Presentación Juego para el plan ceibal

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Proyecto enmarcado en un juego para el plan ceibal (www.ceibal.org.uy). Especialmente dirigido a niños en etapa escolar con un computador XO y acceso a internet.

El juego se ajusta al programa educativo impartido por ANEP.

Consiste en la gestión de un barrio, generando construcciones, investigando y aplicando servicios al mismo.

Para sumar puntos el usuario debe cumplir con trivias y consignas que se votarán entre todos para determinar si una respuesta es correcta o incorrecta.

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Presentación Juego para el plan ceibal

  1. 1. www.el barrio en juego .com
  2. 2. Concepto <ul><li>Juego dirigido a escolares de quinto y sexto año </li></ul><ul><li>Aplicación Web </li></ul><ul><li>Se juega utilizando cualquier computador, pero está especialmente dirigido para las XO. </li></ul><ul><li>Desafío del Juego: desarrollar y mantener un barrio, desde una perspectiva socio-ambiental (Tensión: manejo de recursos-calidad de vida-consumo, etc) </li></ul>
  3. 3. Objetivos <ul><li>Objetivo General </li></ul><ul><li>Se desarrolla una ciudadanía responsable con el ambiente en general y con la ciudad de Montevideo en particular, por medio de la educación socio-ambiental por parte de niños de la ciudad en edad escolar. </li></ul><ul><li>Objetivos Específicos </li></ul><ul><li>• Se mejoran e incrementan las herramientas para el desarrollo de la educación ambiental. </li></ul><ul><li>• Se trabajan conceptos ambientales tales como cultura de las erres, responsabilidad compartida, desarrollo sostenible, y se vinculan a situaciones y realidades cotidianas de Montevideo. </li></ul><ul><li>• Se trabaja mediante el Plan Ceibal la educación ambiental a través de las tecnologías de la información y la comunicación. </li></ul><ul><li>• Niños de Montevideo fortalecen sus competencias de participación ciudadana en relación al tratamiento de los temas ambientales. </li></ul>
  4. 4. Características generales del juego <ul><li>Escenario contextualizado en un barrio </li></ul><ul><li>Creación de una red social entre los jugadores para resolver e intercambiar sobre las distintas situaciones del juego. </li></ul><ul><li>Se presentan situaciones a resolver desde la perspectiva socio-ambiental. </li></ul><ul><li>Los jugadores salen al “mundo real” a cumplir con consignas </li></ul><ul><ul><li>Traslación cognitiva virtual -> real </li></ul></ul><ul><li>Validación colectiva de los desafíos planteados a través de votaciones y comentarios de los integrantes de la red, a manera de construcción colectiva de la respuesta. </li></ul><ul><li>Temáticas asociadas al plan de estudio en el área socio ambiental </li></ul><ul><li>Se promueve una participación del tipo reflexiva propositiva </li></ul><ul><li>Mantenimiento del barrio a partir del equilibrio en la utilización de sus recursos y el desarrollo sostenible. </li></ul>
  5. 5. Descripción del juego <ul><li>Componentes técnicos: </li></ul><ul><ul><li>Construcción y desarrollo del barrio: </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Crea construcciones (casas, agua, energía, mercado, etc) </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Establece relaciones y dinámicas de funcionamiento entre ellas (sostenibles vs. No sostenibles) </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>Consignas, trivias y opiniones: </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Actividades en el barrio real (sacar fotos, hacer entrevistas, etc…) </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Respuestas </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Votaciones </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>Funcionalidades colaborativas: </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Mensajes entre usuario </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Chat </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Búsqueda de amigos y posibilidad de generar una red </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Creación de grupos </li></ul></ul></ul>
  6. 6. Mecánica del juego: pasos <ul><li>Registro del jugador </li></ul><ul><li>Juego guiado </li></ul><ul><li>Juego libre </li></ul>
  7. 7. 1-Registro del jugador <ul><li>Dos opciones para registrarse </li></ul><ul><ul><li>El jugador se registra iniciando una aplicación o actividad desde la XO </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Se asocia una cuenta del juego a una XO particular </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>El jugador se puede registrar de la forma tradicional desde una opción en el sitio Web </li></ul></ul><ul><li>Se debe indicar información adicional del jugador como escuela, clase, etc. </li></ul>
  8. 8. 1-Registro del jugador b2PUpLV>hy
  9. 9. 1-Registro del jugador
  10. 10. 2- Juego guiado <ul><li>Permitirá entender todas las funcionalidades del juego con sus interacciones en la aplicación </li></ul><ul><li>Se guía al jugador para el uso de todas las funcionalidades del juego </li></ul><ul><ul><li>En cada paso se le indicará que necesidad o problema debe resolver y la forma operativa de ejecutarla. </li></ul></ul>
  11. 11. 2- Juego guiado
  12. 12. 3- Juego libre <ul><li>Inicia una vez finalizado el Juego Guiado (segundo paso) </li></ul><ul><li>Consiste en el desarrollo y mantenimiento de un barrio centrando la tensión en sus relaciones, mantenimiento y desarrollo sostenible. </li></ul><ul><li>Las situaciones se resuelven por medio de trivias, consignas, opiniones, votaciones (elección de la respuesta más aceptada). </li></ul><ul><li>Utilizará las funciones colaborativas para comunicarse con otros jugadores. </li></ul>
  13. 13. Vista del juego
  14. 14. ¿Qué podrá hacer el jugador? <ul><li>Construcciones </li></ul><ul><ul><li>Casas </li></ul></ul><ul><ul><li>Comercios (almacén, autoservicio, centro comercial) </li></ul></ul><ul><ul><li>Educación (escuela, liceo, utu, universidad) </li></ul></ul><ul><ul><li>Espacios públicos (plazas, parques, biblioteca, centro cultural, cine, teatro, cancha. </li></ul></ul><ul><ul><li>Limpieza </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Contenedores </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Servicios de recolección </li></ul></ul></ul><ul><li>Investigación - Se investigará dentro de las siguientes áreas: </li></ul><ul><ul><li>Agua </li></ul></ul><ul><ul><li>Energía </li></ul></ul><ul><ul><li>Servicios de limpieza </li></ul></ul><ul><li>Consignas </li></ul><ul><ul><li>Individuales (estilo trivia) </li></ul></ul><ul><ul><li>Grupal (se debe aplicar a la consigna con un conjunto de jugadores) </li></ul></ul><ul><ul><li>Clase (caso particular de la anterior donde el grupo es la clase) </li></ul></ul><ul><li>Enviar y recibir mensajes </li></ul><ul><li>Ver otros jugadores y sus perfiles, escuelas y clases </li></ul><ul><li>Calificar consignas realizadas por otros jugadores </li></ul><ul><li>Fotos </li></ul><ul><ul><li>A medida que cumple niveles o tareas se habilita la opción de subir fotos a su perfil (escuela, clase, maestra, mejor amigo, etc.) </li></ul></ul>
  15. 15. Mensajes al jugador
  16. 16. Conceptos transversales Área de conocimiento de la Naturaleza (unidad 5.4 del programa) <ul><li>Ambiente y salud </li></ul><ul><li>Importancia de las plantas en la formación de la atmósfera y su relación con el cambio climático. </li></ul><ul><li>La energía, su conservación </li></ul><ul><li>Energías renovables: hidráulica, eólica, biogas y solar. </li></ul>
  17. 17. Conceptos transversales Área de conocimiento Social (unidad 5.5 del programa) <ul><li>Construcción de ciudadanía </li></ul><ul><li>La verdad y el discurso en el diálogo grupal </li></ul><ul><li>Las decisiones colectivas y la participación democrática. </li></ul><ul><li>La argumentación. </li></ul><ul><li>La libertad de expresión. </li></ul>
  18. 18. Conceptos específicos Área Social y del conocimiento de la naturaleza <ul><li>Construcción de ciudadanía </li></ul><ul><li>Ambiente, desarrollo y sustentabilidad de los recursos. </li></ul><ul><li>Uso responsable del Agua </li></ul><ul><li>Contaminación (cultura de las erres). </li></ul><ul><li>Energía </li></ul><ul><li>Salud </li></ul><ul><li>Comunicación y diálogo. </li></ul><ul><li>Participación y colaboración. </li></ul><ul><li>Cooperación. </li></ul><ul><li>Toma de decisiones y formación de opinión. </li></ul><ul><li>Reflexión en torno al “barrio virtual” y su traslación a su “barrio real”. </li></ul><ul><li>Relación ambiente y salud, ambiente y manejo sostenible de recursos. </li></ul>
  19. 19. Cronograma a futuro <ul><li>22 de marzo primera versión operativa </li></ul><ul><li>24 de marzo – instalación en ambiente de la IMM </li></ul><ul><li>22 de marzo al 9 de abril </li></ul><ul><ul><li>testeo con actores del sistema </li></ul></ul><ul><ul><li>Ajustes técnicos </li></ul></ul><ul><li>12 al 16 de abril presentaciones a las maestras y otros actores de las escuelas piloto </li></ul><ul><li>20 de abril salida en producción </li></ul>

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