Taller 7 la lectura

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Taller 7 la lectura

  1. 1. INTRODUCCION A LA COMUNICACIÓN CIENTIFICA Taller # 7: La Lectura Objetivo: Conocer que es leer para tomar conciencia de la importancia de la lectura en la formación de la persona. Reconocerme como un profesor ensena a leer Actividades: 1.- Lea el Texto “A” y “B” a. Realice una lectura pre-lectura i. Lea los subtítulos ii. Lea las figuras, esquemas o diagramas b. Realice una lectura crítica i. Reconozca la estructura del texto ii. Subraye las ideas más importantes. iii. Busque el sentido del texto. c. Realice una post-lectura i. Información adicional LA LECTURA “El amor por la lectura es algo que se aprende pero no se enseña. De la misma forma que nadie puede obligarnos a enamorarnos, nadie puede obligarnos a amar a un libro” Alberto Manguel (1948). Leer es una destreza. Mientras más se practica, mejor se hace. Mientras mejor se hace, menos esfuerzo se requiere. Mientras menos esfuerzo se requiere, más se puede y se quiere hacer. Desafortunadamente, esta espiral positiva también opera en sentido contrario. Para el lector más débil es un círculo vicioso. A esto se le suma luego el rechazo por parte del estudiante”. Keith J. Topping. Modelos de hábitos de lectura. Cómo leer: Antes de empezar a leer un libro o unos apuntes, define para qué lo estás leyendo: INRODUCCION A LA COMUNCACION CIENTIFICA N.D. María Luisa Pontón Luna Página 1
  2. 2. 1. Para dominar el texto: Tienes que leer lenta y cuidadosamente, incluso será necesario que leas más de una vez los capítulos más importantes. 2. Para repasar: Puedes leer rápidamente porque ya sabes de lo que se trata, además el chiste es que recuerdes y afirmes los conocimientos. 3. Para valorar el contenido del libro: Tienes que leerlo lentamente y entenderlo muy bien porque se trata de que saques tus propias conclusiones. Como sacarle provecho a la lectura Lo importante de la lectura es que comprendas lo que lees, pero si lo que quieres es realmente aprender, entonces debes ayudarle a la memoria: 1. Subraya con sentido: no tienes por qué subrayar todo el libro, eso no sirve de nada. Debes detectar los párrafos o frases que contienen las ideas principales, de esta forma te será más fácil repasar. 2. Resume y piensa: se trata de que expreses de manera clara y en pocas palabras lo que expone el autor. Es recomendable que vayas resumiendo con forme avanzas en la lectura, no hasta que la terminas porque muchas ideas se te olvidarán. 3. Toma notas: se trata de que vayas apuntando lo más importante y elimines lo innecesario. Una buena forma de hacer apuntes de un libro es ir haciendo esquemas, donde los títulos y subtítulos sirven de guía Reglas básicas para leer bien: Realizar una lectura activa. Comprender la lectura. Sé consciente de lo que lees en cada momento. Leer bien y lectura rápida No hay que confundir aprender a leer bien con la lectura rápida. La lectura rápida se consigue leyendo muchos libros y siguiendo algunas técnicas elementales que propician un desplazamiento de la vista vertical en vez horizontal. El cerebro es mucho más rápido que el desplazamiento del ojo. Por esto, las técnicas de lectura rápida propician la captación de frases encadenadas (absorbiendo su significado y el hilo del argumento) y evitan ir discurriendo lentamente palabra a palabra en cada reglón. INRODUCCION A LA COMUNCACION CIENTIFICA N.D. María Luisa Pontón Luna Página 2
  3. 3. ii. Realice un esquema de la lectura. LA LECTURA: Proceso activo, creativo y formador. Compromiso del lector para lograr un mejor dominio en la interpretación de la lectura Estrategias Lectura lineal. Extraer lo más importante de la lectura. Lectura global o parcial. Atención en lo más sobresaliente INRODUCCION A LA COMUNCACION CIENTIFICA N.D. María Luisa Pontón Luna Extraer ideas principales y diferenciarlas de las secundarias. Tipos de lecturas Relectura. Lectura individual. Lectura en grupos Lecturas compartidas Lectura silenciosa Lectura comprensiva Actitud reflexiva, crítica y activa Lectura eficaz Comprensión de la lectura Fomentar la lectura Página 3
  4. 4. 2.- Actividades de Refuerzo. a. Elabore un cuadro de comparación contraste a partir de la lectura del texto “A” y “B” SEMEJANZAS 1. 2. La lectura eficaz “A” La lectura “B” 1. Importancia del buen lector. 2. Da a conocer los objetivos de la lectura. 3. Estrategias para aplicar en la lectura. 4. Ejemplos y actividades para mejorar la lectura. 5. Técnicas para mejorar la comprensión lectora. 6. Errores que se cometen en la lectura 7. Tipos de lectura. 3. 4. 5. 1. 2. 3. 4. DIFERENCIAS Definición de lo que es leer. Tipos de lectura (relectura, lectura individual, lectura en grupo, experiencias de lecturas compartidas, lectura silenciosa). La lectura debe ser comprensiva y expresiva. La capacidad de la comprensión lectora. Está dirigido para docentes que desean enseñar pautas para leer correctamente. Definición de lo que es leer. Tipos de lectura (integral, selectiva) Comportamiento ante la lectura Dirigido para público en general, que desee evaluarse que tan buen lector es. b. Reflexione en dos párrafos: El texto “A” y “B” La lectura es un medio que permite enriquecer el conocimiento de los estudiantes como también del profesor, se debe considerar diversos aspectos para elegir temas interesantes y poder aplicar las diversas estrategias para una lectura exitosa. Saber leer va mas allá de un acto mecánico este debería ser atractivo y entretenido para el que lo realiza, de esta forma podríamos incentivar el habito de la lectura y hacer de esto una costumbre en nuestra vida cotidiana. Me dan estrategias para ensenar a leer? Si nos dan dichas estrategias que se pueden poner en práctica en el aula con los estudiantes. A más de ello también nos proporcionar técnicas, ejemplos y actividades que pueden ser utilizadas con los diferentes grupos de trabajo. INRODUCCION A LA COMUNCACION CIENTIFICA N.D. María Luisa Pontón Luna Página 4
  5. 5. Que debo saber y que debo saber hacer para enseñar a leer? Se debe considerar varios criterios esenciales para enseñar a leer de una manera competente: el libro de texto no puede ser la única fuente de lectura; el profesor debe conocer los distintos géneros, y utilizar procedimientos didácticos específicos; y hacen falta estrategias como crear metas de lectura, hacer predicciones textuales u operar con la estructura del texto. En definitiva, se trata de conseguir que leer tenga un sentido para el alumnado. El desarrollo de la competencia lectora requiere, al igual que ocurre con otra competencia, una actividad continuada y deliberada a lo largo de un tiempo suficiente y las ayudas necesarias para progresar en el aprendizaje y para perseverar en la voluntad de seguir aprendiendo. INRODUCCION A LA COMUNCACION CIENTIFICA N.D. María Luisa Pontón Luna Página 5

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