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  • 1. 1 PROYECTO DE FORMACION PERMANENTE PROYECTO DE CAPACITACION PARA DOCENTES DE EDUCACION RELIGIOSA 1. INFORMACION GENERAL DEL PROYECTO Código: Título: ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PARA EL DESARROLLO DEL AREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA Investigador Principal: Correo electrónico: TOMAS CHALA BERNAL. PBRO. Educativa44@latinmail.com Total de Investigadores (número): Cuatro (4) Nombres Coinvestigadores: Correo Electrónico: Agustina Artunduaga Julieta Hernández Ida María Cardozo Nombre del Grupo de Investigación: Línea de Investigación: Investigación Acción Facultad: Programa:
  • 2. 2 Entidad: Universidad Surcolombiana Representante Legal: Cédula de ciudadanía #: de Nit: E-mail: Ciudad: Departamento: Dirección Teléfono. Fax Tipo de Entidad: Lugar de Ejecución del Proyecto: Ciudad: Departamento: Duración del Proyecto (en meses): Tipo de Proyecto: Investigación Básica: Investigación Aplicada:
  • 3. 3 2. TITULO ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS PARA EL DESARROLLO DE LA EDUCACION RELIGIOSA ESCOLAR –ERE 3. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA. 3.1 Diagnóstico del tratamiento dado al Área La Iglesia Católica en desarrollo de la atribución que le reconoce el artículo XII del Concordato 1, verifica permanentemente la forma como se desarrolla la Educación Religiosa en los establecimientos educativos estatales. Con motivo de la reorganización del sector educativo, las Jurisdicciones Eclesiásticas del Huila realizamos una labor de verificación, mediante visitas a algunos de los establecimientos educativos durante el año de 2002, en estas visitas se encontraron las siguientes irregularidades: v Fusión del Area de Educación Religiosa con el área de Educación Etica y en Valores Humanos. v Organización del área en forma de proyecto pedagógico transversal. v Intensidad horaria reducida. v Desaparición del docente especifico de Educación Religiosa. v Semestralización del área. En el año 2003 se dio inicio a un pequeño acompañamiento, se ofrecieron jornadas de orientación y actualización para cada uno de los grados, se dio acompañamiento personalizado en algunos docentes. A pesar de este acompañamiento se notó con bastante intensidad las irregularidades mencionadas anteriormente. En el año 2004 se continúo con el acompañamiento, realizando jornadas mensualmente. - Enumere las posibles condiciones que llevaron a que el problema se esté presentando: v El confundir la Libertad de culto v No se reconoce el área como fundamental y obligatoria. v El no delegar a un docente licenciado en ésta área para su desarrollo * El reducir la intensidad horaria __________ Para la efectividad de este derecho, corresponde a la competente autoridad eclesiástica suministrar los programas , aprobar los textos de enseñanza religiosa y comprobar cómo se imparte dicha enseñanza , Concordato, Art. XII.
  • 4. 4 3.2 Situaciones a las que debe responder el Área: Situaciones que vive nuestro Grado Temática propuesta Departamento para cada grado + Se ama mucho a Dios. Preescolar El amor de Dios - Hay indiferentismo religioso, No se ama a Dios cumpliendo sus mandamientos. + Hay grandes deseos de vivir Primero La Vida - Hay suicidios, homicidios, abortos + Se pretende vivir la amistad con Segundo Amistad Dios y con los semejantes - Hay muchas enemistades, rencores, venganzas, divisiones por política + Somos muy alegres y celebrativos: Tercero Celebración Reinados, patronales, fiestas - No sabemos celebrar: embriagueces, vicios, accidentes + Grandes hombres han respondido Cuarto Vocación a su vocación y se han realizado - Estudiantes sin horizontes, sin visión, sin proyección + Grandes personajes están dando Quinto Testimonio testimonio de nuestra huilensidad - Hay mucho antitestimonio en lo religioso y en lo civil + Se trabaja por los Derechos Sexto La Persona Humanos, de los Niños, de la Mujer, del Anciano - Hay maltrato familiar, secuestros + Hay hogares ejemplares, fieles Séptimo La Familia - Hay separaciones, divorcios, madresolterismo, aberraciones sexuales, embarazos prematuros + Hay grupos humanos y cristianos Octavo Comunidad que viven la fraternidad y el compañerismo, la solidaridad - Hay individualismo + Hay profesionales éticos, de Noveno Compromiso conciencia recta - Hay robos al Estado, no hay sentido de pertenencia a su municipio + Hay personas realizadas por su Décimo Proyecto de vida propio proyecto de vida - Hay estudiantes sin ningún proyecto de vida, mucho suicidio
  • 5. 5 + Tanto en lo civil como en lo Once Constructores de la eclesiástico, se han hecho grandes Nueva Sociedad realizaciones sociales: capacitaciones, cooperativas, planes vivienda, orfanatos, ancianatos, comedores infantiles - Hay desplazados, tugurios, desempleados, desconocimiento de la Doctrina y Obras sociales de la Iglesia 4. OBJETIVOS a. General DISEÑAR ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS DESDE EL AREA DE EDUCACION RELIGIOSA PARA MEJORAR LA CALIDAD DE LA EDUCACION EN TODOS LOS ESTABLECIMIENTO EDUCATIVOS DEL DEPARTAMENTO b. Específicos * Identificar la Educción Religiosa como disciplina escolar y su relación con las otras disciplinas * Conocer los lineamientos y estándares curriculares de esta Área * Investigar sobre el aporte de la fe cristiana a la identidad y al desarrollo social de nuestro Departamento * Contextualizar las diferentes programaciones curriculares para que respondan a las necesidades del hombre huilense * Adquirir habilidades en la elaboración de pruebas DE ESTADO: SABER E ICFES desde esta Área * Identificar la temática propuesta para cada grado y la metodología para el desarrollo de esta temática * Identificar las diferentes manifestaciones religiosas que caracterizan al huilense * Adquirir estrategias para que el Área impacte en el medio huilense y de sentido a la vida de nuestros estudiantes 5. REFERENTE TEORICO Ciencias que intervienen para la Enseñanza Religiosa Escolar - ERE Criterio Ciencias que Alcance Educativo Significado Pedagógico intervienen Teológico La ERE debe Las Religiosas: Los alumnos deben La ERE es parte del conectarse con la - Teológicas captar la cumplimiento del historia y la cultura - Bíblicas historicidad de la mandato misionero huilense - Histórico- revelación, su de Jesús dado a su eclesiales desarrollo histórico Iglesia: “Id y y sus expresiones enseñad” en nuestro contexto (Mt.28,19) huilense
  • 6. 6 La ERE debe Las Humanas: Los alumnos deben La Revelación de responder a los - Antropología captar el aporte de Dios se orienta a interrogantes de los - Filosofía la experiencia salvar al hombre estudiantes sobre el - Psicología religiosa a la integralmente: sentido de la vida y evolutiva personalización y Cuerpo y espíritu y su relación con la - Psicología orientación ética de a responder sus trascendencia de la religión la vida grandes interrogantes La ERE debe llevar Las Sociales: Los alumnos deben La Palabra de Dios a establecer la - Sociología captar el aporte de enjuicia la vida relación entre fe y de la la experiencia humana y social vida social y tener religión, de religiosa al rechazando toda visión crítica de la la niñez y de desarrollo y injusticia y sociedad la juventud progreso de nuestro desorden en torno a - Historia Huila, la vida, la familia y - Geografía la sociedad La Ere debe llevar De la Educación: Los estudiantes Jesucristo es el al estudiante a ser - Filosofía de deben desarrollar la Hombre Perfecto competente para la educación capacidad de que ilumina el ser y saber interpretar, - Didáctica de investigar en el el quehacer del argumentar, la religión campo religioso, hombre de todos los proponer soluciones - Educación manejar las fuentes tiempos, como se en cualquier época moral de la revelación (la expresa en la de su vida - Psicología Biblia y la historia religiosa del Tradición) y saber del Huila aprendizaje convivir y respetar otras confesiones religiosas LINEAMIENTOS CURRICULARES 5.1 ¿POR QUÉ LA EDUCACIÓN RELIGIOSA EN LA ESCUELA? Es una pregunta válida para todas las áreas del conocimiento y la formación. Planteamientos y respuestas se aportan desde diferentes ámbitos académicos y educativos y son abordadas por los Lineamientos Curriculares y los Estándares que el MEN ha presentado a la comunidad nacional. También la Educación Religiosa es objeto de esta reflexión y sus respuestas tienen como eje el interés de los niños y de su desarrollo armónico e integral. La necesidad de la Educción Religiosa ha de verse partiendo de las necesidades educativas del niño. .Así lo ha planteado la Iglesia Católica desde que actualizó su presentación de esta área, en consonancia con las nuevas exigencias que surgían en el contexto de cambio suscitado por la Ley General de Educación, Ley 115/94 y la Ley de Libertad Religiosa y de Cultos, Ley 133/94. Desde entonces se afirmó que la Educación Religiosa responde a la necesidad de crecimiento en los siguientes aspectos del desarrollo humano del niño y del joven: Fundamentos antropológicos: Los estudiantes necesitan respuestas seguras a los problemas relacionados con la búsqueda de sentido de la existencia y con la dimensión trascendente-religiosa de la vida.
  • 7. 7 Fundamentos éticos: Los estudiantes necesitan iniciarse en el obrar ético e interpretar adecuadamente el marco de valores y comportamientos éticos originados en la experiencia de fe cristiana y en el patrimonio religioso de nuestra cultura. Fundamentos psicológicos: Los estudiantes necesitan formarse una identidad, integrar su personalidad y apreciar el aporte de la experiencia religiosa a esta exigencia de su crecimiento. También requieren tener criterios para distinguir críticamente la autenticidad y la inautenticidad de la conducta religiosa en orden a formar la madurez humana y religiosa. Fundamentos epistemonológicos: Los estudiantes necesitan cultivar todas las formas de acercamiento, conocimiento y expresión de la realidad. Necesitan por tanto distinguir y apreciar la forma peculiar de encuentro con la realidad que se da desde la experiencia religiosa, y la relación entre el pensamiento religioso, la ciencia y la cultura. Fundamentos pedagógicos: Los estudiantes necesitan aprender a aprender y a saber. Para el caso, necesitan aprender a plantearse correctamente el problema religioso y manejar las fuentes para el estudio de la Revelación cristiana y su experiencia religiosa. De esta forma construirán la visión objetiva de ella y la podrán valorar como un camino para orientar su vida. Fundamentos histórico-culturales: Los estudiantes necesitan interpretar y valorar adecuadamente el patrimonio cultural religioso de su entorno inmediato, de nuestro departamento, del país y del mundo, en el cual destaca la presencia e incidencia del cristianismo. Fundamentos sociales: Los estudiantes necesitan identificar la función social de la religión, sus manifestaciones concretas en el Huila, sus obras y su aporte a la promoción humana y al desarrollo social. Fundamentos de derechos humanos: Los estudiantes tienen derecho a una educación integral que no puede desconocer la dimensión religiosa de la persona y de la cultura. En ese marco tiene derecho a recibir Educación Religiosa y moral de acuerdo con sus convicciones, y los padres de familia tienen derecho a escoger el tipo de Educación Religiosa y moral que ha de ofrecerse a sus hijos en los establecimientos educativos” 1. Posteriormente se organizó la reflexión sobre la justificación de la Educación Religiosa Escolar –ERE- en el documento “escuela y Religión”, en el cual se analiza el puesto que ocupa la dimensión religiosa dentro del conjunto de la experiencia humana y la función de la escuela de ayudar a los niños a conocer e interpretar la experiencia religiosa 2. La importancia del hecho religioso en la sociedad y la cultura y que la escuela debe brindarle a los niños herramientas metodológicas para su adecuado y oportuno conocimiento y análisis, se expresa así: “Esa relevancia cultural de los religioso, que aparece con insistencia en el entorno de los estudiantes y educadores, justifica su presencia en la escuela, reclamando de ella el valor agregado que está en capacidad de ofrecer, es decir, el aporte de elementos o instrumentos adecuados para que los alumnos puedan estudiar, analizar, interpretar y valorar adecuadamente lo religioso” 3. 5.2 FINES Y OBJETIVOS DE LA EDUCACION RELIGIOSA Desde el punto de vista de la enseñanza, los objetivos guardan relación con la misión de la Iglesia de transmitir y enseñar la fe recibida por revelación divina. En este sentido la Conferencia Episcopal ha presentado para cada grado y unidad temática los objetivos de enseñanza que guían al profesor de educación religiosa sobre lo que debe enseñar. Desde el punto de vista del aprendizaje, los objetivos indican aquellos resultados que los alumnos pueden alcanzar en las diversas etapas del proceso escolar. Para lograr este
  • 8. 8 objetivo, la Conferencia Episcopal ha presentado los estándares de competencias para cada grado y para cada unidad. _________________ 1 CONFERENCIA EPISCOPAL DE COLOMBIA. Guía para el desarrollo de los contenidos de la enseñanza religiosa escolar. 1994. pp. 14-15. 2 Ibid. Escuela y Religión. Bogotá. 2000 3 Ibid. P. 13 5.2.1 APORTE DE LA EDUCACION RELIGIOSA A LOS FINES DE LA EDUCACION (Ley 115, 1994, Art. 5) FINES Y OBJETIVOS DE LA APORTE DE LA EDUCACION EDUCACION: Ley 115/94. RELIGIOSA 1. El pleno desarrollo de la personalidad Confrontación con la antropología sin más limitaciones que las que imponen originada en la fe cristiana y el sentido los derechos de los demás y el orden que en ella tiene el desarrollo de la jurídico, dentro de un proceso de personalidad y de los derechos humanos formación integral, física, psíquica, intelectual, moral, espiritual, afectiva, ética, cívica y demás valores humanos; 2. La formación en el respeto a la vida y a Conocimiento de los principios y acciones los demás derechos humanos, a la paz, a que desarrollan los cristianos para los principios democráticos, de proteger la vida humana y los derechos convivencia, pluralismo, justicia, humanos. solidaridad y equidad, así como en el Educación en el ejercicio de la libertad y ejercicio de la tolerancia y de la libertad; la tolerancia. 3. La formación para facilitar la Estudio del sentido de la participación de participación de todos en las decisiones las iglesia en la vida pública y la que los afectan en la vida económica, dimensión política de la vida de fe. política, administrativa y cultural de la Nación; 4. La formación en el respeto a la Estudio de la presencia de la Iglesia en la autoridad legítima y a la ley, a la cultura historia y la nacionalidad colombiana. nacional, a la historia colombiana y a los símbolos patrios; 5. La adquisición y generación de los Desarrollo de competencias para el conocimientos científicos y técnicos más estudio y conocimiento sobre lo religioso avanzados, humanísticos, históricos, en general y en particular dentro de la fe sociales geográficos y estéticos, mediante cristiana. la apropiación de hábitos intelectuales adecuados para el desarrollo del saber; 6. El estudio y la comprensión crítica de la Estudio del puesto que tiene lo religioso cultura nacional y de la diversidad étnica en la cultura nacional y de la diversidad y cultural del país, como fundamento de la religiosa.
  • 9. 9 unidad nacional y de su identidad; 7. El acceso al conocimiento, la ciencia, la Desarrollo de competencias para el técnica y demás bienes y valores de la estudio y conocimiento sobre lo religioso cultura, el fomento de la investigación y el en general y en particular dentro de la fe estímulo a la creación artística en sus cristiana. diferentes manifestaciones; 8. La creación y fomento de una Conocimiento de las acciones de la Iglesia conciencia de la soberanía nacional y para en América Latina, sus relaciones con la la práctica de la solidaridad y la iglesias del mundo y el sentido de la integración con el mundo, en especial con universalidad y de la unidad entre las Latinoamérica y el caribe; Iglesias Particulares. 9. El desarrollo de la capacidad crítica, Conocimiento del aporte de la experiencia reflexiva y analítica que fortalezca el religiosa a la calidad de vida de la avance científico y tecnológico nacional, población y a la solución de problemas orientado con prioridad al mejoramiento sociales del país. cultural y de la calidad de la vida de la población, a la participación en la búsqueda de alternativas de solución a los problemas y al progreso social y económico del país; 10. La adquisición de una conciencia para El estudio del sentido religioso de la la conservación, protección y relación entre el ser humano, su medio mejoramiento del medio ambiente, de la ambiente y todo el mundo material, como calidad de la vida, del uso racional de los expresión de colaboración con el Creador. recursos naturales, de la prevención de Conocimiento de las expresiones de la fe desastres, dentro de una cultura ecológica cristiana consideradas patrimonio cultural y del riesgo y la defensa del patrimonio de la Nación. cultural de la Nación; 11. La formación en la práctica del Conocimiento de las obras sociales de la trabajo, mediante los conocimientos Iglesia y de la enseñanza social sobre la técnicos y habilidades, así como en la economía y el trabajo. valoración del mismo como fundamento del desarrollo individual y social; 12. La formación para la promoción y Conocimiento del enfoque cristiana del preservación de la salud y la higiene, la ocio, del tiempo libre, de la recreación y prevención integral de problemas de la salud. socialmente relevantes, la ecuación física, Estudio del sentido cristiano de la la recreación, el deporte y la utilización enfermedad y las acciones de pastoral de adecuada del tiempo libre, la salud. 13. La promoción en la persona y en la El fomento de la investigación en el sociedad de la capacidad de crear, campo religioso. investigar, adoptar la tecnología que se requiere en los procesos de desarrollo del país y le permita al educando ingresar al sector productivo. 5.2.2 OBJETIVOS GENERALES PARA CADA CONJUNTO DE GRADOS PARA EL NIVEL PREESCOLAR:
  • 10. 10 • Facilitar a los padres de familia la educación de sus hijos de acuerdo a sus convicciones religiosas y morales. • Buscar el sentido de la experiencia religiosa presente en el entorno del niño. • Propiciar el encuentro del niño con objetos y hechos de la experiencia religiosa para descubrir en ellos su sentido y valor. • Proporcional al niño la denominación correcta de los objetos y hechos del entorno religioso. • Capacitar al niño para establecer las relaciones de dependencia que hay entre los objetos y hechos de la experiencia religiosa y entre ellos y la formación personal. • Ayudar al niño en la toma de conciencia de su identidad religiosa y el reconocimiento y respeto de otras identidades presentes en su entorno religioso. • Descubrir a Dios presente en la experiencia religiosa de las personas y de las comunidades. PARA EL NIVEL DE BASICA PRIMARIA: • Facilitar a los padres de familia la educación de sus hijos de acuerdo a sus convicciones religiosas y morales. • Distinguir el valor que para los cristianos tiene el mundo, la vida humana y las actitudes que ellos asumen frente a su protección y defensa. • Conocer la persona, la vida y el mensaje de Jesucristo, centro de la fe cristiana, tal como es testimoniado en la Biblia y en la tradición de la Iglesia. • Encontrar el significado de las principales manifestaciones del hecho religioso en nuestro contexto socio-cultural. • Identificar los valores éticos y morales de la fe cristiana y su testimonio en la vida personal y social de los cristianos. • Iniciarse en el uso correcto de la Biblia, especialmente de los Evangelios, como fuentes privilegiadas para el conocimiento del mensaje cristiano. • Aprender los elementos esenciales de los lenguajes a través de los cuales la religión católica expresa su experiencia religiosa. • Despertar la sensibilidad y el interés por el problema religioso y por la forma como este se afronta dentro del cristianismo. • Asumir actitudes personales ante el mensaje religioso, basadas en el estudio y manejo de las fuentes, documentos y testimonios de la fe. • Respetar las opciones religiosas que se sigan del proceso educativo y de la Educación Religiosa adquirida en el hogar y en el contexto socio-religioso. • Confrontar los conocimientos, procedimientos y valores adquiridos en clase con la experiencia religiosa de la familia y la comunidad de pertinencia. PARA EL NIVEL DE BASICA SECUNDARIA: • Facilitar a los padres de familia la educación de sus hijos de acuerdo a sus convicciones religiosas y morales. • Adquirir un conocimiento objetivo y sistemático de los contenidos esenciales del catolicismo y sus realizaciones más significativas en la vida de la persona, la familia y la sociedad. • Identificar las diversas formas de lenguaje religioso y de la experiencia de fe cristiana y católica, presentes en las culturas, especialmente en las locales. • Interpretar objetivamente el patrimonio cristiano presente el contexto socio- cultural del Huila para valorarlo y contribuir a su renovación.
  • 11. 11 • Establecer la relación entre el estudio escolar de la fe cristiana y católica y su vivencia en los ámbitos propios de las comunidades y grupos sociales. • Desarrollar la capacidad de confrontar la visión cristiana y católica de la vida con las visiones de otras confesiones cristianas, religiones y sistemas de significado, presentes en el contexto socio-cultural y religioso. • Adquirir destrezas en el manejo de la Biblia y los documentos de la Iglesia. • Desarrollar la capacidad de comprensión y tolerancia con las diversas actitudes que las personas asumen en materia ética y religiosa. • Valorar el papel que la fe cristiana y católica ha tenido y sigue teniendo en la vida de la sociedad huilense, nacional y mundial. • Tomar conciencia de los valores y principios morales de la fe cristina y su realización en actitudes y comportamientos. PARA EDUCACION MEDIA Y VOCACIONAL: • Facilitar a los padres de familia la educación de sus hijos de acuerdo a sus convicciones religiosas y morales. • Sistematizar los conocimientos, procedimientos y valores religiosos estudiados en la Educación Básica, para aplicarlos a la vida personal y social. • Identificar la relación entre la fe y la ciencia, la fe y la vida, la fe y la cultura, la fe y la sociedad. • Explorar el significado cristiano de la dimensión vocacional de la existencia, de las profesiones y del trabajo. • Aprender a realizar proyectos personales y sociales basados en el Doctrina Social de la Iglesia. • Tomar una actitud madura frente a la propuesta de un proyecto de vida y de sociedad basado en la visión cristiana de la existencia y en la Doctrina Social de la Iglesia. 5.3 APRENDIZAJES BASICOS Y COMPETENCIAS Los anteriores objetivos del área de Educación Religiosa se traducen en uno aprndizajes básicos que los estudiantes han de lograr. En los estándares vienen presentados en cada grado y en cada enfoque o unidad. Se han seleccionado cuatro aprendizajes que incluyen diversas competencias derivadas de la naturaleza y finalidades de la educación cristiana. SABER COMPRENDER: (Competencia interpretativa) Se refiere en estos estándares a la capacidad de comprender e interpretar la experiencia humana, desde la experiencia cristiana y sus lenguajes bíblicos narrativo, litúrgico, cultual, moral y sistemático doctrinal. En el proceso de su desarrollo cognoscitivo, los estudiantes podrán adquirir un conocimiento objetivo, sistemático y básico de los contenidos y de las fuentes de la revelación cristiana y su experiencia religiosa. Identificarán e interpretarán las manifestaciones del desarrollo histórico y cultural del cristianismo y las expresiones más significativas y auténticas de la vida de los cristianos en nuestro medio huilense. SABER DAR RAZON DE LA FE (Competencia argumentativa) Se refiere en estos estándares a la capacidad de realizar procedimientos y formas de explicación, investigación y expresión de los lenguajes religiosos, identificando su
  • 12. 12 sentido y valor y correlacionándolo con la cultura y los conocimientos de las demás áreas y campos de la formación. Es capacidad de dar razón de la fe en diálogo con la razón, la ciencia y la cultura. En orden al desarrollo de la capacidad de aprender, los estudiantes podrán desarrollar destrezas y habilidades para el planteamiento del problema religioso y el manejo correcto de las fuentes de la Revelación Cristiana: La Sagrada Escritura, los documentos y hechos principales de la Tradición Cristiana. SABER INTEGRAR FE Y VIDA (Competencia valorativa actitudinal) Se refiere en estos estándares al desarrollo de valores y actitudes, fundados en la capacidad de comprender y dar razón de la fe, los estudiantes descubrirán la importancia del problema religioso para la humanidad y valorarán el aporte de le fe cristiana a su proceso de personalización y al desarrollo social. Podrán relacionar la experiencia religiosa cristiana con otras formas de experiencia religiosa y sistemas de significado presentes en nuestra cultura y desarrollarán especial respeto y comprensión por las opciones religiosas que se sigan del proceso educativo y las de sus conciudadanos. Esta competencia valorativa actitudinal se refiere a la capacidad de saber integrar a su vida personal el saber religioso estudiado, para lograr la síntesis entre fe y vida. SABER APLICAR A LA REALIDAD (Competencia propositiva) Se refiere en estos estándares a la capacidad de saber aplicar el saber religioso a la realidad social y eclesial en función de un cambio, de una transformación de la cultura y de la sociedad y de una renovación en la misma vida cristiana. También se refiere a la capacidad de valorar el entorno social. Ético, cívico, político y económico a la luz de la fe cristiana. 5.4. EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS PARA CADA GRADO 5.4.1 El modelo de Educación Religiosa y las experiencias significativas En los estándares que se presentan, los criterios que se han seguido para definir y organizar los contenidos, entre los reseñados en los temas anteriores, se constituye como Educación Religiosa confesional con apertura al diálogo interreligioso y ecuménico y al diálogo con la cultura y las áreas escolares. Su objeto es la vida cristiana pero su vía de acceso son las experiencias antropológicas significativas seleccionadas para cada grado. Son significativas desde el punto de vista del Evangelio, como experiencias antropológicas que construyen una vía privilegiada para acceder al mensaje cristiano. Las experiencias seleccionadas para cada grado fueron seleccionadas en los programas de Educación Religiosa1 y han dado lugar a diversas experiencias pedagógicas por parte de los educadores e instituciones dedicadas a la educación religiosa. Constituyen el eje 1 CONFERENCIA EPISCOPAL DE COLOMBIA. Orientaciones Pastorales y Contenidos para los programas de Enseñanza Religiosa Escolar. Santa fe de Bogotá. 1992 id. Guía para el desarrollo de los programas de enseñanza religiosa escolar en Básica Primaria. Santa fe de Bogotá. 1993 id. Guía para el desarrollo de los programas de enseñanza religiosa escolar en los niveles de Básica Secundaria y Educación Media. Santa fe de Bogotá. 1994
  • 13. 13 curricular de cada grado. El sentido de cada experiencia fue adecuadamente presentado en un documento de trabajo elaborado en el Ministerio de Educación Nacional2, del cual tomamos la siguiente presentación de cada grado: GRADO 1º: LA VIDA. Como experiencia significativa de orden religioso, es muy diferente de la experiencia de la vida con la cual trabajan otros profesores como el de biología. Se trata de la experiencia religiosa de la vida que suscita el sentirse ser viviente, pensante, con capacidad de amar y libre, con la respectiva emoción estética; y no sólo de la experiencia religiosa emocionante de la propia vida, sino de la que suscita el misterio inefable, inagotable, presente en los demás seres vivientes. Es la experiencia de la vida humana, en cuanto don de Dios, a imagen y semejanza de la vida de Dios y de la cual sólo Él es soberano Señor, y de la vida como tarea para acogerla, perfeccionarla, protegerla, hasta donde sea posible, de las fuerzas del mal y de la muerte. No se ha de ignorar la muerte como parte de la vida y que puede ser ocasión para generar nueva vida y nuevas vidas. Esta experiencia de la vida desarrolla, en primer lugar el aprecio por todo ser viviente, y el especial aprecio por la vida humana, por ser vida humana, sin ninguna discriminación y, en segundo lugar, la gratitud a Dios por el don precioso de la vida. Tan importante es la vida que Jesucristo pudo afirmar como razón de su misión, que vino al mundo “para que tengan vida y la tengan en abundancia” y que prefirió dar la vida a quitarle la vida a otros como condición para la legítima defensa de la suya. La Iglesia es depositaria del patrimonio de Cristo al servicio de la vida humana y de su señorío responsable sobre la naturaleza. Los asesinatos, los homicidios, las masacres, el aborto, la muerte por hambre como producto de la injusticia social, el odio y las guerras y violencias, constituyen parte del contexto situacional del que hay que partir y al que hay que afectar con el proceso educativo, con base en los contenidos. GRADO 2º: LA AMISTAD. Es un componente que caracteriza las relaciones humanas. Desde el punto de vista cristiano, tiene su fundamento en la amistad que Dios trata de cultivar con su criatura el hombre y que lo llevó a promover una alianza de amor con él. La amistad es consecuencia de la experiencia del amor de Dios como amigo del hombre, sin sombra de discriminación. Es la acogida respetuosa de todo ser humano como consecuencia de la acogida que Dios le da y de su compasión y misericordia con todo ser humano. La Biblia es la historia del esfuerzo de Dios para lograr ser amigo del hombre y de la respuesta de éste, no siempre afortunada, a esa amistad. Jesucristo como verdadero Dios y verdadero hombre constituye la evidencia del proyecto de amistad de Dios con el hombre. Jesús fue pródigo en la amistad durante la dimensión temporal o histórica de su vida. Los que comparten la fe religiosa experimentan en la Iglesia la amistad de Dios con su pueblo y en consecuencia una fuerte amistad entre ellos; suele ser más fuerte lo que los une que los que los separa. La amistad de Dios es verdadero amor de Dios y por eso el Espíritu Santo, que es el amor del Padre al Hijo y del Hijo al Padre, es el alma de la Iglesia. La experiencia de amistad que viven los niños dentro y fuera de la escuela, los grupos de amigos, con sus rupturas y problemas; las experiencias de la no amistad son una parte del referente contextual 2 MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL. Educación Religiosa. Lineamientos Curriculares. Serie Lineamientos Curriculares. Bogotá 2000.
  • 14. 14 que ha de iluminar el proceso educativo en el área de religión para darle sentido religioso a esa situación y para promover, sustentar e incrementar los valores de la solidaridad y fraternidad entre los humanos. GRADO 3º: LA CELEBRACIÓN: La celebración es una respuesta a la alegría y al gozo ante acontecimientos que hacen crecer en la vida personal, familiar y colectiva de los pueblos. Ella permite compartir y expresar emociones, sentimientos y pensamientos profundos, fusionarse en alguna medida con los otros, con el otro y con el GRAN OTRO, DIOS. Tiene en su base el ser capaz de maravillarse y de admirar. No puede realizarse una celebración plenamente, si no hay en ella un espacio para el don gratuito, para dar y darse gratuitamente. El recuerdo de la liberación del pueblo judío de la esclavitud de los egipcios, lo denomina la Biblia como la Pascua, es decir, como paso de la esclavitud a la libertad por obra del amor de Dios que se comprometió en su liberación. La Pascua es la celebración principal del pueblo judío y del pueblo cristiano. Es la celebración de la posibilidad de superar con la ayuda de Dios todas las esclavitudes y miserias humanas, incluida la misma muerte. Esta esperanza es fuente de alegría. Jesús mientras vivió como verdadero hombre en la historia participó en celebraciones, como en una fiesta de bodas y en la celebración de la Pascua judía. En la Iglesia de Jesucristo, comunidad de creyentes que se experimentan como hermanos, hay celebraciones, pero la principal es la celebración de la pasión, muerte y resurrección de Jesús por amor, su Pascua. Se hace con la ayuda de ritos, de símbolos y signos que ratifican la presencia continuada y misteriosa de Jesús en la historia por medio del amor que es el Espíritu Santo en la Iglesia. Con el análisis de las características comunes de las fiestas que hacen en la familia, en pueblos y ciudades (cumpleaños, Navidad, fiestas patrias y otras fiestas populares o familiares), se puede recuperar el verdadero sentido humano y religioso de la fiesta y de las celebraciones y denunciar los aspectos orgiásticos y deshumanizantes de algunas fiestas y carnavales. GRADO 4º: LA VOCACIÓN: En el sentido religioso, no es la profesión u oficio de una persona. Es algo más profundo y trascendente. Es la experiencia en lo más íntimo de la propia intimidad, de un llamado a ser persona, alguien abierto a Dios, a los demás, al mensaje humano de la naturaleza, la ciencia, la tecnología y el arte. Supone la capacidad de observar y sobre todo de escuchar el misterio que palpita en todos los seres que pueblan el universo. La experiencia viva de la fe, es de hecho un llamado de Dios para vivir y actuar como su imagen viviente en la historia, a la manera de Jesucristo. Toda vocación conduce a descubrir una misión, una tarea en la historia de sí mismo, de la propia familia, del propio pueblo y de la humanidad entera. El llamado de Dios, mediante el don precioso de la capacidad para creer y confiar en Él, la FE, es para que el ser humano se realice como persona y como comunidad de personas, mediante la comunión con los otros y sus expresiones que son la fraternidad, la solidaridad, la corresponsabilidad, el espíritu de servicio, la abnegación. Vivir lo que toque vivir - momentos felices o tristes- en el contexto de una llamada de Dios (vocación), da seguridad, autoestima, fuerza espiritual y moral en la vida y constituye una experiencia de libertad y de liberación. En Jesucristo, el creyente cree descubrir el modelo más perfecto de una vida con la conciencia clara de haber sido llamado por Dios (vocación) a cumplir una misión en la historia. Esa experiencia permitió a Jesús asumir, en la forma en que asumió su vida, su pasión y su muerte para llegar a la resurrección, a la plenitud de la vida. La Iglesia de Jesús continúa su vocación y misión en la historia. Por eso en ella se dan tantos hombres y mujeres que lo dejan todo para ser como Jesús y
  • 15. 15 muchos otros que se casan y asumen como casados, con sus hijos, su vocación y su misión en la historia, con la ayuda de profesiones y oficios. GRADO 5º: EL TESTIMONIO. Es una manifestación fundamentalmente no verbal de la verdad y autenticidad humanas, señala la capacidad de ser responsable y de no esconder la fuente de la manera de ser, pensar y actuar. Es proclamar con el lenguaje no verbal de la actitud y del comportamiento individual y social lo que se es por dentro, la vida interior que los inspira y orienta. Es no esconder o camuflar las convicciones religiosas que fundamentan e inspiran la propia vida. Es no tener miedo a diferenciarse por ser cristiano, por ser discípulo de Cristo, en la sociedad. El pueblo de Dios, con su propia historia de grandezas y miserias, dio siempre testimonio de la existencia de Dios y de su amor al hombre, a la humanidad. La Iglesia, igualmente, con sus grandezas y miserias, es un testimonio vivo de la acción de Dios en la historia. La voluntad de dar testimonio de Dios, de Jesucristo y de su Iglesia, supone voluntad, coraje y valentía. De esta voluntad, coraje y valentía dio testimonio Jesús en la historia. En la Iglesia muchos hombres y mujeres y aún grupos y pueblos han sabido dar testimonio del amor de Dios en la historia, hasta dar la vida. Con estas ideas se puede hacer referencia a los que trabajan por los pobres, por la promoción y defensa de los derechos humanos, por la paz, hasta morir asesinados si les toca para dar testimonio del amor y la justicia que los anima. GRADO 6º: LA PERSONA. La toma de conciencia del preadolescente y adolescente de que está llamado a ser lo que es, una persona y que se encuentra en un proceso de desarrollo integral humano para llegar a serlo plenamente, lo cual significa el ser capaz de relacionarse dentro de un contexto cultural dado, con muchos otros, lo interroga no sólo sobre sus derechos y deberes, sino también sobre la fuente última de los mismos que, para la religión, es Dios, con el cual es capaz de entrar en relación de tú a TÚ, como los amigos. Ser persona conlleva la experiencia de la dignidad humana que tiene su fundamento en el amor de Dios que es quien llama a la vida y a la fe y le confía una misión en la historia. El hombre y la mujer, en cuanto personas, son la imagen de Dios más acabada, presente en el mismo universo, por tal razón valoran su diferencia para complementarse y su semejanza para comprenderse, porque comparten la misma dignidad. El hecho de que el Hijo de Dios no se haya avergonzado de hacerse verdadero hombre, indica lo que significa el ser humano para Dios, su altísima dignidad y su deseo de apoyarlo para que llegue a ser plenamente la imagen de Dios, según la imagen de Jesucristo. La razón de ser de la Iglesia de Jesús es el ser humano en cuanto persona. La vida y misión de la madre Teresa de Calcuta, es un ejemplo de esta realidad, como la vida de Don Bosco y de tantos otros. Con estas ideas se pueden promover la reflexión y el análisis sobre todas aquellas personas que en la familia, en la escuela y en sus entornos tienen buenas o malas relaciones humanas, que son poco personas porque son egoístas, porque forman parte de grupos de intereses que lesionan gravemente al bien común de la sociedad. GRADO 7: LA FAMILIA. Desde el punto de vista de la religión, es una realidad que la familia forma para la comunión interpersonal profunda mediante la convivencia. Se espera que la óptima calidad de las relaciones humanas se dé en ella. La familia es la imagen más perfecta del Dios que es amor tal como lo reveló Jesucristo, un Dios que es una familia de tres personas. La perspectiva religiosa cristiana advierte que los lazos de comunión en la familia son un don de Dios y una tarea para el bien de cada uno de sus miembros y de la sociedad. La familia, por ser una comunidad de vida y amor es un reflejo de esa comunión de vida y amor perfectos que se dan en las tres personas de la Santísima Trinidad que forman una familia. Con la experiencia gratificante del amor en
  • 16. 16 la familia se puede aprender la experiencia del amor de Dios, aunque no exclusivamente. La verdadera familia, según Jesús, es la que forman todos aquellos y aquellas que hacen la voluntad de Dios, es decir la Iglesia. De esta familia Jesucristo es el hermano mayor, “el primogénito entre muchos hermanos”. Las comunidades, las parroquias y las diócesis están al servicio de esta familia definitiva. Mientras la familia fundada en los lazos de la carne y la sangre es transitoria, la familia de los hijos de Dios es permanente hasta la vida eterna. La madre de Jesús es la madre espiritual dada por Él desde la cruz a la familia de los hijos de Dios. La familia en la historia se caracteriza desde el punto de vista cristiano, por ser una comunidad de personas, una servidora de la vida y una educadora para el desarrollo integral humano de los pueblos. Con estos contenidos es posible aproximarse a realidades dolorosas como los abortos, los divorcios, la violencia que padecen muchos hogares, la violencia que se hace a los niños, el abandono de ellos y del hogar, etc. GRADO 8º: LA COMUNIDAD. Es una construcción humana que responde a la imagen de Dios que estructura el diseño del hombre por voluntad de su Creador y Padre que lo llama a la vida. Porque Dios es comunión en una comunidad de tres personas donde la razón de ser de cada una son las otras; porque es imagen de Dios, tal como lo reveló Jesucristo, el ser humano está estructuralmente hecho para vivir la comunión en comunidad y en sociedad. Es por su naturaleza social, llamado desde lo más profundo a ser para los otros y a vivir para los otros y con los otros para Dios, como condición para encontrarse a sí mismo, para ser sí mismo, para tener vida en sí mismo. La experiencia más profunda de comunión es la que se vive en una comunidad de creyentes en Dios. En ellos es muchísimo más fuerte lo que los une que lo que los pueda separar, porque los une el Amor a Dios que forma parte de la misma comunidad y que es como su alma. Fue la experiencia del Pueblo de Israel y es la experiencia de la Iglesia. Por esa razón el Pueblo de Israel y la Iglesia, son portadores de la acción salvadora de Dios para el hombre en la historia y por eso han podido ser liberados, no solo como individuos, sino como pueblos, de aquellos que los esclavizaron o esclavizan. Esclavitud de Egipto, de Babilonia o de Roma, esclavitud para una parte de la Iglesia durante la vigencia del socialismo real en la historia contemporánea, pero sobre todo liberación del pecado, causa y fuente de todas las demás esclavitudes y males. La ley de la comunidad cristiana es el amor tal como lo vivió y lo predicó Jesucristo, hasta la muerte, porque de la muerte vivida por amor vuelve a surgir la vida, esta vez en plenitud. La Eucaristía en las comunidades cristianas celebra la comunión en la comunidad, la construye, la perfecciona y la lleva a su plenitud. Ese es el atractivo fuerte de la Eucaristía para muchos creyentes. La Iglesia de Jesús, su comunidad, está concebida por Él como servidora de la unidad en la diversidad de los pueblos, para su desarrollo integral humano y hacia su plenitud. La primordial experiencia de comunidad acontece en el hogar y la familia. Es el momento para promover los valores de esta comunidad en el contexto de sus relaciones (esponsales, filiales, fraternales). Destacar la importancia y trascendencia del desarrollo de un fuerte sentido y sentimiento de pertenencia a las comunidades históricas concretas como contexto obligado para asumir en forma gratificante valores comunitarios y la responsabilidad de todos y cada uno en su construcción y consolidación por razón de la lealtad y fidelidad a valores trascendentes. GRADO 9º EL COMPROMISO: Es la expresión y promoción de la estructuración ética, moral y espiritual de los educandos, fundamentada, inspirada e iluminada por su fe religiosa. Conduce a tomar la decisión libre y responsable de asumir la opción por el proyecto de vida de Jesús. Esta opción consiste en confrontar la historia personal con el estilo de vida del Reino anunciado y vivido por Él. La Iglesia, comunidad de bautizados, es el instrumento a través del cual se vive el compromiso de Jesús con el ser
  • 17. 17 humano en la historia. Por tanto lo anima, lo estimula, lo promueve y lo recuerda siempre. El primer momento de este compromiso ha de ser consigo mismo para hacer vida el amor de Jesús y como consecuencia sus valores éticos, morales y espirituales. Sólo de esta manera, comenzando por sí mismo, se puede acreditar sinceridad, verdad y autenticidad en el compromiso con los semejantes y con el medio ambiente natural y social. GRADO 10º: PROYECTO DE VIDA: Se denomina así al resultado de un esfuerzo para dar sentido a la propia vida durante la dimensión temporal de la misma, a la vocación y a la misión en la historia en un momento en que los educandos comienzan a tomar conciencia de nuevas experiencias del amor humano y la incertidumbre en la búsqueda de una preparación para integrarse de manera gratificante y útil a la sociedad, mediante la escogencia de profesiones u oficios. Se trata de un proyecto de vida que integra la experiencia humana de la vida en la experiencia religiosa del amor de Dios. Se ha de saber distinguir un humanismo laico de un humanismo inspirado, sustentado y fundado en la fe en Dios. Con tal propósito es importante analizar la vida y las enseñanzas de Jesús para descubrir su sentido, su vocación y su misión en la historia. Los demás humanismos si son verdaderos, legítimos y válidos se pueden integrar al proyecto de vida que vivió Jesús y que propone a los que lo quieran seguir. El proyecto de vida de un cristiano constituye una ayuda poderosa para dar unidad y sentido a la propia vida y al ser y al quehacer en la historia y contribuye a humanizar el mundo circundante por razón de la fe y adhesión a Jesucristo. Muchas obras de la Iglesia, sobre todo con los más necesitados, con cualquiera necesidad, son la evidencia de la fuerza humanizadora de un proyecto de vida típicamente cristiano. El maestro tiene una gran responsabilidad en cuanto a la construcción del proyecto de vida de los alumnos. Ayudarlos a construirlo y experimentar que sus alumnos son parte de su proyecto de vida personal debería ser en él una fuerte convicción y una de sus razones para vivir su vocación y misión en el tiempo. GRADO 11º: CONSTRUCTORES DE LA NUEVA SOCIEDAD: La mayoría de los estudiantes del grado undécimo, han tenido experiencias de colaborar en el mejoramiento del medio ambiente, de la salud, en la recreación de ancianos y niños, en los clubes que forman para participar en la construcción del bien común. Quizás en los grupos de pertenencia de carácter religioso y apostólico han participado en acciones parroquiales u otras para ayudar a los pobres, visitar enfermos, etc. Experiencias como éstas, son la razón de la experiencia significativa que se propone para la educación religiosa. En este grado en el que se supone que ya conocen la Constitución Política, que han sido iniciados en la filosofía, economía y política. Es el momento de presentar el pensamiento del cristianismo sobre las realidades sociales, políticas, económicas y culturales. Por tanto, a la luz del Evangelio y de este pensamiento, se les invita a estudiar y a tomar conciencia de la realidad social, estructural y coyuntural del país, en el contexto de América Latina y del mundo, para conocer sus causas, tendencias y consecuencias. El conocimiento y valoración del Evangelio y del pensamiento socio- cultural de la Iglesia, consecuente con el mismo, le permite descubrir su compromiso con la sociedad derivado de su experiencia religiosa, para contribuir a la construcción de la justicia y la paz que han de caracterizar una nueva sociedad justa y pacífica. PREESCOLAR, GRADO DE TRANSICION: Se ha seleccionado como experiencia significativa en el nivel de educación preescolar DESCUBRIR EL AMOR DE DIOS. A través de las actividades de búsqueda del sentido de las experiencias religiosas presentes en el entorno del niño, se busca ayudarle para que perciba la presencia de Dios como el
  • 18. 18 Padre que nos ama, que en Jesucristo nos ha salvado y que hace presente su obra salvífica en la Iglesia. 5.4.2 Criterios de organización de los estándares Los estándares de educación religiosa están organizados por grados, desde transición hasta undécimo. En cada grado y para el desarrollo de las experiencias significativas se proponen cuatro enfoques y se determinan los aprendizajes que se deben alcanzar. 5.4.3 Los enfoques En cada grado se proponen cuatro enfoques relacionados con opciones metodológicas y de presentación del mensaje cristiano. Pueden tomarse como unidades y si se quiere pueden distribuirse en los cuatro períodos académicos del año escolar. Enfoque antropológico: En el primer enfoque se abordan los problemas y temas desde la perspectiva que prepara al ingreso en la dimensión religiosa, es decir desde los umbrales de la evangelización, constituidos por la reflexión y las vivencias trascendentales de orden social, ético, filosófico y religioso. Enfoque religioso: En el segundo enfoque se abordan los problemas y temas desde la perspectiva de la Divina Revelación, en su etapa del Antiguo Testamento. Por consiguiente se explora la historia bíblica antes de Cristo, la experiencia religiosa de Israel y su preparación a la plenitud de la Revelación. Enfoque Cristológico: En el tercer enfoque se abordan los problemas y temas desde la perspectiva de la Divina Revelación, en su etapa del Nuevo Testamento, centrado en el Cristo y la experiencia de los apóstoles y primeros cristianos. Enfoque Eclesiológico: En el tercer enfoque se abordan los problemas y temas desde la perspectiva de la historia posbíblica, esto es, de la Tradición de la Iglesia, del cristianismo vivido y de su presencia y acción en el mundo de hoy. 5.4.4 El objeto de estudio El objeto de estudio está compuesto por dos elementos: las experiencias problema y los temas. Ambos componentes están relacionados y no se pueden separar. La experiencia problema: Se expresan en preguntas que brotan de la experiencia humana y que se dirigen a la reflexión guiada por la razón y a la fe, es decir a Dios y a la comunidad de los creyentes cristianos. Plantear preguntas para presentar el contenido de la Educación Religiosa es reconocer que el mensaje cristiano se revela en medio del diálogo, del hombre que busca a Dios y le hace preguntas relacionadas tonel sentido de su vida, o de Dios que se revela para cuestionar y preguntar al hombre por su vida. Significa también reconocer que el camino del conocimiento parte de la sensibilización y el planteamiento de problemas fundamentales de la vida humana. De esta manera la Educación Religiosa asume la investigación como método fundamental y las preguntas se vuelven problematizadoras. Se debe tener en cuenta que los problemas de investigación brotan de las experiencias y por tanto se debe reconstruir en el aula la experiencia de la cual brota el interrogante, ya sea a nivel reflexivo filosófico o a nivel de la vivencia cotidiana. Los temas son aquellos referentes necesarios al conjunto conformado por la Sagrada Escritura y la Tradición de la Iglesia, con los diversos lenguajes en los cuales se expresa
  • 19. 19 el mensaje cristiano. Es la referencia a la doctrina y al saber teológico necesario para resolver los problemas planteados. Son las respuestas que desde la experiencia de fe la Iglesia se da a la experiencia problema. En cada uno de los enfoques se presentan los aprendizajes que los estudiantes han de alcanzar. Tal como se ha indicado en el tema sobre objetivos, aprendizajes básicos y competencias, se han seleccionado cuatro aprendizajes que incluyen diversas competencias que han sido tomadas de la naturaleza y finalidades de la educación cristiana: saber comprender, saber dar razón de la fe, saber integrar fe y vida, saber aplicar a la realidad. Estos aprendizajes, unidos a la experiencia problema, a los temas y a las experiencias significativas constituyen los estándares de educación religiosa. 5.5 ESTANDARES DE EDUCACION RELIGIOSA PARA CADA GRADO
  • 20. 20 ESTANDARES DE EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO: PREESCOLAR - EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA: EL AMOR DE DIOS EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA: EL AMOR DE DIOS OBJETO DE ESTUDIO APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR EXPERIENCIA TEMAS SABER SABER DAR SABER INTEGRAR PROBLEMA COMPRENDER RAZÓN DE LA FE FE Y VIDA Objetos, acciones, personas, frases, Dios crea nuestro Se pregunta el por qué Dios nos Denomina con la expresión correcta Admira las maravillas que lugares del entorno religioso del Departamento. ha creado un Departamento tan las cordilleras, los ríos y los valles Dios ha creado en nuestro niño: que conforman nuestro “Dios lo bendiga” Qué bonito es el Nevado bello y tan bueno. Departamento. Departamento. “Si Dios Quiere” del Huila. Se pregunta acerca del por qué Respeta y cuida las plantas, “Gracias a Dios” Dios hizo el río Magdalena. de las frases que pronuncian los Explica correctamente y con sus los animales y las fuentes de “Es un regalo de mi Dios” Dios hizo el macizo mayores en su entorno religioso propias palabras la relación que hay agua de su entorno. “Amén” “¡Ay! Virgen Santísima” colombiano, las cordilleras entre lo que nos narra la Biblia Alaba a Dios por todo lo que El rosario o camándula y los valles. Se pregunta acerca del por qué sobre la creación y lo que nosotros El nos ha dado en nuestro El pesebre Qué bonitas son nuestras de las representaciones de los tenemos en nuestro territorio Departamento. El Divino Niño orquídeas. objetos, signos y acciones de su huilense. Asocia las narraciones La Semana Santa “vamos a misa” Qué sabrosas son nuestras entorno religioso Explica correctamente el por qué bíblicas de la creación con los El templo, el Crucifijo frutas. tenemos que cuidar todo lo que objetos, las personas y los La misa dominical Dios creó para mí clima Identifica los objetos, las tenemos en el Departamento. lugares de su entorno cultural Las acciones en la Misa La comunión medio, clima cálido, clima acciones, las personas y los y religioso familiar y eclesial. La primera comunión frío y páramos. lugares que tienen relación con Denomina con la expresión correcta El Bautizo de los niños Tenemos un templo para ir las narraciones bíblicas los objetos, las acciones, las Agradece a nuestro Padre El Agua bendita personas, los gestos y los lugares Dios la hermosura del templo, a orar. del ámbito de la liturgia y de la Los matrimonios El Papa Jesús nació en un pesebre. Identifica los objetos, las religiosidad popular. la bondad de sus padres y la El sacerdote Jesús sí obedeció a su Padre acciones, las personas, los vida que ellos le han dado. El catequista A veces no te obedezco, gestos y los lugares del ámbito La religiosa Señor. de la liturgia y del catolicismo Se esmera por acompañar a La limosna La ayuda a los pobres Jesús murió en la cruz por popular sus padres a la celebración La visita a los enfermos mis pecados. del culto a Dios para La Biblia Jesús me dejó a su Madre Identifica los objetos, las agradecer todo lo que El nos Las oraciones da durante la semana. El arreglo de las imágenes Jesús resucita y sube al acciones, las personas y los La procesión cielo. hechos en los cuales se La ceniza manifiestan conductas modelo El confesionario de moral cristiana
  • 21. 21 ESTANDARES DE EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO: PRIMERO - EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA: LA VIDA ENFOQUE ANTROPOLOGICO: LA VIDA Y SUS MANIFESTACIONES OBJETO DE ESTUDIO APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR EXPERIENCIA TEMAS SABER SABER DAR SABER INTEGRAR SABER APLICAR PROBLEMA COMPRENDER RAZÓN DE LA FE FE Y VIDA A LA REALIDAD ¿Dónde nacen los ríos? La vida y sus Describe y reconoce por Explica ¿por qué en la cultura Aprecia y valora su Confronta los ¿Por qué se acaban las manifestaciones su nombre las diferentes agustiniana enterraban a sus propia vida y la de los conocimientos y fuentes de agua? manifestaciones de la vida muertos con una olla al pie? otros valores adquiridos en ¿Qué significa la expresión: Los seres vivos: nacen, se Comprende que los clase con la experiencia La vida del Huila es el río reproducen, crecen y desplazados que vienen al Explica ¿por qué hay alegría Se interesa por estudiar de la familia y la Magdalena? mueren. Huila buscan defender su cuando nace un niño? los dinamismos de los comunidad de ¿Cómo nace la vida? “El derecho a la vida es vida Localizamos en el mapa del seres vivos pertenencia respecto a ¿Cómo se desarrolla la vida? inviolable” Identifica en las poblado el hospital o puesto de la protección de la vida El hombre llamado a la vida manifestaciones culturales salud Se admira ante el ¿Por qué mueren los seres La admiración frente a la del Huila y en hechos Explica la relación entre mundo de la vida Es sensible e interesado vivos? vida. como la muerte, la forma familia, matrimonio y por el cuidado de la ¿Qué es dignidad? Formas de cuidar y respetar como las personas de su transmisión de la vida humana Agradece a sus padres vida la vida. entorno conciben la vida por haberle dado y ¿Porqué la vida humana es La dignidad del ser humano. Manifiesta por medio de conservado la vida Proyecta acciones de digna? El sentido de la muerte. Descubre en el Manual de expresiones culturales como la cuidado al medio Normas sociales sobre Convivencia el deber de pintura, la literatura, la música, Se preocupa porque los ambiente y al entorno ¿Por qué se ve por TV tantos cuidado y protección de la proteger y respetar la su forma de representar el animales y las plantas escolar familiar y asesinatos? vida humana ; sobre la vida vida del entorno universo y los seres vivos no sufran y mueran público de los animales y de las Comprende el concepto ¿Cuándo se acaba la vida?. plantas. de familia como Utiliza los diversos lenguajes No expone al peligro la Denuncia atropellos al ¿Por qué hay canciones que La familia como comunidad comunidad basada en el para expresar atropellos contra salud y la vida medio ambiente hablan de vivir? que transmite y protege la matrimonio con la misión la creación y formas de ¿Por qué hay canciones que vida humana de cuidar la vida de los protección de la vida Admiro la fuente de hablan de matar? Comienzo de la vida niños agua más cercana humana
  • 22. 22 ENFOQUE RELIGIOSO: LA VIDA ES OBRA DE DIOS OBJETO DE ESTUDIO APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR EXPERIENCIA TEMAS SABER SABER DAR SABER INTEGRAR SABER APLICAR PROBLEMA COMPRENDER RAZÓN DE LA FE FE Y VIDA A LA REALIDAD ¿Quién creo la vida? Dios se revela como Padre y Conoce el significado de Explica los textos Bíblicos Reconoce que Dios es Confronta los creador de la vida. la fe en Dios Padre como fundamentales del Antiguo nuestro Padre y le conocimientos y valores ¿Qué tiene que ver Dios dador de vida, tal como es Testamento sobre la creación agradece el don de la adquiridos en clase sobre la con la vida? Dignidad y grandeza del testimoniado en la Biblia y el respeto a la vida como vida vida con la experiencia hombre y la mujer: imagen y y en la tradición de la obra de Dios personal, familiar y de la ¿A Dios quien lo creo? semejanza de Dios Iglesia. Explica ¿por qué nuestros Agradece a Dios por comunidad de pertenencia. Interpreta manifestaciones mayores creen en el Dios de habernos dado un ¿Por qué el cristiano dice Las religiones que creen en culturales de tipo la vida? cuerpo maravilloso con Invita a algunos de sus “Creo en Dios Padre Dios como Padre creador de religioso sobre Dios que Establece relaciones de semejanza y los cinco sentidos compañeros a dar gracias a Creador del cielo y de la la vida y del universo se encuentran en las diferencia entre expresiones Dios por el don de la vida tierra”? estatuas de San Agustín de fe en Dios como Creador, Valora el gran regalo Relación entre las criaturas Interpreta expresiones de presentes en la cultura y la de Dios de llevarnos al Cuando encuentra a un ¿Como asumir y el Creador la fe en Dios como Padre vida actual y las expresiones cielo a vivir compañero triste lo críticamente la forma que protege nuestra vida, de cariño y respeto de Dios eternamente consuela y le ayuda y ora al como se presenta a Dios Continuación de la acción presentes en el por nuestra vida narrados en Dios de la vida por él Padre en la música, en la creadora de Dios sentimiento religioso de la Biblia. Recita conscientemente cotidianidad y en la los huilenses Relaciona la fe en Dios Padre la Fórmula “Creo en Cuando observa a literatura? La acción creadora de Dios Identifica los valores Creador con las expresiones Dios Padre Creador del compañeros peleando les en la procreación humana éticos y morales contenidos de culto que celebramos cielo y de la tierra” enseña que Dios los ama y ¿Por que algunas en los mandamientos de la ley de Establece relaciones de que esto desagrada a Dios. personas no creen en Primero y quinto mandamientos de Dios, relacionados con la semejanza entre credos Dios como Creador? la ley de Dios. protección de la vida y religiosos que creen en Dios Cuando observa por TV con la fe en Dios como como Creador y autor de la masacres, pide a Dios Padre vidas perdón por los autores
  • 23. 23 ENFOQUE CRISTOLOGICO: LA VIDA QUE JESÚS COMUNICA OBJETO DE ESTUDIO APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR EXPERIENCIA TEMAS SABER SABER DAR SABER APLICAR SABER INTEGRAR PROBLEMA COMPRENDER RAZÓN DE LA FE A LA REALIDAD FE Y VIDA ¿Cuando y cómo nació El Hijo de Dios nace de una Conoce algunas frases de Explica mediante la narración Recita conscientemente la Admira la generosidad Jesús? mujer. Jesús sobre la vida de la resurrección de Jesús Fórmula “Creo en la de Jesús al entregarnos que El vence la muerte Resurrección de los su vida para salvarnos ¿Qué tiene que ver María acoge la vida y la Interpreta el significado muertos y en la Vida Jesús con la vida? comunica. de la Navidad. Expone de memoria frases de Eterna” Valora el ofrecimiento Jesucristo sobre la vida de Jesús de darnos su ¿Qué dijo Jesús sobre Jesús llama a Dios “Padre”. Interpreta la frase de Aplica algunas frases de vida y en abundancia su relación con Dios Dios, Padre de Nuestro Jesús: “Yo soy la Da correcto sentido a la frase Jesús sobre la vida cuando Padre? Señor Jesucristo. resurrección y la vida” de Jesús: “Yo soy el pan de consuela a un familiar o Desea poder recibir a vida” amigo Cristo, Pan de Vida ¿Por qué Jesús murió Jesús enseña a amar la vida Comprende la alegría que Demuestra con dibujos la en una cruz? Jesús vida y luz del mundo. siente una mamá y un resurrección de Lázaro Asume actitudes personales Valora la vida que Jesús da su vida por la papá cuando nace un hijo ante la necesidad de tener la entregó la Gaitana por ¿Por qué se celebra la nuestra. Demuestra mediante el dibujo vida de Jesús en el corazón defender su territorio navidad? En Jesús somos hijos de Interpreta el sentido de de Jesús crucificado que él Dios. colocar la imagen del dio la vida por nosotros Agradece a Jesús la ¿Por qué se celebra la Divino Niño en lugares vida que recibió en el semana santa? En Jesús el hombre puede peligrosos de la carretera Bautismo llamar a Dios “Padre”. Jesús dice “Yo soy el pan Comprende el significado de vida” “Yo soy el de colocar una cruz en el camino, la verdad y la sepulcro de los muertos vida”. En la Eucaristía Jesús da vida nueva.
  • 24. 24 ENFOQUE ECLESIOLOGICO: LA VIDA CRECE EN LA IGLESIA OBJETO DE ESTUDIO APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR EXPERIENCIA TEMAS SABER SABER DAR SABER INTEGRAR SABER APLICAR PROBLEMA COMPRENDER RAZÓN DE LA FE FE Y VIDA A LA REALIDAD ¿Por qué se recibe el Jesús funda la Iglesia. Conoce hechos concretos Explica el valor que la Iglesia Respeta los símbolos, Acude a la celebración de bautismo en la Iglesia? La Iglesia comunica la vida de la Iglesia a favor de la le da a la vida humana desde signos, palabras y la Eucaristía dominical, de Dios a los cristianos. vida humana en nuestro antes de nacer lugares religiosos y las Sacramento del Pan de ¿Porqué se dice que el El Bautismo, nacimiento a la Departamento Explica qué hacen los huilenses opciones religiosas Vida. bautismo da una vida vida nueva en Cristo. cuando muere un ser querido adquiridas en el hogar. nueva? Comprende que la Iglesia Confronta los conocimientos y María, la Madre de Jesús y tiene la misión de Jesús Identifica la presencia de la Recita conscientemente valores adquiridos en clase ¿Por qué se bendice Madre de los cristianos. de ofrecer la vida de Dios Iglesia en todas las etapas de la la Formula “Creo en la con la experiencia agua? a todos vida humana Iglesia…” religiosa de la familia y la El cristiano ora a Dios Padre Comprende que los comunidad de ¿Por qué la gente recibe por la acción del Espíritu sacramentos son medios Explica las razones por las Valora la labor de la pertenencia. la hostia en la Iglesia? Santo que la Iglesia administra cuales la Iglesia condena el Iglesia a favor de la para comunicarnos la vida aborto vida humana Propone a sus ¿Por qué hay gente que La Vigilia pascual de Dios compañeros ir a la atropella a los niños? Interpreta el hecho Descubre la labor de la Iglesia Agradece a la Iglesia el Eucaristía dominical para La Eucaristía, pan de vida religioso de los huilenses a favor de la vida humana haberle permitido agradecer a Dios la vida y ¿Por qué vamos a la eterna de solicitar sacramentos creando hospitales y puestos de recibir la vida de Dios obedecer a la Iglesia Iglesia a celebrar los A la Iglesia salud en el Huila en el Bautismo funerales del que muere? Pecados contra el quinto mandamiento. Iglesia y Comprende por qué la Descubre la labor de la Iglesia Valora la unidad que Derecho a la vida Iglesia celebra entierros a favor de la vida de los niños existe entre Cristo y su creando orfanatos y comedores Iglesia, mediante la La Iglesia nos comunica la infantiles frase: “Si a vosotros vida de Jesús oyen, a mí me oyen”.
  • 25. 25 ESTANDARES DE EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO: SEGUNDO - EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA: LA AMISTAD EJE ANTROPOLOGICO: LA AMISTAD, ARMONIA EN LAS RELACIONES OBJETO DE ESTUDIO APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR EXPERIENCIA TEMAS SABER SABER DAR SABER INTEGRAR SABER APLICAR A PROBLEMA COMPRENDER RAZÓN DE LA FE FE Y VIDA LA REALIDAD ¿Por qué La amistad como necesidad Reconoce las características Demuestra con ejemplos Manifiesta alegría al Establece diferencias y necesitamos de del ser humano esenciales de la amistad y las características propias compartir con sus amigos y semejanzas entre las los otros? menciona algunas expresiones que la de la amistad entre los amigas. características de la Las características de la acompañan. huilenses amistad y las situaciones de ¿Por qué amistad Rechaza los actos que su entorno necesitamos de Identifica algunas muestras de Establece diferencias entre atentan contra la amistad. los amigos? La amistad en el medio social amistad entre los huilenses una verdadera amistad y una Contribuye a crear un actual que no lo es. Muestra actitudes conciliadores en clima de amistad en el ¿Cómo se Reconoce que Dios nos la solución de conflictos. grupo escolar construye la El ser humano llamado a la manifiesta su amistad a través A partir de relatos bíblicos amistad? amistad con Dios y con los de alianzas. explica porque la amistad de Manifiesta actitudes de Ayuda en la solución demás Dios es diferente a la amistad agradecimiento con Dios amistosa de los ¿Por qué se Comprende que las ofensas entre los seres humanos. por el don de la amistad. conflictos en el medio rompe la hechas a los amigos y escolar amistad? compañeros dañan la amistad Explica porqué razón las Demuestra actitudes de con Dios. ofensas hechas a los amigos convivencia armónica con Propone celebrar el dañan la amistad con Dios. su medio ambiente mes de la amistad con ¿Cómo sabemos Identifica las acciones que participación de todos que Dios es permiten construir la amistad Explica las ventajas de Aplica normas de nuestro amigo? con las personas y recuperarla reconciliarse con las personas convivencia en los cuando se ha perdido. y con Dios en lugar de seguir conflictos de sus enfadados. compañeros .
  • 26. 26 ENFOQUE RELIGIOSO: LA AMISTAD DE DIOS CON EL SER HUMANO OBJETO DE ESTUDIO APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR EXPERIENCIA TEMAS SABER SABER DAR SABER INTEGRAR SABER APLICAR PROBLEMA COMPRENDER RAZÓN DE LA FE FE Y VIDA A LA REALIDAD ¿Por qué necesitamos ser La búsqueda de Dios en Comprende los símbolos de Relaciona símbolos religiosos Demuestra interés por la Proyecta en el grupo amigos de Dios? la cultura de nuestros la búsqueda de la amistad con presentes en la cultura lectura de pasajes bíblicos iniciativas de orden antepasados Dios por parte de la agustiniana, como formas relacionados con la amistad amistoso ¿Cómo ha buscado a Dios humanidad, presentes en la de expresión de la el ser humano? La búsqueda de Dios en cultura agustiniana búsqueda de Dios Demuestra actitudes de Aplica normas de el pueblo de Israel. Experiencias misericordia y perdón convivencia y amistad en el ¿Cómo se manifiesta la bíblicas de amistad con Conoce relatos bíblicos en los Relata y explica pasajes respecto a sus medio escolar amistad de Dios hacia los Dios cuales se manifiestan las bíblicos donde se compañeros, como seres humanos? características de la amistad de Dios manifiesta la amistad de expresión de amistad con Relaciona los pactos y Dios se revela como hacia su pueblo. Dios. Dios. acuerdos humanos con el ¿Cómo podemos ser Padre que llama al ser pacto de alianza entre Dios amigos de Dios? humano a la amistad con Comprende el sentido y el Establece pautas de Expresa en la oración su y su pueblo El. contenido de la alianza que comportamiento basadas amistad y amor a Dios ¿Por qué algunas Dios estableció con el pueblo en los mandamientos de Propone a los que ya personas no buscan la La alianza y sus de Israel la alianza de Dios con su Demuestra respeto por los hicieron su Primera amistad con Dios? mandamientos como pueblo símbolos y acciones Comunión, permanecer en pacto de amistad entre Identifica la oración y el culto religiosas de su propia gracia de Dios ¿Cómo se rompe la Dios y su pueblo como formas de revelación de Da razones por las cuales Iglesia y de los demás amistad con Dios? amistad con Dios es bueno tener amistad ¿Cómo se recupera? con todos Interviene con acciones de amistad en los conflictos de sus compañeros
  • 27. 27 ENFOQUE CRISTOLOGICO: LA AMISTAD EN LA VIDA DE JESÚS OBJETO DE ESTUDIO APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR EXPERIENCIA TEMAS SABER SABER DAR SABER INTEGRAR SABER APLICAR PROBLEMA COMPRENDER RAZÓN DE LA FE FE Y VIDA A LA REALIDAD ¿Por qué muchas Jesús trata a todos los Identifica la vida de Explica por qué el Valora el sacrificio de Jesús, Hace referencia a frases de personas dicen que Jesús seres humanos como Jesucristo como una sacrificio de Jesucristo como manifestación del amor Jesús para iluminar situaciones es el amigo que nunca amigos. Jesús revela la manifestación del amor de en la cruz es la mayor de Dios. de la convivencia escolar falla? amistad de Dios Padre Dios hacia los seres manifestación del amor hacia el ser humano. humanos. de Dios a los seres Valora las actitudes Promueve iniciativas para ¿Quienes son amigos de Jesús invita a la amistad humanos. humanas de sacrificio aplicar y difundir la enseñanza Jesús? con El y a constituir Enuncia el principal hechas por el bien de de Jesús comunidad de amor mandamiento de Jesús. Explica mediante otros. sobre la amistad ¿Cómo era la relación de ejemplos de la vida Jesús con Dios Padre? Jesús explica el sentido Reconoce que la Oración del cotidiana el significado Manifiesta actitudes de Elabora oraciones y las de la alianza como Padre Nuestro fue enseñada del mandamiento del compromiso con sus comparte en el grupo ¿Por qué Jesús dice expresión de amor a Dios por Jesús a sus amigos y amor. compañeros al poner en Ustedes son mis amigos y al prójimo. que a través de ella Él les práctica el mandamiento Elabora tarjetas de amistad para si hacen lo que mi Padre mostró a Dios como Relaciona las formas de Jesús. situaciones difíciles de dice? Jesús ora y enseña a orar Padre. de oración cristiana Manifiesta admiración y convivencia como manifestación de con la enseñanza de respeto por María, como ¿Cómo se puede ser amor y amistad hacia Reconoce a La Virgen Jesús. madre de Jesús y amiga Propone estudiar el Manual de amigo de Jesús? Dios Padre. María como modelo de Da razones por las de los seres humanos. Convivencia en lo relacionado amistad con Dios y con cuales los niños con las faltas de respeto a los ¿Cómo fue la amistad de Jesús Buen Pastor que da los seres humanos quieren ser amigos de Valora las cualidades de compañeros la Virgen María con la vida por sus amigos: Jesús la Virgen María y Jesús? sentido de la pascua y Conoce pasajes de los Da razones por las manifiesta interés por nueva alianza. Evangelios donde se narra cuales se dice que imitarla Jesús promete y envía el la amistad de Jesús con María es ejemplo de Está dispuesto a perdonar Espíritu Santo que llena las personas amistad con Dios y con de corazón las ofensas de de amor a los amigos de los seres humanos. sus compañeros Jesús
  • 28. 28 ENFOQUE ECLESIOLOGICO: LA AMISTAD CON DIOS CRECE EN LA IGLESIA OBJETO DE ESTUDIO APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR EXPERIENCIA TEMAS SABER SABER DAR SABER INTEGRAR SABER APLICAR PROBLEMA COMPRENDER RAZÓN DE LA FE FE Y VIDA A LA REALIDAD ¿Cómo están La Iglesia, comunidad de Investiga las obras Enuncia situaciones en las que Promueve la participación Demuestra interés en organizados los amigos amor y amistad en Cristo y sociales de su Iglesia se manifiesta la unidad y amor de su familia en la vida participar en actividades y de Jesús? el Espíritu. parroquial en los miembros de la Iglesia. de la Iglesia celebraciones propias de la ¿En qué nos ayuda la Iglesia. Iglesia para crecer en La Iglesia comunidad de Identifica episodios Explica por qué sacramento de Participa en acciones de amistad con Dios? oración y celebración de narrados en el Nuevo la penitencia restablece la solidaridad y de Respeta la identidad ¿Por qué los amigos de la amistad con Dios Testamento sobre la amistad con Dios y con los fomento de la amistad religiosa de sus compañeros Jesús se congregan en Padre, Hijo y Espíritu unidad de amor y amistad hermanos la Iglesia? característica de las Valora la importancia Manifiesta sentimientos de Santo ¿Por qué los amigos de primeras comunidades Explica de qué forma la Iglesia de los sacramentos solidaridad con los Jesús no están unidos cristianas. acompaña a las personas que como vivencia de la enfermos y con los que El Espíritu Santo, fuente de en una sola Iglesia? sufren. amistad con Dios sufren... amor y de amistad entre los Comprende que el amor y discípulos de Jesús ¿Que hacen los amigos el perdón son regalos del Narra hechos de la vida de Se integra a trabajos Propone recolectar ropa y de Jesús cuando Espíritu Santo comunidad en su Parroquia sociales que adelanta su alimentos para lleva a los La reconciliación y el perdón alguien sufre o está Parroquia pobres de su barrio o como recuperación de la amistad enfermo? Reconoce en la Virgen Relaciona la celebración de la vereda en nombre de la con Dios. El sacramento de la ¿Por qué cuando uno María su solicitud por las Eucaristía con la solidaridad Se compromete a Iglesia penitencia está enfermo le llevan necesidades de los demás con los pobres brindar alegría y Promueve celebraciones un sacerdote? amistad a los enfermos eucarísticas en su barrio o La Eucaristía como ¿Por qué las personas Descubre que la Iglesia en Explica de que manera su de su barrio o vereda vereda encuentro con los amigos de hablan a veces en sus comienzos se organiza Iglesia parroquial vive la Dios y renovación de la secreto con el como comunidad de amistad solidaridad especialmente con alianza con ÉL. sacerdote? en Jesús. los que sufren.
  • 29. 29 ESTANDARES DE EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO: TERCERO - EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA: LA CELEBRACIÓN ENFOQUE ANTROPLOGICO: LA CELEBRACIÓN EN LA VIDA DEL HOMBRE Y DE LOS PUEBLOS OBJETO DE ESTUDIO APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR EXPERIENCIA TEMAS SABER SABER DAR SABER INTEGRAR SABER APLICAR PROBLEMA COMPRENDER RAZÓN DE LA FE FE Y VIDA A LA REALIDAD ¿Por qué celebramos en El hombre expresa Conoce el sentido de las Es capaz de explicar los Toma iniciativas y Es creativo en la familia los grandes sus sentimientos más fiestas patrias. motivos por los cuales vale la comparte positivamente en preparación de los acontecimientos de la vida? profundos en la celebración pena celebrar una fiesta la organización y eventos folclóricos de los acontecimientos Describe y reconoce qué es religiosa o floclórica realización de eventos en su ¿Por qué encontramos tanta más significativos de una fiesta. escuela Participa activamente variedad y riqueza de su historia. Hace uso de los recursos que le en los eventos y fiestas y celebraciones, en proporciona la escuela y la Participa activamente a celebraciones de la nuestras culturas? Distingue una fiesta popular naturaleza en los eventos través de expresiones convivencia escolar La dimensión lúdica de una fiesta familiar y de celebrativos. lúdicas y artísticas en las poniendo al servicio de ¿Cómo sería de la convivencia de la existencia una fiesta religiosa. celebraciones escolares. esta lo que sabe hacer. escolar sin celebraciones humana y de las Investiga el origen, la historia y durante el calendario del culturas Interpreta el sentido y la el sentido de las diferentes Utiliza correctamente Contribuye con alegría año? significación de las fiestas. celebraciones de fiestas que se elementos del lenguaje en las celebraciones El hombre llamado a celebran en su parroquia y en concordantes con la fiesta que promueven el ¿Por qué algunas fiestas celebrar con alegría, Conoce la importancia de su escuela. que se celebra. respeto por los terminan en pelea o gozo y esperanza. las celebraciones alusivas a . derechos humanos y el discordia si quieren ser los derechos humanos. Justifica la dimensión religiosa Tiene disposición alegre, medio ambiente. espacios de convivencia y Motivos sociales e de las fiestas patrias y de distribuye y asume con de recreación? históricos dignos de Reconoce las celebraciones fiestas religiosas dedicadas a responsabilidad tareas Respeta las expresiones de celebración festiva folclóricas y culturales del orar por la patria relacionadas con celebraciones. culto y de religiosidad ¿Qué valor tienen las fiestas Huila y por el bien común de las diversas identidades religiosas y celebraciones religiosas Elementos del culto Hace oraciones pidiendo que se realizan en nuestro comunes a las Establece relaciones entre por la patria y el bien Promueve la integración y entorno religioso? religiones elementos del culto, lugares, común. favorece la actitud de acciones y personas olvido y perdón de las ¿Por qué en las culturas Elementos del culto Sabe comportarse digna y discordias. precolombinas de nuestro diferentes entre Explica cual es el comportamiento adecuadamente para cada medio y en las grandes religiones correcto en celebraciones tipo de celebración religiones hay fiestas, religiosas, sociales y civiles. celebraciones y ritos?
  • 30. 30 ENFOQUE RELIGIOSO: LA CELEBRACIÓN, EXPRESIÓN SIGNIFICATIVA EN LA VIDA DEL PUEBLO DE ISRAEL OBJETO DE ESTUDIO APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR EXPERIENCIA TEMAS SABER SABER DAR SABER INTEGRAR SABER APLICAR PROBLEMA COMPRENDER RAZÓN DE LA FE FE Y VIDA A LA REALIDAD ¿Por qué el pueblo de Las fiestas religiosas del Conoce las diferentes Establece relaciones entre los Demuestra interés por el Establece la relación Dios en el Antiguo pueblo de Israel. El pueblo celebraciones que se acontecimientos de la historia sentido de las celebraciones de su entre elementos de la Testamento celebra su celebró las maravillas realizaban en Israel y las de salvación y la forma como pueblo. liturgia de la Iglesia y las fe en diversas obradas por Dios en su ubica en su contexto de Israel los conmemora y narraciones y textos celebraciones del año? historia. historia de salvación. celebra Sabe orar con la Biblia bíblicos sobre celebraciones y culto en Israel ¿Qué sentido tenía la La oración y el canto de Reconoce el sentido de las Explica términos del Antiguo Participa activamente en el fiesta de pascua para alabanza en la Biblia. celebraciones religiosas de Israel y Testamento con los cuales canto litúrgico. Reconoce la presencia Israel? las ubica en el transcurso del Israel denomina sus fiestas de los textos bíblicos en La Pascua, fiesta del pueblo año. Expresa respeto, compostura y los cantos y oraciones Por qué los profetas elegido. Narra de manera coherente participación activa en las de la Iglesia reclaman por la Conoce la geografía de acontecimientos celebrados celebraciones. autenticidad de las Los jubileos en Israel. Israel e identifica los por Israel. fiestas de Israel Sentido religioso y social lugares especialmente Aprecia y valora las ligados al culto. Explica las diferencias que celebraciones religiosas ¿Qué diferencias hay Las celebraciones idolátricas en hay entre el culto auténtico a de su parroquia. entre la idolatría y el Israel Distingue los tipos de Dios y el falso culto, culto verdadero a oración que Israel hacía en siguiendo la enseñanza de los Se preocupa por integrar Dios? Las celebraciones penitenciales en el marco de sus profetas las celebraciones de la fe Israel celebraciones. ¿Qué significaba el Expresa gráficamente los con su comportamiento templo para los El sábado como día de Reconoce el puesto central signos usados en el culto en particular israelitas? descanso y de culto de la Palabra de Dios en las Israel celebraciones de Israel Demuestra bíblicamente la Admira la preocupación Que significan los Conoce los elementos existencia de algunas fiestas del Pueblo de Israel por textos que se refieren propios de la celebración de en el pueblo de Israel rendir culto a Dios al tercer mandamiento la pascua judía de la ley de Dios confiada a Israel.
  • 31. 31 ENFOQUE CRISTOLOGICO GRADO TERCERO: LA CELEBRACIÓN EN LA VIDA DE JESÚS OBJETO DE ESTUDIO APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR EXPERIENCIA TEMAS SABER SABER DAR SABER INTEGRAR SABER APLICAR PROBLEMA COMPRENDER RAZÓN DE LA FE FE Y VIDA A LA REALIDAD ¿Cómo fueron el La visita de María a Isabel, Investiga en los Relaciona la oración de María Valora cada una de las Relaciona la celebración de nacimiento y la un motivo de celebración y Evangelios algunas con la obra que Dios ha hecho frases del Magnificat la reconciliación infancia de Jesús? oración presencias de Jesús en en ella sacramental con las fiestas Sabe orar con las mismas parábolas de la ¿Cómo expresa Jesús La alegría de la noche en Conoce el sentido de Describe gráficamente, dramatiza y palabras de Jesús misericordia contenidas sus sentimientos? que nació el Salvador del pasajes de los Evangelios explica episodios de la vida de en los Evangelios mundo de Jesús en los cuales se anuncia la Jesús relativas a celebraciones Agradece a Dios Padre por ¿Por qué Jesús enseña salvación como una gran la obra de su Hijo Admira y respeta en en parábolas? La presentación de Jesús en celebración. Explica la frase “creo en Jesucristo. cada persona su forma el templo Jesucristo, que nació de Santa de celebrar el culto a ¿Por qué Jesús afirma Explica los motivos por María Virgen” Incorpora el sentido de Dios que el Reino de Dios Jesús anuncia e inaugura el los cuales Jesús celebra su alabanza y agradecimiento es como un banquete Reino de Dios en una fiesta última cena con sus Establece relaciones entre los a Dios en los diversos Fomenta en su medio de bodas? de bodas. discípulos relatos sobre el nacimiento de momentos de su vida escolar un sentido Jesús y la celebración de la cotidiana celebrativo y religioso ¿Cómo manifiesta la El banquete y la fiesta como Conoce los hechos y navidad Se compromete a participar basado en la vida de Virgen María su imágenes y realidad del lugares de la pasión, todos los domingos en la Jesús. alegría por la acción de Reino de Dios muerte y resurrección de Explica el sentido de la celebración de la Eucaristía Dios en ella? Jesús por nuestra celebración de la Pascua Participa activa y Jesús concurre a la fiesta de salvación. Realiza acciones concretas respetuosamente en las ¿Por qué Jesús fue pascua y se ofrece en Construye argumentos para que representan algún celebraciones religiosas Jerusalén para la fiesta sacrificio para establecer Distingue los aspectos explicar la acción del Espíritu sacrificio a favor de otros. comunitarias. de pascua y entregó su nueva alianza característicos de las Santo en las celebraciones de vida en la cruz? celebraciones de Cristo Cristo con sus discípulos. Jesús resucitado busca a sus resucitado con sus discípulos y celebra con discípulos. ellos, el domingo, primer día de la semana judía.
  • 32. 32 ENFOQUE ECLESIOLOGICO: LAS CELEBRACIONES DE LA FE EN LA VIDA DE LA IGLESIA OBJETO DE ESTUDIO APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR EXPERIENCIA TEMAS SABER SABER DAR SABER INTEGRAR SABER APLICAR PROBLEMA COMPRENDER RAZÓN DE LA FE FE Y VIDA A LA REALIDAD ¿Por qué se celebra la La Iglesia celebra las Distingue los diversos Establece la relación entre los Reconoce el valor de los Promueve en su familia semana santa? ¿Por qué maravillas de Dios en el momentos del año relatos del Nuevo Testamento y sacramentos en la vida del la participación en la se dice “felices pascuas”? año litúrgico. litúrgico y los símbolos y las celebraciones de la Iglesia cristiano y de la Iglesia misa dominical. acciones que los ¿Por qué los católicos se La celebración de los distinguen Relaciona y distingue entre el Sabe integrar lo que Confronta las reúnen el domingo para sacramentos: ministros, alimento eucarístico y el celebra en el templo y su celebraciones de su celebran la misa? ¿Por signos, lugares, acciones, Comprende y puede alimento cotidiano. cotidianidad parroquia con los qué algunas comunidades efectos, diferenciar el rol del principios sobre el año que siguen a Cristo no sacerdote y de los laicos Argumenta por qué la Valora la necesidad del litúrgico celebran el domingo la La Iglesia se reúne el en las celebraciones Eucaristía es la celebración sacerdote, de los Obispos y santa misa? domingo para celebrar litúrgicas. central de la Iglesia y su del Papa como ministros Respeta las expresiones la Eucaristía, memorial importancia para la vida del altar. de culto de credos ¿Por qué algunas parejas de la Pascua del Señor. Explica el nacimiento, la cristiana de la familia. religiosos distintos al que se quieren no vida y la muerte como Guarda respeto y participa suyo y el de su familia celebran el matrimonio Los cristianos festejan la motivo de celebración en Establece las diferencias y activamente en los sacramento y lo hacen acción salvadora de Dios la Eucaristía. semejanzas entre celebraciones diferentes momentos de la Identifica el contenido ante un juez, o se van a Padre, Hijo y Espíritu patrias, sociales y celebración eucarística. de las celebraciones de convivir sin ningún tipo Santo. Conoce el sentido celebraciones litúrgicas. su parroquia y de de rito? penitencial y festivo del Manifiesta sentido de comunidad escolar. La acción del Espíritu sacramento de la Reconoce el sagrario como identidad y pertenencia en ¿Por qué en las fiestas de Santo en las Reconciliación. lugar del templo en que Jesús relación con las Proyecta actitudes de los pueblos y de las celebraciones litúrgicas está presente celebraciones distintivas del tolerancia, alegría instituciones se celebra la de la Iglesia. Diferencia con sentido los cristiano. perdón, solidaridad y misa como acto central? distintos momentos de la Explica con convicción la frase amor, como efecto de El culto eucarístico y los celebración eucarística y “creo en la Iglesia Católica, Posee criterios que le su participación en la ¿Por qué se celebra la una, santa, católica y lugares donde se celebra. la forma de participar en apostólica” permiten desarrollar ideas Eucaristía.+ memoria de los santos? ellos. Da razón de ¿por qué va a la sobre la vida, la muerte y la ¿Por qué se dice “fiesta Celebraciones Litúrgicas Identifica los lugares de Eucaristía? Resurrección como dimensiones en honor de la Santísima marianas y catolicismo culto de su Parroquia de la celebración Virgen”? popular dedicado a María eucarística.
  • 33. 33 ESTANDARES DE EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO: CUARTO - EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA: LA VOCACIÓN ENFOQUE ANTROPOLOGICO: LA VOCACIÓN, REALIZACIÓN DE LA PERSONA HUMANA OBJETO DE ESTUDIO APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR EXPERIENCIA TEMAS SABER SABER DAR SABER INTEGRAR SABER APLICAR PROBLEMA COMPRENDER RAZÓN DE LA FE FE Y VIDA A LA REALIDAD ¿Cómo fui llamado La vida humana, una Identifica la conciencia Explica con sus propias Reconoce sus errores y se Se preocupa porque todos a la vida? vocación. personal como el ámbito en palabras la relación entre esfuerza por corregirlos y sus compañeros tengan el cual debe valorarse a sí sus actos y la voluntad de sabe integrar sus capacidades y igualdad de oportunidades ¿Por qué y por mismo. Dios. fortalezas hacia su vocación y ayudas para descubrir su quién fui llamado a El ser humano se realiza personal. vocación. la vida? como varón y mujer. Establece patrones de Comprende que el hombre y comparación entre el Valora el trabajo digno y Participa activamente en la mujer son iguales en ¿Qué tipo de La vocación a ser personas y hombre y la mujer, diverso de cada persona eventos relacionados con dignidad y diferentes en su persona voy a ser la vida en comunidad respetuosos de su igual como camino de las diferentes vocaciones en forma de realizarse como cuando sea mayor? dignidad y oportunidades realización y servicio. el mundo. personas. La situación personal y para realizarse. Descubre por qué la ¿Cuál es nuestra comunitaria como un Reconoce su vida de Reconoce las personas y vocación es un llamado de misión como seres llamado a prepararse para Explica el camino seguido estudiante como una medios que ofrece la Dios a cada uno para que se humanos? una misión por adultos que se han camino para realizar su comunidad escolar y de su realice como persona. realizado plenamente en vocación entorno como ayudas a la ¿Por qué hay Sentido religioso de la una vocación especifica búsqueda de su vocación Descubre la vocación y diferencias entre vocación: escuchar y aquí en el Departamento Comprende su propia misión dada por Dios a niños y niñas? obedecer a Dios vida como un don de Sabe interrogar a los Sebastián de Belalcázar y Establece la relación entre Dios y como una tarea adultos sobre la forma Gonzalo Jiménez de ¿Qué es la Sentido religioso de la vocación, realización como han realizado su Quesada vocación y qué es vocación: recibir de Dios personal y servicio a la Hace oración personal vocación Comprende la relación entre la profesión? una misión comunidad para buscar la voluntad vocación y las diferentes de Dios Asume una actitud crítica profesiones y oficios del ¿Por qué buscar en El ser humano en su Explica y da argumentos frente a comportamientos y mundo adulto. Dios la vocación y conciencia acepta o rechaza sobre lo que usted quiere Admira a los que han circunstancias que misión? libremente el llamado de ser en su vida. entregado su vida por una obstaculizan la realización Identifica los grandes Dios. causa justa y noble de la vocación personal. personajes que han hecho ¿Como responde el historia en el Departamento ser humano al llamado de Dios?
  • 34. 34 ENFOQUE RELIGIOSO: LA VOCACIÓN CAMINO DE REALIZACIÓN DEL PUEBLO DE DIOS OBJETO DE ESTUDIO APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR EXPERIENCIA TEMAS SABER SABER DAR SABERINTEGRAR SABER APLICAR PROBLEMA COMPRENDER RAZÓN DE LA FE FE Y VIDA A LA REALIDAD ¿Cómo se comunica Revelación e Historia de Descubre que la Biblia es Sabe usar correctamente la Se identifica con algunos Relaciona la Historia de Dios con los seres Salvación en el Antiguo inspirada por Dios con la Biblia y encontrar textos personajes bíblicos. Israel con la historia de humanos? Testamento. cooperación del hombre y referidos a la vocación y los su pueblo y cultura. que su mensaje es actual acontecimientos centrales Se interesa por leer y ¿Quién y cómo se Autores sagrados e en la historia de Israel en el conocer más la Biblia y la Relaciona formas de escribió la Biblia? inspiración en la Biblia. Identifica algunos Antiguo Testamento. historia del Huila. pensar y de vivir de su personajes de la Biblia entorno con las ¿Es verdad lo que narra El pueblo elegido descubre a que han respondido al Analiza los acontecimientos Es creativo en las exigencias de los Dios y su vocación en su la Biblia? llamamiento de Dios. centrales de la Historia de expresiones literarias con mandamientos de la ley propia historia. Israel y del pueblo huilense las cuales se refiere a la de Dios ¿Por qué Dios se reveló Dios elige a Israel como su Narra los acontecimientos historia bíblica. a Israel? pueblo e instrumento de centrales de la Historia de Explica las formas a través Relaciona expresiones del salvación. la Salvación en el de las cuales Dios se Confronta su vida con la arte y la literatura ¿Por qué hay que vivir Antiguo Testamento. comunica con su pueblo. historia vocacional de huilense con los relatos según los El Éxodo: llamado a la personajes del Antiguo bíblicos mandamientos de Dios? libertad y a la liberación. Reconoce la paternidad y Justifica la necesidad de Testamento fidelidad como atributos aprender y cumplir los Identifica la forma como ¿Dios se preocupa y se La Alianza de Dios con el de Dios, en la relación mandamientos. Justifica su hoy Dios llama a vivir en compromete con el ser pueblo de Israel y sus con su pueblo elegido. comportamiento en la alianza con El. humano? protagonistas. Demuestra la diferencia pertenencia al pueblo de Reconoce que Dios sigue entre la Biblia sobre otros Dios y la vivencia de sus Propone a sus ¿Dios premia la Vocación y vocaciones de presente y actúa en documentos o libros de mandamientos. compañeros la alternativa fidelidad a su alianza y hombres y mujeres notables nuestra historia. carácter religioso de la vocación sacerdotal castiga la infidelidad de en Israel Explica la necesidad de Elabora sus propias y religiosa su pueblo? ¿Cómo? Identifica la vocación usar la Biblia en forma oraciones como medio Los profetas mantienen viva profética en los tiempos comunitaria y eclesial. para comunicarse con ¿Quienes son los la fidelidad de Israel a su de hoy. Deduce que también el Dios y descubrir su profetas? vocación de pueblo de Dios. pueblo huilense debe propia vocación. responder al llamamiento ¿Cómo sabe un niño de Dios que el Señor lo llama?
  • 35. 35 ENFOQUE CRISTOLOGICO: LA VOCACIÓN DE JESÚS UNA PROPUESTA DE VIDA PARA EL SER HUMANO OBJETO DE ESTUDIO APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR EXPERIENCIA TEMAS SABER SABER DAR SABER INTEGRAR SABER APLICAR PROBLEMA COMPRENDER RAZÓN DE LA FE FE Y VIDA A LA REALIDAD ¿Cómo fue la La vocación de la Virgen Identifica el carácter sobrenatural Relaciona la vocación y Relaciona la vocación y Presenta a Jesús vocación de la Virgen María en el contexto de y especial de la vocación de misión de la Virgen María misión de la Virgen María entre sus María? ¿Qué relación la vocación de su pueblo. María. con la de Jesucristo con su propia experiencia compañeros como tiene con Jesús? religiosa y vocacional alternativa para Jesús cumple las Comprende el motivo y la Explica por qué Jesús se lograr la felicidad ¿Cuales fueron las promesas de Dios y se esencia de la misión de Jesús. asoció con otros para hacer su Establece la forma como promesas que Dios presenta como Mesías, obra. Jesús lo compromete a Propone ante sus hizo por medio de los enviado del Padre y Reconoce por qué Jesús es el participar en su misión compañeros para profetas de Israel? actuando bajo la acción verdadero camino para alcanzar la Da razón del contenido y salvadora. reflexionar la del Espíritu Santo. felicidad. mensaje de algunos textos siguiente frase de ¿Cómo aparece Jesús bíblicos referentes al Elabora y hace oraciones al Jesús: “Yo soy el en el mundo? Jesús llama a la Comprende por qué Jesús es una seguimiento de Jesús Espíritu Santo para pedirle camino, la verdad y conversión y a seguirlo propuesta y es una respuesta de por las vocaciones. la vida”. ¿Es fácil seguir a vida para el ser humano que Expresa en qué consiste la Jesús? ¿Qué es ser Jesús se presenta como busca realizarse como persona. felicidad que Jesús promete a Reconoce en su entorno a Resuelve problemas fiel a Jesús? Camino, Verdad y Vida quienes lo siguen. las personas que se de incertidumbre para el ser humano. ¿Identifica la vocación cristiana esfuerzan por seguir con vocacional contando ¿Quién es el Espíritu como seguimiento de Jesús? Compara la propuesta de vida fidelidad a Jesús. vidas de santos y de Santo? ¿Cómo Jesús elige a los Doce de Jesús con las propuestas personajes que se contribuye en la para asociarlos a su obra. Sabe en qué consiste el del mundo actual. Inspira su comportamiento distinguieron en el realización de la seguimiento de Jesús y qué en la persona de Jesús. Huila misión de Jesús? Jesús realiza su misión exigencias tiene Explica las diferencias entre hasta las últimas ser cristiano y ser creyente en Admira la valentía del P. ¿Qué propuestas consecuencias. La pascua Comprende quien es el Espíritu otro credo Pedro María Ramírez por distintas a la de Jesús y la nueva alianza. Santo y cual es su acción en la seguir a Jesús hace el mundo de vocación y misión de Jesús hoy? Jesucristo resucitado busca a sus discípulos y ¿Que promete Jesús a les envía a una misión. los que le siguen?
  • 36. 36 ENFOQUE ECLESIOLOGICO: LA VOCACIÓN DE LA IGLESIA Y LAS VOCACIONES EN LA IGLESIA OBJETO DE ESTUDIO APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR EXPERIENCIA TEMAS SABER SABER DAR SABER INTEGRAR SABER APLICAR PROBLEMA COMPRENDER RAZÓN DE LA FE FE Y VIDA A LA REALIDAD ¿Qué es la Iglesia? La Iglesia es el nuevo Conoce la vocación y Expone razones y convicciones Participa con respeto en las Relaciona momentos ¿Cómo nació? ¿Quién pueblo de Dios, nacido de misión que ha recibido la sobre la pertenencia a la celebraciones religiosas. y formas de oración fundó la Iglesia? la nueva alianza Iglesia y quienes a ella Iglesia. por las vocaciones, pertenecen. Se acerca a los Sacramentos con la oración de ¿Por qué se pertenece a La Iglesia, es comunidad Justifica con palabras sencillas, frecuentemente en su propia Jesucristo la Iglesia? ¿Por qué hay fundada por Jesús como Distingue las características la necesidad de dejar actuar al Parroquia tantas Iglesias? instrumento de salvación. de la Iglesia y sus Espíritu Santo. Muestra respeto por diferencias con las Manifiesta sentido de las confesiones ¿Por qué hay sacerdotes La Iglesia es semillero de confesiones religiosas no Sustenta la importancia del pertenencia a la Parroquia religiosas de su y religiosos? ¿Cuál es vocaciones por el Espíritu católicas. Bautismo, la Confirmación, el entorno. su misión y forma de Santo que la anima y Orden y el Matrimonio en la Se interesa por participar en vida? enriquece con dones y Comprende cómo se vocación cristiana y en las grupos apostólicos de la Identifica la forma carismas. forma y se vive la vocaciones de servicio a la Institución o de la como está organizada ¿Quién es el Papa? vocación cristiana dentro Iglesia Parroquia. la Iglesia local para el ¿Cual es su misión? Por el bautismo se entra a la de la comunidad eclesial. cumplimiento de su Iglesia y se participa de su Expone las razones por las Valora el Bautismo como el misión. ¿Por qué se va al misión. En la Confirmación Conoce las diferentes cuales es necesaria la comienzo de la vocación templo? se ratifica vocaciones y ministerios organización en la Iglesia. cristiana en quien lo recibe. Identifica las que hay en la Iglesia y el diferentes uniones ¿Qué hace el Espíritu El sacramento del Orden, servicio que prestan. Explica las diferencias y Valora la misión de los familiares, Santo en la Iglesia? una vocación al servicio de semejanzas de la Iglesia y las diferentes ministros en la distinguiendo las que la Iglesia. Identifica la acción del confesiones religiosas no Iglesia y de las personas de se basan en el ¿Por qué se bautiza a Espíritu Santo en la Vida católicas, respecto al tema vida consagrada... sacramento del los niños? El Matrimonio, una de la Iglesia. vocacional. matrimonio. vocación al servicio de la ¿Porqué es necesario vida y el amor. Comprende la celebración Comprende por qué la Iglesia Conoce y participa en casarse? de los sacramentos como ora por las vocaciones. la vida de su La vocación a la vida vivencia de la vocación a comunidad eclesial. ¿Por qué algunas consagrada. la vida cristiana. personas se consagran totalmente a Dios?
  • 37. 37 ESTANDARES DE EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO: QUINTO - EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA: EL TESTIMONIO ENFOQUE ANTROPOLOGICO: EL TESTIMONIO, MANIFESTACIÓN DE LA AUTENTICIDAD HUMANA OBJETO DE ESTUDIO APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR EXPERIENCIA TEMAS SABER SABER DAR SABER INTEGRAR SABER APLICAR PROBLEMA COMPRENDER RAZÓN DE LA FE FE Y VIDA A LA REALIDAD ¿Para qué sirve conocer y El testimonio de cada Conoce la realidad Dialoga y confronta la Expresa interés por imitar la Aprende, aplica y aprender la historia de pueblo, revela su historia histórica del Huila y juzga diferencia entre el testimonio historia de los principales enseña en su ámbito personajes que han sido la diferencia cultural entre positivo y negativo de los personajes del pueblo de infantil, familiar y testigos de una causa los pueblos del pueblos y culturas. Israel y de nuestro pueblo eclesial las reglas, noble? El testimonio en la cultura Departamento huilense. normas y de hoy. Distingue lo que es cultura y mandamientos de Comprende el valor del subcultura, el testimonio del Reconoce cuando ha dado juego, convivencia y ¿Por qué hay personas que La responsabilidad, testimonio de solidaridad y anti-testimonio. un buen o mal testimonio relación con Dios. dicen una cosa y viven de condición indispensable para entrega de personas como frente a los que lo rodean. manera contraria a lo que ser testigo. la Madre Teresa de Comprende y argumenta el Promueve la solución afirman? Calcuta y de muchas otras derecho universal a profesar y Valora y representa con dialogada de los Hombres y mujeres que han de su Municipio ser coherente con una forma interés la vida de los conflictos escolares. ¿Por qué con frecuencia dado testimonio de causas concreta de creer y esperar en hombres y mujeres que han los testigos pierden la vida nobles de servicio a la Distingue y analiza las Dios. sido mártires y testigos de la Propone a sus a causa de su testimonio? humanidad basados en su fe manifestaciones de fe. compañeros imitar a religiosa. valentía y testimonio Juzga la diferencia entre los aquellos líderes frente a situaciones de actos morales correctos e Se interesa por conocer la religiosos y civiles ¿Cómo se que lo que hago El hombre limitado y persecución y muerte. incorrectos tanto a nivel vida y las obras de que han dado la vida es bueno o malo? pecador, enfrentado al bien y personal, familiar, escolar y personajes distinguidos del por el bien común. al mal. Comprende y compara los social. Departamento. ¿Por qué hay hombres que mandamientos de la ley de dan su vida por otros pero La no violencia activa y la Dios con las reglas y Comparte con espontaneidad las no la quitan a ninguno? solución dialogada y normas del hogar y la dificultades que ha sentido para pacifica de los conflictos. escuela como principios de perseverar en el bien como hijo ¿Por qué hay personas organización, convivencia de Dios y de la Iglesia. que dicen defender al y felicidad. pueblo pero quitan la vida de otros?
  • 38. 38 ENFOQUE RELIGIOSO: EL TESTIMONIO DE UN PUEBLO QUE HACE CONOCER A DIOS OBJETO DE ESTUDIO APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR EXPERIENCIA TEMAS SABER SABER DAR SABER INTEGRAR SABER APLICAR PROBLEMA COMPRENDER RAZÓN DE LA FE FE Y VIDA A LA REALIDAD El pueblo de Israel da Reconoce a Israel como el Comprende y explica el alcance Valora al pueblo de Israel Promueve la sinceridad ¿Por qué Dios es tan testimonio de la presencia de antiguo pueblo de Dios y del octavo mandamiento de la que da a conocer a Dios y verdad en las exigente y celoso con su Dios en su historia. su proceso de fidelidad al ley de Dios: “No mentir ni entre los otros pueblos relaciones pueblo amado? plan de salvación levantar falsos testimonios”. progresivamente. interpersonales a nivel Personajes del Antiguo propuesto por Dios en la escolar y familiar. ¿Por qué Dios hace oír su Testamento que dieron Antigua Alianza. Comprende y explica el alcance Habla con sencillez y voz y envía su Palabra a testimonio especial de la fe del primero y segundo profundidad con Dios en Denuncia acciones que través de los profetas? en Yavé. Conoce temas centrales en mandamientos de la ley de la oración y le pide valor atenten contra el bien la enseñanza de los Dios. para defender los derechos común de la comunidad ¿Por qué hubo épocas en El pequeño resto de Israel, profetas. de los pobres. educativa y los derechos Israel en que los que eran testigo fiel de las promesas Explica acertadamente Dt. 4,7. de las personas. fieles a Dios eran muy de Dios en el Antiguo Identifica las Comparte sus pocos? Testamento. características del género Es capaz de relacionar la experiencias más Coopera con la labor del literario profético en la enseñanza de los profetas con el significativas cuando ha personero escolar. Qué significa el anuncio Mártires en el Antiguo Biblia. contexto y las situaciones del dado testimonio de la de un Mesías que salvará Testamento. pueblo de Israel. verdad o ha defendido a Promueve grupos de a su pueblo? Comprende cómo una alguien. catequesis para dar a El anuncio del Siervo de comunidad parroquial Justifica las denuncias que hace conocer a Dios y a su Yavé. puede dar a conocer a Dios la Iglesia contra las injusticias. Iglesia
  • 39. 39 ENFOQUE CRISTOLOGICO: EL TESTIMONIO DE JESÚS CUESTIONA E INVITA AL HOMBRE A SEGUIRLO OBJETO DE ESTUDIO APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR EXPERIENCIA TEMAS SABER SABER DAR SABER INTEGRAR SABER APLICAR PROBLEMA COMPRENDER RAZÓN DE LA FE FE Y VIDA A LA REALIDAD ¿Cómo fueron testigos de María, discípula y testigo de la Interpreta las diferencias Explica las condiciones que Relaciona las denuncias Propone en el grupo Dios, la Virgen María y San fe en Dios. entre la imagen que tenían pone Jesús para poderlo seguir que hace Jesús a los una actitud critica José? los judíos de Dios en el fariseos de su tiempo y a frente a la TV, la El testimonio de Juan Bautista. Antiguo y la que Jesús Argumenta por qué no hay los cristianos y música, a las ¿Por qué María de Nazaret reveló en el nuevo amor más grande que el de dirigentes de hoy. marquillas y juegos siendo tan joven fue tan fiel Jesucristo, testigo de Dios Padre testamento. Jesús que dio la vida para electrónicos. a Dios? en la historia. rescatar a justos y pecadores. Representa algunas de Entiende por qué en cada las parábolas de la Participa entre sus ¿Por qué a Juan Bautista le Jesús proclama la Buena Nueva Eucaristía Jesús repite el Distingue las diversas misericordia del Padre y compañeros con aplicaron la pena de muerte? del Reino. milagro del amor a Dios y vocaciones y testimonios a que manifiesta su gratitud sencillez y a la humanidad. estamos llamados los para con Dios Padre. espontaneidad la ¿Por qué Jesús tuvo que Las exigencias del Reino de cristianos por Jesús. experiencia de amor y entregar su vida por todos Dios caracterizan el testimonio Identifica y diferencia el Inicia una reflexión amistad que sostiene los hombres, aún por los de los discípulos. proyecto de vida que Jesús Comprende la diferencia entre sobre su proyecto de con Dios. pecadores? propone en las las buenas y malas amistades y vida cristiana según el Jesús revela la ternura y la bienaventuranzas. descubre que ser amigo de proyecto de Jesús en las Descubre la trampa de ¿Por qué en las misericordia de Dios Padre. Dios cambia la existencia. bienaventuranzas. los medios de bienaventuranzas de Jesús se Compara críticamente la comunicación social, llama felices a los que sufren Jesús da testimonio del Padre propuesta de Jesús con la Discute con sus compañeros Expresa deseo de la sociedad de y lloran? entregando su vida. que ofrece la sociedad de la actitud de los doctores de la profundizar e imitar a consumo frente a la Jesucristo el Hombre Nuevo, consumo y confort. ley que aunque conocían las María de Nazaret y al idea de felicidad. ¿Por qué los creyentes de ahora vivimos cada uno por modelo de vida para todos los Escrituras rechazaron al pequeño resto de Israel su lado sin importar lo que hombres. Descubre en María la Mesías. que con Ella, acogieron Compara la diferencia sienten o viven sus virtud de obediencia y permanecieron fieles existente entro los semejantes? El Espíritu Santo como testigo generosa al proyecto de al Mesías, al Señor. primeros cristianos y del Padre y del Hijo, hace Dios y ser madre, la Iglesia hoy, critica ¿Por qué las personas imitan capaces a los discípulos de ser discípula y testigo de Él.. Observa con extrañeza las principales más a los personajes de cine testigos. la doble moral de debilidades de los y farándula que a Jesús algunos dirigentes. creyentes actuales. resucitado?
  • 40. 40 ENFOQUE ECLESIOLOGICO: EL TESTIMONIO DE LA IGLESIA CONFIRMA LA FE DEL CRISTIANO OBJETO DE ESTUDIO APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR EXPERIENCIA TEMAS SABER SABER DAR SABER INTEGRAR SABER APLICAR PROBLEMA COMPRENDER RAZÓN DE LA FE FE Y VIDA A LA REALIDAD ¿Pueden los cristianos ser Jesucristo resucitado envía a Analiza la historia de las Compara la diferencia existente Asume en su vida los Participa entre sus testigos de Dios si no sus discípulos a ser sus primeras comunidades entro los primeros cristianos y la valores de los primeros compañeros su experiencia reciben y frecuentan los testigos en todo el mundo. cristianas. Iglesia de hoy. cristianos, especialmente de amor a Dios. sacramentos? la solidaridad para La primera comunidad Comprende por qué Jesús Cuestiona y confronta la vida compartir con los más Expresa deseo de vincularse ¿Cómo superar el miedo y la timidez para dar cristiana, testigo de la a través de su Espíritu cristiana vivida a veces sin la fuerza necesitados. activamente a los grupos testimonio de Cristo ante Resurrección del Señor por Santo hace capaces a del Espíritu Santo y sin la valentía adolescentes de su los que nos rodean? la fe, la esperanza y la familias y comunidades de del testimonio. Valora y entiende su comunidad de fe y de caridad. Los primeros colegio y se compromete a creer y ser testigos. compromiso de ¿Si la Iglesia es la madre cristianos, movidos por el Argumenta con propiedad la misión bautizado para servir según sus carismas. de todos los bautizados Espíritu Santo, dan qué tenemos que hacer sus testimonio. Deduce y comprende el de los miembros de la Iglesia para testimoniar a Jesús Respeta y valora las diversas hijos para vivir unidos y estilo de vida yser como Jesús, profetas, sacerdotes Resucitado en su denominaciones que siguen parecernos a ella? El testimonio de la Iglesia, compromiso que deben y reyes. entorno. a Cristo y comprende la signo y sacramento de Cristo tener los discípulos del misión de buscar la unidad, ¿En qué consiste el Salvador que anuncia, Resucitado. Distingue los sacramentos que Expresa deseo de que tiente la Iglesia Católica. testimonio que Dios quiere celebra y sirve. ayudan a la iniciación cristiana, los prepararse y recibir los de mi y de su Iglesia? Entiende por qué la Iglesia que fortalecen y santifican los sacramentos para ser en Propone imitar el vigor y Los sacramentos fortalecen tiene por misión ser diversos estados de vida. verdad auténtico amigo testimonio profético del Papa ¿La Iglesia católica es la vida de los discípulos de igual a las demás Cristo y los impulsa a dar sacramento de Cristo. y testigo del Resucitado. Juan Pablo II. confesiones cristianas? testimonio. La Confirmación Explica la profesión: Creo en la hace testigos de Cristo. Comprende la importancia Iglesia, una, santa, católica y Valora el sacramento de Establece la relación de ¿Por qué el papa Juan de los sacramentos en el apostólica”. la Eucaristía como semejanza o diferencia entre Pablo II camina tanto por La Iglesia, en el dialogo con compromiso de una vínculo de amor de los las propias acciones y las el mundo? el mundo, el Estado y otras contenidas en los relatos auténtica vida cristiana. Explica por qué María coronada testigos de Cristo . Iglesias testimonio del bíblicos y acciones litúrgicas ¿Para qué Dios subió a Resucitado. como Reino de cielo y tierra Comprende la acción del intercede por sus hijos. Manifiesta amor y estudiadas. María en cuerpo y alma hasta el cielo? Qué hace María Inmaculada y Asunta Espíritu en el Sacramento gratitud a María y le Ella por nosotros desde el al cielo anima la esperanza y de la confirmación. Explica la misión que tiene la consagra su proyecto de cielo? el testimonio de los Conoce el sentido de la Iglesia entre los diversos pueblos, vida humana, cristiana y cristianos. asunción de María. culturas y religiones. ciudadana.
  • 41. 41 ESTANDARES DE EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO: SEXTO - EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA: LA PERSONA ENFOQUE ANTROPOLOGICO: LA PERSONA HUMANA Y SUS DERECHOS OBJETO DE ESTUDIO APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR EXPERIENCIA TEMAS SABER SABER DAR SABER INTEGRAR SABER APLICAR PROBLEMA COMPRENDER RAZÓN DE LA FE FE Y VIDA A LA REALIDAD Grandes interrogantes del El ser humano como persona. Analiza las diferentes Explica en que se fundamenta Reconoce y valora su Confronta y acepta al ser humano características del ser la dignidad del ser Humano propia dignidad y la de otro en su diferencia La persona humana en la personal del hombre los demás cultura. Justifica los diferentes Participa en los ¿Quién es el hombre? Reconoce a la persona deberes y derechos y los Asume diferentes juicios Dignidad de la persona como sujeto de derechos y relaciona con el manual de comportamientos valorativos de los humana deberes convivencia escolar. acordes con su compañeros respetando ¿Quien soy yo ? dignidad su dignidad. Declaración Universal de los Identifica las diferentes Explica el panorama de los de persona ¿Por qué se dice que los Derechos Humanos clases de relaciones que derechos humanos en Relaciona los seres humanos son establece la persona Colombia y los relaciona con Se compromete a principios sobre la personas? Violaciones y protecciones a humana: con Dios con los el marco de principios de la mejorar sus relaciones persona humana con los los derechos humanos otros y con el medio Declaración Universal con Dios, con los principios del proyecto ¿Qué es lo que me hace ambiente. demás y con el medio educativo institucional Persona?. La dimensión trascendente y Demuestra que los diez ambiente religiosa de la persona Reconoce el aporte de las mandamientos de la ley de Propone organizar ¿Que me hace igual y humana religiones a la protección Dios es la base de los Integra el cumplimiento grupos para desarrollar Qué me hace diferente a de los derechos humanos derechos y deberes del ser de sus deberes alguna obra de los otros? Las grandes religiones no humano. religiosos con los misericordia cristianas frente a la defensa Identifica las desviaciones deberes sociales y Que dicen las grandes de la dignidad de la persona de algunos enfoques Confronta los derechos y civiles. Plantea soluciones ante religiones sobre la humana religiosos hacia el deberes del Manual de Expresa interés por hechos de injusticia que persona humana? fanatismo y la violencia Convivencia con los derechos cumplir sus deberes de descubra en su colegio Identifica la labor social de y deberes de nuestra estudiante y de hijo su Parroquia a favor de los Constitución Cumple con esmero las más pobres. normas de tránsito.
  • 42. 42 ENFOQUE RELIGIOSO: EL HOMBRE Y LA MUJER, IMAGEN Y SEMEJANZA DE DIOS OBJETO DE ESTUDIO APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR EXPERIENCIA TEMAS SABER SABER DAR SABER INTEGRAR SABER APLICAR PROBLEMA COMPRENDER RAZÓN DE LA FE FE Y VIDA A LA REALIDAD Dios en la historia de Israel se Identifica los atributos de Demuestra poseer habilidades Aprecia su vida con Compara el rol que ¿Por que se afirma que el presenta como ser personal, Dios como ser personal, y procedimientos para una mirada religiosa desarrollan hoy el hombre es imagen y que se relaciona con los basado en textos del investigar en la Biblia temas para valorarse como hombre y la mujer con semejanza de Dios? hombres Antiguo Testamento. sobre la dignidad del cuerpo. imagen y semejanza de el designio de Dios Dios. Padre. ¿Dios también esLa dignidad de la persona Diferencia las Fundamenta en la Palabra de persona? humana en el plan de Dios manifestaciones de la Dios la condición del hombre Actúa de acuerdo a la Relaciona el contenido revelado en el Antiguo semejanza con Dios en el y la mujer como personas, dignidad de ser imagen de los textos bíblicos ¿Por que se relaciona Testamento. hombre creado por El. imagen y semejanza de Dios. y semejanza de Dios usados en el desarrollo Dios con el Hombre?. de los temas, con la El hombre frente a Dios en el Comprende las Sustenta la cercanía de Dios Toma conciencia de realidad actual ¿Cual es la misión del orden de la creación. características de la con los niños y las mujeres sus acciones de pecado hombre y la mujer según relación de Dios con el explotadas con narraciones y la necesidad de Proyecta una mirada el designio creador de Dios crea al hombre –varón y hombre, según su plan de bíblicas. conversión. religiosa sobre los Dios? mujer- a su imagen y Salvación. Relaciona el pecado con sus demás apreciando el semejanza y lo sitúa en el efectos en la humanidad, en Incorpora textos breves carácter sagrado de la ¿Cómo se rompe la mundo como señor. Relaciona y diferencia el su historia y en sus de la Biblia en su vida humana. armonía en la relación rol del hombre y la mujer realizaciones. conversación habitual, personal entre Dios y el El hombre llamado a ser hijo en el orden creado y para referirse a la mujer Presenta propuestas de hombre? de Dios. querido por Dios Demuestra que en el Huila se solución a los ha progresado en el respeto Aprecia y respeta a sus problemas de pobreza ¿Por qué el pecado El pecado rompe la relación Comprende por qué el por la mujer. compañeras de salón. y hambre que hay en su destruye la relación con con el Creador, la armonía pecado rompe la alianza entorno. los demás? con los demás y con la con Dios y con los otros. Explica acertadamente la naturaleza frase bíblica: “Creó Dios al El hombre pecador, Identifica atropellos contra ser humano a imagen suya” necesitado de salvación la mujer y los niños (Gn. 1,27)
  • 43. 43 ENFOQUE CRISTOLOGICO: EN JESUCRISTO DIOS PADRE DA PLENO SENTIDO A LA PERSONA HUMANA Y ELEVA SU DIGNIDAD OBJETO DE ESTUDIO APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR EXPERIENCIA TEMAS SABER SABER DAR RAZÓN SABER INTEGRAR SABER APLICAR PROBLEMA COMPRENDER DE LA FE FE Y VIDA A LA REALIDAD ¿Por qué la Virgen María La Virgen María en la Identifica la obra de la Describe a Jesús como Construye su identidad Asume aspectos de la es la primera redimida? Historia de Salvación. redención realizada en modelo de vida y reconoce religiosa con base en su vida de Jesús que me María sus enseñanzas condición de bautizado retan a ser mejor ¿Por qué Dios se hizo La encarnación de Jesús, en la fe de la Iglesia hombre?. verdadero hombre y Reconoce la encarnación de Demuestra en los Evangelios Católica Propone estudiar la verdadero Dios. Jesús como el inicio de la hechos de Jesús elevando la situación de la ¿Qué vive y enseña Jesús restauración del ser dignidad del ser humano. Incorpora textos breves persona humana en el sobre Dios Padre? Jesús lleva a plenitud la humano. de la enseñanza de Jesús mundo de hoy, a la revelación de Dios como ser Sustenta el sentido liberador y de los libros del Nuevo luz de la persona y la Por qué la Iglesia habla personal.. Jesús revela al Identifica en los evangelios de la pascua de Cristo basado Testamento en su enseñanza de Cristo de “tres personas distintas Padre y al Espíritu Santo hechos de Jesús rescatando en la Sagrada Biblia. conversación habitual, y un solo Dios como personas divinas la dignidad del ser humano. para referirse a la persona Presenta alternativas verdadero”? Establece diferencias entre el humana. para mejorar el nivel Rasgos de la personalidad de Reconoce de qué modo la Dios que se revela en la de vida en los ¿Por qué Jesús enseña Jesús y de su relación con el vida de Jesús fue guiada encarnación y pascua de Reconoce los valores que sectores más pobres. que hay que nacer de hombre. por el Espíritu Santo para Jesús y las visiones de Dios se derivan de la persona y nuevo para entrar en el Jesús enseña y realiza la cumplir la voluntad del que se han creado en el la obra redentora de Construye mundos Reino de Dios? defensa del ser humano, Padre. pluralismo religioso actual Cristo. posibles donde no especialmente de los más haya personas con ¿Como puede habitar en débiles y excluidos. Identifica a los Sabe relacionar los textos Expresa interés por hambre, sin techo y los cristianos la Santísima privilegiados en la bíblicos con textos de la ayudar a los pobres y analfabetas. Trinidad? Jesús promete la habitación enseñanza de Jesús. Tradición de la Iglesia necesitados. de la Trinidad Santa en las ¿Por qué desde los personas que crean en EL. Conoce las diferencias Respeta la condición comienzos del entre Judaísmo y religiosa de los demás, cristianismo no todos En el Misterio Pascual de Cristianismo sin esconder su condición creyeron lo mismo sobre Jesús se recupera la dignidad de cristiano. la persona de Jesucristo y personal perdida por el su obra redentora? pecado.
  • 44. 44 ENFOQUE ECLESIOLOGICO: EL CAMINO DE LA IGLESIA ES EL HOMBRE OBJETO DE ESTUDIO APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR EXPERIENCIA TEMAS SABER SABER DAR SABER INTEGRAR SABER APLICAR PROBLEMA COMPRENDER RAZÓN DE LA FE FE Y VIDA A LA REALIDAD ¿Por que es importante la La Iglesia, promotora de la Analiza la importancia de Explica como se hace Valora la pertenencia a la Reconoce en su Iglesia para la defensa de dignidad de la persona: la Iglesia Diocesana en la presente el Espíritu santo Iglesia y su papel de entorno religioso y la persona humana? servidora de la vida del solución de los problemas en las personas a través de camino ordinario para la eclesial las acciones hombre y defensora de los relacionados con la los sacramentos. salvación. que se realizan a ¿Qué agrega el Bautismo derechos humanos. dignidad humana. favor de la persona a la naturaleza humana? Relaciona textos y Reconoce su identidad en humana. La Iglesia, comunidad de Conoce acciones de documentos de los obispos relación con el Bautismo ¿Como sabemos que la personas, es el Cuerpo de especial presencia de la diocesanos con la situación recibido Promueve la difusión Iglesia católica es la Cristo, una, santa, católica y Iglesia en el Huila en que viven algunos de la Doctrina Social iglesia de Jesucristo? apostólica. defensa de la persona y sus huilenses en épocas Asume los compromisos de la Iglesia sobre la derechos, a lo largo de su pasadas. adquiridos como hijo de persona humana. ¿Por que la Iglesia le da La Iglesia es divina y humana, historia. Dios y miembro vivo de la tanta importancia a la visible e invisible. El Espíritu Explica los signos del Iglesia Ilumina con citas Virgen María? Santo actúa en la vida de la Reconoce que por el bautismo y su bíblicas y Iglesia. Bautismo la Trinidad habita significación. Inspira en el amor a la documentos sociales ¿Como participa la en las personas que lo Virgen María su actitud de de la Iglesia Iglesia en la realización Santidad, pecado y reciben y las liberan del Sustenta la unidad de la respeto a las personas en su situaciones de del hombre y la mujer renovación en la Iglesia. pecado original. Iglesia, su catolicidad y dignidad y derechos injusticia como pagos como personas? apostolicidad, relacionando de salarios injustos y El Bautismo libera del Identifica las la Sagrada Escritura y la Agradece a su Iglesia el tardíos, falta de ¿En qué consiste la pecado original, da la gracia características de la Iglesia Tradición de la Iglesia. acompañamiento maternal a vivienda y empleo. salvación que la Iglesia santificante y hace a los una, santa, católica y lo largo de su vida. anuncia? Por qué es hombres hijos de Dios, apostólica. Justifica el alto grado de Propone a los más importante la Iglesia para miembros de Cristo y templos amor e imitación a la pobres asociarse e alcanzar la salvación? del Espíritu Santo. Descubre el papel de Maria Virgen María en las ilustrarse con la El Bautismo y sus signos. en la vida e historia de los comunidades cristianas doctrina social de la cristianos del huilenses. Iglesia. La Virgen María, defensora Departamento. de la persona humana.
  • 45. 45 ESTANDARES DE EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO: SÉPTIMO - EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA: LA FAMILIA ENFOQUE ANTROPOLOGICO: FAMILIA, CELULA PRIMORDIAL DE LA SOCIEDAD OBJETO DE ESTUDIO APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR EXPERIENCIA TEMAS SABER SABER DAR SABER INTEGRAR SABER APLICAR PROBLEMA COMPRENDER RAZÓN DE LA FE FE Y VIDA A LA REALIDAD ¿Cómo viven las El hombre, ser social, Identifica la situación actual Explica la función de la Valora el sentido de la Confronta los familias hoy? ¿Cuál es llamado a vivir en familia. de la familia. Posee criterios familia en la Sociedad. familia como núcleo de la conocimientos con su la realidad actual de la para clasificar los tipos de sociedad. propia realidad familia y su familia. Establece diferencias y familiar y la de su problemática? La familia, red de relaciones semejanzas entre los Manifiesta soluciones medio próximo. humanas. Distingue las diferentes diferentes tipos de familia. frente a la realidad familiar. ¿Por qué hay personas relaciones familiares. Identifica en el que no tienen familia? La familia, “escuela del más Defiende con argumentos Destaca la importancia de contexto colombiano rico humanismo”. Reconoce el impacto de la las situaciones que las buenas relaciones en la la acción de las ¿Por qué se habla hoy familia en la sociedad. favorecen y desfavorecen la familia. instituciones que de varios tipos de La familia, base de la vida familiar. protegen y trabajan a familia? sociedad. Posee una síntesis de la Asume actitudes que favor de la familia historia de su propia familia. Justifica por qué la familia enriquecen la vida familiar. ¿Cómo veo las La familia en la cultura, es la primera educadora de Aplica los relaciones entre los proceso histórico. Identifica en el contexto la persona. Se interesa por los aspectos conocimientos al miembros de las colombiano el marco legal de históricos de su familia análisis de la familias? La familia y el Estado la familia y las instituciones Da razones por qué la problemática que protegen la familia familia es la escuela del Valora la importancia de la familiar. ¿Cómo conformar una La familia en las más rico humanismo. familia en la Sociedad. verdadera familia? declaraciones y políticas de Identifica la idiosincrasia de Respeta las la comunidad internacional la familia huilense. Fundamenta por qué la Admira la unidad y la situaciones familiares ¿Cómo repercute la vida familia es la base de la fortaleza en algunas de sus compañeros familiar en la Sociedad? La familia en las grandes Reconoce la existencia de sociedad. familias. religiones no cristianas familias incompletas Presenta propuestas ¿Cuál es el origen de la Compara la familia en para constituir una familia? Matrimonio y familia tiempo de nuestros abuelos familia ideal y la familia actual. ¿Cómo protegen el Estado y la sociedad a la familia?
  • 46. 46 ENFOQUE RELIGIOSO: LA FAMILIA IMAGEN DE DIOS QUE ES AMOR Y VIDA OBJETO DE ESTUDIO APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR EXPERIENCIA TEMAS SABER SABER DAR RAZÓN SABER INTEGRAR SABER APLICAR PROBLEMA COMPRENDER DE LA FE FE Y VIDA A LA REALIDAD ¿Que significan las Dios crea la pareja humana. Conoce el plan de Dios sobre Explica, con base en textos Sabe integrar textos y Conoce el sentido de palabras bíblicas “Dios la pareja, según la Revelación bíblicos, el querer de Dios sentencias bíblicas sobre los pasajes bíblicos los creó varón y mujer? El matrimonio, en el orden del Antiguo Testamento. en la pareja. el amor, la familia y la usados en el desarrollo de la creación procreación, en la vida de los temas y su ¿Qué significa la frase Comprende el puesto que la Fundamenta la unidad y el cotidiana, en los eventos articulación con la “no es bueno que el La procreación en la familia y el matrimonio carácter sagrado del y celebraciones escolares. enseñanza hombre esté solo”? Revelación del Antiguo tenían en Israel. matrimonio y la familia a Testamento partir de textos bíblicos. Confronta su propia Ilumina la realidad ¿Qué significa la frase Identifica el sentido religioso realidad familiar con la actual de la familia con bíblica “creced y La imagen de las bodas en que tenía la familia y el amor Palabra de Dios estudiada el contenido de los multiplicaos”? la enseñanza de los profetas en el pueblo de Israel Establece relaciones entre textos bíblicos usados los diferentes modelos de Ora con la Biblia, usando en el desarrollo de los ¿Que diferencia había en El cuarto mandamiento de Conoce el sentido de los familia con el proyecto de pasajes del Antiguo temas. la forma de entender la la ley de Dios pasajes bíblicos usados en el Dios sobre ella. Testamento referidos al familia en Israel y en los desarrollo de los temas amor, el matrimonio y la Propone celebrar en su pueblos paganos? El divorcio permitido por Demuestra poseer familia colegio el día de la Moisés Conoce el sentido y contenido habilidades, procedimientos familia. ¿Cómo fue que Israel asignaba al cuarto y actitudes adecuadas para Se compromete a cumplir evolucionando la familia La enseñanza sobre las mandamiento, en su el uso e interpretación de con los deberes de hijo Presenta propuestas en Israel? relaciones familiares en los dimensiones de valores, los textos bíblicos del dentro de su propia para preparar a los libros sapienciales acciones a realizar y acciones Antiguo Testamento realidad familiar. estudiantes para el ¿Por qué David siendo el a evitar o pecados. noviazgo. elegido por Yahvé Dios Pasajes del Antiguo Sustenta la condición de Admira y valora las para ser rey de Israel Testamento contenidos en Conoce textos bíblicos y del varón y mujer como las familias unidas y Propone a las familias incurrió en pecado de el Ritual del Matrimonio de magisterio de la Iglesia sobre únicas expresiones solidarias. tener una mirada de fe adulterio? la Iglesia Católica la familia. dispuestas por Dios en la al interior de la Reconoce que, según el plan diferencia de sexos. Santísima Trinidad, de Dios, sólo es posible tener comunidad de personas hijos dentro del matrimonio.
  • 47. 47 ENFOQUE CRISTOLOGICO: EL EVANGELIO SOBRE EL MATRIMONIO Y LA FAMILIA OBJETO DE ESTUDIO APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR EXPERIENCIA TEMAS SABER SABER DAR RAZÓN SABER INTEGRAR SABER APLICAR PROBLEMA COMPRENDER DE LA FE FE Y VIDA A LA REALIDAD ¿Por qué escogió Dios a La Familia de Nazareth. Conoce el carácter especial Establece relaciones entre Acoge y asume valores de Promueve en su María y José para formar de la Sagrada Familia de la enseñanza de Jesús y la la familia de Nazareth.. familia los valores de familia con Jesús? El Evangelio en las bodas Nazareth y sus valores. del Antiguo Testamento, la familia de de Caná de Galilea diferenciando lo que Confronta su propia Nazareth. Qué significa la frase dicha Distingue la enseñanza de perdura y lo nuevo realidad familiar con la a Jesús: “tu madre y tus El matrimonio y la familia Jesucristo sobre el Palabra de Dios revelada en Respeta las hermanos te buscan “¿Es en la enseñanza de Jesús matrimonio y la familia, Establece relaciones entre las obras y palabras de situaciones familiares cierto que la Virgen María ubicándola en su contexto y la enseñanza de Jesús y las Jesús de sus compañeros y tuvo más hijos? Jesús eleva el matrimonio a relacionándola con el visiones alternas que se las ideas distintas que la dignidad de sacramento contexto actual presentaban en su contexto Ora con la Biblia, usando se presenten en su Que significan las frases de judío y de los pueblos pasajes del Evangelio y del entorno Jesús “el que deje padres, El matrimonio y los Identifica las exigencias del paganos Nuevo Testamento hermanos y hermanas por consejos evangélicos cuarto y quinto referidos al amor, el mí y por el Evangelio mandamiento según la Sustenta en la enseñanza de matrimonio y la familia Demuestra capacidad recibirá…”? Los vínculos de enseñanza de Jesús y Jesús la unidad e para interpretar la consaguinidad y el sentido distingue los valores y la indisolubilidad del Se interesa por conocer más realidad de las Qué significa la frase de de familia creado por los jerarquización que de ellos matrimonio el proyecto de vida familias cristianas a Jesús: “mi madre y mis vínculos espirituales de la hace Jesús. matrimonial. la luz del Evangelio hermanos son los que oyen fe Relaciona la enseñanza de la voluntad de mi Padre y Identifica el Jesús sobre la mujer y los Se interesa por descubrir en Presenta alternativas la ponen en práctica” El cuarto y quinto comportamiento de Jesús niños con comportamientos la familia de Nazareth los para cultivar la mandamiento en la respecto a la discriminación de nuestra sociedad valores que se necesitan unidad y la Qué significa la frase de enseñanza de Jesús de la mujer y de los niños, hoy. indisolubilidad en el Jesús “Pero yo os digo…” en su contexto judío y Establece diferencias y matrimonio y la para referirse a los Jesús y los excluidos de su pagano semejanzas entre el Asume con responsabilidad familia mandamientos de la ley de tiempo: la mujer y los niños matrimonio y la vida su rol como varón o como Dios Identifica en los Evangelios consagrada en los consejos mujer en la vida Jesús revela la familia los comportamientos de evangélicos . Por qué se dice que Dios no trinitaria Jesús dentro de su familia es soledad sino una familia
  • 48. 48 ENFOQUE ECLESIOLOGICO: EL SER Y LA MISIÓN DE LA FAMILIA CRISTIANA EN EL MUNDO DE HOY OBJETO DE ESTUDIO APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR EXPERIENCIA TEMAS SABER SABER DAR SABER INTEGRAR SABER APLICAR PROBLEMA COMPRENDER RAZÓN DE LA FE FE Y VIDA A LA REALIDAD ¿Cuál es el ser y la misión La familia y la Iglesia Conoce e interpreta textos Da razones para sustentar la Confronta la situación de Participa en la de la familia? nacen y se construyen en de la Sagrada Escritura y de interrelación entre familia e su familia en cuanto a su construcción de la Cristo. El sacramento del la Tradición de la Iglesia, Iglesia sentido de identidad, unidad familiar. ¿Por qué se rompen los matrimonio. que fundamentan el origen pertenencia y participación matrimonios y se desintegra divino de la familia y su Establece relaciones de en la vida de la comunidad Identifica en su entorno la familia? La familia, comunidad de misión. diferencia y semejanza parroquial eclesial las fiestas y personas. entre la unión libre, el celebraciones litúrgicas ¿Por qué la procreación Conoce el ser y la misión matrimonio civil y el Vive en su familia los que tienen especial debe hacerse al interior de La familia, servidora de que la familia cristiana matrimonio sacramento. valores Cristianos de relación con la familia una familia y pareja unida la vida. tiene dentro de la Iglesia y oración, amor, compromiso, y promueve su en matrimonio? en la sociedad. Sustenta en la Sagrada respeto, obediencia participación en familia La familia educadora de Escritura y en la Tradición ¿Por qué algunos los hijos. Distingue el rito del de la Iglesia la Se identifica con su Propone conocer la bautizados se casan matrimonio diferenciando sacramentalidad del comunidad parroquial actividad de los civilmente o viven en La familia, partícipe en el sus elementos y matrimonio. organismos de Iglesia unión libre y no optan por desarrollo de la sociedad. significados Reconoce el valor de los que trabajan en pastoral el matrimonio sacramento? Explica las razones por Sacramentos en la vida familiar La familia, participe en la Reconoce en el Bautismo la las cuales solamente por familiar. ¿Por qué la Iglesia no vida y misión incorporación a la familia el Bautismo se hace parte Ora por la situación Analiza y compara acepta que la unión entre evangelizadora de la de los hijos de Dios. de la Iglesia como especial de algunas familias familias que viven personas del mismo sexo Iglesia. familia de Dios según el Espíritu de sea equiparada al Diferencia el sentido del Cristo y otras que no. matrimonio? María en la vida familiar paralelismo entre la familia Da razones por qué los . y la Iglesia como familia Presenta alternativas Sacramentos fortalecen la ¿Cuáles son según la Iglesia La Iglesia como familia para solucionar vida personal y familiar. los derechos de la familia, de los renacidos por el Conoce los documentos del problemas de niño y que la sociedad y el Estado Bautismo e incorporados Papa sobre la familia. niñas abandonados deben garantizar? a la vida de la familia trinitaria.
  • 49. 49 ESTANDARES DE EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO: OCTAVO - EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA: LA COMUNIDAD ENFOQUE ANROPOLOGICO: DIMENSIÓN COMUNITARIA DEL HOMBRE OBJETO DE ESTUDIO APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR EXPERIENCIA TEMAS SABER SABER DAR SABER INTEGRAR SABER APLICAR PROBLEMA COMPRENDER RAZÓN DE LA FE FE Y VIDA A LA REALIDAD ¿Por qué necesito Naturaleza social del Reconoce la importancia Da razones por las cuales es Construye su identidad a Identifica los grupos asociativos agruparme? ¿Es lo hombre. El hombre un ser de los géneros en la imposible vivir sin partir de su pertenencia a y cooperativas que hay en su mismo un grupo que en relación. El hombre se comunidad. asociarse con otros. grupos de referencia municipio. una comunidad? realiza en comunidad. Reconoce que no está Da cuenta de la relación Interioriza valores que Identifica los grupos y ¿Qué retos representa solo en el mundo, a través entre la realización ayudan a la comunidades de tipo religioso, Manifestaciones de la el hecho de pertenecer de lo que usa y lo que individual y realización conformación de una presentes en su entorno dimensión comunitaria a un país? produce. colectiva. auténtica comunidad. del hombre. Los valores y Promueve en el medio escolar roles del grupo ¿Qué relación hay entre Diferencia las Explica por qué son Manifiesta sentido de relaciones de cooperación, la vida familiar, los manifestaciones de la indispensables los roles en pertenencia a distintas solidaridad y trabajo en equipo El sentido de ciudadanía. grupos de pertenencia y dimensión comunitaria las comunidades grupales. instancias comunitarias, Lo privado y lo público el colectivo social? del ser humano. con apertura y respeto a Se reconoce como generador de Establece semejanzas y la pluralidad. conflictos y que los puede Modelos de sociedad y ¿Por qué se generan Establece semejanzas y diferencias entre los evitar o solucionar. modelo colombiano a conflictos sociales que diferencias entre las concepto de grupo y Manifiesta actitudes de partir de la Constitución rompen la comunidades familiar, comunidad. tolerancia y comprensión Busca integrarse con los demás de 1991 convivencia? escolar, local y eclesial. ante las diferencias. y reconoce los diversos Establece el equilibrio entre espacios donde se construye La dimensión religiosa ¿Por qué son Conoce el puesto que lo el respeto a lo privado y la Aprecia la importancia de tejido social dentro del proyecto de importantes la religioso tiene en la prevalencia del bien común reconocer la identidad sociedad. tolerancia, el respeto y constitución colombiana como la diferencia y el Presenta propuestas de la solidaridad? como factor de Establece relaciones de conflicto en la vida de agremiación a los pobres y La solución pacifica de participación y semejanza, diferencia y grupo. desmparados conflictos y la Que aportan las construcción del bien complementariedad entre la Se compromete a ser construcción de religiones a la común pertenencia a la familia, a la principio de unidad comunidad construcción de patria, a la Iglesia dentro de su grupo comunidad?
  • 50. 50 ENFOQUE RELIGIOSO: LA COMUNIDAD COMO DISTINTIVO DEL PUEBLO DE DIOS OBJETO DE ESTUDIO APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR EXPERIENCIA TEMAS SABER SABER DAR SABER INTEGRAR SABER PLICAR PROBLEMA COMPRENDER RAZÓN DE LA FE FE Y VIDA A LA REALIDAD ¿Por qué Dios se reveló Adán y Eva, origen de la Describe cuál es el origen Da razones de por qué Sabe usar correctamente Valora y respeta el al interior de un comunidad. de la comunidad humana, Dios salva a cada la Biblia y encontrar judaísmo y la relación pueblo? desde la perspectiva persona pero integrada textos referidos a la que tiene con el El pecado rompe la unidad de la teológica del Antiguo a un pueblo y realiza su vocación y los cristianismo ¿Cómo se constituyó el comunidad. La primera comunidad Testamento. obra desde dentro de su acontecimientos centrales primer pueblo de Dios, humana se disgrega por causa del historia. en la historia de Israel en Establece la relación Israel? pecado. Ubica en diferentes el Antiguo Testamento. entre los conflictos que contextos de la historia de Da razones del origen disgregaban a Israel y le ¿Por qué y para qué Dios promete reunir a todos en un Israel la frase “yo será su del conflicto en la Aprecia el aporte de los hacían perder su escogió Dios al pueblo solo pueblo. Abraham y los Dios y ustedes serán mi sociedad humana desde grandes personajes del identidad y los conflictos de Israel? patriarcas los padres del pueblo. pueblo”. la perspectiva de la pueblo escogido, al de la sociedad Revelación. desarrollo de la historia colombiana. ¿Cuáles eran los Moisés, liberador del pueblo Explica las características de la salvación y la distintivos del pueblo hebreo. del pueblo elegido. Argumenta por qué preparación de la venida Aporta en su grupo lo de Israel, en medio de Dios ha escogido un de Cristo. necesario para que haya los demás pueblos? David unifica al pueblo. Precisa cuáles son los pueblo. convivencia grandes personajes en la Se cuestiona sobre su ¿Qué semejanzas hay Los profetas los voceros del plan de historia del pueblo Sustenta con identidad como integrante entre Dios y la Dios para la comunidad humana. escogido. argumentos teológicos del pueblo de Dios comunidad humana? que no puede haber La Historia del pueblo de Israel, Conoce los eventos en comunidad auténtica Comenta con interés Dt. ¿Cómo perdía y como metáfora de la sociedad humana. que el pueblo de Israel se sin amor. 7, 7-8. recuperaba Israel su reunía para fortalecer su conciencia de pueblo La Ley del amor, identifica la identidad como pueblo de Maneja el vocabulario elegido y el sentido de Historia de salvación. Dios y la conciencia de su del Antiguo su misión histórica? misión. Testamento y la El pequeño resto de Israel mantiene geografía de los la identidad y esperanza de eventos de Israel restauración.
  • 51. 51 ENFOQUE CRISTOLOGICO: LA IGLESIA ES EL NUEVO PUEBLO DE DIOS FUNDADO POR JESUCRISTO OBJETO DE ESTUDIO APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR EXPERIENCIA TEMAS SABER SABER DAR SABER INTEGRAR SABER APLICAR PROBLEMA COMPRENDER RAZÓN DE LA FE FE Y VIDA A LA REALIDAD ¿Cómo estaba la Jesús hizo parte de una comunidad, Conoce y reconstruye el Explica por qué fueron Confronta su vida con Establece la relación situación de Israel cuando Nazareth. contexto geográfico, elegidos los doce las exigencias que Jesús entre elementos de la vino Jesús? En qué En Jesucristo se cumple la esperanza político, religioso, social apóstoles. hace a sus discípulos tradición religiosa en grupos estaba dividido el del Pueblo de Israel: restablecer la y económico en el cual se el arte y la música pueblo? comunión de los hombres con Dios y presenta Jesucristo. Establece las diferencias Construye su identidad con los episodios de entre sí. entre un equipo de trabajo religiosa en el contacto la vida de Cristo y de ¿Cómo fueron las Identifica a los doce y una comunidad y las con la Palabra de Dios sus apóstoles relaciones de Jesús con Jesús y la comunidad de los Doce. apóstoles y explica el aplica al sentido de las autoridades religiosas proceso de su vocación y comunión que Cristo Valora su capacidad de Da cuenta de lo que El mandato del amor y el servicio y políticas de su pueblo como su expresión más próxima y seguimiento de Cristo.. estableció para sus servicio a la luz de la construye o rompe la judío? característica de la comunidad de discípulos. condición de servidores convivencia, según la discípulos Identifica las que tienen los enseñanza de Jesús. ¿Que significa la frase de características que Jesús Explica la relación entre seguidores de Cristo La Resurrección de Jesús: salvación y Jesús “Dad a Dios lo que liberación para los hombres de todos asignó a su comunidad de la pascua de Cristo, la Propone construir la es de Dios y al César lo los pueblos. discípulos como ascensión al cielo y el Admira la presencia de unidad del que es del César? distintivos de su ser y envío del Espíritu Santo. la Iglesia a lo largo de Departamento La comunidad de los discípulos misión. sus veinte siglos alrededor de reconoce a Jesús resucitado que ¿Por qué Jesús elige a los reconstruye la comunidad de Sabe usar correctamente Jesucristo y de su doce? ¿Cómo era la vida discípulos, que lo reconocen como Interpreta adecuadamente la Biblia y encontrar Admira la presencia de única Iglesia. de Jesús y los doce? Mesías, Profeta, Rey y Señor. los textos bíblicos que textos referidos a la la Iglesia a lo largo de Jesús retorna al Padre refieren la resurrección y vocación de los apóstoles la historia del Huila. ¿Por qué si el pueblo ascensión de Cristo al y discípulos y los judío es el pueblo Pentecostés como punto de partida de cielo acontecimientos escogido Cristo fundó un la misión de la Iglesia. En Pentecostés fundacionales de la la comunidad de los discípulos recibe nuevo pueblo? el Espíritu Santo Iglesia.
  • 52. 52 ENFOQUE ECLESIOLOGICO: LA COMUNIDAD ECLESIAL SERVIDORA DE LA UNIDAD Y DEL DESARROLLO INTEGRAL DE LOS PUEBLOS ILUMINADA POR EL ESPIRITU SANTO OBJETO DE ESTUDIO APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR EXPERIENCIA TEMAS SABER SABER DAR SABER INTEGRAR SABER APLICAR PROBLEMA COMPRENDER RAZÓN DE LA FE FE Y VIDA A LA REALIDAD ¿Qué ha hecho la Iglesia Jesús edifica la Iglesia Identifica a la comunidad Puede explicar las causas Las pequeñas durante sus veinte siglos sobre el fundamento de cristiana como modelo de históricas y divinas que dieron comunidades al interno Reconoce las de misión en el mundo? los Apóstoles. auténtica comunidad. origen a la comunidad cristiana. de la Iglesia, casa y potencialidades lugar de comunión, que valorativas de la ¿Por qué es importante La vida de la primera Posee criterios eclesiales de Sabe establecer relaciones de están a su alcance para comunidad eclesial. pertenecer a una comunidad cristiana. lectura y comprensión de la semejanza y diferencia entre las vivir en comunidad comunidad y en particular historia de la Iglesia Iglesia Católica y las Iglesias eclesial Reconoce en su entorno a la comunidad eclesial? María en el nacimiento y Históricas la organización actual de vida de la Iglesia. Identifica las grandes Tiene sentido de la Iglesia Particular y del ¿Cómo entender los acciones de la Iglesia en la Explica los grandes momentos pertenencia a una país. errores y pecados de la La Iglesia a través de la Historia, en cumplimiento de la Evangelización en diócesis como porción Iglesia? historia. Del Concilio de de su acción América Latina y en Colombia. del pueblo de Dios y a Es respetuoso con la Jerusalén al Concilio evangelizadora social, una parroquia como identidad y pertenencia ¿Cómo entender las Vaticano II educativa, cultural, artística, Fundamenta la relación de experiencia concreta religiosa de sus grandes realizaciones y particularmente en el Huila. continuidad y fidelidad entre la de Iglesia. compañeros y sus signos de santidad en la Historia de la Iglesia en Iglesia Católica y la Iglesia familias. historia de la Iglesia? Latinoamericana y en Comprende la relación Apostólica. Se integra a la Colombia histórica que se ha dado comunidad eclesial Propone dibujar y entre culturas y Evangelio y Explica la gran labor social, para la oración, el exponer el mapa de la Las rupturas de la las formas de presencia e religiosa y educativa de Mons. apostolado y la Diócesis de Garzón y de comunión eclesial y el incidencia mutua en Esteban rojas, primer obispo celebración litúrgica Neiva. ecumenismo contextos como el griego, del Huila, antes y después de la judío y romana- fundación del Departamento Se interesa por conocer La Eucaristía, fuente de la labor de la Iglesia en comunión eclesial. Conoce los principios y el Huila El Espíritu Santo anima y acciones que rigen el enriquece a la Iglesia con diálogo ecuménico dones y carismas
  • 53. 53 ESTANDARES DE EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO: NOVENO - EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA: EL COMPROMISO ENFOQUE ANTROPOLÓGICO: DIMENSIÓN ÉTICA Y RELIGIOSA DE LA PERSONA OBJETO DE ESTUDIO APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR EXPERIENCIA TEMAS SABER SABER DAR SABER INTEGRAR SABER APLICAR PROBLEMA COMPRENDER RAZÓN DE LA FE FE Y VIDA A LA REALIDAD Si la persona humana Dimensión ética de la persona Conoce la estructura moral Establecer las relaciones de Toma conciencia de la Identifica la presencia de es un ser que busca su humana. Principios éticos de la persona y el diferencia, semejanza y importancia de la lo ético en el medio realización ¿Cómo sobre la persona. funcionamiento de los complementariedad entre conciencia moral en el escolar puede lograrlo a través procesos cognoscitivos, ética ciudadana y moral proceso formativo y en la de sus acciones? volitivos y afectivos en la cristiana. vida social. Aplica principios éticos y Dimensión ética de la cultura vida moral morales a la actividad ¿Cómo construyen los y de la actividad humana Distingue entre la ley civil Realiza valoraciones de escolar como el deporte, niños y niñas del Conoce los grandes dilemas y la ley moral, deber legal y actos y comportamientos los procesos de propio medio cultural morales a los cuales se ve deber moral humanos, distinguiendo evaluación, las relaciones los juicios morales? La moralidad de los actos enfrentado el adulto, el el bien y el mal moral. interpersonales, la lúdica humanos niño y el joven de hoy Es capaz de resolver etc. ¿Por qué se afirma que dilemas morales, Manifiesta una conducta en el mundo de hoy hay La conciencia moral Conoce las dificultades y distinguiendo críticamente intachable en los diversos Reconoce en su entorno una crisis de valores? condicionamientos que las los criterios de moralidad contextos y situaciones de las manifestaciones de Las virtudes morales personas encuentran en la vida familiar y escolar. corrupción y las ¿Cuáles son los mundo actual, para llevar Sabe distinguir e integrar iniciativas de lucha contra principales retos éticos Ámbitos y principios éticos una vida basada en valores criterios éticos y criterios Sabe ejercer sus derechos ese mal social en el joven de hoy? de convivencia. La ética morales. de moral religiosa. de libertad de conciencia ciudadana y de religión Es respetuoso de los ¿Por qué hay gente que Distingue las características Posee métodos y puntos de vista de los sostiene la unión entre Ética y religión del componente moral de procedimientos adecuados Se compromete a formar otros respecto a los ética y religión y gente las religiones para el análisis de los su conciencia moral problemas morales. que promueve la La ética en las grandes Conoce los grandes problemas morales y la separación entre ética y religiones monoteístas acuerdos y acciones de las búsqueda de acuerdos sobre Resuelve problemas de religión ? religiones en temas éticos pautas de comportamiento. conciencia apelando a los Ética en la educación principios morales. Libertad de conciencia y de religión. La moral pública
  • 54. 54 ENFOQUE RELIGIOSO: FUNDAMENTO VETEROTESTAMENTARIO DE LA MORAL OBJETO DE ESTUDIO APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR EXPERIENCIA TEMAS SABER SABER DAR SABER INTEGRAR SABER APLICAR PROBLEMA COMPRENDER RAZÓN DE LA FE FE Y VIDA A LA REALIDAD ¿Cómo se entiende la El hombre llamado a vivir Conoce el sentido de los Establece la relación entre Interpreta su vida personal Es capaz de relacionar prohibición de Dios a como hijo del Padre Creador. relatos del génesis sobre el la libertad humana y la confrontándose con la las expresiones actuales nuestros primeros paraíso, el pecado, sus dependencia del Creador, experiencia moral y de la búsqueda de padres? El pecado original y sus efectos y la promesa de según el Antiguo religiosa del pueblo de autonomía por parte del efectos salvación. Testamento Israel. ser humano con las ¿Cómo analizan los Reconstruye el contexto en tendencias secularistas profetas las causas de Alianza y proclamación de los el cual Yahvé estableció Elabora un concepto de Compara la identidad del narradas en el Antiguo las crisis morales de diez mandamientos alianza con el pueblo libertad y autonomía moral pueblo de Israel alrededor Testamento de la persona humana Israel? ¿Qué caminos hebreo y le entregó el de la alianza y el decálogo inspirado en la Revelación proponen para La santidad en el Antiguo decálogo como distintivo con la identidad del Aplica correctamente el del Antiguo Testamento superarlas? Testamento cristiano y de la Iglesia de vocabulario bíblico al Posee criterios teológicos Explica correctamente el hoy análisis de los ¿Cómo actúa Yahvé Pecados personales y sociales para interpretar la historia sentido de expresiones problemas morales de frente a las en Israel. de Israel y su bíblicas como “pecados que Revisa su vida a la luz de la la sociedad desde la infidelidades de su comportamiento, como son claman venganza al cielo” nueva alianza y de los diez perspectiva religiosa. pueblo a la alianza? Ética y moral en los profetas. la fidelidad y la infidelidad mandamientos a la alianza. Sabe explicar la jerarquía Se interesa por ¿Por qué la ética y la Ética y moral en los de valores que poseía el Utiliza las enseñanzas promover en la moral del pueblo de sapienciales. Israelitas ante la Identifica el proceder de los pueblo de Israel y la forma bíblicas en la vida cotidiana comunidad una visión Dios tiene un ética civil del mundo israelitas en su vida moral, como resolvía sus dilemas y las conversaciones sobre correcta de los fundamento religioso? grecorromano. cuando se encontraba en morales a la luz de la temas morales. problemas y ¿Cómo se comportaba contextos distintos al de su alianza con Yahvé Es consecuente entre lo que planteamientos morales Israel frente a la moral La promesa de un salvador pueblo sabe y hace en el orden del Antiguo de otros pueblos no que realizará la restauración. Clasifica los problemas Distingue los atributos y el moral Testamento creyentes? morales de Israel dentro del proceder de Dios frente al esquema de los diez comportamiento de Israel mandamientos.
  • 55. 55 ENFOQUE CRISTOLOGICO: CRISTO, FUNDAMENTO DE LA MORAL CRISTIANA OBJETO DE ESTUDIO APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR EXPERIENCIA TEMAS SABER SABER DAR SABER INTEGRAR SABER PLICAR PROBLEMA COMPRENDER RAZÓN DE LA FE FE Y VIDA A LA REALIDAD ¿Cuáles eran los La conversión y el nuevo Conoce el sentido de la Explica la relación entre Interpreta su vida Sabe demostrar las dilemas morales de nacimiento como condición conversión predicada por observar los mandamientos personal confrontándose consecuencias sociales del tiempo de Jesús? Jesucristo y las exigencias y para recuperar la integridad trascender a las con la experiencia de de las exigencias moral. morales a quien cree en El y bienaventuranzas como Cristo y con su morales del Evangelio. ¿Cómo responde se hace su discípulo. distintivo de la nueva enseñanza. Jesús a los conflictos Las virtudes teologales en la moral. Reconoce en su entorno morales de su enseñanza de Cristo. Comprende por qué es Utiliza las enseñanzas de la presencia de tiempo? necesaria la fe y el poder del Explica el sentido de frases Jesús en la vida cotidianapersonas y Espíritu para poder vivir a la de Jesús como A ustedes El seguimiento de Cristo. y las conversaciones comunidades en su ¿Cuál es la novedad manera de Cristo. se les dijo ...pero yo les sobre temas morales. entorno, que se en la enseñanza La enseñanza de Jesús sobre el digo... esfuerzan por llevar una moral de Cristo? decálogo y la ley nueva.Identifica la forma como Es consciente de que la vida según las Jesús plantea y resuelve los Explica por que según Jesús vida cristiana es don y exigencias del ¿Cómo explica Jesús Las bienaventuranzas como dilemas morales, tanto en el no es suficiente vivir los gracia de Dios y por ello Evangelio. los diez camino hacia la perfección método como en el contenido diez mandamientos para busca en la oración y en mandamientos? moral. de su enseñanza. alcanzar la vida eterna. los sacramentos la fuerza Promueve en su medio divina para realizarla. el conocimiento y la ¿Por qué Jesús La ética de mínimos si Identifica los problemas Sabe explicar el sentido vivencia de las establece relación ustedes hacen lo que todos humanos de orden ético a los bíblico de las expresiones Pronuncia la fórmula enseñanzas morales de entre el hacen - y la ética de la cuales responde Jesús y los propias del contenido moral “creo en la vida eterna” Cristo comportamiento perfección en la santidad. problemas morales que El del Evangelio como con plena conciencia de moral en la condición hace descubrir a sus oyentes. hombre viejo y hombre su relación con el mérito temporal del ser La vida moral y la retribución nuevo . de sus opciones y humano y su vida eterna. Identifica las actitudes del comportamientos éticos y después de la muerte? maestro que han de ser Relaciona la enseñanza de morales. Las cartas del Nuevo observadas por el discípulo. Jesús con los dilemas y problemas morales del Testamento explican la vida mundo actual moral cristiana
  • 56. 56 ENFOQUE ECLESIOLOGICO. EL CRECIMIENTO MORAL EN LA IGLESIA Y EL COMPROMISO MORAL DEL CRISTIANO DE HOY OBJETO DE ESTUDIO APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR EXPERIENCIA TEMAS SABER SABER DAR SABER NTEGRAR SABER APLICAR PROBLEMA COMPRENDER RAZÓN DE LA FE FE Y VIDA A LA REALIDAD ¿Por qué la Iglesia La Palabra de Dios y el Posee una visión precisa Sabe establecer diferencias Actúa con libertad y Es capaz de intervenir en interviene en temas de compromiso moral. sobre el valor del y semejanzas entre la responsabilidad según foros y eventos en los ética y moralidad? Magisterio de la Iglesia y enseñanza de la Iglesia y criterios cristianos, frente cuales se abordan temas La vida según el Espíritu. los principios de acuerdos éticos y morales para su función al servicio de la internacionales de los a las diferentes ¿De donde saca la Iglesia calidad de vida ética y Estados sobre temas como propuestas que el mundo jóvenes, argumentando Los Sacramentos y la su enseñanza sobre santificación de los moral de los pueblos y las el medio ambiente, los hace. con la enseñanza moral cuestiones éticas y cristianos. El Sacramento personas. derechos humanos, la vida del Evangelio. morales? ¿Cómo procede de la reconciliación. La humana, la salud, la Analiza y confronta sus confirmación, sacramento Conoce el sentido de las procreación. Reconoce en su entorno para elaborar su opciones y del compromiso cristiano. expresiones ley , gracia y y valora la presencia de Magisterio? comportamientos morales justificación, así como su Explica el contenido de a la luz de la Palabra de testigos ejemplares de la El año litúrgico y el profesión de fe “creo en la fe y la moral cristiana ¿Qué respuestas tiene la santoral. significado en relación con comunión de los santos” . Dios y el Magisterio de la Iglesia a las inquietudes Testigos ejemplares del la vida moral del cristiano. Iglesia Contribuye a clarificar morales de la niñez y la compromiso moral cristiano Es capaz de contextualizar en su entorno familiar y juventud? Identifica los medios que la vida de los santos y de Manifiesta firmeza de social la visión cultural María en la vida moral del posee la Iglesia para identificar la forma como voluntad y carácter para sobre la enseñanza de la cristiano. orientar y alimentar el vivieron de manera ¿Por qué algunas vivir el compromiso Iglesia sobre los crecimiento en la vida ejemplar a nivel ético y personas y entidades Campos actuales de moral cristiano problemas éticos y moral cristiana de sus moral y religioso sostienen que la Iglesia y especial interés para el miembros. morales. los credos religiosos no compromiso moral de los Tiene capacidad critica para Aprecia el sacramento de deben influir en la vida cristianos. Conoce los grandes discernir los valores la reconciliación como Promueve entre sus moral de las personas? presentes en la cultura y alimento de su hábitos de vida saludable, Ecumenismo y promoción acuerdos y acciones acordes con la enseñanza conjuntas de las Iglesias moral del Evangelio, así compromiso moral en las dimensiones física, de los valores éticos y psíquica, espiritual y morales comunes. involucradas en el dialogo como los juicios de valor cristiano. ecuménico, en el campo de contrarios a ella. moral. Libertad de conciencia y los valores éticos y libertad religiosa. morales.
  • 57. 57 ESTANDARES DE EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO: DÉCIMO - EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA: PROYECTO DE VIDA ENFOQUE ANTROPOLÓGICO: EL VALOR Y EL SENTIDO DE LA VIDA EN LA EXPERIENCIA HUMANA OBJETO DE ESTUDIO APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR EXPERIENCIA TEMAS SABER SABER DAR RAZÓN SABER INTEGRAR SABER APLICAR PROBLEMA COMPRENDER DE LA FE FE Y VIDA A LA REALIDAD ¿Cuáles son los modelos de El hombre se interroga Conoce los aportes de la Tiene un sentido crítico frente Tiene alto sentido de Reconoce las entidades vida que se difunden en el sobre el valor y el sentido filosofía y de la psicología a los modelos de vida que se identidad y pertenencia a y organismos que mundo de hoy? de su vida. Enfoque a la búsqueda de sentido en presentan en la cultura y en su comunidad local y al trabajan en su medio a filosófico. la vida. los medios de comunicación Departamento. Quiere al favor de la juventud. ¿Por qué algunos social. Huila. consideran inútil la El sentido de la vida en la Comprende la incidencia de Participa en eventos, búsqueda del sentido de la sicología la falta de sentido y de Es capaz de recoger los Trabaja en su formación espacios y actividades vida? ideales en la orientación, aportes de diversas ciencias personal con interés y orientadas a fomentar la Sentido de la vida y equilibrio y salud espiritual humanas y sociales y dedicación. vida sana, el uso ¿En dónde buscar proyecto personal de de la persona. utilizarlos en la construcción creativo del tiempo orientación y apoyo para vida. Enfoque educativo de su personalidad. Valora su entorno libre. construir el proyecto de Identifica el aporte del familiar y escolar como vida? Autoestima y desarrollo mundo empresarial y Identifica el aporte de la espacios de desarrollo Promueve acciones en del valor y poder personal laboral a la labor educativa experiencia religiosa en la personal contra de la cultura de ¿Cómo desarrollar la y a la necesidad de formar promoción del valor de la la vida fácil y autoestima y el talento Emprenderismo, jóvenes con sentido de vida y la construcción de Es capaz de hedonista, el personal al servicio del liderazgo juvenil y liderazgo y alta autoestima. sentido autorreflexión y revisión consumismo y el propio proyecto de vida? mentalidad ganadora. de su vida. desprecio de la vida. Enfoque empresarial. Conoce las políticas que a Justifica el estudio de este ¿Cómo promover una favor de los jóvenes y tema para orientar la vida de Construye su propio cultura de la autoestima, la El joven como sujeto de desde los jóvenes se los jóvenes Se interesa por conocer y proyecto de vida. exigencia, la creatividad y derechos y deberes. desarrollan en el país. experimentar la realidad el liderazgo entre los Políticas de Juventud del país y del jóvenes? Comprende el aporte de la Departamento. La experiencia religiosa y religión a la estructuración el sentido de la vida. El de la personalidad. humanismo y la religión. El sentido de la vida en las grandes religiones.
  • 58. 58 ENFOQUE RELIGIOSO: EL SENTIDO DE LA VIDA EN LA EXPERIENCIA RELIGIOSA OBJETO DE ESTUDIO APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR EXPERIENCIA TEMAS SABER SABER DAR SABER INTEGRAR SABER APLICAR PROBLEMA COMPRENDER RAZÓN DE LA FE FE Y VIDA A LA REALIDAD ¿Cómo se plantea el valor El valor de la vida y la Comprende el valor que Sustenta con base en el Asume una actitud de fe, Difunde en su entorno de la vida en la Revelación vida como un valor, en la tiene la vida en el plan Antiguo Testamento hacia confianza y abandono de las sentencias bíblicas contenida en el Antiguo experiencia de los salvífico de Dios. dónde quiere conducir Dios la su vida y de sus proyectos relacionadas con el Testamento? israelitas. vida de los hombres y de los en las manos de Dios. valor y el sentido de la Conoce los criterios con los pueblos. vida. ¿Creó Dios al ser humano Proyecto de vida personal cuales Israel lee e interpreta Consulta la Biblia en su para el éxito o para el y proyecto de pueblo de su historia de éxitos y de Explica textos como Mira, tarea de elaborar el Identifica las visiones fracaso? Dios. fracasos. yo pongo hoy delante de ti la proyecto personal de equivocadas que hay en vida y el bien, la muerte y el vida. el medio cultural acerca ¿Es cierto que el trabajo es El niño y el joven en la Identifica la incidencia que mal.... de la fe en Dios y los un castigo de Dios? experiencia de Israel. la fe en Dios Creador y Integra en su vida los temores y obstáculos Señor de la historia tiene en Argumenta sobre el carácter valores y rasgos de los que el mundo coloca ¿Cuál es la misión que Dios Sentido de la vida y de la el comportamiento del sagrado de la vida y el sentido grandes líderes de Israel. para que se desconfíe encomendó al ser humano historia según la fe de pueblo de Israel. del ser humano como imagen de la experiencia en la tierra? Israel. y semejanza de Dios, Ora para que su proyecto religiosa. Interpreta correctamente partícipe de su poder creador. personal de vida tenga ¿Es cierto que la fe mueve Las promesas de Yahvé a episodios y textos del éxito Se interesa por conocer montañas? ¿qué clase de Israel. Antiguo Testamento sobre Sabe reconstruir el contexto la situación de su fe? el valor y el sentido de la al cual respondieron los pueblo, a ejemplo de Las advertencias de vida. líderes de Israel en nombre de los profetas del Antiguo Yahvé a su pueblo Israel. Yahvé. Testamento. Conoce el proyecto de Dios Personajes de éxito y sobre el pueblo de Israel. Promueve la aceptación liderazgo social y del proyecto de Dios en religioso en el Antiguo todas sus dimensiones Testamento
  • 59. 59 ENFOQUE CRISTOLOGICO: EL PROYECTO DE VIDA DE JESÚS ILUMINA Y FUNDAMENTA EL PROYECTO PERSONAL DEL CRISTIANO OBJETO DE ESTUDIO APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR EXPERIENCIA TEMAS SABER SABER DAR SABER INTEGRAR SABER APLICAR PROBLEMA COMPRENDER RAZÓN DE LA FE FE Y VIDA A LA REALIDAD ¿Qué puesto ocupa el Modelos de vida en tiempo de Descubre el valor de la vida Sustenta mi proyecto de vida Toma conciencia de su Confronta los modelos niño y el joven en la Jesús. y la dignidad de la persona a la luz del proyecto de vida identidad de cristiano. de vida de la sociedad enseñanza de Cristo? a la luz del proyecto de de Jesús. actual con el proyecto El proyecto de la vida de Jesús. vida de Jesús. Se siente partícipe en la de vida de Jesús. ¿Qué fue lo que hizo El Reino de Dios Padre, eje y Explica textos del Evangelio misión de Jesucristo para de especial motor de la vida de Jesús. La Conoce la respuesta de como Si tuvieran fe como un transformar el mundo Promueve el liderazgo Jesucristo? Por qué la misión, la visión y los valores Jesús a quienes le grano de mostaza,... según la voluntad de cristiano Biblia lo presenta del proyecto de Jesús. El planteaban proyectos de Dios. como Señor de la servicio como distintivo de vida vida distintos de la misión Reconoce los valores Es disponible al Historia? en Jesús. que el Padre le encomendó. presentes en modelos de vida Integra en su proyecto de servicio de la de hoy y también los vida la misión, la visión y comunidad escolar y ¿Cuál es según Jesús La experiencia de Dios en Identifica las características antivalores, haciendo su los valores de Jesús. en su entorno el valor y el sentido Jesucristo y la obediencia a la de la obediencia a la discernimiento desde el comunitario a ejemplo de la vida? voluntad del Padre. voluntad de Dios en Jesús. proyecto de vida de Jesús Ora con la Biblia, en de Jesús. particular con el Nuevo ¿En qué consiste el El niño y el joven en la praxis Identifica por qué el dar la Compara los criterios de vida Testamento. Orienta a sus éxito en la vida según de Jesús. vida significó el de Jesús con las propuestas compañeros sobre la la enseñanza y obra cumplimiento perfecto de la alternativas del mundo actual. Se preocupa por conocer necesidad de integrar el de Jesús? Jesucristo, con su Muerte y misión de Cristo. la historia de los santos proyecto de Jesús al Resurrección, realiza el Describe el desarrollo de la proyecto personal de ¿De qué manera se proyecto de salvación que el Conoce las características misión de Cristo por parte de vida realizan las promesas Padre le confió. del liderazgo asumido por los Apóstoles y la de Jesús a sus los apóstoles con la fuerza transformación que causan en discípulos? La misión, el liderazgo y las del Espíritu Santo. el contexto judío y gentil. promesas que Jesús entrega a sus discípulos. La misión del Espíritu Santo.
  • 60. 60 ENFOQUE ECLESIOLOGICO: EL PROYECTO DE VIDA DEL JOVEN CRISTIANO SE CONSTRUYE Y REALIZA EN IGLESIA OBJETO DE ESTUDIO APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR EXPERIENCIA TEMAS SABER SABER DAR RAZÓN SABER INTEGRAR SABER APLICAR PROBLEMA COMPRENDER DE LA FE FE Y VIDA A LA REALIDAD ¿En qué ayuda la Iglesia El niño y el joven en el Conoce las enseñanzas de Establece relaciones de Participa en convivencia, Reconoce las entidades de hoy a niños y jóvenes Magisterio y en la praxis de la Iglesia a la juventud diferencia y semejanza entre retiros espirituales y y organismos de Iglesia en la construcción de su la Iglesia. La Pastoral y los diversos contextos vocación y profesión. eventos orientados a que trabajan en la proyecto de vida? Juvenil. donde se lidera su brindar ayuda a los pastoral juvenil aplicación. Sabe analizar y valorar la jóvenes en el crecimiento ¿Por qué la Iglesia ora Misión de los jóvenes experiencia de personas que espiritual Promueve espacios de por las vocaciones? cristianos en el mundo de Identifica y diferencia las han acogido el llamado a participación de los hoy vocaciones comunes y las Dios a realizar una misión Explora su camino jóvenes dentro de la ¿Por qué no se casan específicas que se viven especial de servicio a la vocacional y ora para Parroquia. quienes siguen al Señor Vocación y vocaciones en dentro de la Iglesia. Iglesia y la sociedad. pedir a Dios el don de en la Vida religiosa o en la Iglesia discernimiento sobre su Es capaz de plantear el sacerdocio? Conoce experiencias Tiene criterios para vocación. sus inquietudes y Vocación y profesión significativas de personas interpretar en su debida propuestas sobre el ¿Por qué el sacerdocio que han acogido el llamado dimensión los vacíos y Elabora su proyecto desarrollo de la misión está reservado a los Obras de Iglesia en favor de a Dios a realizar una misión errores de la Iglesia en el personal de vida, con la de la Iglesia y el varones, en la Iglesia los jóvenes especial de servicio a la desarrollo de su misión. ayuda de las ciencias funcionamiento de la Católica? Iglesia y la sociedad. humanas e inspirado en el misma en su Iglesia Elementos para la Establece relaciones de proyecto de vida de Jesús. Local. ¿Cómo se preparan las elaboración del proyecto de Distingue la forma de dar semejanza y de personas en la Iglesia, vida. inspiración cristiana a un complementariedad entre las Valora los medios que Reconoce en su entorno para el matrimonio, para proyecto de vida personal y diversas vocaciones y estados ofrece la Iglesia para el el testimonio de laicos el sacerdocio, para la vida Oración y construcción de comunitaria. de vida en la Iglesia. crecimiento espiritual de que dan un sentido consagrada, para los un proyecto de vida. los jóvenes. cristiano al ejercicio de ministerios laicales, para su profesión. la acción misionera en Ecumenismo, Diálogo. Se compromete a conocer pueblos distintos al la función de la Pastoral propio? Vocacional Diocesana ¿Para que ir a un retiro espiritual?
  • 61. 61 ESTANDARES DE EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO: ONCE - EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA: CONSTRUCTORES DE NUEVA SOCIEDAD ENFOQUE ANTROPOLÓGICO: MORAL SOCIAL Y PARTICIPACIÓN DE LAS IGLESIAS OBJETO DE ESTUDIO APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR EXPERIENCIA TEMAS SABER SABER DAR RAZÓN SABER INTEGRAR SABER APLICAR PROBLEMA COMPRENDER DE LA FE FE Y VIDA A LA REALIDAD ¿Qué características tiene la Dimensión social de la Comprende los principios Relaciona, compara y Manifiesta vocación de Desarrolla iniciativas sociedad actual, a nivel persona. generales de orden advierte las debilidades y servicio social para el servicio social a local, regional, nacional y antropológico y moral que fortalezas del proyecto de desinteresado favor de los más mundial? Moral social. Principios se derivan de la naturaleza desarrollo del necesitados de la generales desde la social del ser humano. Departamento Se interesa por estar sociedad. ¿Cómo vivir e interactuar Filosofía. informado acerca de la en una sociedad plural Conoce las características Argumenta con sentido realidad del país y del Promueve el compromiso conservando la propia Dimensión ética de los de la globalización crítico acerca de la Departamento. desinteresado en la identidad? modelos de sociedad y de económica y su repercusión realidad social del país. realización del servicio sistemas económicos y en la vida social del país. Ejerce con social obligatorio. ¿De qué manera los políticos. Distingue la dimensión responsabilidad sus intereses individuales y Identifica los problemas, ética de los modelos derechos y deberes de Reconoce la presencia de privados se ponen en Sentido ético de los conflictos y necesidades sociales, políticos y estudiante en el ámbito Iglesias y Confesiones función de los públicos? Derechos Económicos, del Departamento y del País económicos. de la comunidad Religiosas en la sociedad Sociales, Culturales, educativa. colombiana y su ¿Qué espacios de Civiles y Políticos Identifica el fundamento Es capaz de analizar la contribución al participación en la ético de los derechos situación del país a la luz Analiza los problemas mejoramiento social. construcción de los público El concepto de lo público humanos de los principios éticos y de la convivencia se ofrecen en la sociedad de moral social y del escolar a la luz de los Sabe ejercer sus derechos colombiana? Libertad religiosa y Conoce el marco marco de Derechos principios de moral de libertad de conciencia participación en la vida constitucional y legal que Económicos, Sociales, social. y de religión. ¿Cual a la función social de social. Estado e Iglesias. facilita la participación de Culturales, Civiles y Es consciente y vive la las Religiones e Iglesias? Modelos de organización las Iglesias y Confesiones Políticos. responsabilidad que Promueve el del estado en relación con Religiosas en la Analiza y valora tiene hacia la familia y conocimiento de las ¿Qué espera la sociedad lo religioso consecución del bien pronunciamientos y la sociedad en su encíclicas sociales de la colombiana de sus común. acciones de las Iglesias formación y condición Iglesia. bachilleres? Participación de las Iglesias en favor de los derechos de bachiller. en la consecución del bien humanos. común.
  • 62. 62 ENFOQUE RELIGIOSO: EL PROBLEMA SOCIAL EN LA REVELACIÓN DEL ANTIGUO TESTAMENTO OBJETO DE ESTUDIO APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR EXPERIENCIA TEMAS SABER SABER DAR RAZÓN SABER INTEGRAR SABER APLICAR PROBLEMA COMPRENDER DE LA FE FE Y VIDA A LA REALIDAD ¿Por qué Dios tolera la Relación entre lo Conoce el sentido que tiene la Sabe explicar el sentido Fortalece su sentido de Aplica el mensaje injusticia en medio de su político y lo religioso manifestación de Dios como del abandono a Dios a identidad con la misión religioso al análisis de pueblo Israel? en Israel. defensor del pobre y causa de la injusticia social de la Iglesia como las situaciones sociales de El sentido religioso oprimido, en la predicación humana y el retorno a El, nuevo pueblo de Dios. hoy, especialmente en ¿Qué se significa cuando se político del éxodo. de los profetas en experiencias como la relación con la justicia. dice que Yahvé es un Dios Yahvé como Conoce el sentido que tiene la de Job. Toma conciencia de su liberador? Dios liberador. manifestación de Dios como Explica en que se vocación profética Reconoce la actualidad La predicación social defensor del pobre y fundamenta la afirmación bautismal para denunciar que tiene el mensaje ¿A qué atribuye la Biblia en de los profetas. oprimido en la literatura de que el Dios que se injusticias universal del Antiguo el Antiguo Testamento las Principios y sentencias sapiencial. revela en la historia de Testamento en relación injusticias y exclusiones sociales en la literatura Israel es protector y Hace oración desde textos con la moral social y los sociales que se presentaban sapiencial Sabe colocar los textos defensor del indigente y del Antiguo Testamento problemas sociales. en Israel, siendo este el La monarquía de Israel bíblicos en su contexto del oprimido relacionados con la pueblo de Dios? como estado geográfico, político, social y justicia y la defensa que Establece las vivencias confesional. religioso e identifica el Sabe establecer la Dios hace de los pobres. comunes entre Israel y la ¿Había democracia en El sentido del ejercicio mensaje universal que Dios relación entre el culto a sociedad actual en lo Israel? de la autoridad en revela desde los hechos de Yahvé y la práctica de la Admira la actitud de relacionado con la Israel. Israel. justicia, en la Revelación denuncia de las injusticias problemática social y la Dios se revela como del Antiguo Testamento de los profetas vigencia del mensaje Dios de la justicia que Identifica las virtudes y Explica la relación que universal de la Palabra de libera al oprimido. valores contenidos en la los profetas establecen Dios. enseñanza social contenida en entre el conocimiento de Séptimo y décimo el Antiguo Testamento. Dios y el obrar la justicia mandamientos del especialmente con el Decálogo pobre y oprimido.
  • 63. 63 ENFOQUE CRISTOLOGICO: EL EVANGELIO SOCIAL Y LA CONSTRUCCIÓN DE NUEVA SOCIEDAD OBJETO DE ESTUDIO APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR EXPERIENCIA TEMAS SABER SABER DAR RAZÓN SABER INTEGRAR SABER APLICAR PROBLEMA COMPRENDER DE LA FE FE Y VIDA A LA REALIDAD ¿Por qué Jesús fue Contexto y Conflictos Reconstruye la situación Explica frases de Jesús como Integra los valores Promueve los valores aclamado como Rey? sociables, políticos y social, política y Mi reino no es de este sociales del Evangelio en de la solidaridad y la económicos y religiosa del pueblo judío mundo... su forma de pensar y de corresponsabilidad, ¿En qué sentido restauró religiosos en tiempo de y del los pueblos comportamiento inspirado en la vida y Jesús a su Jesús circundantes donde Jesús Explica el sentido social y enseñanza de Jesús. pueblo? realiza su misión. religioso de pasajes del Toma una actitud de Las relaciones de Jesús con el Evangelio como la interés frente a la Proyecta una visión ¿Qué diferencia hay entre poder político y religioso de Identifica la respuesta y multiplicación de los panes, propuesta de un proyecto de sociedad basada el mesianismo político y su tiempo. la actitud de Jesús el buen samaritano, el juicio de vida y de sociedad en la enseñanza de la misión de Jesucristo frente a los conflictos final, el rico epulón y Lázaro basado en la visión Jesús. como Mesías? Grupos políticos y sectas al sociables, políticos y cristiana de la existencia. interno del pueblo Judío en económicos y Fundamenta el valor de la Reconoce las formas ¿Cómo explica Jesús las tiempos de Jesús religiosos de su solidaridad en la enseñanza y Revisa sus actitudes de presencia y de exigencias del séptimo y tiempo. la práctica de Jesús. sociales a la luz de las realización de las décimo mandamiento del El juicio político y religioso a Establece las exigencias del Evangelio. enseñanzas de Jesús Decálogo? Jesús diferencias entre el Relaciona las enseñanzas de en el mundo de hoy. mesianismo político Jesús con la práctica y la ¿Cómo valora Jesús las El sentido histórico y que esperaban de Jesús enseñanza de la Iglesia situaciones sociales de su trascendente del Reino de y el mesianismo que El Apostólica y las primeras tiempo y qué mensaje Dios anunciado por Jesús. comunidades cristianas. anuncia y realiza con deja para toda sociedad y cultura? La crítica a las formas de vida su muerte y Clasifica y explica en la predicación y en la resurrección. adecuadamente las acción de la Iglesia circunstancias y motivos del Apostólica y de las primeras Identifica el impacto de la proceso que hicieron a Jesús comunidad cristianas. predicación del Evangelio y la relación de esas por parte de los Apóstoles circunstancias con la voluntad en las prácticas y formas de Dios de vida de las culturas y pueblos del mediterráneo.
  • 64. 64 ENFOQUE ECLESIOLOGICO: APORTE DE LA IGLESIA A LA CONSTRUCCIÓN DE NUEVA SOCIEDAD OBJETO DE ESTUDIO APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR EXPERIENCIA TEMAS SABER SABER DAR SABER SABER APLICAR PROBLEMA COMPRENDER RAZÓN DE LA FE INTEGRAR A LA REALIDAD FE Y VIDA ¿De qué manera Misión especifica de la Identifica los fundamentos Contextualiza la enseñanza Establece la relación Valora la labor social elabora la Iglesia su Iglesia en el campo social. y los procedimientos con social de la Iglesia, ubicando entre la fe y el de la Iglesia en los doctrina sobre Pastoral Social. los cuales la Iglesia elabora las Encíclicas y documentos comportamiento diferentes ámbitos sociales en el contexto de la cuestiones sociales? su Doctrina Social. problemática social a que social Reconoce en su Características propias del responden entorno las acciones ¿Cuál es el método para análisis cristiano de la Conoce los temas y que realiza la Iglesia Es capaz de hacer hacer un análisis de la realidad social. problemas tratados en la Establece la relación entre la Parroquial y realidad social desde Doctrina Social de la Sagrada Escritura y la doctrina discernimiento como Diocesana para la social de la Iglesia. lectura de la fe de la una mirada religiosa de Elementos fundamentales en Iglesia. construcción de realidad social que fe cristiana? el análisis pastoral de la nueva sociedad Establece la relación entre vive el Departamento realidad. Diagnóstico Conoce las diferencias y Doctrina social, acción de huilense. ¿Qué significa una cristiano de la realidad. semejanzas entre un análisis pastoral social y celebraciones Realiza acciones acción pastoral? ¿Qué sociológico y político de la litúrgicas. para promover la realidad social y un análisis Vive la liturgia y la es la pastoral social? Formas eclesiales de Distingue las características de cultura de la presencia en lo social: los pastoral la doctrina social de la Iglesia oración como fuentes en Amétrica Latina y Colombia. de compromiso social solidaridad ¿Qué piensa la Iglesia pastores, los religiosos, los cristiano. Sabe realizar frente al neoliberalismo laicos. Conoce los principios y criterios que propone la Relaciona los valores que proyectos personales y la globalización promueve la Doctrina Social de y sociales basados en Iglesia y Política. Iglesia y Iglesia para la creación de económica y cultural? la Iglesia con las aspiraciones Fundamenta en el la Doctrina Social de economía. Iglesia y ciencia. un nuevo orden económico internacional. de los pueblos. Evangelio la Iglesia. sus ¿De que modo participa Iglesia y cultura. acciones Promueve un trabajo sociales la Iglesia en las Es capaz de hacer un juicio La cultura de la solidaridad Identifica la repercusión de crítico desde el Evangelio sobre escolares. de investigación cuestiones sociales? las celebraciones litúrgicas sobre los trabajos en el Magisterio y acción de ideologías y paradigmas de la fe y la oración sociales. Se interesa por la sociales y educativos ¿Cuál es la posición de la Iglesia. cristianas con el Campaña de que ha adelantado su la la Iglesia frente al compromiso social. Visión pastoral de la realidad Comunicación Parroquia. conflicto armado Organización comunitaria de del país. la Iglesia en Colombia. Conoce iniciativas y Cristiana de Bienes Propone la colombiano y a la acciones sociales realizadas conformación y el búsqueda de la paz? Ecumenismo y acción social por las Iglesias vinculadas Explica expresiones como “el Se integra a algún apoyo al COPPAS. al ecumenismo ecumenismo de la caridad”. conjunta. grupo social de su Parroquia
  • 65. 65 6. METOLOGIA Para la elaboración y realización de este Proyecto se empleará el método Participativo. Los talleres y trabajos de investigación que se realizarán con los docentes de cada una de las cuatro zonas o provincias tendrán un enfoque de tipo cualitativo en la línea investigación- acción. Se propone a los docentes del área de Educación Religiosa investigar sobre el impacto que ha tenido el hecho religioso desde la cultura precolombina agustiniana hasta nuestros días. Y los docentes tendrán que presentar propuestas de impacto que cada tema debe realizar a nivel persona, familiar y social en el ámbito local, departamental y nacional. Por ejemplo: Identificar el hecho religioso en la cultura precolombina agustiniana, en la época en que se fundaron los pueblos de nuestro Departamento, los rastros religiosos que se observan en cada municipio huilense. Y desde esta perspectiva religiosa, las obras sociales que la Iglesia Católica ha realizado en nuestro medio huilense y nacional, como hospitales, colegios, escuelas rurales, orfanatos, ancianatos, planes de vivienda, asociaciones como Ultrahuilca, Coofisam, la UTC, Radio y programas de alfabetización Sutatenza, Universidades como la Santo Tomás, La Javeriana, la Católica de Bogotá, la Universidad Católica del Norte modalidad virtual, etc. Como también, el docente desde el área de Educación Religiosa propuesta para cada grado debe impactar en el ámbito local, departamental y nacional y en la vida personal, familiar y social de nuestro Huila. Por ejemplo: los estudiantes del grado Primero cuyo tema es la VIDA, deben, con sus docentes y padres de familia, promover, defender, respetar y celebrar la vida humana, la de los animales y la de las plantas, y celebrar el DIA DE LA VIDA. En otros momentos, celebrar el DIA DE LA AMISTAD, EL DIA DE LOS DERECHOS HUMANOS, EL DIA DE LA FAMILIA, EL DIA DE LA COMUNIDAD, etc. Se dará espacio en los talleres para adquirir la habilidad de elaborar PRUEBAS SABER. 7. ENFOQUE DE LA INVESTIGACION 7.1 Unidad de Análisis La investigación se llevará a cabo dentro del enfoque cualitativo y se seguirán los lineamientos de la metodología participativa, como ya se dijo atrás. 7.2 Unidad de trabajo Esta clase de investigación abarcará desde Preescolar hasta el grado Once y los estudiantes serán los protagonistas, con la orientación de los docentes. 7.3 Estrategias de trabajo * Organización de Equipos de Trabajo: El equipo investigador estará conformado de la siguiente manera: Equipo Coordinador General Equipo de investigación conformado por: Julieta Hernández (Neiva)
  • 66. 66 Aida Cardozo (La Plata) Agustina artunduaga (Pitalito) Tomás Chala Bernal. Pbro. (Garzón) Equipo de Investigación en cada zona o provincia. Equipo de investigación en cada Municipio. *Los Talleres Hecha las respectivas capacitaciones a nivel departamental, cada delegado de su zona hará las respectivas réplicas en su zona, y puede recibir apoyo de alguno de la zona más cercana.
  • 67. 67 572.000 280.000 3.840.000 975.000 5.667.000 1 Agrado 1 8.000 32.000 5.000 20.000 50 FOTOCOPIAS POR 8 2 Altamira 1 6.000 24.000 5.000 20.000 PARTICIPANTES POR 18 HORAS DE 50 PESOS 3 Garzón 1 8.000 32.000 5.000 20.000 TALLERES, 4 Gigante 1 6.000 24.000 5.000 20.000 por 4 talleres Guadalupe 1 9.000 36.000 20.000 al año, a 20 5 5.000 MIL PESOS Alquiler de aula 6 Pital 1 7.000 28.000 5.000 20.000 hora (100.000X4=400000) 7 Suaza 1 9.000 36.000 5.000 20.000 8 Tarquí 1 9.000 36.000 5.000 20.000 248.000 160.000 1.440.000 560.000 2.408.000 1 Acevedo 1 10.000 40.000 5.000 20.000 Elías 1 10.000 40.000 20.000 50 FOTOCOPIAS POR 9 2 5.000 PARTICIPANTES POR 3 Isnos 1 12.000 48.000 5.000 20.000 18 HORAS DE 50 PESOS 4 Oporapa 1 11.000 44.000 5.000 20.000 TALLERES, por 4 talleres 5 Palestina 1 8.000 32.000 5.000 20.000 al año, a 20 6 Pitalito 1 8.000 32.000 5.000 20.000 MIL PESOS hora Alquiler de aula 7 Saladoblanco 1 11.000 44.000 5.000 20.000 (100.000X4=400.000) 8 San Agust. 1 7.000 28.000 5.000 20.000 9 Timaná 1 6.000 24.000 5.000 20.000 332.000 180.000 1.440.000 580.000 2.532.000 1 La Argentina 1 12.000 48.000 5.000 20.000 18 HORAS DE 2 La Plata 1 8.000 32.000 5.000 20.000 TALLERES, 50 FOTOCOPIAS POR 5 por 4 talleres 3 Nátaga 1 10.000 40.000 5.000 20.000 PARTICIPANTES POR al año, a 20 Paicol 1 8.000 32.000 20.000 50 PESOS 4 5.000 MIL PESOS 1 48.000 20.000 hora 5 Tesalia 12.000 5.000 36 200.000 100.000 1.440.000 500.000 2.240.000 VALOR TOTAL CUATRO FECHAS 4 ZONAS -4 TALLERES DE UN ÁREA 12.847.000,0 GASTOS DE ADMINISTRACIÓN 1.927.050 GRAN TOTAL 14.774.050 DOCE TALLERES EN LAS 4 PROVINCIAS VALEN 177.288.600 TALLER DE DIRECTIVOS (108) 21.276.150 VALOR TOTAL CUATRO FECHAS 4 ZONAS -4 TALLERES DE LAS 13 ÁREAS 198.564.750
  • 68. 68 9. CALENDARIO DE TRABAJO 1. Encuentro del Comité Departamental Febrero 12 de 2005 Maestro de Maestros en Neiva 2. Elaboración del Proyecto de Marzo 4 de 2005 capacitación 3. Entrega del Proyecto al Coordinador Marzo 4 de 2005 Secretaría Técnica de Capacitación 4. Reestructuración del Proyecto y Marzo 18 de 2005 presentación de la propuesta a la Dirección de Investigaciones de la Universidad y a la Secretaría de Educación Departamental. 5. Taller general para socialización con Abril 2 de 2005 equipos provinciales 6. Elaboración de agenda de trabajo Abril 2 de 2005 concertada con los participantes 7. Desarrollo de la investigación Abril a Diciembre de 2005 BIBLIOGRAFIA CONFERENCIA EPISCOPAL DE COLOMBIA, Programas de Educación Religiosa y Moral, Bogotá 1988. CONFERENCIA EPISCOPAL DE COLOMBIA, Orientaciones Pastorales, 1993. MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL, Directiva Ministerial 002 de 2004. CONGRESO DE LA REPUBLICA, Ley General de Educación, 1994. CONGRESO DE LA REPUBLICA, Libertad Religiosa y de Culto, Ley 133 de 1994. CONFERENCIA EPISCOPAL DE COLOMBIA, Guía…para Básica Primaria, 1993 CONFERENCIA EPISCOPAL DE COLOMBIA, Guía…para Básica Secundaria y Media Vocacional, 1994. CONVENIO DE DERECHO PUBLICO ENTRE EL ESTADO COLOMBIANO Y ALGUNAS ENTIDADES RELIGIOSAS CRISTIANAS NO CATÓLICAS, Decreto 354 de 1998. CONFERENCIA EPISCOPAL DE COLOMBIA, Escuela y Religión, 2000. CONFERNCIA EPISCOPAL DE COLOMBIA, Idoneidad del Profesos de Religión, año 2000. CONCORDATO, Art. XII, 1973. CONFERENCIA EPISCOPAL, Lineamientos y Estándares Curriculares para el área de Educación Religiosa, Julio 2004. LINEAMIENTOS PARA LA CONSTRUCCION DE LA CATEDRA DE LA HUILENSIDAD, Viaje a nosotros mismos, Documentos de trabajo Huila 2005. TOMÁS CHALA BERNAL. PBRO. Investigador Principal