• Share
  • Email
  • Embed
  • Like
  • Save
  • Private Content
21.sajandi õpikeskkond
 

21.sajandi õpikeskkond

on

  • 929 views

E-õpik, personaalne õpikeskkond ja teadmusloome. Studia Generalia loeng 15.03.2012

E-õpik, personaalne õpikeskkond ja teadmusloome. Studia Generalia loeng 15.03.2012

Statistics

Views

Total Views
929
Views on SlideShare
928
Embed Views
1

Actions

Likes
0
Downloads
6
Comments
0

1 Embed 1

http://www.facebook.com 1

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Microsoft PowerPoint

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

    21.sajandi õpikeskkond 21.sajandi õpikeskkond Presentation Transcript

    • 21. sajandi kool: personaalne õpikeskkond, e-õpik ja teadmusloomeMart Laanpere, TLÜ IFI teadur, haridustehnoloogia keskuse juhataja
    • Arvuti koolis: visiitabielu Seymour Papert: arvuti õppetöös kui reaktiivmootor voorimehe troska küljes Arvuti on külaline kooli õpikeskkonnas: pagendatud arvutiklassi, igapäevaselt/süsteemselt kasutusel üksnes administratiivseteks tegevusteks Õpilase jaoks on arvuti eelkõige mänguasi või suhtluskanal iPad: turgurikkuv tehnoloogia
    • Sotsiaal-tehnilised üleminekud(Geels 2002)
    • Uued õppimisteooriad Paavola, Hakkarainen jt: õppimise kolm metafoori:  Õppimine kui omandamine (anuma täitmine)  Õppimine kui osalemine (õpipoiss, sell, meister)  Õppimine kui loomine (teadmusobjektid) Teadmusloome (Bereiter & Scardamalia): õppimine arvamus- ja disainirežiimis, väljundiks digitaalsed teadmusobjektid Konnektivism (Siemens): õppimine on ühenduste loomine teabeallikate vahel; teadmised ei paikne üksnes õppija teadvuses, vaid ka seadmetes
    • Õpitehnoloogia põlvkonnadTunnused 1.põlvkond 2.põlvkond 3.põlvkondTarkvara arhitektuur Õpitarkvara Õpihaldussüsteemid Õpi-ökosüsteemidPedagoogilised Biheiviorism Kognitivism TeadmusloomelähtekohadSisu, õppematerjalid Integreeritud Lahutatud tarkvarast Dünaamiline, remiksitavPeamised lubavused Drill-harjutused, Õppematerjalide Looming, koostöö testid jagamineLigipääs Arvutiklass Arvutiklass, arvuti ja Igal pool: mobiilne internet kodus personaalne seade
    • Dippler: digitaalne õpi-ökosüsteem NB! Dipplerisse ei saa õppematerjale laadida
    •  Pedagoogiline otstarve: rakendatavus õppetöös Meta-andmed: pealkiri, autor, tüüp, aine, valdkond, teema, sihtrühm, formaat, raskusaste, märksõnad… Õpiobjekti tunnused: •Taaskasutatavus •Granulaarsus •Kestvus •Käideldavus •Kohandatavus •Koosvõime
    •  Meedium/infokandja on sama (paber, köide) Formaat on sama Ärimudel on sama Üksnes “žanrilised” erinevused, kitsas sihtrühm ja spetsiifiline kasutamise kontekst
    •  trükkimiseks loodud, väljatrükkimata jäetud PDF-fail? suvaline digitaalses formaadis raamatumahus tekst (Gutenbergi txt, blogi, veebileht)? multimeedia-fail Iga fail, mida e-luger“süüa oskab? erinevatel digitaalsetel platvormidel (arvuti, mobiil, tahvel) lugemiseks disainitud mahukam tekst spetsiaalses formaadis (ePub, mob)? Põhijooned: monoliitsus, jaemüük lõpptarbijale
    •  Väidan, et e-õpik erineb tulevikus oluliselt tüüpilisest e-raamatust mitmes punktis:  Meedium/infokandja (SchoolBook: kooli-sülearvuti Cory Doctorow’ raamatus “Little Brother”)  Formaat: LEGO-taoline andmebaas õpiobjektidest, mis on rikkalikult meta-andmetega varustatud  Ärimudel: ei müüda ühe õpiku haaval  Žanrilised erinevused ja rakendamise kontekst  Valmib kursuse lõpuks, on personaliseeritav, nii õpetaja kui õppija enese poolt laiendatav ja kohandatav
    •  Kuna e-õpik on suur õpiobjekt, siis:  Taaskasutatavus  Granulaarsus  Kestvus  Käideldavus (s.h. ligipääsu reguleerimine)  Kohandatavus, s.h. personaliseeritavus  Koosvõime (nt. õpihaldussüsteemidega) Spetsiifilised alam-formaadid (nt. testid) Teistsugune turg (hulgimüük)
    •  E-raamatu jälgedes: Apple iBook Author, igaüks on autor, õpikute müük spetsiaalse turu kaudu, staatiline õpik koos dünaamilise lisamaterjaliga E-teaduskirjanduse jälgedes: vahendusfirmad, juurdepääsu piiramine, range intellektuaalomandi kaitse Oma rada pidi: riiklikud ja kirjastuste repositooriumid, erinevad “paketid”, paindlikud litsentsid
    •  Õpiobjektid, metaandmed, standardid, repositoorium (Koolielu.ee) Standardiseeritud sisupaketid: IMS Content Packaging, SCORM, Common Cartridge iCoper: kursuse“e-õpiku” kompileerimine pädevustest/õpiväljunditest lähtudes (IMS LD) Lahendamata: ärimudel, formaadid, meedium, riistvara
    •  E-õpik on tulevikus tõenäoliselt oluliselt rohkem erinev tüüpilisest e-raamatust, võrreldes erinevusega tänaste õpikute ja raamatute vahel E-õpikud moodustavad olulise osa tuleviku digitaalsest õpi-ökosüsteemist, toetuvad “uuele pedagoogikale”, toetavad teadmusloomet Hetkel on veel lahti mitmed erinevad arengustsenaariumid Hea eeltöö on tehtud tehniliste sptsifikatsioonide loomisega, kasutajamudelitega, soovitussüsteemidega Lahendustest ollakse veel kaugel e-õpiku ärimudelite, formaatide, levitusmehanismide, intellektuaalomandi kaitse ja riistvaralahenduste osas
    • Mõned õigused kaitstud See esitlus on avaldatud Creative Commons ‘Autorile viitamine–Jagamine samadel tingimustel’ 3.0 Eesti litsentsi alusel. Litsentsi terviktekstiga tutvumiseks külastage aadressi http://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/ee/ Esitluses kasutatud fotod on pärit Flickr.com kasutajatelt Brad Flickinger (klassipilt) ja Uilton Dutra (pissuaar)