Your SlideShare is downloading. ×
Chisinau: Course Design
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×

Introducing the official SlideShare app

Stunning, full-screen experience for iPhone and Android

Text the download link to your phone

Standard text messaging rates apply

Chisinau: Course Design

927
views

Published on

Основы планирования курсов для учителей по мэтодике использования ИКТ в школе

Основы планирования курсов для учителей по мэтодике использования ИКТ в школе


0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
927
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
3
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide

Transcript

  • 1. Основы планирования курсов для учителей по мэтодике использования ИКТ в школе Mart Laanpere Директор центра образовательных технологий Таллиннского университета http://www.htk.tlu.ee
  • 2. Эстония в цифрах  Население 1,34 млн.  Tallinn: 400 000  Территория: больше, чем Голландия  На эстонском, как на родном, говорит 72%  В НАТО 2003  В Евросоюз 2004  В шенгенскую зону 2007  Переход на евро 2011  Прыжок Тигра: 1997, 2001, 2005
  • 3. Наша команда инструкторов  Mart Laanpere: Таллинский Университет, директор Центра образовательных технологии (ЦОТ)  Hans Põldoja: научный сотрудник ЦОТ, докторант  Ljudmila Rozhdestvenskaja, Maidu Varik, Sirje Kereme, Olga Shumailvova : инструкторы курса ДигиТигр  Anne Villems: Тартуский Университет  Nele Leosk: менеджер проекта (спонсор - МИД Эстонии), Эстонская академия э-управления
  • 4. Наши цели  помочь вам в создании новых курсов для учителей по мэтодике использования ИКТ в школе, втч: Эстонский опыт в этой области подготовка учебной среды создание учебных материалов обеспечение качества, мониторинг создание сообщества инструкторов
  • 5. Наша учебная среда  Главная страница: http://moldest.pbwiki.com/  Слайды: Slideshare.net, tag: moldest08  Ссылки: del.icio.us, tag: moldest08  Учебные материалы: LeMill.net  Личный э-портфолио: eduspaces.net  Не только на 3 дня
  • 6. Курсы по ИКТ в Эстонии  1997 - начальные курсы в школах, 8- 20 ч, 6000 учителей;  1998 - в ВУЗах обязательный курс ИКТ в школе  2002-2005 - курс Intel Teach to the Future (40 ч), 10 000 учителей; курсы ДигиДидактика по предметам (40 ч)  2006 - курс ДигиТигр (60 ч)
  • 7. Intel: Обучение для будущего  http://iteach.ru  http://www.intel.com/education/teach  Адаптация в Эстонии (10 модулей):  MS Powerpoint, Publisher, Excel, Internet, рабочий лист, домашная страница  50 инструкторов: реклама, контроль качества, платили на основе результатов  Вопросник, зачет, лучшие работы опубликовали в портале  Проблемы: MS-ориентированная, без веб-среды
  • 8. Курс DigiDidaktika 2002-2004  Предметные курсы по дидактике ИКТ  2 инструктора: преподователь из ВУЗа и опытный учитель-практик  Веб-среда: IVA  Бюджэт: 50% от Прыжка Тигра, 50% от школы  Как найти, создать и изпользовать учебные материалы  Другая версия: DigiDidaktika в школе
  • 9. Курс ДигиТигр 2006-2009  Создан инструкторами как продолжение курса Intel  10 модулей (60 часов): виртуальная среда обучения, э-портфолио, осмысленное обучение, карта понятии (concept maps), активное обучение, самооценка, совместные междисциплинарные проекты
  • 10. Дискуссия  Какие ошибки могут появитса при планировании нового курса для учителей по мэтодике использования ИКТ в школе?
  • 11. Основы планирования курсов  Instructional design и дидактика  Классический подход: Robert Gagne  Иерархия задач обучения: stimulus, ответ, выполнениеие процедуры, использование терминологии, формирование понятии, применение правил, решение проблем  9 типов учебных событии
  • 12. Общии модель дизайна  A - analysis (анализ учащихся)  D - design (проектирование структуры курса)  D - development (разработка материалов и среды)  I - implementation (внедрение)  E - evaluation (оценка)
  • 13. Конкретные модели ID  Dick & Carey  Identify instructional goals (общие цели),  identify entry behaviors (ожиданий),  conduct instructional analysis (анализ),  write performance objectives (конкретные цели),  develop tests (тесты),  develop instructional strategy (мэтодика),  develop materials (материалы),  formative evaluation (оценка),  summative evaluation (окончательная оценка)
  • 14. Работая в парах  Чему и какими путями вы хотите учица на нашем курсе?  Общие цели, ожидаемые результаты, темп, ваш личный вклад: ресурсы для обмена
  • 15. Как мы учимся?  Разные подходы: Приобретение знании (Herbart, Skinner, Gagne, Merrill) Участие в сообществе практики (Lave & Wenger) Создание новых знаний (Bereiter, Scardamalia)  От подхода зависят цели, методика, оценивание
  • 16. Сообщества практики  Lave & Wenger: Законное периферийное участие  Сетевое сообщество: Чувство принадлежности Совместные ценности и цели Самонаправленнoсть Асимметричные связи Виртульная среда сотрудничества
  • 17. Пример  Виртульное сообщество учителей начальныx классов:  Portal: http://klop.edu.ee/  Блог сообщества учителей: http://klassiopetaja.blogspot.com/  Блог 4 класса - http://tuuliklassiblog.blogspot.com/
  • 18. Компетенций  Competency, competencies  Не просто совокупность знании и навыков  Найдите определение этого понятия в Интернете  Работа в парах: используя http://bubbl.us, создайте карту понятий
  • 19. ИКТ компетенций учителей  ISTE NETS for teachers: www.iste.org/AM/Template.cfm?Section=NETS  UNESCO ICT comptency standards for teachers  Эстонский стандарт - 3 уровня, 6 областей  Как Вы доказали бы свои компетенций по Эстонскому стандарту?
  • 20. Как учить взрослых?  Особенности взрослых учащийхся  Андрагогика: педагогика для взрослых (Knowles, Jarvis)  Взрослые и компютеры: Digital immigrants (MarcPrensky.com)  Создайте руководства для инструктора на курсе InTech
  • 21. Метод портфолио  Исторический мэтод оценки или само- презентации в сообществе фотографов, художников  Мэтод обучения, связано с теорией experiential learning (David Kolb):  Active involvement, experience (деиствие)  Reflection (осмысление)  Analysis (анализ)  Decision making (решение)
  • 22. Определение  Wikipedia: Веб-портфолио (веб-портфель, web-portfolio) — это веб-базированный ресурс, который отражает рост учебных или профессиональных достижений владельца  Владелец сам накапливает, выбирает, комментирует, анализирует  Можно использовать как свидетельства своих компетенций
  • 23. Э-портфолио учителя в Эстонии  http://eportfoolio.opetaja.ee  Публичный портал: обьщая информациа  Персональный портфолио: блог (дневник), CV, Сундук, компетенций, задания, груповая страница  Польза: планировка и архив проф.развитиа, карьера, атестациа, поиск работы, сообщества  “Digital me”: цифровое представление моей личности  http://eduspaces.net, http://elgg.org