SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 7
Descargar para leer sin conexión
Diplomado
TUTORÍAS DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
MÓDULO 3
Autor:
ESCOBEDO CERVANTES MARTHA YOLANDA
Septiembre 2013
ESTRATEGIAS PARA LA INTERVENCIÓN TUTORIAL EN
LA EMS
Actividad de Aprendizaje 1:
ESTRATEGIAS TUTORIALES PARA LAS DIMENSIONES
PERSONAL, ACADÉMICA Y VOCACIONAL DE LOS
EDUCANDOS
Asesor:
CARLOS ALFONSO CURIEL PEÑA
2
ESTRATEGIAS TUTORIALES PARA LAS DIMENSIONES PERSONAL,
ACADÉMICA Y VOCACIONAL DE LOS EDUCANDOS
El programa de tutorías surge como elemento indispensable en el eje
“Mecanismos de Gestión” de la RIEMS, precisamente como una de las acciones a
realizarse para hacer posible el cumplimiento de los objetivos planteados en la
misma, con intención de promover la formación integral de todos los estudiantes
de Educación Media Superior, de tal forma que se asegure el desarrollo de
conocimientos, habilidades, actitudes, y aptitudes, para brindar la capacidad de
que los egresados sigan aprendiendo de forma autónoma a lo largo de su vida.
El ser tutor de grupo tiene implícita la responsabilidad de brindar acompañamiento
a los estudiantes durante su estancia en nuestros planteles. Comenzando con el
diagnostico de problemáticas y la detección de conductas de riesgo para entonces
establecer un plan de acción con la convicción de mejorar la situación actual de
los alumnos.
Por lo anterior, a continuación compartimos con ustedes algunas de las
estrategias que consideramos pueden favorecer nuestra práctica como tutores, en
relación a las dimensiones: personal, académica y vocacional.
DIMENSIÓN ESTRATEGIA DESCRIPCIÓN JUSTIFICACIÓN
PERSONAL
Elaboración
de proyecto
de vida
Identificar las metas hacia el futuro, en los
aspectos: personal, familiar, social, académicas
y económicas.
Determinar actitudes y recursos que poseen
para favorecer el cumplimiento de metas, a
través de una matriz FODA.
Revisión semestral de cumplimiento de las
actividades desarrolladas para lograr las metas.
Aplicar la técnica “Mi misión personal”
Reflexionar sobre las expectativas.
Se puede hacer directamente en la hora de
tutorías o bien en las asignaturas: formación
valoral u orientación vocacional.
Una de las razones por las que los jóvenes muestran
desinterés y desmotivación es la falta de visualización de
ellos mismos en un futuro, viven la vida conforme las
situaciones se les presenten o porque alguien más toma las
decisiones por ellos; por tanto no asumen su
responsabilidad en la formación ni dimensionan las
consecuencias de sus actos. En este momento piensan en
lo que la familia espera de ellos pero no en lo que ellos
quieren lograr.
Desarrollar las competencia:
 Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas
y retos teniendo en cuenta los objetivos que
persigue.
¿Cómo y cuándo las voy a implementar?
Actualmente las llevo a cabo, quedaron dentro del PAT de
este ciclo escolar.
Conociendo
temas que me
interesan
Establecer en conjunto con el departamento de
orientación educativa, DIF, Centro de Salud y
Protección Civil, un plan de acción para
proporcionar información sobre temas que
resulten de interés para los jóvenes como:
embarazo, tabaquismo, drogadicción,
sexualidad, violencia en el noviazgo, etc.; con la
intención que se diseñen experiencias de
comunicación grupal para reflexionar sobre las
temáticas de tal forma que analicen casos y se
propicie el ambiente para que los estudiantes
indiquen su postura o dudas al respecto.
Promover cultura de paz y no violencia.
Desarrollar las competencias genéricas:
 Sustenta una postura personal sobre temas de
interés y relevancia general, considerando otros
puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
 Elige y práctica estilos de vida saludables
 Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas
y retos teniendo en cuenta los objetivos que
persigue.
Los estudiantes muestran incertidumbre sobre los temas ya
mencionados lo cual conduce a tomar decisiones basada sin
una reflexión previa sobre las consecuencias, además es
necesario abordar los temas de manera diferente y no
únicamente mostrando estadísticas que posiblemente no
comunique mucho a los estudiantes.
¿Cómo y cuándo las voy a implementar?
Actualmente las llevo a cabo, quedaron dentro del PAT de
este ciclo escolar.
Mi familia y Yo Reuniones por parcial con padres de familia.  Promover líneas de comunicación efectiva y
2
en la escuela Diseñar con los padres de familia líneas de
acción para el cumplimiento de las actividades
académicas en su hogar.
El día de la comunidad educativa, realizar una
convivencia entre los padres de familia, hijos, y
personal administrativo y docente para promover
la comunicación entre ellos.
afectiva.
 Brindar reconocimiento de los logros obtenidos por
los jóvenes y atender áreas de oportunidad.
 Mantener informados a los padres de familia sobre
la situación académica.
 Involucrar a los padres de familia en la formación de
sus hijos.
 Establecer un ambiente de confianza y
responsabilidad compartida entre la escuela y la
familia.
 Promover la convivencia familiar.
¿Cómo y cuándo las voy a implementar?
Actualmente las llevo a cabo, quedaron dentro del PAT de
este ciclo escolar.
Entrevistas
Individuales
Asignar al alumno una fecha y hora para la
entrevista Formular preguntas en forma de
diálogo que permitan profundizar sobre alguna
problemática ya detectada o bien para detectarla
en ese momento; en caso de que se requiera
formular algún acuerdo con el alumno,
considerando una duración no mayor a 20 min.
Posiblemente será necesario destinar tiempo
para esto de la sesión grupal que se asigne.
Registrar los resultados de la entrevista.
 Orientar al alumno en la toma de decisiones.
 Promover el autoconocimiento.
 Crear un clima de armonía y confianza.
 Motivar al alumno.
 Tener una comunicación efectiva y afectiva.
¿Cómo y cuándo las voy a implementar?
En las sesiones de tutoría a partir del próximo ciclo en el
PAT del siguiente semestre, porque el de este semestre ya
fue entregado
ACADÉMICA
Mentoría entre
iguales
Seleccionar alumnos de semestres superiores
para ser tutores.
Planeación de actividades de los mentores.
Asignación del mentor.
Seguimiento de las actividades.
 Disminuir índices de deserción, reprobación y
repetición.
 Elevar índices de aprobación, egresión y eficiencia
terminal.
Desarrollar las competencia genéricas:
 Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de
la vida.
 Participa y colabora de manera efectiva en equipos
diversos.
 Aportar una opción para la realización de servicio
social para los alumnos de semestres superiores.
¿Cómo y cuándo las voy a implementar?
En las sesiones de tutoría a partir del próximo ciclo en el
3
PAT del siguiente semestre, porque el de este semestre ya
fue entregado
Círculos de
estudio
Determinar las asignaturas, frecuentemente las
correspondientes a las ciencias exactas e inglés.
Solicitar al departamento de vinculación
establezca convenios con Universidades para
que sus alumnos acudan a nuestras
instituciones por lo menos una vez a la semana
para ofrecer asesorías a los estudiantes que
estén canalizados en las diferentes asignaturas,
y en retribución les sea cubierto el servicio
social.
 Disminuir índices de deserción, reprobación y
repetición.
 Elevar índices de aprobación, egresión y eficiencia
terminal.
Desarrollar las competencia genéricas:
 Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de
la vida.
 Participa y colabora de manera efectiva en equipos
diversos.
¿Cómo y cuándo las voy a implementar?
En las sesiones de tutoría a partir del próximo ciclo en el
PAT del siguiente semestre, porque el de este semestre ya
fue entregado
Encuesta de
hábitos y
métodos de
estudios.
Aplicar encuesta que involucra preguntas
relacionadas con: lugar, planificación, atención,
método, apuntes, realismo, tutorías, apoyo,
esquemas, ejercicios y anticipación.
Reflexionar sobre lo positivo y lo negativo.
Determinar estrategias que pueden facilitar la
vida académica para fortalecer los hábitos de
estudio.
Establecer compromisos.
Los hábitos y métodos de hábitos de estudio es uno de los
puntos focales de la vida escolar.
La encuesta permitirá al alumno conocer los aspectos
positivos o negativos en cuanto a sus hábitos y métodos de
estudio.
Desarrollar las competencia:
 Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas
y retos teniendo en cuenta los objetivos que
persigue.
 Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de
la vida.
¿Cómo y cuándo las voy a implementar?
Actualmente las llevo a cabo, quedaron dentro del PAT de
este ciclo escolar.
Los exámenes
Mañana tengo examen
 Antes del examen
 Durante el examen
 Después del examen
Analizar fortalezas, debilidades y acciones.
El tiempo se va como agua
 Actividades escolares.
 Actividades familiares
Desarrollar las competencia:
 Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas
y retos teniendo en cuenta los objetivos que
persigue.
 Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de
la vida.
 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a
problemas a partir de métodos establecidos.
Disminuir índices de reprobación y repetición.
4
 Actividades sociales
 Actividades deportivas
 Tiempo para el alumno
Elevar índices de aprobación.
¿Cómo y cuándo las voy a implementar?
En las sesiones de tutoría a partir del próximo ciclo en el
PAT del siguiente semestre, porque el de este semestre ya
fue entregado
Equipos base
Estructuras equipos colaborativos al inicio del
semestre, en función de la detección de roles o
habilidades presentes en los alumnos.
Durante todo en semestre solicitar a los alumnos
que intercambien roles entre los integrantes,
delegando responsabilidades.
Promover la coevaluación para evaluar el trabajo
en equipo.
La evaluación será la misma para todos los
integrantes del equipo.
 Promover el trabajo en equipo eficiente.
 Motivar hacia el establecimiento y cumplimiento de
objetivos.
Desarrollar las competencia genéricas:
 Participa y colabora de manera efectiva en equipos
diversos.
 Promover las distintas formas de evaluación, de
acuerdo a los agentes que intervienen en la misma.
¿Cómo y cuándo las voy a implementar?
Actualmente las llevo a cabo, quedaron dentro del PAT de
este ciclo escolar.
VOCACIONAL
Aptitudes
vocacionales
Contestar de manera honesta, sin
menospreciarse o sobrestimarse, el cuestionario
de Mis Aptitudes Vocacionales.
Leer la guía sobre el cuestionario sobre
orientación vocacional.
Responder el cuestionario en línea “Conoce tu
perfil”
Reflexión sobre los resultados obtenidos en
función de las áreas de formación que se
determinaron.
 Obtener información que ayude a los jóvenes en su
elección profesional
 Motivar al estudiante para la continuación de sus
estudios en una institución educativa de nivel
superior.
 Orientar al alumno en la toma de decisión de una
carrera profesional.
¿Cómo y cuándo las voy a implementar?
En las sesiones de tutoría a partir del próximo ciclo en el
PAT del siguiente semestre, porque el de este semestre ya
fue entregado
Intereses
vocacionales
Investigar información sobre la carrera que le
gustaría estudiar (Área de estudio, estado y
municipio).
Reflexionar sobre las posibles alternativas.
Investigar qué hacen los profesionistas que
estudiaron lo mismo que les intereso, mediante
el sistema de búsqueda localizado en
www.decidetucarrera.ses.sep.gob.mx
Reflexionar sobre la información investigada
Identificar los intereses vocacionales que al realizar
actividades cotidianas son estimulantes, causan curiosidad o
se les da mayor importancia que a las demás y producen
placer o satisfacción al realizarlas. Dichos intereses,
dependen de muchos factores, entre ellos se encuentran los
antecedentes familiares, la influencia del género o el medio
cultural en el que se crece, debido a que las experiencias
que el ambiente brinda condicionan el desarrollo de ciertas
habilidades y retroalimentan el gusto y deseo por ejercerlas;
asimismo, las experiencias personales son un factor de
5
suma importancia.
Poseer información sobre las universidades que ofertan las
carreras que interesen a los jóvenes.
¿Cómo y cuándo las voy a implementar?
En las sesiones de tutoría a partir del próximo ciclo en el
PAT del siguiente semestre, porque el de este semestre ya
fue entregado
Profesionista
por un día
Investigar la información correspondiente a la
carrera de interés (mapa curricular, perfil, etc.).
Formar equipos de trabajo respecto al área de
formación elegida.
Entrevistar a un profesionista egresado o bien
que esté estudiando aún esa carrera.
Exponer ante el resto del grupo los resultados
de la entrevista y la investigación documental
realizada.
Comentar sobre sus expectativas.
 Generar expectativas entre los estudiantes.
 Motivar al estudio de la carrera profesional.
 Despejar dudas sobre la carrera profesional de
interés.
 Vincular con universidades.
 Reflexionar sobre su proyecto de vida.
 Orientar en la toma de decisiones.
¿Cómo y cuándo las voy a implementar?
En las sesiones de tutoría a partir del próximo ciclo en el
PAT del siguiente semestre, porque el de este semestre ya
fue entregado
Referencias:
1.- Subsecretaría de Educación Superior y Secretaría de Educación Pública [SEP]. (2010). Decide tu carrera. Guía sobre
el cuestionario de orientación vocacional. Recuperado de http://www.decidetucarrera.ses.sep.gob.mx/images/
stories/Contenido/Guia_sobrePruebaVocacional.pdf
2-- Secretaría de Educación Pública [SEP]. Manual de Tutorías Grupales. Recuperado de http:// www.dgb.sep.
gob.mx/información_academica/actividadesparaescolares/orientacioneducativa/pdf/Manual_tutorias_Grupales_V.pdf
3.- Universidad de Guadalajara (2004). Programa Institucional de Tutoría Académica Herramientas para la Actividad
Tutorial. Recuperado de: http://148.202.105.12/tutoria/pdfc/C4.pdf

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

CARPETA TUTORIAL 2022-DOCUMENTADA .pdf
CARPETA TUTORIAL  2022-DOCUMENTADA .pdfCARPETA TUTORIAL  2022-DOCUMENTADA .pdf
CARPETA TUTORIAL 2022-DOCUMENTADA .pdfdonyme
 
Diagnóstico grupal-de-tutorías
Diagnóstico grupal-de-tutoríasDiagnóstico grupal-de-tutorías
Diagnóstico grupal-de-tutoríasliz_26
 
DUA redes de reconocimiento SAANEE.pptx
DUA redes de reconocimiento SAANEE.pptxDUA redes de reconocimiento SAANEE.pptx
DUA redes de reconocimiento SAANEE.pptxElianaBorja1
 
Webinar: Reconocimiento, valoración y atención a la diversidad
Webinar: Reconocimiento, valoración y atención a la diversidadWebinar: Reconocimiento, valoración y atención a la diversidad
Webinar: Reconocimiento, valoración y atención a la diversidadAlianzas Educativas
 
1. carpeta tutorial iiee 5076
1. carpeta tutorial  iiee 50761. carpeta tutorial  iiee 5076
1. carpeta tutorial iiee 5076Cristinita
 
Saludos cordiales !
Saludos cordiales !Saludos cordiales !
Saludos cordiales !olivana_18
 
Sesiones relaciones-interpersonales-solidarias
Sesiones relaciones-interpersonales-solidariasSesiones relaciones-interpersonales-solidarias
Sesiones relaciones-interpersonales-solidariasIsela Guerrero Pacheco
 
Ejemplo ppa con tic_cpe
Ejemplo ppa con tic_cpeEjemplo ppa con tic_cpe
Ejemplo ppa con tic_cpeENISPETRO
 
Sesión de tutoría primaria (1 ° a 6 °).
Sesión de tutoría primaria (1 ° a 6 °).Sesión de tutoría primaria (1 ° a 6 °).
Sesión de tutoría primaria (1 ° a 6 °).Marly Rodriguez
 
SESION 2 AUTORREGULO MIS EMOCIONES.pdf
SESION 2 AUTORREGULO MIS EMOCIONES.pdfSESION 2 AUTORREGULO MIS EMOCIONES.pdf
SESION 2 AUTORREGULO MIS EMOCIONES.pdfCECILIACABELLOS
 

La actualidad más candente (20)

Adaptaciones curriculares
Adaptaciones curricularesAdaptaciones curriculares
Adaptaciones curriculares
 
Soporte socioemocional
Soporte socioemocionalSoporte socioemocional
Soporte socioemocional
 
CARPETA TUTORIAL 2022-DOCUMENTADA .pdf
CARPETA TUTORIAL  2022-DOCUMENTADA .pdfCARPETA TUTORIAL  2022-DOCUMENTADA .pdf
CARPETA TUTORIAL 2022-DOCUMENTADA .pdf
 
Taller convivencia escolar
Taller convivencia escolarTaller convivencia escolar
Taller convivencia escolar
 
El tutor y la familia ppt
El tutor y la familia pptEl tutor y la familia ppt
El tutor y la familia ppt
 
Juramento docente
Juramento docenteJuramento docente
Juramento docente
 
Diagnóstico grupal-de-tutorías
Diagnóstico grupal-de-tutoríasDiagnóstico grupal-de-tutorías
Diagnóstico grupal-de-tutorías
 
DUA redes de reconocimiento SAANEE.pptx
DUA redes de reconocimiento SAANEE.pptxDUA redes de reconocimiento SAANEE.pptx
DUA redes de reconocimiento SAANEE.pptx
 
Webinar: Reconocimiento, valoración y atención a la diversidad
Webinar: Reconocimiento, valoración y atención a la diversidadWebinar: Reconocimiento, valoración y atención a la diversidad
Webinar: Reconocimiento, valoración y atención a la diversidad
 
Convivencia escolar
Convivencia escolarConvivencia escolar
Convivencia escolar
 
1. carpeta tutorial iiee 5076
1. carpeta tutorial  iiee 50761. carpeta tutorial  iiee 5076
1. carpeta tutorial iiee 5076
 
Saludos cordiales !
Saludos cordiales !Saludos cordiales !
Saludos cordiales !
 
Módulo I - EDUCACION INCLUSIVA
Módulo I - EDUCACION INCLUSIVAMódulo I - EDUCACION INCLUSIVA
Módulo I - EDUCACION INCLUSIVA
 
Sesiones relaciones-interpersonales-solidarias
Sesiones relaciones-interpersonales-solidariasSesiones relaciones-interpersonales-solidarias
Sesiones relaciones-interpersonales-solidarias
 
sesión 01 - proyecto de vida
sesión 01 - proyecto de vidasesión 01 - proyecto de vida
sesión 01 - proyecto de vida
 
Ejemplo ppa con tic_cpe
Ejemplo ppa con tic_cpeEjemplo ppa con tic_cpe
Ejemplo ppa con tic_cpe
 
Buen trato 1
Buen trato 1Buen trato 1
Buen trato 1
 
Sesión de tutoría primaria (1 ° a 6 °).
Sesión de tutoría primaria (1 ° a 6 °).Sesión de tutoría primaria (1 ° a 6 °).
Sesión de tutoría primaria (1 ° a 6 °).
 
Sesiones1
Sesiones1Sesiones1
Sesiones1
 
SESION 2 AUTORREGULO MIS EMOCIONES.pdf
SESION 2 AUTORREGULO MIS EMOCIONES.pdfSESION 2 AUTORREGULO MIS EMOCIONES.pdf
SESION 2 AUTORREGULO MIS EMOCIONES.pdf
 

Similar a Estrategias de tutoria

Avance del plan de acción tutorial. selección de estrategias y medios para po...
Avance del plan de acción tutorial. selección de estrategias y medios para po...Avance del plan de acción tutorial. selección de estrategias y medios para po...
Avance del plan de acción tutorial. selección de estrategias y medios para po...Jusely Delgado
 
Avance del plan de acción tutorial. selección de estrategias y medios para po...
Avance del plan de acción tutorial. selección de estrategias y medios para po...Avance del plan de acción tutorial. selección de estrategias y medios para po...
Avance del plan de acción tutorial. selección de estrategias y medios para po...Jusely Delgado
 
Plan de accion
Plan de accionPlan de accion
Plan de accionJuan_Eloy
 
Avance del plan de acción tutorial. selección de estrategias y medios para po...
Avance del plan de acción tutorial. selección de estrategias y medios para po...Avance del plan de acción tutorial. selección de estrategias y medios para po...
Avance del plan de acción tutorial. selección de estrategias y medios para po...Jusely Delgado
 
Estrategias seleccionadas
Estrategias seleccionadasEstrategias seleccionadas
Estrategias seleccionadasrocio170168
 
Presentación general competencias laborales regional bogotá
Presentación general competencias laborales regional bogotáPresentación general competencias laborales regional bogotá
Presentación general competencias laborales regional bogotáJaime Benjumea
 
PresentacióN General Competencias Laborales Regional Bogotá
PresentacióN General Competencias Laborales Regional BogotáPresentacióN General Competencias Laborales Regional Bogotá
PresentacióN General Competencias Laborales Regional BogotáJaime Benjumea
 
Evidencia yo no abandono
Evidencia yo no abandonoEvidencia yo no abandono
Evidencia yo no abandonoGerardo Chilaca
 
Aclaración eval libretas enero 2014
Aclaración eval libretas enero 2014Aclaración eval libretas enero 2014
Aclaración eval libretas enero 2014Kenshin Ramos
 
Ifabian situacion problema.
Ifabian situacion problema.Ifabian situacion problema.
Ifabian situacion problema.Irma Fabian
 
RETROALIMENTACIÓN Y REGISTRO AUXILIAR_SSS.docx
RETROALIMENTACIÓN  Y REGISTRO AUXILIAR_SSS.docxRETROALIMENTACIÓN  Y REGISTRO AUXILIAR_SSS.docx
RETROALIMENTACIÓN Y REGISTRO AUXILIAR_SSS.docxSILVIOSALONSERNADES1
 
PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS.pdf
PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS.pdfPORTAFOLIO DE EVIDENCIAS.pdf
PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS.pdfDenyse6
 

Similar a Estrategias de tutoria (20)

PPT_Refuerzo Escolar
PPT_Refuerzo EscolarPPT_Refuerzo Escolar
PPT_Refuerzo Escolar
 
PRIMARIA.pptx
PRIMARIA.pptxPRIMARIA.pptx
PRIMARIA.pptx
 
Avance del plan de acción tutorial. selección de estrategias y medios para po...
Avance del plan de acción tutorial. selección de estrategias y medios para po...Avance del plan de acción tutorial. selección de estrategias y medios para po...
Avance del plan de acción tutorial. selección de estrategias y medios para po...
 
Avance del plan de acción tutorial. selección de estrategias y medios para po...
Avance del plan de acción tutorial. selección de estrategias y medios para po...Avance del plan de acción tutorial. selección de estrategias y medios para po...
Avance del plan de acción tutorial. selección de estrategias y medios para po...
 
PRESENTACION PRIMERA SESION.pptx
PRESENTACION PRIMERA SESION.pptxPRESENTACION PRIMERA SESION.pptx
PRESENTACION PRIMERA SESION.pptx
 
Taller intensivo..pptx
Taller intensivo..pptxTaller intensivo..pptx
Taller intensivo..pptx
 
Plan de accion
Plan de accionPlan de accion
Plan de accion
 
Avance del plan de acción tutorial. selección de estrategias y medios para po...
Avance del plan de acción tutorial. selección de estrategias y medios para po...Avance del plan de acción tutorial. selección de estrategias y medios para po...
Avance del plan de acción tutorial. selección de estrategias y medios para po...
 
S4 tarea4 gamut
S4 tarea4 gamutS4 tarea4 gamut
S4 tarea4 gamut
 
Estrategias seleccionadas
Estrategias seleccionadasEstrategias seleccionadas
Estrategias seleccionadas
 
Presentación general competencias laborales regional bogotá
Presentación general competencias laborales regional bogotáPresentación general competencias laborales regional bogotá
Presentación general competencias laborales regional bogotá
 
PresentacióN General Competencias Laborales Regional Bogotá
PresentacióN General Competencias Laborales Regional BogotáPresentacióN General Competencias Laborales Regional Bogotá
PresentacióN General Competencias Laborales Regional Bogotá
 
Evidencia yo no abandono
Evidencia yo no abandonoEvidencia yo no abandono
Evidencia yo no abandono
 
PREESCOLAR CTE.pptx
PREESCOLAR CTE.pptxPREESCOLAR CTE.pptx
PREESCOLAR CTE.pptx
 
Aclaración eval libretas enero 2014
Aclaración eval libretas enero 2014Aclaración eval libretas enero 2014
Aclaración eval libretas enero 2014
 
Ifabian situacion problema.
Ifabian situacion problema.Ifabian situacion problema.
Ifabian situacion problema.
 
Segunda cte octubre 2015
Segunda cte octubre 2015Segunda cte octubre 2015
Segunda cte octubre 2015
 
PSICOLOGIA DE LA ORIENTACION
PSICOLOGIA DE LA ORIENTACIONPSICOLOGIA DE LA ORIENTACION
PSICOLOGIA DE LA ORIENTACION
 
RETROALIMENTACIÓN Y REGISTRO AUXILIAR_SSS.docx
RETROALIMENTACIÓN  Y REGISTRO AUXILIAR_SSS.docxRETROALIMENTACIÓN  Y REGISTRO AUXILIAR_SSS.docx
RETROALIMENTACIÓN Y REGISTRO AUXILIAR_SSS.docx
 
PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS.pdf
PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS.pdfPORTAFOLIO DE EVIDENCIAS.pdf
PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS.pdf
 

Estrategias de tutoria

  • 1. Diplomado TUTORÍAS DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR MÓDULO 3 Autor: ESCOBEDO CERVANTES MARTHA YOLANDA Septiembre 2013 ESTRATEGIAS PARA LA INTERVENCIÓN TUTORIAL EN LA EMS Actividad de Aprendizaje 1: ESTRATEGIAS TUTORIALES PARA LAS DIMENSIONES PERSONAL, ACADÉMICA Y VOCACIONAL DE LOS EDUCANDOS Asesor: CARLOS ALFONSO CURIEL PEÑA
  • 2. 2 ESTRATEGIAS TUTORIALES PARA LAS DIMENSIONES PERSONAL, ACADÉMICA Y VOCACIONAL DE LOS EDUCANDOS El programa de tutorías surge como elemento indispensable en el eje “Mecanismos de Gestión” de la RIEMS, precisamente como una de las acciones a realizarse para hacer posible el cumplimiento de los objetivos planteados en la misma, con intención de promover la formación integral de todos los estudiantes de Educación Media Superior, de tal forma que se asegure el desarrollo de conocimientos, habilidades, actitudes, y aptitudes, para brindar la capacidad de que los egresados sigan aprendiendo de forma autónoma a lo largo de su vida. El ser tutor de grupo tiene implícita la responsabilidad de brindar acompañamiento a los estudiantes durante su estancia en nuestros planteles. Comenzando con el diagnostico de problemáticas y la detección de conductas de riesgo para entonces establecer un plan de acción con la convicción de mejorar la situación actual de los alumnos. Por lo anterior, a continuación compartimos con ustedes algunas de las estrategias que consideramos pueden favorecer nuestra práctica como tutores, en relación a las dimensiones: personal, académica y vocacional.
  • 3. DIMENSIÓN ESTRATEGIA DESCRIPCIÓN JUSTIFICACIÓN PERSONAL Elaboración de proyecto de vida Identificar las metas hacia el futuro, en los aspectos: personal, familiar, social, académicas y económicas. Determinar actitudes y recursos que poseen para favorecer el cumplimiento de metas, a través de una matriz FODA. Revisión semestral de cumplimiento de las actividades desarrolladas para lograr las metas. Aplicar la técnica “Mi misión personal” Reflexionar sobre las expectativas. Se puede hacer directamente en la hora de tutorías o bien en las asignaturas: formación valoral u orientación vocacional. Una de las razones por las que los jóvenes muestran desinterés y desmotivación es la falta de visualización de ellos mismos en un futuro, viven la vida conforme las situaciones se les presenten o porque alguien más toma las decisiones por ellos; por tanto no asumen su responsabilidad en la formación ni dimensionan las consecuencias de sus actos. En este momento piensan en lo que la familia espera de ellos pero no en lo que ellos quieren lograr. Desarrollar las competencia:  Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. ¿Cómo y cuándo las voy a implementar? Actualmente las llevo a cabo, quedaron dentro del PAT de este ciclo escolar. Conociendo temas que me interesan Establecer en conjunto con el departamento de orientación educativa, DIF, Centro de Salud y Protección Civil, un plan de acción para proporcionar información sobre temas que resulten de interés para los jóvenes como: embarazo, tabaquismo, drogadicción, sexualidad, violencia en el noviazgo, etc.; con la intención que se diseñen experiencias de comunicación grupal para reflexionar sobre las temáticas de tal forma que analicen casos y se propicie el ambiente para que los estudiantes indiquen su postura o dudas al respecto. Promover cultura de paz y no violencia. Desarrollar las competencias genéricas:  Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.  Elige y práctica estilos de vida saludables  Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. Los estudiantes muestran incertidumbre sobre los temas ya mencionados lo cual conduce a tomar decisiones basada sin una reflexión previa sobre las consecuencias, además es necesario abordar los temas de manera diferente y no únicamente mostrando estadísticas que posiblemente no comunique mucho a los estudiantes. ¿Cómo y cuándo las voy a implementar? Actualmente las llevo a cabo, quedaron dentro del PAT de este ciclo escolar. Mi familia y Yo Reuniones por parcial con padres de familia.  Promover líneas de comunicación efectiva y
  • 4. 2 en la escuela Diseñar con los padres de familia líneas de acción para el cumplimiento de las actividades académicas en su hogar. El día de la comunidad educativa, realizar una convivencia entre los padres de familia, hijos, y personal administrativo y docente para promover la comunicación entre ellos. afectiva.  Brindar reconocimiento de los logros obtenidos por los jóvenes y atender áreas de oportunidad.  Mantener informados a los padres de familia sobre la situación académica.  Involucrar a los padres de familia en la formación de sus hijos.  Establecer un ambiente de confianza y responsabilidad compartida entre la escuela y la familia.  Promover la convivencia familiar. ¿Cómo y cuándo las voy a implementar? Actualmente las llevo a cabo, quedaron dentro del PAT de este ciclo escolar. Entrevistas Individuales Asignar al alumno una fecha y hora para la entrevista Formular preguntas en forma de diálogo que permitan profundizar sobre alguna problemática ya detectada o bien para detectarla en ese momento; en caso de que se requiera formular algún acuerdo con el alumno, considerando una duración no mayor a 20 min. Posiblemente será necesario destinar tiempo para esto de la sesión grupal que se asigne. Registrar los resultados de la entrevista.  Orientar al alumno en la toma de decisiones.  Promover el autoconocimiento.  Crear un clima de armonía y confianza.  Motivar al alumno.  Tener una comunicación efectiva y afectiva. ¿Cómo y cuándo las voy a implementar? En las sesiones de tutoría a partir del próximo ciclo en el PAT del siguiente semestre, porque el de este semestre ya fue entregado ACADÉMICA Mentoría entre iguales Seleccionar alumnos de semestres superiores para ser tutores. Planeación de actividades de los mentores. Asignación del mentor. Seguimiento de las actividades.  Disminuir índices de deserción, reprobación y repetición.  Elevar índices de aprobación, egresión y eficiencia terminal. Desarrollar las competencia genéricas:  Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.  Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.  Aportar una opción para la realización de servicio social para los alumnos de semestres superiores. ¿Cómo y cuándo las voy a implementar? En las sesiones de tutoría a partir del próximo ciclo en el
  • 5. 3 PAT del siguiente semestre, porque el de este semestre ya fue entregado Círculos de estudio Determinar las asignaturas, frecuentemente las correspondientes a las ciencias exactas e inglés. Solicitar al departamento de vinculación establezca convenios con Universidades para que sus alumnos acudan a nuestras instituciones por lo menos una vez a la semana para ofrecer asesorías a los estudiantes que estén canalizados en las diferentes asignaturas, y en retribución les sea cubierto el servicio social.  Disminuir índices de deserción, reprobación y repetición.  Elevar índices de aprobación, egresión y eficiencia terminal. Desarrollar las competencia genéricas:  Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.  Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. ¿Cómo y cuándo las voy a implementar? En las sesiones de tutoría a partir del próximo ciclo en el PAT del siguiente semestre, porque el de este semestre ya fue entregado Encuesta de hábitos y métodos de estudios. Aplicar encuesta que involucra preguntas relacionadas con: lugar, planificación, atención, método, apuntes, realismo, tutorías, apoyo, esquemas, ejercicios y anticipación. Reflexionar sobre lo positivo y lo negativo. Determinar estrategias que pueden facilitar la vida académica para fortalecer los hábitos de estudio. Establecer compromisos. Los hábitos y métodos de hábitos de estudio es uno de los puntos focales de la vida escolar. La encuesta permitirá al alumno conocer los aspectos positivos o negativos en cuanto a sus hábitos y métodos de estudio. Desarrollar las competencia:  Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.  Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. ¿Cómo y cuándo las voy a implementar? Actualmente las llevo a cabo, quedaron dentro del PAT de este ciclo escolar. Los exámenes Mañana tengo examen  Antes del examen  Durante el examen  Después del examen Analizar fortalezas, debilidades y acciones. El tiempo se va como agua  Actividades escolares.  Actividades familiares Desarrollar las competencia:  Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.  Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.  Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. Disminuir índices de reprobación y repetición.
  • 6. 4  Actividades sociales  Actividades deportivas  Tiempo para el alumno Elevar índices de aprobación. ¿Cómo y cuándo las voy a implementar? En las sesiones de tutoría a partir del próximo ciclo en el PAT del siguiente semestre, porque el de este semestre ya fue entregado Equipos base Estructuras equipos colaborativos al inicio del semestre, en función de la detección de roles o habilidades presentes en los alumnos. Durante todo en semestre solicitar a los alumnos que intercambien roles entre los integrantes, delegando responsabilidades. Promover la coevaluación para evaluar el trabajo en equipo. La evaluación será la misma para todos los integrantes del equipo.  Promover el trabajo en equipo eficiente.  Motivar hacia el establecimiento y cumplimiento de objetivos. Desarrollar las competencia genéricas:  Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.  Promover las distintas formas de evaluación, de acuerdo a los agentes que intervienen en la misma. ¿Cómo y cuándo las voy a implementar? Actualmente las llevo a cabo, quedaron dentro del PAT de este ciclo escolar. VOCACIONAL Aptitudes vocacionales Contestar de manera honesta, sin menospreciarse o sobrestimarse, el cuestionario de Mis Aptitudes Vocacionales. Leer la guía sobre el cuestionario sobre orientación vocacional. Responder el cuestionario en línea “Conoce tu perfil” Reflexión sobre los resultados obtenidos en función de las áreas de formación que se determinaron.  Obtener información que ayude a los jóvenes en su elección profesional  Motivar al estudiante para la continuación de sus estudios en una institución educativa de nivel superior.  Orientar al alumno en la toma de decisión de una carrera profesional. ¿Cómo y cuándo las voy a implementar? En las sesiones de tutoría a partir del próximo ciclo en el PAT del siguiente semestre, porque el de este semestre ya fue entregado Intereses vocacionales Investigar información sobre la carrera que le gustaría estudiar (Área de estudio, estado y municipio). Reflexionar sobre las posibles alternativas. Investigar qué hacen los profesionistas que estudiaron lo mismo que les intereso, mediante el sistema de búsqueda localizado en www.decidetucarrera.ses.sep.gob.mx Reflexionar sobre la información investigada Identificar los intereses vocacionales que al realizar actividades cotidianas son estimulantes, causan curiosidad o se les da mayor importancia que a las demás y producen placer o satisfacción al realizarlas. Dichos intereses, dependen de muchos factores, entre ellos se encuentran los antecedentes familiares, la influencia del género o el medio cultural en el que se crece, debido a que las experiencias que el ambiente brinda condicionan el desarrollo de ciertas habilidades y retroalimentan el gusto y deseo por ejercerlas; asimismo, las experiencias personales son un factor de
  • 7. 5 suma importancia. Poseer información sobre las universidades que ofertan las carreras que interesen a los jóvenes. ¿Cómo y cuándo las voy a implementar? En las sesiones de tutoría a partir del próximo ciclo en el PAT del siguiente semestre, porque el de este semestre ya fue entregado Profesionista por un día Investigar la información correspondiente a la carrera de interés (mapa curricular, perfil, etc.). Formar equipos de trabajo respecto al área de formación elegida. Entrevistar a un profesionista egresado o bien que esté estudiando aún esa carrera. Exponer ante el resto del grupo los resultados de la entrevista y la investigación documental realizada. Comentar sobre sus expectativas.  Generar expectativas entre los estudiantes.  Motivar al estudio de la carrera profesional.  Despejar dudas sobre la carrera profesional de interés.  Vincular con universidades.  Reflexionar sobre su proyecto de vida.  Orientar en la toma de decisiones. ¿Cómo y cuándo las voy a implementar? En las sesiones de tutoría a partir del próximo ciclo en el PAT del siguiente semestre, porque el de este semestre ya fue entregado Referencias: 1.- Subsecretaría de Educación Superior y Secretaría de Educación Pública [SEP]. (2010). Decide tu carrera. Guía sobre el cuestionario de orientación vocacional. Recuperado de http://www.decidetucarrera.ses.sep.gob.mx/images/ stories/Contenido/Guia_sobrePruebaVocacional.pdf 2-- Secretaría de Educación Pública [SEP]. Manual de Tutorías Grupales. Recuperado de http:// www.dgb.sep. gob.mx/información_academica/actividadesparaescolares/orientacioneducativa/pdf/Manual_tutorias_Grupales_V.pdf 3.- Universidad de Guadalajara (2004). Programa Institucional de Tutoría Académica Herramientas para la Actividad Tutorial. Recuperado de: http://148.202.105.12/tutoria/pdfc/C4.pdf