E-learning a jeho možnosti

Loading...

Flash Player 9 (or above) is needed to view presentations.
We have detected that you do not have it on your computer. To install it, go here.

0 comments

Post a comment

    Post a comment
    Embed Video
    Edit your comment Cancel

    Favorites, Groups & Events

    E-learning a jeho možnosti - Presentation Transcript

    1. E-learning a jeho možnosti [email_address]
    2. Průzkum před bojem
      • Co už víte?
      • Zkušenosti?
      • Co chcete vědět?
      • Jak zakončíme tento blok?
    3. Co nás čeká?
      • Teorie e-learningu
      • Metodika zavádění
      • Výběr SW
      • SW technologie
      • Práce s Moodlem
    4. Teorie
    5. Jak se vyučuje
      • výběr a poskytnutí (výukového) obsahu;
      • vyhodnocení a ověření dovedností a znalostí;
      • katalýza vzdělávacího procesu.
      Jean-Claude Bradley, Teaching Organic Chemistry with Blogs and Wikis víc lidí víc ví zkušenosti žáků a učitelů jsou rozdílné
    6. Výběr a poskytnutí obsahu
      • přednášky F2F + papírové podklady;
      • přednášky F2F + online PDF soubory;
      • videosekvence z přednášky (screencast);
      • audiopodcasting + online PDF soubory;
      • blog týkající se kurzu;
      • videopodcasting
      • wiki pro organizaci studia;
      • video uložené na Youtube nebo Google video;
      • Google Co-op a volně přístupné učebnice/články ( vydavatelstvi . vscht . cz ; books . google . com );
      • Všechny záznamy v jednom komprimovaném souboru.
      Jean-Claude Bradley, Teaching Organic Chemistry with Blogs and Wikis
    7. Vyhodnocení a ověření znalostí…
      • ruční známkování;
      • volitelné testy (v e-learningovém systému) s automatickým vyhodnocením;
      • všechny testy a zkoušky pod video dohledem, vyhodnocení automatické;
      • body navíc za úkoly zpracované formou blogu a wiki
      • testy jako epizody v akčních počítačových hrách.
      Jean-Claude Bradley, Teaching Organic Chemistry with Blogs and Wikis
    8. Katalýza vzdělávání
      • osobně v konzultačních hodinách a pomocí mailu;
      • využití vyučovací doby pro workshopy a přiřazení záznamů přednášek (hry, diskuse k volitelným úlohám).
      Jean-Claude Bradley, Teaching Organic Chemistry with Blogs and Wikis
    9. Teorie × praxe Mathematica 6.0 Wolfram Research, Inc.
    10. Proč e-learning ? E-learning vzdělávací proces, využívající multimediální technologie, Internet a další elektronická média pro zlepšení kvality vzdělávání. Vize integrace e-learningu do vzdělávání, zvýší přístup ke vzdělání a zajistí vyhovující kvalitu za přijatelnou cenu. Smíšené vzdělávání (Blended learning) kombinace prvků prezenčního a e-learningového vzdělávání účinné, motivující, materiály opětovně použitelné, kontrolovatelné, rychlá komunikace
    11. Koncepce email telefon blog wiki podcast Student Učitel N ově Po staru tlačíme táhneme Jean-Claude Bradley, Teaching Organic Chemistry with Blogs and Wikis
    12. Obsah Hodnocení Intera kce Model otevřeného kurzu centrovaný kolem wiki Verzování b log / wiki E-mail Dotazníky Test y Kvízy Multim é dia Obrázky Text y Wiki Záznam kurzu podcast video p odcast Workshop y CMS Hry
      • Použitelnost ICT = medialita + virulence + integrovanost + snadnost použití + …?
      • Medialita = ovlivnit co nejvíce smyslů.
      • Virulence = ovlivnit trvale, co nejrychleji, co nejvíce osob.
      • Integrovanost = nemusím používat mnoho jiných věcí.
      • Snadnost použití (a tvorby vzdělávacích materiálů) zahrnuje znuvupoužitelnost, nízkou cenu.
      Použitelnost ICT
    13. 3D taxonomie internetových výukových projektů Brdička, B.:  Role internetu ve vzdělávání
    14. Brdička, B.:  Role internetu ve vzdělávání Taxonomie internetových výukových projektů
    15. Diskuse: ano/ne
      • P oužitelnost = M edialita + V irulence + I ntegrovanost + S nadnost
      • ↑ V; otevřenost = volně dostupný software, popř. freeware (rychlý vývoj, cena, snadná lokalizace do rodného jazyka; srovnatelné s komerčním software), Open Source, Open Standards; Open Data; Open Science, Open Laboratory Notebook
      • ↑ V; konzistence výuky = soulad reality s tím, co učí učitelé
      • ↑ V; kreativita v použití ICT (zpracování obrazu – mikroskopie, chromatografie; měření na videosekvencích chemických experimentů)
      • ↑ V; výchova a sociální rozměr – učitel jako živá osobnost, osobní komunikace, spolupráce mezi studenty; LINUX, Edubuntu
      • ↑ V; levné pomůcky zhotovitelné svépomocí a počítačem podporovaný experiment x praktické dovednosti (časopisy, knihy)
      • ↑ V; ↑S; studenti se učí učením ostatních; vizualizace, kdekoli je to možné
      • ↑ I; integrace oborů; zdrojů (RSS, blogosphere); dat (CML, XML)
      • ↑ S; virtuální přístroje (Chemistry Collective)
    16. Kreativita v ICT
      • Kreativní použití ICT × tlak výrobců, vydavatelů, …
      • MP3/4 × MIDI = hudební konzerva × manipulace s hudebním obsahem
      • absence praktických experimentů v časopisech pro mládež × debrujáři
      • spektroskop z CD-ROM, DVD; webová kamera jako detektor, zpracování obrazu (počítání objektů, měření délek, ploch…)
    17. Integrace ICT do výuky
      • žák + počítač = učení
      • Kritické množství hardware.
      • Spolupráce mezi učiteli a technology. (ICT koordinátor).
      • Odpovídající příprava učitelů ( školení ).
      • Implementace výuky založené na standardech.
      • Vhodný software.
      + zapojený učitel
    18. Integrace ICT do výuky
      • Učit o ICT
      Učit s ICT Bariéry implementace ICT do výuky Specifikum pedagogických fakult – mnoho oborů vnímaných odděleně × Důležitost faktoru
    19. Integrace ICT do výuky
    20. Nebezpečí ICT Bullying (šikanování) Cyber stalking (kybernetický lov) Grooming (předstírané chování) Pharming, Phising (krádež citlivých informací) Google bomba
    21. Tvorba studijních textů
      • Nejdůležitější požadavky
      • věcná správnost
      • srozumitelnost
      • upoutání pozornosti
      • postupný výklad
      • kontrolní otázky a testy v průběhu textu
      • Hlavní zásady srozumitelnosti:
      • stručnost, krátké odstavce, krátké věty
      • odstavec obsahuje jednu hlavní myšlenku
      • české výrazy
      • názornost (obrázky, viualizace, poznámky, vysvětlivky)
    22. Vizualizace: umění http://www.brazilianartists.net/home/flags/
      • … je důležitější než znalosti
      Albert Einstein Představivost…
    23. www.kartoo.com
    24. Dozvěděli jste se něco nového a důležitého?
    25. Metodika B. Pascal: Všechny dobré rady již byly publikovány. Teď zbývá jen maličkost – uskutečnit je.
    26. Problémy
      • lenost a čas – musím se o to starat
      • jazyková bariéra
      • musím být na internetu
      • nikdo mi to nezaplatí
      • copyright & sd ílení
      • … ?
      hostované aplikace, žáci vytváří obsah (+časopisy) SW schopný překladu, vizualizace, značkovací jazyky offline aplikace (eXe) + import granty, stáže, konference depozitáře, CreativeCommons (Some Rights Reserved )
    27. Marketing
      • řízení spojené s uspokojením potřeb zákazníků, při splnění cílů organizace
      •  
      • Analýza silných a slabých stránek [SWOT mikro- a makroprostředí]
      • Analýza příležitostí a hrozeb [kultura školy; vybavení; kvalita lidí; finance; organizace; mezilidské vztahy]
      • Formulace cílů [ vize; poslání; cíle]
      • Volba strategie [pronikání; rozvoj oborů; rozvoj trhu; diferenciace]
      • Změny v systému řízení [organizace l lidé l kultura: informace a komunikace; plánování ; kontrola]
      Integrace ICT do výuky Zavádění systému řízení: Vedení; tým ; všichni  Diskuse
    28. Marketing
      • vize
      • do kdy splnit [vedení]
      • co očekávám od firmy, co nabízím, jak mohu pomáhat, image firmy [všichni]
      • kompletace + diskuse + formulace
      • záměr
      • jaké parametry sledovat [tým]
      • jaké hodnoty dosáhnout [tým]
      • diskuse + formulace [tým]
      • současné hodnoty + srovnání
      • poslání: několikavěté prohlášení trvalého charakteru komunikované vně i uvnitř
      • (kdo j e zákazní k ; hlavní aktivity a cíle; okruh působnosti; filosofie školy; síla)
      • chování k zaměstnancům; studentům; veřejnosti [všichni]; investorům [tým]
      • kompletace + diskuse + formulace
      • cíle [tým]
      • cesta (co musíme udělat) = produkty; procesy; lidé; společnost [tým]
      • zavádění a vývoj systému [tým]
      • postupy = orientace (informovanost), motivace, rozvoj schopností
      • způsoby = úkoly, termíny, odpovědnost
      • monitoring = kdy, jak, kdo
      • vyhodnocení a úprava
    29. Koncepce
      • Marketingové řízení instituce (SWOT, cíle, plán, poslání)
      • Doplnění poslání školy: integrace ICT do výuky
      • Hodnocení učitelů a zaměstnanců: plány rozvoje
      • Důraz na kvalitu výuky: pilotní projekty
      • Důraz na použití webu jako doplňku klasické výuky
      • Poradenská činnost: střediska, školení
      • Pracovní skupina pro zavádění ICT -> plány pro podporu online výuky
      • Granty a projekty školy na podporu rozvoje ICT
      • Učit s ICT, mediální výchova, ICT, TDP – integrované v předmětech
      • Seznámení s nejnovějšími trendy v ICT
      • Volně dostupný SW
    30. Pl án pro podporu online výuky
      • Institucionální podpora elektronická bezpečnost, spolehlivost, centralizace
      • Rozvoj kurzů standardy, potřeby výuky ne technologie, kontrola, studenti: potřeba analýzy, syntézy a hodnocení kurzů
      • Výuka a učení se v kurzu interakce, zpětná vazba, znalost metod efektivního vyhledávání informací a hodnocení kvality
      • Struktura kurzu informace, cíle, koncepce, zdroje, termíny
      • Podpora studentů požadavky, TDP, technická pomoc, reklamace
      • Podpora učitelů
      • Hodnocení a úkoly – evaluace
    31. Spolupráce se žáky
      • Školní časopis
      • Vylepšení dokumentace, videonápověda
      • Administrace sekcí
      • Tvorba kurzů
      • Testování modulů a semináře
      • Grafika (vlastní témata, CSS, šablony kurzů)
      • Tvorba filtrů
      • Stipendium
      • GHOP (The Google Highly Open Participation Contest; jen pro střední školu)
      • SVUČ, bakalářské a diplomové práce
      • Práce u Moodle Headquaters, Inc. :–)
    32. Zkušenosti
      • Vysoká časová náročnost
      • Nutná skutečná podpora instituce
      • Bez motivace učitelů špatné výsledky
      • Systém Moodle pro naše potřeby plně vyhovuje (i když) modularita, rozšiřitelnost, rychlé inovace, standardy
      • Ne každý e-learning ocení – motivační hry - kompenzace
    33. Dozvěděli jste se něco nového a důležitého?
    34. Výběr SW
    35. Rozhodování  1 1  2 2 Váha*body Body celkem Doba dojíždění Náklady na provoz Obslužnost 1-10 Váha Velikost Možnost rozšíření Okolí ... Cena 1-10 Celkem Vzdálenost od centra Body Faktor
    36. www.cmsmatrix.org
    37. www.edutools.info
    38. Sakai vs Moodle vs Blackboard Google Trends
    39. Co použijeme?
    40. Co použijeme?
      • Aplikace
      • Google Apps pro školy ( CZ )
      • Drupaled
      • Elgg
      • Moodle [ org ; cz ] , SAKAI, aTutor,…
      • Úložiště: TELMAE ; DILEO ( edubrana.cz )
      • eXe - eLearning XHTML editor
      • Příručky: opf.slu.cz ; CIT OU
    41. Dozvěděli jste se něco nového a důležitého?
    42. Technologie
    43. Neustálý vývoj XML; RSS; ICQ; Java... podcasting, MIDI , MP3, MP4 ( www.rozhlas.cz/podcast/ ) GIS; GPS ( www.gis.kraj- lbc . cz ) Dynamické aplikace (e-learning: Moodle , redakční systémy: Joomla, Drupal) IP telefonie ( Skype ; Skype CZ ) Blog; WebQuest ( www.webquest.cz ); wiki Prostředí pro tvorbu her ( Game Maker ; Scratch ) Digitální fotografie, zpracování obrazu peer-to-peer výměny souborů (BitTorrent) sociální záložkování ( Connotea ; del . icio . us – odkazy); Flickr.com (obrázky); upcoming.org (události) Google Virtu ální světy : Second Life , české info
    44. Životní cyklus ICT Gartner's 2006 Emerging Technologies Hype Cycle Highlights
    45. Životní cyklus ICT ve vysokém školství Hype Cycle for Higher Education, Gartner research, 9/2005
    46. On-line molekulární vizualizace
    47. On-line molekulární vizualizace
    48. Sémantika, XML DocBook SIMILE Exhibit items: [ { label: 'George Washington', type: 'President', presidency: 1, index: 1, term: [ 1, 2 ], dieInOffice: 'no', imageURL: 'Portrait_of_George_Washington.jpeg', url: 'http://en.wikipedia.org/wiki/George_Washington', party: "No Party", birth: '1732-02-22', death: '1799-12-14', birthPlace: 'Westmoreland County, Virginia, USA', deathPlace: 'Mount Vernon, Virginia', religion: [ "Anglican", "Episcopal", "Deist" ] },
    49. wiki "Wiki wiki" havajsky "velmi rychlý", === Moodle sites using Jmol === [http://moodle.org/ Moodle] is an open-source course management system.
    50. Podcasting Zábavní ICT ve výuce
    51. Second Life 3D virtuální svět
    52. Dozvěděli jste se něco nového a důležitého?
    53. Moodle
    54. Moodle server FP TUL Výukové prostředí na W W W Moodle server FP TUL
    55. Znáte Moodle ?
      • Ano/Ne.
      • Líbí se Vám?
      • Výhody?
      • Nevýhody?
    56. Moodle – ú vod
      • = Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment
      • = modulové objektově orientované dynamické vzdělávací prostředí
      • uživatel potřebuje pouze WWW prohlížeč
      • volně šiřitelný software (zdarma)
      • podle nejmodernějších pedagogických trendů
      • lokalizace do desítek jazyků (cca 60)
      • desetitisíce uživatelů (tisíce instalací) celosvětově
      • nejrozšířenější LCMS v ČR
      • stálý vývoj (6 + 26 + 200 osob + Open University)
      • znovupoužitelné vzdělávací objekty; dodržování standardů (SCORM; W3C)
      moodle.fp.tul.cz www.fp.tul.cz/kge/
    57. Moodle – schéma Uživatelé
      • Správce
      • Tvůrce kurzů
      • Student - > skupiny
      • Host
      Přístupnost
      • Zapsaní uživatelé - > klíč nebo zápis
      • Hosté s klíčem
      • Hosté bez klíče
      • Nikdo (nepublikované)
      Autorizace
      • Jméno/heslo
      • Anonym - > Host
      Uspořádání
      • Tématické
      • Týdenní
      • Diskusní
      Aktivity
      • F ó rum
      • Chat
      • Úkol
      • Poznámkový deník
      • Studijní materiály soubory, odkazy
      • Slovník
      • Přednáška
      • Kniha
      • Dotazník
      • Test
      • Hlasování
      • [ Filtr – TeX ]
      Kurzy Bloky
      • Vlastn í nab í dk y
      Kalendář Známkování Protokoly
    58. Moodle technicky IMS Scorm RSS Wikis Service Oriented Architecture News Announcements Virtual Classroom Atom Blogs Discussion Board Chat JSR-168 VoIP Rooster Shibboleth SOAP Email WSRP Repository QTI 1.1 QTI 2.0 Im-/Export Language Glossary LAMS Roles Surveys Podcast Ressources WYSIWYG Syllabus Calendar WebDAV Gradebook Evaluation Videoconferences Whiteboard PHP5 AJAX LDAP, OpenID LAMP/WAMP ( Windows, Linux, Apple ) 150 doplňků
    59. Ukázka kurzu Navigace Téma 0 Téma 1 Téma 2 Tlačítka pro Úpravu Souhrn Tématu Blok Správa
    60. Ukázka kurzu Přesuň Uprav Smaž Skryj
    61. Integrace Java apletů, apod.
    62. Filtry
      • Jmol
      • Ochrana e-mailových adres
      • Vícejazyčný obsah
      • Automatické propojování wiki stránek
      • TeX zápis
      • Algebraický zápis
      • Multimovie
      • Tidy
      • Multimediální doplňky
      • Automatické propojování slovníku
      • Automatické propojování názvů studijních materiálů
      • Automatické propojování databáze
      • Netlogo
      • Geogebra
      • Freemind
      • Automaticky propojovat názvy činností
      • Scorch
      • Slovní cenzura
    63. Moodle – aktivity
      • Anketa
      • F ó rum
      • Chat
      • Databáze
      • Úkol
      • Slovník
      • Přednáška
      • Kniha
      • Dotazník
      • Test
      • Wiki
      • Workshop
      • Poznámkový deník
      Studijní materiál Činnost
      • Popisek
      • Textová stránka
      • Webová stránka
      • Odkaz na soubor/web
      • Zobrazit adresář
      • Balíček IMS
      • Jmol
    64. Fórum Jedno fórum automaticky v každém kurzu
    65. Chat
    66. Úkol
    67. Vícejazyčný obsah, dotazník
    68. Studijní materiály
    69. Slovník
    70. Kniha
    71. Anketa
    72. Přednáška
    73. Test
    74. Databáze
    75. Wiki
    76. Dozvěděli jste se něco nového a důležitého?
    77. Hlavní použité zdroje informací Brdička, B.: Role internetu ve vzdělávání [on-line]. Dostupn é na: http://it.pedf.cuni.cz/~bobr/role/ Internetové prezentace, osobní zkušenosti: MU; UP; VŠCHT Praha; PřF, MFF, PedF a FF UK v Praze; UHK; VŠE; ČVUT; MIT, UCLA, Université Blaise-Pascal Clermont-Ferrand… Kotler, P.: Marketing management, Vyd. 1., GRADA, Praha 1998. Nielsen, J.: Designing Web Usability: The Practice of Simplicity; New Riders, Indianapolis, 2000. Plamínek, J.: Synergický management. Praha: Argo, 2000. Prokopenko, J. [et al.]: Vzdělávání a rozvoj manažerů, Vyd. 1., GRADA, Praha 1998. Quality On the Line: Benchmarks for Success in Internet-Based Distance Education, March, 2000. The Institute for Higher Education, USA, Dostupn é na: www2.nea.org/he/abouthe/images/Quality.pdf Stuchlík, P. – Dvořáček, M.: Marketing na Internetu, Grada Publishing, Praha 2000. Světlík, J.: Marketing školy, Ekka, Zlín 1996.
    78. Děkuji za pozornost Moodle: 26.905 Installations in 184 Countries Sakai: 130 Pilot and Production Systems

    + martin.slavikmartin.slavik, 2 years ago

    custom

    1753 views, 0 favs, 1 embeds more stats

    Support for ICT coordinators course at TUL, e-learn more

    More Info

    © All Rights Reserved

    Go to text version
    • Total Views 1753
      • 1739 on SlideShare
      • 14 from embeds
    • Comments 0
    • Favorites 0
    • Downloads 0
    Most viewed embeds
    • 14 views on http://www.pedagogicke.info

    more

    All embeds
    • 14 views on http://www.pedagogicke.info

    less

    Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
    Flag as innappropriate

    Select your reason for flagging this presentation as inappropriate. If needed, use the feedback form to let us know more details.

    Cancel

    Categories