobre el mundo naturalen una variedad de contextos.4.2. Aplica el pensamiento crítico y el escepticismo informado al identificar el conocimiento científico delque no lo es.4.3. Manifiesta compromiso y toma decisiones en favor de la sustentabilidad del ambiente.4.4. Manifiesta responsabilidad al tomar decisiones informadas para cuidar su salud.4.5. Disfruta y aprecia los espacios naturales y disponibles para la recreación y la actividad física.4.6. Manifiesta disposición para el trabajo colaborativo con respeto a las diferencias culturales o de género.4.7. Valora la ciencia como proceso social en construcción permanente en el que contribuyen hombres ymujeres de distintas culturas.ENFOQUE DIDÁCTICO
  3. 3. Habilidades • Búsqueda, selección y comunicación de información. • Uso y construcción de modelos. • Formulación de preguntas e hipótesis. • Análisis e interpretación de datos. • Observación, medición y registro. • Comparación, contrastación y clasificación. • Establecimiento de relación entre datos, causas, efectos y variables. • Elaboración de inferencias, deducciones, predicciones y conclusiones. • Diseño experimental, planeación, desarrollo y evaluación de investigaciones. • Identificación de problemas y distintas alternativas para su solución. • Manejo de materiales y realización de montajes.Actitudes y Relacionados con • Curiosidad e interés por conocerValores la ciencia escolar y explicar el mundo. • Apertura a nuevas ideas y aplicación del escepticismo informado. • Honestidad al manejar y comunicar información respecto a fenómenos y procesos naturales estudiados. • Disposición para el trabajo colaborativo. Vinculados a la promoción • Consumo responsable. de la salud y el cuidado • Autonomía para la toma de del ambiente en la sociedad decisiones. • Responsabilidad y compromiso. • Capacidad de acción y participación. • Respeto por la biodiversidad. • Prevención de enfermedades, accidentes, adicciones y situaciones de riesgo. Hacia la ciencia y Reconocimiento de la ciencia y la la tecnología tecnología como actividades de construcción colectiva. • Reconocimiento de la búsqueda constante de mejores explicaciones y soluciones, así como de sus alcances y limitaciones. • Reconocimiento de que la ciencia y la tecnología aplican diversas formas de proceder. • Valoración de las aportaciones en la comprensión del mundo y la satisfacción de necesidades, así como de sus riesgos.Competencias para la formación científica básica. • Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica. • Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención. • Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos. • Organización de los aprendizajes.Ámbitos
  4. 4. Los contenidos de Ciencias Naturales en la Educación Básica se organizan en torno a cinco ámbitos queremiten a campos de conocimiento clave para la comprensión de diversos fenómenos y procesos de lanaturaleza:• Desarrollo humano y cuidado de la salud.• Biodiversidad y protección del ambiente.• Cambio e interacciones en fenómenos y procesos físicos.• Propiedades y transformaciones de los materiales.• Conocimiento científico y conocimiento tecnológico en la sociedad.Bloque I. La descripción del movimiento y la fuerzaCompetencias que se favorecen: Comprensión de fenómenos y procesos naturalesdesde la perspectiva científica• Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológicoen diversos contextos• Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de lasalud orientadas a la cultura de la prevención Aprendizajes esperados Contenidos• Interpreta la velocidad como la relación El movimiento de los objetosentre desplazamiento y tiempo, y la • Marco de referencia y trayectoria;diferencia de la rapidez, a partir de datos diferencia entre desplazamiento yobtenidos de situaciones cotidianas. distancia recorrida.• Interpreta tablas de datos y gráficas de • Velocidad: desplazamiento, dirección yposición-tiempo, en las que describe y tiempo.predice diferentes movimientos a partir de • Interpretación y representación dedatos que obtiene en experimentos y/o de gráficas posición-tiempo.situaciones del entorno. • Movimiento ondulatorio, modelo de• Describe características del movimiento ondas, y explicación de característicasondulatorio con base en el modelo de del sonido.ondas: cresta, valle, nodo, amplitud,longitud, frecuencia y periodo, ydiferencia el movimiento ondulatoriotransversal del longitudinal, en términosde la dirección de propagación.• Describe el comportamiento ondulatoriodel sonido: tono, timbre, intensidad yrapidez, a partir del modelo de ondas.• Identifica las explicaciones de El trabajo de galileoAristóteles y las de Galileo respecto al • Explicaciones de Aristóteles y Galileomovimiento de caída libre, así como el acerca de la caída libre.contexto y las formas de proceder que las • Aportación de Galileo en la construcciónsustentaron. del conocimiento científico.• Argumenta la importancia de la • La aceleración; diferencia con laaportación de Galileo en la ciencia como velocidad.una nueva forma de construir y validar el • Interpretación y representación deconocimiento científico, con base en la gráficas: velocidad-tiempo y aceleración-experimentación y el análisis de los tiempo.resultados.• Relaciona la aceleración con lavariación de la velocidad en situacionesdel entorno y/o actividadesexperimentales.• Elabora e interpreta tablas de datos ygráficas de velocidad-tiempo yaceleración- tiempo para describir ypredecir características de diferentesmovimientos, a partir de datos queobtiene en experimentos y/o situacionesdel entorno.• Describe la fuerza como efecto de la La descripción de las fuerzas en elinteracción entre los objetos y la entorno
  5. 5. representa con vectores. • La fuerza; resultado de las interacciones• Aplica los métodos gráficos del polígono por contacto (mecánicas) y a distanciay paralelogramo para la obtención de la (magnéticas y electrostáticas), yfuerza resultante que actúa sobre un representación con vectores.objeto, y describe el movimiento • Fuerza resultante, métodos gráficos deproducido en situaciones cotidianas. suma vectorial.• Argumenta la relación del estado de • Equilibrio de fuerzas; uso de diagramas.reposo de un objeto con el equilibrio defuerzas actuantes, con el uso devectores, en situaciones cotidianas.• Trabaja colaborativamente con Proyecto: imaginar, diseñar yresponsabilidad, solidaridad y respeto en experimentar para explicar o innovarla organización y desarrollo del proyecto. (opciones)* Integración• Selecciona y sistematiza la información y aplicaciónque es relevante para la investigación • ¿Cómo es el movimiento de losplanteada en su proyecto. terremotos o tsunamis, y de qué manera• Describe algunos fenómenos y se aprovecha esta información paraprocesos naturales relacionados con el prevenir y reducir riesgos ante estosmovimiento, las ondas o la fuerza, a partir desastres naturales?de gráficas, experimentos y modelos • ¿Cómo se puede medir la rapidez defísicos. personas y objetos en algunos deportes;• Comparte los resultados de su proyecto por ejemplo, beisbol, atletismo ymediante diversos medios (textos, natación?modelos, gráficos, interactivos, entreotros).* El proyecto estudiantil deberá permitir el desarrollo, integración y aplicación de aprendizajes esperados yde competencias. Es necesario destacar la importancia de desarrollarlo en cada cierre de bloque; para ellodebe partirse de las inquietudes de los alumnos, con el fin de que elijan una de las opciones de preguntaspara orientarlo o, bien, planteen otras. También es importante realizar, junto con los alumnos, laplaneación del proyecto en el transcurso del bloque, para desarrollarlo y comunicarlo durante las dosúltimas semanas del bimestre. Asimismo, es fundamental aprovechar la tabla de habilidades, actitudes yvalores de la formación científica básica, que se localiza en el Enfoque, con la intención de identificar lagama de posibilidades que se pueden promover y evaluar.Bloque II. Leyes del movimientoCompetencias que se favorecen: Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectivacientífica• Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversoscontextos• Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a lacultura de la prevención Aprendizajes esperados Contenidos• Interpreta y aplica las Leyes de Newton como un La explicación del movimiento en el entornoconjunto de reglas para describir y predecir los • Primera ley de Newton: el estado de reposo oefectos de las fuerzas en experimentos y/o movimiento rectilíneo uniforme. La inercia y susituaciones cotidianas. relación con la masa.• Valora la importancia de las Leyes de Newton en • Segunda ley de Newton: relación fuerza, masa yla explicación de las causas del movimiento de los aceleración. El newton como unidad de fuerza.objetos. • Tercera ley de Newton: la acción y la reacción; magnitud y sentido de las fuerzas.• Establece relaciones entre la gravitación, la caída Efectos de las fuerzas en la Tierra y en ellibre y el peso de los objetos, a partir de situaciones Universocotidianas. • Gravitación. Representación gráfica de la• Describe la relación entre distancia y fuerza de atracción gravitacional. Relación con caída libre yatracción gravitacional y la representa por medio de peso.una gráfica fuerza-distancia. • Aportación de Newton a la ciencia: explicación del• Identifica el movimiento de los cuerpos del movimiento en la Tierra y en el Universo.Sistema Solar como efecto de la fuerza deatracción gravitacional.
  6. 6. • Argumenta la importancia de la aportación deNewton para el desarrollo de la ciencia.• Describe la energía mecánica a partir de las La energía y el movimientorelaciones entre el movimiento: la posición y la • Energía mecánica: cinética y potencial.velocidad. • Transformaciones de la energía cinética y• Interpreta esquemas del cambio de la energía potencial.cinética y potencial en movimientos de caída libre • Principio de la conservación de la energía.del entorno.• Utiliza las expresiones algebraicas de la energíapotencial y cinética para describir algunosmovimientos que identifica en el entorno y/o ensituaciones experimentales.• Plantea preguntas o hipótesis para responder a la Proyecto: imaginar, diseñar y experimentarsituación de su interés, relacionada con el para explicar o innovar (opciones)*movimiento, las fuerzas o la energía. Integración y aplicación• Selecciona y sistematiza la información relevante • ¿Cómo se relacionan el movimiento y la fuerzapara realizar su proyecto. con la importancia del uso del cinturón de seguridad• Elabora objetos técnicos o experimentos que le para quienes viajan en algunos transportes?permitan describir, explicar y predecir algunos • ¿Cómo intervienen las fuerzas en la construcciónfenómenos físicos relacionados con el movimiento, de un puente colgante?las fuerzas o la energía.• Organiza la información resultante de su proyectoy la comunica al grupo o a la comunidad, mediantediversos medios: orales, escritos, gráficos o conayuda de las tecnologías de la información y lacomunicación.* El proyecto estudiantil deberá permitir el desarrollo, integración y aplicación de aprendizajes esperados yde competencias. Es necesario destacar la importancia de desarrollarlo en cada cierre de bloque; para ellodebe partirse de las inquietudes de los alumnos, con el fin de que elijan una de las opciones de preguntaspara orientarlo o, bien, planteen otras. También es importante realizar, junto con los alumnos, laplaneación del proyecto en el transcurso del bloque, para desarrollarlo y comunicarlo durante las dosúltimas semanas del bimestre. Asimismo, es fundamental aprovechar la tabla de habilidades, actitudes yvalores de la formación científica básica, que se localiza en el Enfoque, con la intención de identificar lagama de posibilidades que se pueden promover y evaluar.Bloque III. Un modelo para describir la estructura de la materiaCompetencias que se favorecen: Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectivacientífica• Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversoscontextos• Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a lacultura de la prevención Aprendizajes esperados Contenidos• Identifica las características de los modelos y los Los modelos en la cienciareconoce como una parte fundamental del • Características e importancia de los modelos en laconocimiento científico y tecnológico, que permiten ciencia.describir, explicar o predecir el comportamiento del • Ideas en la historia acerca de la naturalezafenómeno estudiado. continua y discontinua de la materia: Demócrito,• Reconoce el carácter inacabado de la ciencia a Aristóteles y Newton; aportaciones de Clausius,partir de las explicaciones acerca de la estructura Maxwell y Boltzmann.de la materia, surgidas en la historia, hasta la • Aspectos básicos del modelo cinético deconstrucción del modelo cinético de partículas. partículas: partículas microscópicas indivisibles, con• Describe los aspectos básicos que conforman el masa, movimiento, interacciones y vacío entremodelo cinético de partículas y explica el efecto de ellas.la velocidad de éstas.• Describe algunas propiedades de la materia: La estructura de la materia a partir del modelomasa, volumen, densidad y estados de agregación, cinético de partículasa partir del modelo cinético de partículas. • Las propiedades de la materia: masa, volumen,• Describe la presión y la diferencia de la fuerza, así densidad y estados de agregación.como su relación con el principio de Pascal, a partir • Presión: relación fuerza y área; presión en fluidos.
  7. 7. de situaciones cotidianas. Principio de Pascal.• Utiliza el modelo cinético de partículas para • Temperatura y sus escalas de medición.explicar la presión, en fenómenos y procesos • Calor, transferencia de calor y procesos térmicos:naturales y en situaciones cotidianas. dilatación y formas de propagación.• Describe la temperatura a partir del modelo • Cambios de estado; interpretación de gráfica decinético de partículas con el fin de explicar presión-temperatura.fenómenos y procesos térmicos que identifica en elentorno, así como a diferenciarla del calor.• Describe los cambios de estado de la materia entérminos de la transferencia de calor y la presión,con base en el modelo cinético de partículas, einterpreta la variación de los puntos de ebullición yfusión en gráficas de presión-temperatura.• Describe cadenas de transformación de la energía Energía calorífica y sus transformacionesen el entorno y en actividades experimentales, en • Transformación de la energía calorífica.las que interviene la energía calorífica. • Equilibrio térmico.• Interpreta la expresión algebraica del principio de • Transferencia del calor: del cuerpo de mayor al dela conservación de la energía, en términos de la menor temperatura.transferencia del calor (cedido y ganado). • Principio de la conservación de la energía.• Argumenta la importancia de la energía térmica en • Implicaciones de la obtención y aprovechamientolas actividades humanas y los riesgos en la de la energía en las actividades humanas.naturaleza implicados en su obtención yaprovechamiento.• Plantea y delimita un proyecto derivado de Proyecto: imaginar, diseñar y experimentar paracuestionamientos que surjan de su interés y para el explicar o innovar (opciones)* Integración yque busque solución. aplicación• Utiliza la información obtenida mediante la • ¿Cómo funcionan las máquinas de vapor?experimentación o investigación bibliográfica para • ¿Cómo funcionan los gatos hidráulicos?elaborar argumentos, conclusiones y propuestas desolución a lo planteado en su proyecto.• Diseña y elabora objetos técnicos, experimentos omodelos con creatividad, que le permitan describir,explicar y predecir algunos fenómenos físicosrelacionados con las interacciones de la materia.• Sistematiza la información y organiza losresultados de su proyecto y los comunica al grupo oa la comunidad, utilizando diversos medios: orales,escritos, modelos, interactivos, gráficos, entre otros.* El proyecto estudiantil deberá permitir el desarrollo, integración y aplicación de aprendizajes esperados yde competencias. Es necesario destacar la importancia de desarrollarlo en cada cierre de bloque; para ellodebe partirse de las inquietudes de los alumnos, con el fin de que elijan una de las opciones de preguntaspara orientarlo o, bien, planteen otras. También es importante realizar, junto con los alumnos, laplaneación del proyecto en el transcurso del bloque, para desarrollarlo y comunicarlo durante las dosúltimas semanas del bimestre. Asimismo, es fundamental aprovechar la tabla de habilidades, actitudes yvalores de la formación científica básica, que se localiza en el Enfoque, con la intención de identificar lagama de posibilidades que se pueden promover y evaluar.Bloque IV. Manifestaciones de la estructura interna de la materiaCompetencias que se favorecen: Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectivacientífica• Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversoscontextos• Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a lacultura de la prevención Aprendizajes esperados Contenidos• Relaciona la búsqueda de mejores explicaciones y Explicación de los fenómenos eléctricos:el avance de la ciencia, a partir del desarrollo el modelo atómicohistórico del modelo atómico. • Proceso histórico del desarrollo del modelo• Describe la constitución básica del átomo y las atómico: aportaciones de Thomson, Rutherford y
  8. 8. características de sus componentes con el fin de Bohr; alcances y limitaciones de los modelos.explicar algunos efectos de las • Características básicas del modelo atómico:interacciones electrostáticas en actividades núcleo con protones y neutrones, y electrones enexperimentales y/o en situaciones cotidianas. órbitas. Carga eléctrica del electrón.• Explica la corriente y resistencia eléctrica en • Efectos de atracción y repulsión electrostáticas.función del movimiento de los electrones en los • Corriente y resistencia eléctrica. Materialesmateriales. aislantes y conductores.• Identifica las ideas y experimentos que Los fenómenos electromagnéticos y supermitieron el descubrimiento de la inducción importanciaelectromagnética. • Descubrimiento de la inducción electromagnética:• Valora la importancia de aplicaciones del experimentos de Oersted y de Faraday.electromagnetismo para obtener corriente eléctrica • El electroimán y aplicaciones delo fuerza magnética en desarrollos tecnológicos de electromagnetismo.uso cotidiano. • Composición y descomposición de la luz blanca.• Identifica algunas características de las ondas en • Características del espectro electromagnético yel espectro electromagnético y en el espectro espectro visible: velocidad, frecuencia, longitud devisible, y las relaciona con su aprovechamiento onda y su relación con la energía.tecnológico. • La luz como onda y partícula.• Relaciona la emisión de radiaciónelectromagnética con los cambios de órbita delelectrón en el átomo.• Relaciona la electricidad y la radiación La energía y su aprovechamientoelectromagnética como manifestaciones de • Manifestaciones de energía: electricidad yenergía, y valora su aprovechamiento en las radiación electromagnética.actividades humanas. • Obtención y aprovechamiento de la energía.• Reconoce los beneficios y perjuicios en la Beneficios y riesgos en la naturaleza y la sociedad.naturaleza y en la sociedad, relacionados con la • Importancia del aprovechamiento de la energíaobtención y aprovechamiento de la energía. orientado al consumo sustentable.• Argumenta la importancia de desarrollar accionesbásicas orientadas al consumo sustentable de laenergía en el hogar y en la escuela.• Elabora y desarrolla de manera más autónoma un Proyecto: imaginar, diseñar y experimentarplan de trabajo que oriente su investigación, para explicar o innovar (opciones)*mostrando responsabilidad, solidaridad y equidad. Integración y aplicación• Utiliza la información obtenida mediante la • ¿Cómo se obtiene, transporta y aprovecha laexperimentación o investigación bibliográfica para electricidad que utilizamos en casa?elaborar argumentos, conclusiones y propuestas de • ¿Qué es y cómo se forma el arcoíris?solución.• Diseña y elabora objetos técnicos, experimentos omodelos que le permitan describir, explicar ypredecir fenómenos eléctricos, magnéticos o susmanifestaciones.• Reconoce aciertos y dificultades en relación conlos conocimientos aprendidos, las formas de trabajorealizadas y su participación en el desarrollo ycomunicación del proyecto.* El proyecto estudiantil deberá permitir el desarrollo, integración y aplicación de aprendizajes esperados yde competencias. Es necesario destacar la importancia de desarrollarlo en cada cierre de bloque; para ellodebe partirse de las inquietudes de los alumnos, con el fin de que elijan una de las opciones de preguntaspara orientarlo o, bien, planteen otras. También es importante realizar, junto con los alumnos, laplaneación del proyecto en el transcurso del bloque, para desarrollarlo y comunicarlo durante las dosúltimas semanas del bimestre. Asimismo, es fundamental aprovechar la tabla de habilidades, actitudes yvalores de la formación científica básica, que se localiza en el Enfoque, con la intención de identificar lagama de posibilidades que se pueden promover y evaluar.Bloque V. Conocimiento, sociedad y tecnologíaCompetencias que se favorecen: Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectivacientífica • Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversoscontextos
  9. 9. • Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a lacultura de la prevención Aprendizajes esperados Contenidos• Identifica algunas de las ideas acerca del origen y El universoevolución del Universo, y reconoce sus alcances y • Teoría de “La gran explosión”; evidencias que lalimitaciones. sustentan, alcances y limitaciones.• Describe algunos cuerpos que conforman al • Características de los cuerpos cósmicos:Universo: planetas, estrellas, galaxias y hoyos dimensiones, tipos; radiación electromagnética quenegros, e identifica evidencias que emplea la emiten, evolución de las estrellas; componentes deciencia para determinar algunas de sus las galaxias, entre otras. La Vía Láctea y el Sol.características. • Astronomía y sus procedimientos de investigación:• Reconoce características de la ciencia, a partir de observación, sistematización de datos, uso delos métodos de investigación empleados en el evidencia.estudio del Universo y la búsqueda de mejores • Interacción de la tecnología y la ciencia en elexplicaciones. conocimiento del Universo.• Reconoce la relación de la tecnología y la ciencia,tanto en el estudio del Universo como en labúsqueda de nuevas tecnologías.• Aplica e integra conceptos, habilidades, actitudes Proyecto: imaginar, diseñar y experimentary valores mediante el diseño y la realización de para explicar o innovar (opciones)*experimentos, investigaciones, objetos técnicos Integración y aplicación(dispositivos) y modelos, con el fin de describir La tecnología y la ciencia en los estilos de vidaexplicar y predecir fenómenos y procesos del actual.entorno. • ¿Cuáles son las aportaciones de la ciencia al• Desarrolla de manera más autónoma su proyecto, cuidado y la conservación de la salud?mostrando responsabilidad, solidaridad y equidad • ¿Cómo funcionan las telecomunicaciones?en el trabajo colaborativo; asimismo, reconoce Física y ambiente.aciertos y dificultades en relación con los • ¿Cómo puedo prevenir y disminuir riesgos anteconocimientos aprendidos, las formas de trabajo desastres naturales al aplicar el conocimientorealizadas y su participación en el proyecto. científico y tecnológico en el lugar donde vivo?• Plantea preguntas o hipótesis que generen • ¿Crisis de energéticos? ¿Cómo participo y quérespuestas posibles, soluciones u objetos técnicos puedo hacer para contribuir al cuidado del ambientecon imaginación y creatividad; asimismo, elabora en mi casa, la escuela y el lugar donde vivo?argumentos y conclusiones a partir de evidencias e Ciencia y tecnología en el desarrollo de lainformación obtenidas en la investigación. sociedad.• Sistematiza la información y los resultados de su • ¿Qué aporta la ciencia al desarrollo de la cultura yproyecto, comunicándolos al grupo o a la la tecnología?comunidad, utilizando diversos medios: orales, • ¿Cómo han evolucionado la física y la tecnologíatextos, modelos, gráficos y tecnologías de la en México?información y la comunicación. • ¿Qué actividades profesionales se relacionan con• Argumenta los beneficios y perjuicios de las la física? ¿Cuál es su importancia en la sociedad?aportaciones de la ciencia y la tecnología en losestilos actuales de vida, en la salud y en elambiente.* Es necesario destacar la importancia de desarrollar un proyecto de cierre del curso, para ello puedepartirse de una de las opciones de preguntas para generarlo, o bien de otras que surjan de las inquietudesde los alumnos.

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