Your SlideShare is downloading. ×
Kuidas rakendada haridustehnoloogiat
Kuidas rakendada haridustehnoloogiat
Kuidas rakendada haridustehnoloogiat
Kuidas rakendada haridustehnoloogiat
Kuidas rakendada haridustehnoloogiat
Kuidas rakendada haridustehnoloogiat
Kuidas rakendada haridustehnoloogiat
Kuidas rakendada haridustehnoloogiat
Kuidas rakendada haridustehnoloogiat
Kuidas rakendada haridustehnoloogiat
Kuidas rakendada haridustehnoloogiat
Kuidas rakendada haridustehnoloogiat
Kuidas rakendada haridustehnoloogiat
Kuidas rakendada haridustehnoloogiat
Kuidas rakendada haridustehnoloogiat
Kuidas rakendada haridustehnoloogiat
Kuidas rakendada haridustehnoloogiat
Kuidas rakendada haridustehnoloogiat
Kuidas rakendada haridustehnoloogiat
Kuidas rakendada haridustehnoloogiat
Kuidas rakendada haridustehnoloogiat
Kuidas rakendada haridustehnoloogiat
Kuidas rakendada haridustehnoloogiat
Kuidas rakendada haridustehnoloogiat
Kuidas rakendada haridustehnoloogiat
Kuidas rakendada haridustehnoloogiat
Kuidas rakendada haridustehnoloogiat
Kuidas rakendada haridustehnoloogiat
Kuidas rakendada haridustehnoloogiat
Kuidas rakendada haridustehnoloogiat
Kuidas rakendada haridustehnoloogiat
Kuidas rakendada haridustehnoloogiat
Kuidas rakendada haridustehnoloogiat
Kuidas rakendada haridustehnoloogiat
Kuidas rakendada haridustehnoloogiat
Kuidas rakendada haridustehnoloogiat
Kuidas rakendada haridustehnoloogiat
Kuidas rakendada haridustehnoloogiat
Kuidas rakendada haridustehnoloogiat
Kuidas rakendada haridustehnoloogiat
Kuidas rakendada haridustehnoloogiat
Kuidas rakendada haridustehnoloogiat
Kuidas rakendada haridustehnoloogiat
Kuidas rakendada haridustehnoloogiat
Kuidas rakendada haridustehnoloogiat
Kuidas rakendada haridustehnoloogiat
Kuidas rakendada haridustehnoloogiat
Kuidas rakendada haridustehnoloogiat
Kuidas rakendada haridustehnoloogiat
Kuidas rakendada haridustehnoloogiat
Kuidas rakendada haridustehnoloogiat
Kuidas rakendada haridustehnoloogiat
Kuidas rakendada haridustehnoloogiat
Kuidas rakendada haridustehnoloogiat
Kuidas rakendada haridustehnoloogiat
Kuidas rakendada haridustehnoloogiat
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×
Saving this for later? Get the SlideShare app to save on your phone or tablet. Read anywhere, anytime – even offline.
Text the download link to your phone
Standard text messaging rates apply

Kuidas rakendada haridustehnoloogiat

1,115

Published on

Ettekanne kutsekoolide juhtidele ja haridustehnoloogidele Ojako turismitalus 6.mail 2010

Ettekanne kutsekoolide juhtidele ja haridustehnoloogidele Ojako turismitalus 6.mail 2010

0 Comments
1 Like
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total Views
1,115
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
3
Actions
Shares
0
Downloads
21
Comments
0
Likes
1
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide

















































  • Transcript

    • 1. Kuidas rakendada tehnoloogiat hariduses ja haridustehnoloogiat? Mart Laanpere Tallinna Ülikooli Informaatika instituudi haridustehnoloogia keskuse juhataja
    • 2. Kava
    • 3. Kava Tulevikuvisioonid minevikus
    • 4. Kava Tulevikuvisioonid minevikus Kooli tulevikustsenaariumid
    • 5. Kava Tulevikuvisioonid minevikus Kooli tulevikustsenaariumid Õpikeskkonna muutus
    • 6. Kava Tulevikuvisioonid minevikus Kooli tulevikustsenaariumid Õpikeskkonna muutus Õppimine kui teadmusloome
    • 7. Kava Tulevikuvisioonid minevikus Kooli tulevikustsenaariumid Õpikeskkonna muutus Õppimine kui teadmusloome Põhikooli lõpetaja pädevused
    • 8. Kava Tulevikuvisioonid minevikus Kooli tulevikustsenaariumid Õpikeskkonna muutus Õppimine kui teadmusloome Põhikooli lõpetaja pädevused RÕK 2011
    • 9. Tulevik minevikus
    • 10. Tulevik minevikus XX sajandi tagasivaate näitus Kopenhaagenis: lootuste aeg eelmise sajandi algul
    • 11. Tulevik minevikus XX sajandi tagasivaate näitus Kopenhaagenis: lootuste aeg eelmise sajandi algul Millest loodeti ühiskonna arengumootorit:
    • 12. Tulevik minevikus XX sajandi tagasivaate näitus Kopenhaagenis: lootuste aeg eelmise sajandi algul Millest loodeti ühiskonna arengumootorit: tehnoloogia (raudteed, sõiduvahendid)
    • 13. Tulevik minevikus XX sajandi tagasivaate näitus Kopenhaagenis: lootuste aeg eelmise sajandi algul Millest loodeti ühiskonna arengumootorit: tehnoloogia (raudteed, sõiduvahendid) sotsiaalne reform (õiglasem ühiskonnakorraldus)
    • 14. Tulevik minevikus XX sajandi tagasivaate näitus Kopenhaagenis: lootuste aeg eelmise sajandi algul Millest loodeti ühiskonna arengumootorit: tehnoloogia (raudteed, sõiduvahendid) sotsiaalne reform (õiglasem ühiskonnakorraldus) filosoofia (teadus)
    • 15. Tulevik minevikus XX sajandi tagasivaate näitus Kopenhaagenis: lootuste aeg eelmise sajandi algul Millest loodeti ühiskonna arengumootorit: tehnoloogia (raudteed, sõiduvahendid) sotsiaalne reform (õiglasem ühiskonnakorraldus) filosoofia (teadus) Mis on XXI sajandi haridussüsteemi arengumootor: struktuurireform, pedagoogikateooriad, tehnoloogia?
    • 16. Kooli tulevikustsenaariumid
    • 17. Kooli tulevikustsenaariumid OECD/CERI uuring (2001):
    • 18. Kooli tulevikustsenaariumid OECD/CERI uuring (2001): Status Quo säilitamise stsenaariumid
    • 19. Kooli tulevikustsenaariumid OECD/CERI uuring (2001): Status Quo säilitamise stsenaariumid Efektiivsus/bürokraatia või õpetajate pagemine koolist
    • 20. Kooli tulevikustsenaariumid OECD/CERI uuring (2001): Status Quo säilitamise stsenaariumid Efektiivsus/bürokraatia või õpetajate pagemine koolist Koolide uuenemine (re-schooling)
    • 21. Kooli tulevikustsenaariumid OECD/CERI uuring (2001): Status Quo säilitamise stsenaariumid Efektiivsus/bürokraatia või õpetajate pagemine koolist Koolide uuenemine (re-schooling) Kool kui sotsiaalasutus või õppiv organisatsioon
    • 22. Kooli tulevikustsenaariumid OECD/CERI uuring (2001): Status Quo säilitamise stsenaariumid Efektiivsus/bürokraatia või õpetajate pagemine koolist Koolide uuenemine (re-schooling) Kool kui sotsiaalasutus või õppiv organisatsioon Koolide kadumine (de-schooling)
    • 23. Kooli tulevikustsenaariumid OECD/CERI uuring (2001): Status Quo säilitamise stsenaariumid Efektiivsus/bürokraatia või õpetajate pagemine koolist Koolide uuenemine (re-schooling) Kool kui sotsiaalasutus või õppiv organisatsioon Koolide kadumine (de-schooling) Turumudel või õpivõrgustikud
    • 24. Tuleviku tegemisest
    • 25. Tuleviku tegemisest Kaoseteooria: stabiilsusperioodidel on süsteemi käitumine ennustatav, bifurkatsioonihetkedel mitte
    • 26. Tuleviku tegemisest Kaoseteooria: stabiilsusperioodidel on süsteemi käitumine ennustatav, bifurkatsioonihetkedel mitte Järgmine bifurkatsioonihetk haridussüsteemi ja kooli arengus on suure tõenäosusega seotud uue tehnoloogia tungimisega õpikeskkonda
    • 27. Tuleviku tegemisest Kaoseteooria: stabiilsusperioodidel on süsteemi käitumine ennustatav, bifurkatsioonihetkedel mitte Järgmine bifurkatsioonihetk haridussüsteemi ja kooli arengus on suure tõenäosusega seotud uue tehnoloogia tungimisega õpikeskkonda (Turgu)rikkuv tehnoloogia (disruptive technology): ootamatu innovatsioon, mis murrab senised mustrid
    • 28. Tuleviku tegemisest Kaoseteooria: stabiilsusperioodidel on süsteemi käitumine ennustatav, bifurkatsioonihetkedel mitte Järgmine bifurkatsioonihetk haridussüsteemi ja kooli arengus on suure tõenäosusega seotud uue tehnoloogia tungimisega õpikeskkonda (Turgu)rikkuv tehnoloogia (disruptive technology): ootamatu innovatsioon, mis murrab senised mustrid Õpikeskkond: õppijat ümbritsev füüsiline ja vaimne tegevuskeskkond, mis hõlmab õpetajat/koolitajat koos tema pädevuste ja õpetamiskäsitusega, õppematerjale, õppimis- ja õpetamis-meetodeid, õppekava, jms.
    • 29. Tuleviku tegemisest Kaoseteooria: stabiilsusperioodidel on süsteemi käitumine ennustatav, bifurkatsioonihetkedel mitte Järgmine bifurkatsioonihetk haridussüsteemi ja kooli arengus on suure tõenäosusega seotud uue tehnoloogia tungimisega õpikeskkonda (Turgu)rikkuv tehnoloogia (disruptive technology): ootamatu innovatsioon, mis murrab senised mustrid Õpikeskkond: õppijat ümbritsev füüsiline ja vaimne tegevuskeskkond, mis hõlmab õpetajat/koolitajat koos tema pädevuste ja õpetamiskäsitusega, õppematerjale, õppimis- ja õpetamis-meetodeid, õppekava, jms.
    • 30. Õpikeskkond enne ja nüüd
    • 31. Õpikeskkond enne ja nüüd 2400 aastat tagasi: õpikuvastane Socrates
    • 32. Õpikeskkond enne ja nüüd 2400 aastat tagasi: õpikuvastane Socrates 500 aastat tagasi: karjapoisi, sepaselli, noviitsi, parunitütre õpikeskkond
    • 33. Õpikeskkond enne ja nüüd 2400 aastat tagasi: õpikuvastane Socrates 500 aastat tagasi: karjapoisi, sepaselli, noviitsi, parunitütre õpikeskkond 150 aastat tagasi: külakooli õpikeskkond
    • 34. Õpikeskkond enne ja nüüd 2400 aastat tagasi: õpikuvastane Socrates 500 aastat tagasi: karjapoisi, sepaselli, noviitsi, parunitütre õpikeskkond 150 aastat tagasi: külakooli õpikeskkond 100 aastat tagasi: õpikeskkond ratsionaliseeritakse tehaste eeskujul
    • 35. Õpikeskkond enne ja nüüd 2400 aastat tagasi: õpikuvastane Socrates 500 aastat tagasi: karjapoisi, sepaselli, noviitsi, parunitütre õpikeskkond 150 aastat tagasi: külakooli õpikeskkond 100 aastat tagasi: õpikeskkond ratsionaliseeritakse tehaste eeskujul 30 aastat tagasi: kabinetsüsteem
    • 36. Õpikeskkond enne ja nüüd 2400 aastat tagasi: õpikuvastane Socrates 500 aastat tagasi: karjapoisi, sepaselli, noviitsi, parunitütre õpikeskkond 150 aastat tagasi: külakooli õpikeskkond 100 aastat tagasi: õpikeskkond ratsionaliseeritakse tehaste eeskujul 30 aastat tagasi: kabinetsüsteem 5 aastat tagasi: virtuaalne õpikeskkond
    • 37. Õpikeskkond enne ja nüüd 2400 aastat tagasi: õpikuvastane Socrates 500 aastat tagasi: karjapoisi, sepaselli, noviitsi, parunitütre õpikeskkond 150 aastat tagasi: külakooli õpikeskkond 100 aastat tagasi: õpikeskkond ratsionaliseeritakse tehaste eeskujul 30 aastat tagasi: kabinetsüsteem 5 aastat tagasi: virtuaalne õpikeskkond
    • 38. Süsteemne mudel Tugi Kontekst Kasutajad Tarkvara, infosüsteem IKT infrastruktuur
    • 39. Tehnoloogia roll Technology is an answer! What was the question? Kasahstani kogemus: tõesta, et arvutite kasutamine tõstab keskmist hinnet! Õpikeskkonna radikaalne muutus süsteemseks ainult siis kui kaasneb õpikäsituse, õppekorralduse jne muutus (õpik tõi kaasa teistsugused õpitulemused kui Sokratesel) Ergo: IT-uuendusest ei piisa, vaja laiemat vaadet
    • 40. Õppimine kui teadmusloome
    • 41. Õppimine kui teadmusloome Õppimise olemuse seletamine kolme alternatiivse metafoori abil: õppimine kui omandamine, osalemine või loomine
    • 42. Õppimine kui teadmusloome Õppimise olemuse seletamine kolme alternatiivse metafoori abil: õppimine kui omandamine, osalemine või loomine C.Bereiter: õppimine “arvamusrežiimis” ja “disainirežiimis” (belief mode vs. design mode)
    • 43. Õppimine kui teadmusloome Õppimise olemuse seletamine kolme alternatiivse metafoori abil: õppimine kui omandamine, osalemine või loomine C.Bereiter: õppimine “arvamusrežiimis” ja “disainirežiimis” (belief mode vs. design mode) Teadmusloome disainirežiimis sünnitab artefakte, mida saab võrgus jagada, leida, muuta, re-miksida
    • 44. Õppimine kui teadmusloome Õppimise olemuse seletamine kolme alternatiivse metafoori abil: õppimine kui omandamine, osalemine või loomine C.Bereiter: õppimine “arvamusrežiimis” ja “disainirežiimis” (belief mode vs. design mode) Teadmusloome disainirežiimis sünnitab artefakte, mida saab võrgus jagada, leida, muuta, re-miksida Web2.0 revolutsioon: igaüks on autor (blogid, wiki, sotsiaalsed võrgustikud, sisu jagamine)
    • 45. Muutustrendid kihiti
    • 46. Muutustrendid kihiti Infra: arvutiklassidest ODPS suunas, ühendatus
    • 47. Muutustrendid kihiti Infra: arvutiklassidest ODPS suunas, ühendatus Soft: pilveraalindus, semantiline koosvõime
    • 48. Muutustrendid kihiti Infra: arvutiklassidest ODPS suunas, ühendatus Soft: pilveraalindus, semantiline koosvõime Kasutajad: igaüks on asjatundja
    • 49. Muutustrendid kihiti Infra: arvutiklassidest ODPS suunas, ühendatus Soft: pilveraalindus, semantiline koosvõime Kasutajad: igaüks on asjatundja Kontekst: õppekava elulähedaseks, väljundipõhiseks
    • 50. Muutustrendid kihiti Infra: arvutiklassidest ODPS suunas, ühendatus Soft: pilveraalindus, semantiline koosvõime Kasutajad: igaüks on asjatundja Kontekst: õppekava elulähedaseks, väljundipõhiseks Tugi: innovatsiooni juhtimine, haridustehnoloog
    • 51. Kes on haridustehnoloog Kes ta ei ole: süsadmin, hooldustehnik, tarkvara-arendaja, sekretär... Haridustehnoloogi pädevusvaldkonnad: Õpidisain, õpetamismetoodika Õpikeskkonna kujundamine, haldamine Nõustamine, koolitus, teadmushaldus Innovatsiooni- ja projektijuhtimine Analüüs, uuringud, evalvatsioon
    • 52. Mis on haridustehnoloogia Educational technology, learning technology Haridusteadus: Didaktika, teadmusloome, õpikeskkond Infotehnoloogia: Meedia, infosüsteemid, koosvõime Erinevad sisendid (nt. TÜ LDL)
    • 53. Haridustehnoloogi kutse EQF: Euroopa kvalifikatsiooniraamistik Haridustehnoloogi kutsestandard: 1-4 tase: õpetajad 5-6 tase: haridustehnoloog 7-8 tase: haridustehnoloogia U&A
    • 54. Kuidas rakendada tehnoloogiat hariduses Innovatsiooni difusioon (Rogers) Moore’i kuristik Tehnoloogia omaksvõtu mudelid Kohalikud eeskujud, innustajad Kogemuse jagamine, jagamise kultuur Haridustehnoloog kui innovatsioonijuht
    • 55. Uus õppekava TLÜs Haridustehnoloogia magistriõppekava: Projektijuhtimine, uurimismeetodid Areng ja õppimine, Andragoogika Suunad: Õppedisain või IKT arendus Portfoolio-põhine VÕTA, praktika Magistritöö

    ×