El documento resume varias teorías sobre el desarrollo del lenguaje. Determinismo sostiene que el lenguaje determina el pensamiento. Conductismo ve al lenguaje como conducta aprendida. Innatismo argumenta que los humanos tienen capacidades innatas para el lenguaje. Teorías cognitivas enfatizan la interacción entre herencia, maduración y experiencia en el desarrollo del lenguaje.
3. DETERMINISMO: WHORF
1. El lenguaje como una herramienta que DETERMINA el
pensamiento
2. Elabora la “hipótesis Sapir-Whorf "que consta de dos
partes:
a.-La relatividad lingüística nos dice que la cultura es
conformada por el lenguaje.
b.- El determinismo lingüístico es el proceso por el cual las
funciones de la mente son determinadas por el lenguaje
que uno habla. Es decir, los pensamientos que se
construyen están basados en el lenguaje que se habla y en
las palabras que se usan.
3. los seres humanos somos capaces de pensar
únicamente sobre objetos, procesos y condiciones a los
que podemos asociar un lenguaje.
4. * CONDUCTISMO: SKINNER
1. Todas las características humanas son “CONDUCTAS”, por tanto
rechaza todas las capacidades innatas del individuo para
aprender un lenguaje.
2. Se entiende la implantación y evolución del lenguaje desde las
conductas que el individuo va modificando.
3. La conducta verbal se caracteriza por la existencia de
REFUERZOS, procedentes de la sociedad, y dependiendo de la
incidencia de los mismos el aprendizaje se logrará de una u otra
manera: CONDICIONAMIENTO OPERANTE- se introduce un
refuerzo con el fin de que la conducta se mantenga.
4. Se aprende por imitación y repetición
5. * INNATISMO: CHOMSKY
1. Todos los seres humanos poseen una capacidades
innatas que les permiten desarrollar el lenguaje
2. Propugna la existencia de unos COMPONENTES
LINGÜÍSTICOS UNIVERSALES
3. Todos los individuos están condicionados
genéticamente para utilizar el lenguaje
4. PERIODO CRÍTICO: considera que existe una etapa
para desarrollar el lenguaje ( desde el nacimiento
hasta la pubertad), si no se consigue durante este
periodo, ya no es posible adquirir el lenguaje
6. * TEORIAS COGNITIVAS: GENERALIDADES
1. El niño adquiere el lenguaje por la INTERACCIÓN de tres
aspectos fundamentales:
- herencia
- maduración
- experiencia
2. En los primeros años, los niños NO tienen ejercitados los
aspectos lingüísticos superiores, pues carecen de las
capacidades cognitivas más complejas
3. PERIODOS DE TRANSICIÓN: MADURACIÓN
7. * CONSTRUCTIVISMO: PIAGET
1. El paso de un estadio a otro depende de la maduración y la
interacción con el medio.
2. El LENGUAJE HABLADO presenta dos fases:
-EGOCENTRISMO
• el niño adquiere el lenguaje según sus necesidades e
intereses, por lo que todo redunda alrededor de su mundo y
los “centros de interés”
• MONÓLOGO: el niño transmite lo que el quiere y en función de
sus necesidades
• Esta etapa dura hasta los TRES AÑOS
- LENGUAJE SOCIAL
• Las relaciones sociales marcan el lenguaje
• A través de la conversación el niño interacciona
8. * ENFOQUE SOCIAL: VIGOTSKY
1. Interconexión entre el lenguaje oral (habla) y el desarrollo de
los conceptos mentales.
2. El pensamiento y palabra están totalmente ligados, y en un
determinado momento del desarrollo (hacia los dos años)
ambas líneas se entrecruzan para conformar una nueva
forma de comportamiento: el pensamiento verbal y el
lenguaje racional.
3. Diferencia dos fases:
• fase pre -intelectual en el desarrollo del habla
• fase pre-lingüística en el desarrollo del pensamiento
4. El pensamiento verbal no es una forma innata, natural de la
conducta, pero está determinado por un proceso histórico-
cultural.
9. * NEUROLINGÜISMO: BRUNER
1. Tanto las cogniciones como los
contextos son cruciales para
el desarrollo del lenguaje.
2. El niño aprende a usar
el lenguaje para "comunicarse en
el contexto de la solución de
problemas“.
3. El niño está en contacto con
experiencias que le permiten poseer
conocimientos previos
4. Se enfatiza
el aspecto comunicativo del desarroll
o del lenguaje más que su
naturaleza estructural o gramatical.
5. El lenguaje se debe adquirir en
situaciones sociales concretas, de
uso y de intercambio real
comunicativo
10. * NEUROLINGÜISMO: LURIA
1. la forma más elevada de la actividad del hombre es
el pensamiento discursivo o lógico verbal
2. el hombre, basándose en los códigos del
lenguaje, es capaz de
• rebasar los marcos de la percepción sensorial directa
del mundo exterior,
• reflejar nexos y relaciones complejas,
• formar conceptos,
• elaborar conclusiones
• resolver problemas teóricos complicados
3. A través del lenguaje, el pensamiento permite
delimitar los elementos más esenciales de la realidad.
