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Proyecto Curricular y Programaciones en Conservatorios.

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    Pec Pga Pec Pga Presentation Transcript

    • DOCUMENTOS PROGRAMÁTICOS AUTONOMÍA DE LOS CENTROS Y PLANTEAMIENTOS INSTITUCIONALES
    • INTRODUCCIÓN
    • EL CENTRO ESCOLAR ES UNA ORGANIZACIÓN
      • Es un grupo humano o formación social.
      • Tiene fines y objetivos (Planes institucionales).
      • Tiene una estructura . Una configuración racional:
        • Se definen funciones y actividades para lograr los objetivos ( QUÉ ).
        • Se han asignado a órganos y departamentos ( QUIÉN ).
        • Se han asignado los recursos necesarios ( CON QUÉ ).
        • Se han establecido sistemas y procedimientos de trabajo ( CÓMO ).
        • (Cómo y quién evalúa los resultados).
      • Es una realidad articulada . Existen relaciones internas:
        • formales (estructura)
        • informales (sistema de relaciones).
      • Es una organización peculiar (que incide en la autonomía) :
        • Tiene una estructura burocratizada (resistencia al cambio, cómodo, énfasis en las normas...).
        • La estructura viene impuesta.
        • Débilmente cohesionada:
          • Desestructuración: fines difusos, no compartidos, incoherencia interna
    • EL CENTRO ESCOLAR ES UN SISTEMA SOCIAL
      • Abierto al entorno y en relación con él.
      • Interacción e interdependencia de los componentes:
        • Dimensión individual: las personas.
        • Dimensión colectiva: grupos formales e informales.
      • Complejo: Ámbitos formales e informales de relación.
      Sistema Escolar Objetivos Relaciones Estructura Suprasistema
    • EL CENTRO ESCOLAR ES UNA COMUNIDAD
      • Estructuras participativas.
      • Es necesario :
        • Fijar objetivos y estrategias de actuación compartidos .
        • Tomar decisiones consensuadas.
        • Aunar voluntades.
        • Establecer flujos de comunicación .
        • Crear interacciones personales y de grupos de calidad.
        • Lograr actuaciones efectivas, coherentes y productivas.
      • Sólo es posible si se establecen relaciones congruentes con los fines .
      • Las personas no pueden ser instrumentalizadas.
      • Deben ser consideradas y participar en la toma de decisiones :
        • Establecer cauces de reflexión conjunta .
        • Distribución de funciones .
        • Preparar bien las reuniones (espacios, tiempos, propuesta,…).
      • La toma de decisiones compartida facilita el compromiso con la tarea.
      • Los grupos formales :
        • Creados por la organización para alcanzar los objetivos.
        • Se rigen por normas externas, pero crean sus propios códigos.
        • Influyen en otros grupos y son influidos por otros.
      • Los grupos informales :
        • Se crean de forma espontánea.
        • Pueden tener efectos negativos y positivos.
          • Aportan iniciativas, median en los conflictos, son obstructores,...
      LA PERSONA EN LA ORGANIZACIÓN EL GRUPO EN LA ORGANIZACIÓN
    • SITUACIONES DE GRUPO NIVEL AFECTIVO + - NIVEL DE TAREA + Grupo coordinado y eficaz Grupo que trabaja pero con tensiones internas, conflictos y angustias - Grupo con capacidad de interacción que se reconforta sólo con la interacción Grupo roto
    • ¿GARANTIZA LA ESTRUCTURA EL CORRECTO FUNCIONAMIENTO DE LA ORGANIZACIÓN?
    • PLANTEAMIENTOS INSTITUCIONALES LA AUTONOMÍA DE LOS CENTROS
      • Los centros educativos son instituciones orientadas a la consecución de los fines y objetivos recogidos en el ordenamiento jurídico democráticamente establecido.
      • La AUTONOMÍA de los centros es necesaria para lograr los fines, dar respuesta a las demandas sociales y legislativas.
      • Esta autonomía exige, entre otros aspectos:
        • Un marco legal no cerrado.
        • Una definición por parte del centro de sus fines, estructuras, funciones, ...
        • Un nuevo rol del profesor.
        • Un nuevo modelo de Dirección (mediador, dinamizador, impulsor del cambio,...).
      • Los centros necesitan (además de los recursos ) unos instrumentos que faciliten y racionalicen su gestión:
        • Establecer y hacer explícitos unos principios claros, compartidos y diferenciadores que le permitan:
          • Adaptarse a su contexto (entornos diferentes generan respuestas diferentes).
          • Establecer una estructura, un estilo propio (la estructura también condiciona las respuestas).
        • Lograr una mayor coordinación y unificación de criterios, evitando las clases-islas .
        • Mejorar la comunicación y participación.
        • Evitar improvisaciones
        • Abrirse hacia el entorno
        • Faciliten el compromiso de todos los miembros de la comunidad educativa.
      • Esta reflexión del centro sobre sí mismo, se plasma en los DOCUMENTOS INSTITUCIONALES que:
        • Constituyen el marco de referencia de la actividad y la vida del centro.
        • Posibilitan y exigen la participación activa, el diálogo, el consenso.
      LA AUTONOMÍA DE LOS CENTROS
    • AUTONOMÍA DE LOS CENTROS De carácter general
      • Proyecto Educativo.
      • PGA.
      • Memoria.
      Autonomía pedagógica
      • Programaciones didácticas.
      • Respuesta a la diversidad.
      • Orientación educativa.
      Autonomía organizativa
      • Normas Convivencia Organización Funcionamiento
      Autonomía de gestión
      • Proyecto de gestión (Presupuesto)
    • NIVEL PROGRAMÁTICO NIVEL INSTRUMENTAL AUTONOMÍA DE LOS CENTROS PROYECTO EDUCATIVO PROGRAMAC. DIDÁCTICAS PROGRAMAC. DE AULA MEMORIA ANUAL EVALUACIÓN N.C.O.F. P. G. A.
    • DOCUMENTOS INSTITUCIONALES: aspectos generales (Nivel programático. Medio – largo plazo) OBJETO NATURALEZA CONTENIDO NIVEL DE PARTICIPACIÓN PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO Planteamientos generales de la institución Ideológica Estructural Organizativa Principios de identidad Objetivos institucionales Toda la comunidad educativa NORMAS DE CONVIVENCIA ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO Ordenación de la práctica Normativa Organizativa Organigrama Procedimientos Ordenación de recursos Derechos y deberes… Toda la comunidad educativa PROGRAMAC. DIDÁCTICAS Delimitar estrategias de intervención educativa Técnica Didáctica Objetivos Contenidos Metodología Evaluación … Equipos de profesores
    • DOCUMENTOS INSTITUCIONALES: aspectos generales (Nivel instrumental. Concreción para un curso académico) OBJETO NATURALEZA CONTENIDO NIVEL DE PARTICIPACIÓN PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL Ordenar la actividad para un curso Organizativa Objetivos Actividades Responsables. Temporalización Evaluación … Comunidad educativa PROGRAMACIONES DE AULA Ordenar y concretar las actuaciones educativas Didáctico-Organizativa Objetivos Contenidos Metodología Evaluación … Profesor PROYECTO DE GESTIÓN (PRESUPUESTO ECONÓMICO) Distribuir los recursos (prioridades). Coherencia con PEC y PGA Organizativa Entradas y salidas (partidas) Comunidad educativa MEMORIA Registro de la evaluación. Organizativa Evaluadora Informes. Propuestas. Comunidad educativa
    • MARCO LEGAL
    • MARCO GENERAL
      • Ley Orgánica 8/1985, de 3 de julio, reguladora del Derecho a la Educación ( LODE ).
      • Ley Orgánica 2/2006 , de 3 de mayo, de Educación ( LOE ). Capítulo II, del Título V.
      • DECRETOS DE CURRÍCULO :
        • Decretos 67/2007, por el que se establece y ordena el currículo del segundo ciclo de la Educación Infantil en C-LM.
        • Decreto 68/2007, por el que se establece y ordena el currículo de la Educación Primaria en C-LM.
        • Decreto 69/2007, por el que se establece y ordena el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria en C-LM.
        • Decreto 85/2008, por el que se establece y ordena el currículo del Bachillerato en C-LM.
        • Decretos 78/2007, por el que se regulan las características y la organización del nivel básico de las enseñanzas de idiomas en C-LM.
        • Decreto 79/2007, 19 de junio, por el que se regula el currículo de los niveles intermedio y avanzado de las enseñanzas de idiomas en C-LM.
        • Decretos 75/2007, de 19 de junio, los aspectos básicos del currículo de las enseñanzas elementales de música y danza .
        • Decreto 76/2007, de 19 de junio, currículo de las enseñanzas profesionales de música en C-LM.
        • Decreto 77/2007, de 19 de junio, currículo de las enseñanzas profesionales de danza en C-LM
      • REGLAMENTOS ORGÁNICOS
        • Real Decreto 62/1996, de 26-1-96, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de CEIP y Orden de 29-06-94.
        • Real Decreto 83/1996, de 26-1-96, que regula el Reglamento Orgánico de los IES . Orden de 29-06-94.
        • Orden de 8 de abril de 2002, Reglamento Orgánico provisional de los IESOs
        • Orden de 1 de marzo de 1996, en la que se establece la organización y funcionamiento de las Secciones de ESO
      • DECRETO 3/2008 , de 8 enero, de la convivencia escolar en Castilla-La Mancha.
      • DECRETO 58/2006 , de 9 mayo. Se ordenan las Residencias Escolares públicas en Castilla-La Mancha.
    • ÓRDENES – INSTRUCCIONES ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO
      • Orden de 15-09-2008, de la Consejería de Educación y Ciencia, por la que se dictan instrucciones que regulan la organización y funcionamiento de los Colegios de Educación Infantil y Primaria en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha. DOCM 25-9-2008.
      • Orden de 15-09-2008, de la Consejería de Educación y Ciencia, por la que se dictan instrucciones que regulan la organización y funcionamiento de los Institutos de Educación Secundaria en la Comunidad Autónoma de Castilla- La Mancha. DOCM 25-9-2008.
      • Orden de 15-09-2008. Dicta instrucciones que regulan la organización y funcionamiento de los Centros Públicos de Educación Especial en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha. DOCM 25-09-2008.
      • Orden de 25 junio 2007 Dicta instrucciones que regulan la organización y funcionamiento de las Escuelas Oficiales de Idiomas en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha. DOCM 6-07-2007.
      • Orden de 25 junio 2007. Dicta instrucciones que regulan la organización y funcionamiento de los Centros de Educación de Personas Adultas en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha. DOCM 6-07-2007.
      • Orden de 25 junio 2007. Dicta instrucciones que regulan la organización y funcionamiento de los Conservatorios de Música y Danza en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha. DOCM 6-07-2007.
      • Orden de 25 junio 2007. Dicta instrucciones que regulan la organización y funcionamiento de las Escuelas de Arte en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha. DOCM 6-07-2007.
    • EL PROYECTO EDUCATIVO AUTONOMÍA DE CARÁCTER GENERAL
    • PROYECTO EDUCATIVO Expresión
      • De identidad: ¿Quiénes somos?.
      • De voluntad: ¿Qué queremos?.
      • De organización: ¿Cómo nos organizamos?.
      Proceso
      • Participativo.
      • Democrático, tolerante.
      • Con vocación de consenso.
      Compromiso
      • De los padres y madres.
      • De los profesores.
      • De los alumnos.
      Garantía
      • De convivencia.
      • De comunicación.
      • De voluntad compartida.
    • PROYECTO EDUCATIVO
      • ÓRDENES DE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO:
      • Define la identidad del centro.
      • Recoge los valores , objetivos y prioridades establecidas por Consejo Escolar.
      • Incorpora la concreción de los currículos fijados y aprobados por el Claustro.
      • Respetará como valores fundamentales, los principios de
        • No-discriminación.
        • Inclusión educativa .
      • Respetará los principios y objetivos LODE y LOE.
      • Fijará Objetivos, Prioridades y Procedimientos de actuación
      • Recoge aquellas ideas asumidas por toda la comunidad escolar respecto a las opciones educativas básicas y la organización general del centro.
      • Expresa el tipo de escuela que pretendemos .
      • Da carácter y personalidad al centro .
      • Aporta coherencia a las actuaciones.
      • ¿Todos los centros tienen un PEC asumido y compartido?
      • Características del entorno y del alumnado
          • Respuestas que se deriven de estos referentes
      • Principios educativos y valores
          • Referente pedagógico, organizativo y de gestión
      • Oferta de enseñanzas (difusión)
          • Adecuación de los objetivos generales
          • Programaciones didácticas
          • Oferta de itinerarios y optativas
      • Criterios y medidas atención diversidad , orientación y tutoría , programas institucionales
      • Criterios y procedimientos de colaboración con otros centros, servicios e instituciones
      • Compromisos adquiridos para mejorar el rendimiento académico de los alumnos
      • La jornada escolar
      • Oferta de servicios educativos complementarios
      • Plan de autoevaluación o evaluación interna (Orden 6-03-2003) o Gestión de calidad (Resolución 31-01-2008)
      • Normas de convivencia, organización y funcionamiento de centro y aulas. Residencia (horario, funcionamiento,…)
      PROYECTO EDUCATIVO.- CONTENIDO
    • PROYECTO EDUCATIVO ELABORADO BAJO LA COORDINACIÓN DEL EQUIPO DIRECTIVO
      • APORTACIONES COMUNIDAD EDUCATIVA
      • Consejo Escolar
      • Claustro
      • Junta delegados, A.A., AMPA
      • Se elabora partiendo del análisis de las características:
        • Entorno
        • Necesidades educativas de los alumnos
        • Principios, objetivos, valores,…
      • MODIFICACIONES (salvo casos con normativa propia) :
      • Propuesta Equipo Directivo, Claustro, sector del Consejo Escolar, AMPA, AA
      • Mismo procedimiento
      • Entrada en vigor al curso siguiente a su aprobación
      APROBADO POR EL CONSEJO ESCOLAR (aspectos no docentes) . Mayoría de 2/3 PROCEDIMIENTO: ESTABLECIDO EN LAS NCOF PUBLICIDAD
    • P.G.A. y MEMORIA AUTONOMÍA DE CARÁCTER GENERAL
    • PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL contenido (Ordenes de 15-09-08 y de 25-06-07) INTRODUCCIÓN Enlace con la Memoria y resultados de la Evaluación del curso anterior PRESUPUESTO Criterios distribución Estado de ejecución a 1 de septiembre OBJETIVOS GENERALES
      • Procesos enseñanza – aprendizaje
      • Organización de la participación
      • Coordinación con otros centros
      • Concreción de Planes y Programas
      • Servicios complementarios
      ANEXOS Primera vez o Modificaciones: PEC, Programaciones Didácticas, Plan Orientación, Planes Institucionales,… EVALUACIÓN INTERNA (Orden 6-03-03)
      • Ámbitos, Dimensiones para este curso
      • Seguimiento y evaluación de la PGA
      Aspectos ORGANIZATIVOS GENERALES Concreción anual: criterios, distribución de Horarios, Agrupamientos, Espacios,… Planificación de ACTUACIONES para Objetivos Calendario, responsables, recursos, seguimiento y evaluación. ACTIV. EXTRACURRICULARES Calendario, responsables, recursos, seguimiento y evaluación.
    • PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL “ La PGA es el documento que concreta para cada curso escolar el Proyecto Educativo y garantiza el desarrollo coordinado de todas las actividades educativas del centro”
      • ELABORACIÓN DEL DOCUMENTO:
        • Equipo Directivo con aportaciones de Claustro, Consejo Escolar, Equipos, ...
        • Documento participativo: compromiso de centro.
        • Flexibilidad en los planteamientos.
        • Modelo mixto (¿sumativo?, ¿global?)
      APROBACIÓN: Consejo Escolar (respetar aspectos docentes). Un ejemplar en Secretaría a disposición de la Comunidad Educativa COPIA A DELEGACIÓN PROVINCIAL antes de 31 de octubre (con acta).
      • ALGUNAS CONSIDERACIONES:
        • Respetar directrices y criterios del Claustro y Consejo Escolar.
        • Seleccionar objetivos importantes, delimitados temporalmente, alcanzables.
        • Objetivos claros, concretos, evaluables, realistas,…
        • Ámbitos: Administrativo, Educativo, Servicios, Programas, Relaciones,…
        • Definir las actuaciones que permitirán el logro de los objetivos.
        • Planificar objetivos-estrategias-seguimiento-evaluación-retroalimentación.
        • Concreción de los Programas y Documentos Programáticos para cada curso
    • PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL (propuesta) OBJETIVO 1: JUSTIFICACIÓN: ACTUACIONES RESPONSABLES CALENDARIO RECURSOS SEGUIMIENTO EVALUACIÓN EVALUACIÓN Valoración de los distintos aspectos: Propuestas:
    • Evaluación del curso escolar: MEMORIA
      • FINALIDAD:
        • Mejorar funcionamiento del centro
      • OBJETO:
        • Registro de la evaluación
        • Formular propuestas
      • NATURALEZA:
        • Evaluadora-Organizativa
      • VINCULADA A:
        • PEC, Programaciones, PGA, ...
        • Desarrollo del curso.
      • CARACTERÍSTICAS:
        • Parte del concepto de evaluación
        • Enfoque correctivo y prospectivo.
        • Breve, realista, útil.
      • TIPO DE CONTENIDO:
        • Informes de evaluación.
        • Descripción, valoración.
        • Recomendaciones, propuestas.
      • ELABORACIÓN:
        • Directrices, plazos: Equipo Directivo
        • Aportaciones:
          • Claustro
          • Consejo Escolar
          • Equipos docentes
          • Comisiones, Órganos, ...
        • Redacción: Equipo Directivo.
          • ¿Adición?, ¿síntesis?, ¿mixto?.
        • Plazos:
          • ¿Todo al final de curso?.
      • ASPECTOS A CONSIDERAR:
        • Todos los apartados de la PGA.
        • Resultados evaluación alumnos:
          • Valoración y propuestas.
        • Resultados Evaluación Externa-Interna
        • Necesidades de obras.
        • Informe Convivencia.
        • Otros …
      • INFORMADA POR CLAUSTRO
      • APROBADA CONSEJO ESCOLAR
      • COPIA INSPECCIÓN (antes del 10 de julio)
    • AUTONOMÍA PEDAGÓGICA PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS RESPUESTA A LA DIVERSIDAD Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA
    • ¿CÓMO Y CUÁNDO ENSEÑAR?
      • ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:
      • Principios metodológicos generales.
      • Criterios Agrupamientos.
      • Tiempos y Espacios.
      • Materiales curriculares
      • Actividades Complementarias
      PRINCIPIOS Y OBJETIVOS DEL PEC CONTEXTO OBJETIVOS, COMPETENCIAS BÁSICAS, SECUENCIA DE CONTENIDOS
      • EVALUACIÓN APRENDIZAJE ALUMNOS :
      • - Criterios de evaluación, calificación, recuperación
      • Estrategias y Procedimientos de evaluación
      • Criterios de promoción
      • EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE .
      AUTONOMÍA PEDAGÓGICA: PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS ¿QUÉ ENSEÑAR? ¿QUÉ, CÓMO Y CUÁNDO EVALUAR? INTRODUCCIÓN
    • NORMAS DE CONVIVENCIA, ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO AUTONOMÍA ORGANIZATIVA
    • REGULACIÓN DE LA CONVIVENCIA
      • NORMAS DE CONVIVENCIA
      FINALIDAD Crear un clima que facilite la educación del alumnado en los valores de respeto de los derechos humanos y del ejercicio de una cultura ciudadana democrática.
      • P.Educativo: se configura como un Plan de Convivencia
      • Carta de convivencia:
        • “ Declaración ” de principios y valores del P.Educativo.
        • Elaborada por cada centro, con la participación de todos los sectores.
        • Será firmada .
        • Se hará pública .
      Forman parte del P.E. y se concretan en el ejercicio y el res- peto de los derechos y el cumplimiento de las obligaciones .
      • Principios del PEC
      • Procedimiento elaboración, aplicación y revisión
          • Garantizar la participación
          • Composición Comisión de Convivencia
      • Criterios comunes para las NCOF en las aulas
          • Procedimiento de elaboración
          • Responsables de la aplicación
      • Derechos y obligaciones de los miembros de la comunidad educativa
      • Medidas preventivas y correctoras ante conductas contrarias a las NCOF
          • Tipificación de las conductas gravemente perjudiciales
      • Procedimientos de mediación para resolución positiva de conflictos
          • Equipos de mediación
          • Responsable de los procesos de mediación y arbitraje
      • Criterios del Claustro:
          • Asignación de tutorías y elección de cursos y grupos
          • Sustituciones
      • Organización de espacios y tiempos. Normas uso instalaciones
      • Centros con Residencia Escolar : normas, funcionamiento, actividades,…
      • Comunicación a las familias de las faltas de asistencia y justificación de las mismas
      • Medidas para el buen uso, cuidado y mantenimiento de los materiales curriculares
      NORMAS DE CONVIVENCIA, ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO
    • NORMAS DE CONVIVENCIA, ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO ELABORADO POR EL EQUIPO DIRECTIVO aportaciones
      • Consejo Escolar
      • Claustro
      • Junta de delegados, A.A., AMPA
      • Normas de cada aula.
        • Elaboradas, revisadas anualmente: Alumnos, profesores, tutor
        • No deben contravenir las de carácter general
      PUBLICIDAD. De obligado cumplimiento INFORMADAS POR EL CLAUSTRO APROBADAS POR EL CONSEJO ESCOLAR: mayoría de 2/3
      • PRINCIPIOS BÁSICOS:
      • Respeto entre las personas.
      • Conciencia de la dignidad propia y la del otro.
      • Respeto de los derechos.
      • Cumplimiento de las obligaciones.