Planeacion ciencias naturales angel arriola 3a

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  • 1. ESCUELA NORMAL DEL ESTADO DE SONORA “PROFESOR JESÚS MANUEL BUSTAMANTE MUNGARRO” PLAN DE CLASE NOMBRE DE LA ESCUELA: Ángel Arriola. CLAVE: 26EPR0121P. ZONA: XIX. SECTOR: 3 Estatal. MAESTRA(O) DE GRUPO: Roció Rangel Ruiz. GRADO: 3 “A”. DATOS DEL PRÁCTICANTE: Marymar Romero Quevedo. Asignatura Bloque Fecha de aplicaciónCiencias naturales. Bloque: V. ¿Cómo conocemos? Sesión 1. Martes 8 de mayo del 2013. Ámbito Tema Tiempo estimado de la sesiónEl cambio y las interacciones. Tema: 1, Las fases de la luna 50 minutos. Estándar curricular Aprendizajes esperados Contenidos1. Conocimiento científico. •Explica las fases de la Luna ¿Por qué se producen el día y la noche y1.5. Identifica cambios en fenómenos considerando el movimiento de ésta las fases de la Luna?naturales y estados físicos en función de respecto a la Tierra. • Movimientos de rotación y traslaciónla temperatura; la sucesión del día y la •Aprecia las aportaciones de algunas de la Tierra, y el movimiento de rotaciónnoche, y las fases de la Luna. culturas para medir el tiempo a partir de de la Luna. las fases de la Luna. • Explicación con modelos de las fases lunares y la sucesión del día y la noche. • Aportaciones de algunas culturas para medir el tiempo considerando la periodicidad del ciclo lunar. Competencias que se favorecen: Recursos Educativos:•Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica. •Imágenes de las fases de la luna.•Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico •Tierra y luna (Dos pelotas).en diversos contextos. •Linterna. •Alambre. Tiempo Secuencia didáctica estimadoInicio: Inicio•Colocar en el pizarrón imágenes de la luna y de las fases que esta representa. 15 min.•Realizar preguntas a los niños sobre las ilustraciones, ¿Saben qué es?, ¿Dónde y cuándo la pueden ver?, ¿Han vistola luna en distintas fases?, ¿Qué son las fases?•Leen y observan el tema “Las fases de la luna” en su libro de ciencias naturales en la página 132, a modo departicipación.Desarrollo: Desarrollo•Organizan el experimento “Las fases de la luna” del libro en la página 133, el cual consiste en colocar dos pelotas en 20minun alambre, una pelota simula la tierra y otra la luna, con la linterna se va a ir girando la pelota pequeña para queobserven cómo cambia la iluminación respecto al movimiento.•Cuestionar a los niños sobre qué fue lo que paso con la luna y la linterna y que fenómeno es el que se intentarepresentar.•Brindar la explicación de las fases de la luna con las imágenes mostradas al inicio de la clase, explicar cada una deellas y presentar cuándo y cómo pasan. CierreCierre: 15 min.• Contestan a las preguntas de su libro de texto en la página 133, sobre el experimento realizado anteriormente.•Plasman en su cuaderno las conclusiones obtenidas del experimento elaborado y lo comparten al grupo a modo departicipación.
  • 2. Evaluación Instrumento a emplear (con qué) Aspectos a evaluar (qué y para qué)Lista de cotejo para las respuestas en sus Identifica, experimenta y explica las fases de la luna para que considere ellibros y registro la participación oral. movimiento de esta respecto a la tierra para observar lo comprendido del tema. Tarea Observaciones e imprevistosInvestigar, ¿Qué es la traslación y rotación? ________________________________ Vo. Bo. Profr. Normalista: Cipriano Carrazco Valdes
  • 3. ESCUELA NORMAL DEL ESTADO DE SONORA “PROFESOR JESÚS MANUEL BUSTAMANTE MUNGARRO” PLAN DE CLASE NOMBRE DE LA ESCUELA: Ángel Arriola. CLAVE: 26EPR0121P. ZONA: XIX. SECTOR: 3 Estatal. MAESTRA(O) DE GRUPO: Roció Rangel Ruiz. GRADO: 3 “A”. DATOS DEL PRÁCTICANTE: Marymar Romero Quevedo. Asignatura Bloque Fecha de aplicaciónCiencias naturales. Bloque: V. ¿Cómo conocemos? Sesión 2. Viernes 17 de mayo del 2013. Ámbito Tema Tiempo estimado de la sesiónEl cambio y las interacciones. Tema: 1, Las fases de la luna 50 minutos. Estándar curricular Aprendizajes esperados Contenidos1. Conocimiento científico. •Explica las fases de la Luna ¿Por qué se producen el día y la noche y1.5. Identifica cambios en fenómenos considerando el movimiento de ésta las fases de la Luna?naturales y estados físicos en función de respecto a la Tierra. • Movimientos de rotación y traslaciónla temperatura; la sucesión del día y la •Aprecia las aportaciones de algunas de la Tierra, y el movimiento de rotaciónnoche, y las fases de la Luna. culturas para medir el tiempo a partir de de la Luna. las fases de la Luna. • Explicación con modelos de las fases lunares y la sucesión del día y la noche. • Aportaciones de algunas culturas para medir el tiempo considerando la periodicidad del ciclo lunar. Competencias que se favorecen: Recursos Educativos:•Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica. •Tierra y luna de unicel.•Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico •Mito de la luna.en diversos contextos. •Tarjetas de diversas culturas. Tiempo Secuencia didáctica estimadoInicio: Inicio•Participan dándonos a conocer la tarea que realizaron sobre la investigación del movimiento de traslación y 10min.rotación que efectúa la luna comentando en el grupo.•Mostrar los movimientos que realiza la luna en su propio eje y alrededor de la tierra con apoyo de dos pelotas deunicel que simulan los astros.•Leen y observan el tema “Los movimientos de la luna” en su libro de ciencias naturales en la página 135, a modo departicipación. DesarrolloDesarrollo: 25 min•Atienden a la explicación del docente, en la manera en que distintas culturas antiguas consideraban a la luna.•Leen un mito sobre la luna usado por las culturas antiguas.•Mostrar tarjetas con imágenes para explicar otras aportaciones que hicieron diferentes culturas para explicar lo querepresentaba la luna para ellas.Cierre:• Contestan a las preguntas de su libro de texto en la página 133, sobre el experimento realizado anteriormente.•Plasman en su cuaderno las conclusiones obtenidas del experimento elaborado y lo comparten al grupo a modo de Cierreparticipación. 15 min. Evaluación Instrumento a emplear (con qué) Aspectos a evaluar (qué y para qué)Lista de cotejo para las respuestas en sus Identifica y explica las aportaciones de algunas culturas para medir el tiempo a partircuadernos y registro la participación oral. de las fases de la luna para que aprecie las diferencias entre el antes y el hoy de la explicación de las fases.
  • 4. Tarea Observaciones e imprevistos ________________________________ Vo. Bo. Profr. Normalista: Cipriano Carrazco Valdes