• Share
  • Email
  • Embed
  • Like
  • Save
  • Private Content
NHTV
 

NHTV

on

  • 1,360 views

 

Statistics

Views

Total Views
1,360
Views on SlideShare
1,360
Embed Views
0

Actions

Likes
0
Downloads
0
Comments
0

0 Embeds 0

No embeds

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Microsoft PowerPoint

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

    NHTV NHTV Presentation Transcript

    • Marte van Haperen De juiste brug tussen theorie en praktijk * intro CV Competenties Ervaringen Werkveldoriëntatie intro Introductie
    • Marte van Haperen De juiste brug tussen theorie en praktijk * Terug naar het hoofdmenu Marte van Haperen : Spontaan, doorzetter, verantwoordelijkheidsgevoel, initiatiefnemer, inzet toner kwaliteitsgericht. Dit zijn typische kenmerken van mijn persoonlijkheid. Ik ben nu 20 jaar oud en heb twee jaar geleden mijn VWO diploma gehaald op het Carolus Borromeus College in Helmond, dicht bij mijn woonplaats Beek en Donk. Na het behalen van mijn VWO diploma, wilde ik meteen verder studeren. Het maken van een keuze voor mijn vervolgopleiding was voor mij erg moeilijk. Ik was zowel geïnteresseerd in vrijetijdsmanagement als in vrijetijdswetenschappen. Na het bezoeken van opendagen en het deelnemen aan meeloopdagen, heb ik uiteindelijk voor de HBO studie, vrijetijdsmanagement gekozen. Eén van de redenen hiervoor is dat ik erg van leiding geven en organiseren houd. De uiteindelijke reden voor deze beslissing is dat er bij vrijetijdsmanagement een juiste brug tussen theorie en praktijk bestaat. Bij vrijetijdswetenschappen is dat niet het geval. In het tweede jaar heb ik de specialisatie LPM gekozen. Het multifunctionele van deze richting sprak mij erg aan. Eén van de dingen die ik graag zou willen doen na mijn studie is het werken in een coördinerende functie, binnen een multifunctioneel complex. Daarnaast lijkt het me leuk om achter de schermen bezig te zijn bij een theaterproductie. Twee hele verschillende interesses dus. Ik ben heel erg blij dat ik de keuze om vrijetijdsmanagement te gaan studeren, heb gemaakt. Want op dit moment ben ik er van overtuigd dat dit echt is wat ik wil. Introductie
    • Marte van Haperen De juiste brug tussen theorie en praktijk * Voor het Curriculum Vitae van Marte van Haperen klik hier Terug naar het hoofdmenu CV
    • Marte van Haperen De juiste brug tussen theorie en praktijd * Terug naar CV Curriculum Vitae Persoonlijke gegevens Naam : Van Haperen Voornamen : Marte Maria (roepnaam: Marte) Adres : Zuilenstraat 15, 4813 AA Breda Telefoon : 076-5205404 / 06-29210960 Geboortedatum : 16 oktober 1986, Wilnis E-mail : smartie1610@hotmail.com of 051732@nhtv.nl Nationaliteit : Nederlandse Opleiding 1999 - 2005 : VWO, diploma in 2005 : profiel: Economie & Maatschappij : Extra vakken: biologie 1,2 en Spaans 2005 - heden : NHTV internationale hogeschool Breda, Opleiding Vrijetijdsmanagement : Studiepakket: Evenementenorganisatie, Concept- en Productontwikkeling, Marketing & Communicatie, Bedrijfsvoering, Engels. Specialisatierichting: Leisure Project Management (LPM) Cursussen 1998 : Type diploma Trainingen 2005-2006 : Vergaderen , schrijven, presenteren 2006-2007 : Interviewen, functioneren als teamlid, netwerken, sales, wervend schrijven Computerkennis : Word, Excel, SPSS, Power Point Verder Terug naar beginpagina CV
    • Marte van Haperen De juiste brug tussen theorie en praktijd * Terug naar CV Talenkennis Engels : spreekvaardigheid:redelijk schrijfvaardigheid: redelijk Frans : spreekvaardigheid:redelijk schrijfvaardigheid: matig Duits : spreekvaardigheid:redelijk schrijfvaardigheid: matig Spaans : spreekvaardigheid:redelijk schrijfvaardigheid: redelijk Werkervaring 2002-heden : Medewerker in een Cafetaria, Beek en Donk. : Werkzaamheden: Klanten helpen en hun bestellingen klaarmaken. 2002-heden : Medewerker huishouding in een bejaardentehuis, Beek en Donk. : Werkzaamheden: Kamers + openbare ruimtes schoonmaken, eten wegbrengen en ophalen. 2003 : Administratief medewerker, Beek en Donk. : Werkzaamheden: De telefoon aannemen en doorverbinden, mensen helpen aan de balie, brieven en posters maken/typen. 2002-2006: : Serveerster in het restaurant van Helmond Sport en barvrouw in de bussinessclass van Helmond Sport, Helmond. : Werkzaamheden: Borden in- en uithalen, drank opnemen en drank maken. Praktijkervaring 2005-heden : Penningmeester van Dames Jaarclub Amarante : Werkzaamheden: verantwoordelijk voor de rekening van Amarante  Maandelijks een begroting en een balans maken, zorgen dat alle leden van Dames Jaarclub Amarante maandelijks betalen, vergaderen. 2005-heden : Medewerker van de ACCIE van Sv. Phileas Fogg : Werkzaamheden: activiteiten organiseren en uitvoeren voor specifiek de eerstejaars, maar ook voor alle leden van Sv. Phileas Fogg. Daarnaast vergadert de ACCIE 1 keer in de 2 weken. Verder Terug naar beginpagina CV Terug
    • Marte van Haperen De juiste brug tussen theorie en praktijd * Terug naar CV Maart 2005-oktober 2006 : Secretaris van het Sociëteitsbestuur van Studentenvereniging Phileas Fogg : Werkzaamheden: Notuleren tijdens vergaderingen, inkomende post verwerken, uitgaande post verzorgen, verantwoordelijk voor het contact naar de leden en de commissies, achter de bar staan, Schoonmaken, feestjes en activiteiten organiseren en uitvoeren, wekelijks vergaderen. oktober 2006-april 2007 : Functie planning van het Sociëteitsbestuur van Studentenvereniging Phileas Fogg. : Werkzaamheden: Wekelijks een planning maken voor de aankomende twee weken, de agenda beheren, achter de bar staan, schoonmaken, wekelijks vergaderen, feestjes en activiteiten organiseren en uitvoeren. December 2006-heden : Medewerker van de havenfeesten commissie van Laarbeek. : Werkzaamheden: Het opstellen van een sponsorplan, sponsorovereenkomst en factuurstrookjes en bijdragen aan de realisatie van de activiteiten, muziekbandjes, faciliteiten. December 2006-heden : PR-functionaris van de Passepartout commissie : Werkzaamheden: Het opstellen van een sponsorplan, sponsorovereenkomst en factuurstrookjes en het voeren van sponsorgesprekken. Kortom: Het werven van sponsors. Ook schrijf ik stukjes tekst en houd ik interviews voor in de Passepartout (verenigingsblad van Sv.Phileas Fogg). Januari 2007-heden : Organisatie Basisschoolreünie : Werkzaamheden: het organiseren van een reünie voor mijn lichting van de basisschool. Dit is een reünie voor ongeveer 75 mensen (drie klassen). Hierbij zijn mijn werkzaamheden het achterhalen van de adressen, een uitnodiging schrijven, contact houden na inschrijving, de locatie regelen, het programma van de avond maken. 7 februari-19 maart : Doen van Marktonderzoek voor het leerbedrijf K.E.E.S van de NHTV. :Werkzaamheden: Onderzoek doen naar de interesse van gezinnen naar een oppas. De resultaten verwerken en een uiteindelijk marktonderzoeksplan schrijven. Verder Terug naar beginpagina CV Terug
    • Marte van Haperen De juiste brug tussen theorie en praktijd * Hobby’s -Badmintonnen -Het bezoeken van theatervoorstellingen -Gezellige dingen doen met vrienden en vriendinnen Overig In het bezit van een rijbewijs Terug naar beginpagina CV Terug
    • Marte van Haperen De juiste brug tussen theorie en praktijk * Stressbestendigheid Plannen en organiseren Mondelinge communicatie Oordeelsvorming Creativiteit Netwerken Groepsgericht leidinggeven Omgevingsbewustzijn Visie Initiatief Overtuigingskracht Innovativiteit Kwaliteitsgerichtheid Integriteit Schriftelijke communicatie Samenwerken Probleemanalyse Inzet Marktgerichtheid Verbeeldingskracht Terug naar het hoofdmenu Competenties
    • Marte van Haperen De juiste brug tussen theorie en praktijk * Creativiteit Terug naar competenties Voor meer informatie over alle ervaringen klik hier Klik hier Klik hier Klik hier CV Competenties Werkveld oriëntatie Niveau 3 Niveau 3 Niveau 3 Verantwoordelijkheid Meer informatie Niveau 3 Niveau 3 Niveau 3 Transfer Niveau 3 Niveau 3 Niveau 3 Complexiteit Marktonderzoek doen + verwerken onderzoek voor het leerbedrijf K.E.E.S Niveau 2 PR-functionaris Passepartout commissie, Sv. Phileas Fogg Niveau 3 Planner Sociëteitsbestuur 23, Sv. Phileas Fogg Niveau 3 Creativiteit Situatie Situatie Situatie Competentie
    • Marte van Haperen De juiste brug tussen theorie en praktijk * Groepsgericht leiding geven Terug naar competenties Voor meer informatie over alle ervaringen klik hier Klik hier Klik hier Klik hier CV Competenties Werkveld oriëntatie Niveau 3 Niveau 1 Niveau 2 Verantwoordelijkheid Meer informatie Niveau 3 Niveau 2 Niveau 3 Transfer Niveau 3 Niveau 2 Niveau 3 Complexiteit Planner Sociëteitsbestuur 23, Sv. Phileas Fogg Niveau 3 Deelnemer Training functioneren als teamlid Niveau 3 Projectleider Project blok A Niveau 3 Groepsgericht leiding geven Situatie Situatie Situatie Competentie
    • Marte van Haperen De juiste brug tussen theorie en praktijk * Initiatief Terug naar competenties Voor meer informatie over alle ervaringen klik hier Klik hier Klik hier Klik hier CV Competenties Werkveld oriëntatie Niveau 3 Niveau 3 Niveau 3 Organiseren van een basisschool reünie Niveau 3 Situatie Niveau 2 Niveau 2 Niveau 2 Projectlid Project blok C Niveau 3 Situatie Niveau 3 Verantwoordelijkheid Meer informatie Niveau 3 Transfer Niveau 3 Complexiteit Secretaris Sociëteitsbestuur 22, Sv. Phileas Fogg Niveau 3 Initiatief Situatie Competentie
    • Marte van Haperen De juiste brug tussen theorie en praktijk * Innovativiteit Terug naar competenties Voor meer informatie over alle ervaringen klik hier Klik hier Klik hier Klik hier CV Competenties Werkveld oriëntatie Niveau 3 Niveau 3 Niveau 3 PR-functionaris Passepartout commissie, Sv. Phileas Fogg Niveau 3 Situatie Niveau 2 Niveau 3 Verantwoordelijkheid Meer informatie Niveau 2 Niveau 3 Transfer Niveau 2 Niveau 3 Complexiteit Projectlid Project blok C Niveau 3 Medewerker organisatie Havenfeesten Niveau 3 Innovativiteit Situatie Situatie Competentie
    • Marte van Haperen De juiste brug tussen theorie en praktijk * Integriteit Terug naar competenties Voor meer informatie over alle ervaringen klik hier Voor de competentie integriteit heb ik nog geen competentiekaarten ontvangen en heb ik deze ook niet tegoed. De competentie integriteit is namelijk in elke situatie toe te passen op het hoogste niveau. Je bent namelijk integer of je bent het niet. Ik vind zelf dat ik wel integer ben. Waarden en normen staan al mijn hele leven erg centraal. Omdat deze voor mij erg belangrijk zijn, houd ik ook rekening met normen en waarden van anderen, maar spreek ik wanneer iemand totaal geen normen en waarden kent, deze daar wel op aan. Verder toon ik veel respect en ben ik erg trouw. Ik kom altijd mijn beloftes en afspraken na. Dit is terug te zien in al mijn projecten, cursussen, trainingen en praktijkervaringen. CV Competenties Werkveld oriëntatie
    • Marte van Haperen De juiste brug tussen theorie en praktijk * Inzet Terug naar competenties Voor meer informatie over alle ervaringen klik hier Klik hier Klik hier CV Competenties Werkveld oriëntatie Niveau 3 Niveau 2 Verantwoordelijkheid Meer informatie Niveau 3 Niveau 3 Transfer Niveau 3 Niveau 3 Complexiteit Medewerker organisatie Havenfeesten Niveau 3 Commissielid van de ACCIE, Sv. Phileas Fogg Niveau 3 Inzet Situatie Situatie Competentie
    • Marte van Haperen De juiste brug tussen theorie en praktijk * Kwaliteitsgerichtheid Terug naar competenties Voor meer informatie over alle ervaringen klik hier Klik hier Klik hier Klik hier CV Competenties Werkveld oriëntatie Niveau 3 Niveau 2 Niveau 2 Verantwoordelijkheid Meer informatie Niveau 3 Niveau 3 Niveau 2 Transfer Niveau 3 Niveau 3 Niveau 2 Complexiteit Marktonderzoek doen + verwerken onderzoek voor het leerbedrijf K.E.E.S Niveau 3 Commissielid van de ACCIE, Sv. Phileas Fogg Niveau 3 Projectlid Project Blok B Niveau 2 Kwaliteitsgericht-heid Situatie Situatie Situatie Competentie
    • Marte van Haperen De juiste brug tussen theorie en praktijk * Marktgerichtheid Terug naar competenties Voor meer informatie over alle ervaringen klik hier Klik hier Klik hier Klik hier CV Competenties Werkveld oriëntatie Niveau 2 Niveau 2 Niveau 2 Deelnemer training sales Niveau 2 Situatie Niveau 2 Niveau 3 Verantwoordelijkheid Meer informatie Niveau 2 Niveau 3 Transfer Niveau 2 Niveau 3 Complexiteit Projectlid Project blok C Niveau 3 Marktonderzoek doen + verwerken onderzoek voor het leerbedrijf K.E.E.S Niveau 3 Marktgerichtheid Situatie Situatie Competentie
    • Marte van Haperen De juiste brug tussen theorie en praktijk * Mondelinge communicatie Terug naar competenties Voor meer informatie over alle ervaringen klik hier Klik hier Klik hier Klik hier Klik hier Klik hier CV Competenties Werkveld oriëntatie Niveau 3 Niveau 3 Niveau 3 PR-functionaris Passepartout commissie, Sv. Phileas Fogg Niveau 3 Situatie Niveau 3 Niveau 3 Niveau 3 Secretaris Sociëteitsbestuur 22, Sv. Phileas Fogg Niveau 3 Situatie Niveau 2 Niveau 1 Niveau 2 Verantwoordelijkheid Meer informatie Niveau 2 Niveau 2 Niveau 2 Transfer Niveau 2 Niveau 2 Niveau 2 Complexiteit Deelnemer training sales Niveau 3 Deelnemer Training netwerken Niveau 3 Projectbegeleider Project blok A Niveau 3 Mondelinge communicatie Situatie Situatie Situatie Competentie
    • Marte van Haperen De juiste brug tussen theorie en praktijk * Netwerken Terug naar competenties Voor meer informatie over alle ervaringen klik hier Klik hier Klik hier CV Competenties Werkveld oriëntatie Niveau 3 Niveau 1 Verantwoordelijkheid Meer informatie Niveau 3 Niveau 2 Transfer Niveau 3 Niveau 2 Complexiteit Planner Sociëteitsbestuur 23, Sv. Phileas Fogg Niveau 2 Deelnemer Training netwerken Niveau 3 Netwerken Situatie Situatie Competentie
    • Marte van Haperen De juiste brug tussen theorie en praktijk * Omgevingsbewustzijn Terug naar competenties Voor meer informatie over alle ervaringen klik hier Klik hier Klik hier CV Competenties Werkveld oriëntatie Niveau 2 Niveau 3 Verantwoordelijkheid Meer informatie Niveau 2 Niveau 3 Transfer Niveau 2 Niveau 3 Complexiteit Projectlid Project blok D Niveau 2 Marktonderzoek doen + verwerken onderzoek voor het leerbedrijf K.E.E.S Niveau 3 Omgevingsbewustzijn Situatie Situatie Competentie
    • Marte van Haperen De juiste brug tussen theorie en praktijk * Oordeelsvorming Terug naar competenties Voor meer informatie over alle ervaringen klik hier Klik hier Klik hier Klik hier Klik hier CV Competenties Werkveld oriëntatie Niveau 2 Niveau 2 Niveau 2 Projectlid Project blok C Niveau 3 Situatie Niveau 3 Niveau 3 Niveau 3 Marktonderzoek doen + verwerken onderzoek voor het leerbedrijf K.E.E.S Niveau 3 Situatie Niveau 2 Niveau 2 Verantwoordelijkheid Meer informatie Niveau 2 Niveau 2 Transfer Niveau 2 Niveau 2 Complexiteit Projectlid Project blok D Niveau 2 Projectleider Project blok A Niveau 3 Oordeelsvorming Situatie Situatie Competentie
    • Marte van Haperen De juiste brug tussen theorie en praktijk * Overtuigingskracht Terug naar competenties Voor meer informatie over alle ervaringen klik hier Klik hier Klik hier Klik hier Klik hier CV Competenties Werkveld oriëntatie Niveau 2 Niveau 2 Niveau 2 Deelnemer training sales Niveau 2 Situatie Niveau 3 Niveau 3 Niveau 3 Medewerker organisatie Havenfeesten Niveau 2 Situatie Niveau 2 Niveau 2 Verantwoordelijkheid Meer informatie Niveau 2 Niveau 2 Transfer Niveau 2 Niveau 2 Complexiteit Projectlid Project blok C Niveau 2 Projectlid Project blok B Niveau 2 Overtuigingskracht Situatie Situatie Competentie
    • Marte van Haperen De juiste brug tussen theorie en praktijk * Plannen en organiseren Terug naar competenties Voor meer informatie over alle ervaringen klik hier Klik hier Klik hier CV Competenties Werkveld oriëntatie Niveau 3 Niveau 3 Verantwoordelijkheid Meer informatie Niveau 3 Niveau 3 Transfer Niveau 3 Niveau 3 Complexiteit Medewerker organisatie Havenfeesten Niveau 3 Planner Sociëteitsbestuur 23, Sv. Phileas Fogg Niveau 3 Plannen en organiseren Situatie Situatie Competentie
    • Marte van Haperen De juiste brug tussen theorie en praktijk * Probleemanalyse Terug naar competenties Voor meer informatie over alle ervaringen klik hier Klik hier Klik hier Klik hier Klik hier CV Competenties Werkveld oriëntatie Niveau 3 Niveau 3 Niveau 3 Marktonderzoek doen + verwerken onderzoek voor het leerbedrijf K.E.E.S Niveau 2 Situatie Niveau 2 Niveau 3 Niveau 2 Verantwoordelijkheid Meer informatie Niveau 2 Niveau 3 Niveau 2 Transfer Niveau 2 Niveau 3 Niveau 2 Complexiteit Projectlid Blok D Niveau 2 Medewerker organisatie Havenfeesten Niveau 3 Projectleider Project blok A Niveau 3 Probleemanalyse Situatie Situatie Situatie Competentie
    • Marte van Haperen De juiste brug tussen theorie en praktijk * Samenwerken Terug naar competenties Voor meer informatie over alle ervaringen klik hier Klik hier Klik hier Klik hier CV Competenties Werkveld oriëntatie Niveau 3 Niveau 2 Niveau 1 Verantwoordelijkheid Meer informatie Niveau 3 Niveau 3 Niveau 2 Transfer Niveau 3 Niveau 3 Niveau 2 Complexiteit Organiseren van een basisschool reünie Niveau 3 Commissielid van de ACCIE, Sv. Phileas Fogg Niveau 3 Deelnemer Training functioneren als teamlid Niveau 3 Samenwerken Situatie Situatie Situatie Competentie
    • Marte van Haperen De juiste brug tussen theorie en praktijk * Schriftelijke communicatie Terug naar competenties Voor meer informatie over alle ervaringen klik hier Klik hier Klik hier Klik hier CV Competenties Werkveld oriëntatie Niveau 3 Niveau 3 Niveau 3 Organiseren van een basisschool reünie Niveau 3 Situatie Niveau 2 Niveau 3 Verantwoordelijkheid Meer informatie Niveau 2 Niveau 3 Transfer Niveau 2 Niveau 3 Complexiteit Deelnemer training wervend schrijven Niveau 3 PR-functionaris Passepartout commissie, Sv. Phileas Fogg Niveau 3 Schriftelijke communicatie Situatie Situatie Competentie
    • Marte van Haperen De juiste brug tussen theorie en praktijk * Stressbestendigheid Terug naar competenties Voor meer informatie over alle ervaringen klik hier Klik hier Klik hier CV Competenties Werkveld oriëntatie Niveau 3 Niveau 3 Verantwoordelijkheid Meer informatie Niveau 3 Niveau 3 Transfer Niveau 3 Niveau 3 Complexiteit Planner Sociëteitsbestuur 23, Sv. Phileas Fogg Niveau 3 Secretaris Sociëteitsbestuur 22, Sv. Phileas Fogg Niveau 3 Stressbestendigheid Situatie Situatie Competentie
    • Marte van Haperen De juiste brug tussen theorie en praktijk * Verbeeldingskracht Terug naar competenties Voor meer informatie over alle ervaringen klik hier Klik hier Klik hier Klik hier Klik hier CV Competenties Werkveld oriëntatie Niveau 3 Niveau 3 Niveau 3 PR-functionaris Passepartout commissie, Sv. Phileas Fogg Niveau 3 Situatie Niveau 3 Niveau 1 Niveau 2 Verantwoordelijkheid Meer informatie Niveau 3 Niveau 2 Niveau 2 Transfer Niveau 3 Niveau 2 Niveau 2 Complexiteit Coachgesprek voordoen aan eerstejaars VTM studenten Niveau 3 Deelnemer Training netwerken Niveau 2 Projectlid Project blok B Niveau 2 Verbeeldingskracht Situatie Situatie Situatie Competentie
    • Marte van Haperen De juiste brug tussen theorie en praktijk * Visie Terug naar competenties Voor meer informatie over alle ervaringen klik hier Klik hier Klik hier CV Competenties Werkveld oriëntatie Niveau 3 Niveau 2 Verantwoordelijkheid Meer informatie Niveau 3 Niveau 2 Transfer Niveau 3 Niveau 2 Complexiteit Marktonderzoek doen + verwerken onderzoek voor het leerbedrijf K.E.E.S Niveau 3 Projectleider Project blok A Niveau 3 Visie Situatie Situatie Competentie
    • Marte van Haperen De juiste brug tussen theorie en praktijk * Project blok B Imagineering 2 Methoden & technieken Professional Attitude Development Netwerken Functioneren als teamlid SB 22 SB 23 ACCIE Project blok A Terug naar het hoofdmenu Terug naar het hoofdmenu Projecten Cursussen Trainingen praktijksituaties Havenfeesten Passepartout commissie Marktonderzoek + verwerking onderzoek Interviewen SPSS Reünie Wervend schrijven Sales Project blok C Project blok D Marketing & Ondernemen Coachgesprek voordoen ervaringen
    • Marte van Haperen De juiste brug tussen theorie en praktijk * Terug naar ervaringen Terug naar competenties Project blok A Competenties: Groepsgericht leiding geven, mondelinge communicatie, probleemanalyse, visie, oordeelsvorming Situatie Projectleider van het project in blok A, Imagineering en onderzoek. Taken Groepsgericht leiding geven: In blok A was ik projectleider. Dat houdt in dat ik overzicht moest hebben over het project, goed op de hoogte moest zijn van de taken en rollen van de projectleden, mensen aan moest sturen en in grijpen wanneer ik opmerkte dat iets niet ging, zoals het moest gaan. Mondelinge communicatie: Aan het eind van blok A moest je per projectgroep een presentatie houden. Deze taak heb ik toen, samen met een ander meisje, op me genomen. Verder komt mondelinge communicatie terug in de vergaderingen en ook bij de communicatie wat betreft het groepsgericht leiding geven. Probleemanalyse: In blok A heb ik, samen met mijn projectgroep, onderzoek gedaan naar probleem- en succesfactoren voor Sportboulevard Dordrecht. Ik moest enquêtes en interviews afnemen in Sliedrecht. Het was mijn taak om de resultaten van de interviews te verwerken en hier conclusies uit te trekken. Visie: Aan de hand van de resultaten uit het onderzoek moest ik, samen met mijn projectgroep, een visie vormen voor Sportboulevard Dordrecht. Oordeelsvorming: Ik heb oordelen (conclusies) gevormd uit de resultaten van de enquêtes en voornamelijk uit de interviews. Acties Groepsgericht leiding geven: Ik heb heel blok A mijn taak als projectleider uitgevoerd. Ik heb het proces van het project bewaakt en zaken gestuurd. Ook heb ik aan iedereen iedere keer goed duidelijk gemaakt wat zijn/haar taken waren en de doelen van die taken overgebracht aan de projectleden. Verder heb ik me erg verantwoordelijk gevoeld voor het project als projectbegeleider en heb ik de consequenties van die verantwoordelijkheid ook gedragen. Mondelinge communicatie: Ik heb de laatste dag van blok A de presentatie werkelijk gehouden met een groepsgenootje. Tijdens de presentatie heb ik een overtuigende houding aangenomen. In mijn functie als projectleider heb ik leiding gegeven aan een team en heb ik bepaalde coachvaardigheden gebruikt om de samenwerking te bevorderen. Hierbij is mondelinge communicatie erg belangrijk. Ik ben bij bijna alle vergaderingen, zowel begeleid als onbegeleid, aanwezig geweest. Ik heb één keer wegens ziekte niet aanwezig kunnen zijn. Verder Terug naar ervaringen CV Competenties Werkveld oriëntatie
    • Probleemanalyse: Ik ben echt naar Sliedrecht geweest om daar enquêtes en interviews af te nemen. Van deze verschillende bronnen hebben wij uiteindelijk de resultaten verwerkt. Ik heb voornamelijk de resultaten van de interviews verwerkt. Hierbij heb ik succes- en faalfactoren benoemd. Visie: Ik heb een grote bijdrage gehad aan het vormen van de visie. Ik was, samen met nog één groepsgenootje, als enige naar het werkcollege gegaan dat ging over visie vorming. Hierdoor wist ik hoe je een visie moet vormen. We hebben de visie mede gevormd vanuit de conclusies van het onderzoek. Door verbanden te leggen tussen de wensen van Sportboulevard Dordrecht en tussen de conclusies uit het onderzoek, hebben we een visie kunnen vormen. Oordeelsvorming: Aan de hand van het boek “Methoden en Technieken van onderzoek” van Saunders en Lewis heb ik de resultaten van de interviews verwerkt en een conclusie hieruit getrokken. Na feedback te hebben gekregen op de door mij getrokken conclusie heb ik mijn conclusie heroverwogen en aanpassingen gedaan, waar nodig was. Verder heb ik doordat ik projectleider was en daardoor veel overzicht had, gedurende het project goed kunnen zien wat de kwaliteiten van ieder projectlid waren en hier dan ook op ingespeeld. Resultaat Voor het project heb ik een 6,5 gehaald. Een voldoende resultaat dus. Groepsgericht leiding geven: Het resultaat van deze competentie in deze situatie is dat ik ben beoordeeld op niveau 3. In mijn acties is terug te zien dat ik aan alle eisen van niveau 3 van deze competentie voldoe. Mondelinge communicatie: Deze competentie is voldoende beoordeeld op niveau 3. De presentatie ging erg goed doordat ik goed had voorbereid. We zijn hier dan ook ruim voldoende op beoordeeld. Verder is in mijn acties te zien dat ik aan een aantal eisen van niveau 3 voldoe. Probleemanalyse: Het resultaat van deze competentie in deze situatie is dat ik voldoende ben beoordeeld op niveau 3. In mijn acties is terug te vinden dat ik aan een aantal criteria van niveau 3 voldoe. Omdat ik niet aan alle eisen voldoe ben ik hier voldoende voor beoordeeld en niet helemaal goed. Visie: Deze competentie is in deze situatie voldoende beoordeeld op niveau 3. In mijn acties wat betreft de visie vorming, is terug te zien dat ik voldoe aan de meeste criteria van niveau 3. Oordeelsvorming: Het resultaat van deze competenties in deze situatie is dat ik goed ben beoordeeld op niveau 3. In mijn acties is te zien dat ik voldoe aan de eisen die horen bij niveau 3. Terug naar ervaringen Terug naar competenties
    • Project blok B Competenties: Kwaliteitsgerichtheid, Overtuigingskracht, Verbeeldingskracht Situatie Projectlid van het project in blok B, Imagineering en Projectmanagement. Taken Kwaliteitsgerichtheid: Gedurende het project in blok B, moest er een kwaliteitsplan gemaakt worden. Verder moest ik als projectlid (eigen) gedrag, producten en processen goed in de gaten houden en er feedback op geven wanneer nodig. Dat verhoogt de kwaliteit. Overtuigingskracht: Tijdens de pitch in het begin van blok B hebben we moeten overtuigen. Ik heb gepresenteerd, dus het was vooral aan mij de taak om dit te doen. Verder probeert ieder projectlid elkaar gedurende het project te overtuigen van ideeën. Verbeeldingskracht: Tijdens blok B moest ik mijn verbeeldingskracht gebruiken bij de ontwikkeling van de concepten, bij de voorbereiding van de presentatie en bij de uitvoering van de presentatie. Overige taken van dit project waren: een visie en missie vormen aan de hand van analyses. Het maken van een uitgewerkt product, een kostenraming, een faciliteitenplan, een organisatieplan en een draaiboek. Ik heb de externe analyse, de visie en de missie en het draaiboek gemaakt. De rest van de onderdelen heb ik nagekeken en feedback op gegeven. Acties Kwaliteitsgerichtheid: Voor het maken van het kwaliteitsplan heeft ieder projectlid informatie gezocht en hebben we gezamenlijk over de opzet en inhoud van het kwaliteitsplan gesproken. Zo hebben we onder andere met zen allen kwaliteitseisen opgesteld. Uiteindelijk is het door twee projectleden uitgewerkt. Verder ben ik gedurende het project erg kwaliteitsgericht geweest. Ik heb alle gemaakte stukken nagekeken en er feedback op gegeven. Ook heb ik kwaliteit gecreëerd door niet goed lopende processen te verbeteren. Overtuigingskracht: Tijdens de pitch heb ik proberen te overtuigen door ideeën goed te beargumenteren, maar vooral door mijn krachtige stem waarmee ik een stevige indruk achter kan laten, te gebruiken. Wanneer ik tijdens vergaderingen projectleden probeerde te overtuigen van mijn ideeën, deed ik dat op dezelfde manier. Verbeeldingskracht: Bij het verzinnen van de concepten heb ik zo veel mogelijk mijn fantasie gebruikt. Een concept is redelijk moeilijk over te brengen op anderen, daarom hebben wij dat door middel van storytelling en een moadboard gedaan, waardoor het duidelijk werd voor anderen. Verder heb ik voordat ik de presentatie hield, deze goed voorbereid. Hierbij heb ik me continu een beeld gevormd van hoe informatie bij anderen over zou kunnen komen. . Verder Terug naar ervaringen
    • Resultaat Voor het project heb ik een 7,7 gehaald. Hier ben ik trots op. Kwaliteitsgerichtheid: Volgens mijn projectbegeleider zit ik met deze competentie op niveau 2. Hij heeft op het gebied van deze competentie namelijk te weinig kunnen zien, omdat hij alleen de vergaderingen bij heeft gewoond. Ik ben het niet met hem eens over zijn beoordeling. Ik vind zelf dat ik op niveau 3 zit. Uit mijn acties blijkt namelijk dat ik voldoe aan de eisen van niveau 3. Overtuigingskracht :: Ik ben goed op niveau 2 beoordeeld. Ik voldoe tijdens dit project niet aan de eisen van niveau 3 en wel aan de eisen van niveau 2. Dit is te zien in de beschrijving van mijn acties. Verbeeldingskracht: Door mijn projectbegeleider ben ik voldoende beoordeeld op niveau 2. Ook op dit gebied is hij van mening dat hij niveau 3 niet kan beoordelen, omdat hij dit niet heeft kunnen zien. Ik ben zelf van mening dat ik op niveau 3 zit. Uit mijn beschreven acties blijkt namelijk dat ik wel voldoe aan een aantal eisen van niveau 3. Terug naar ervaringen Terug naar competenties
    • Project blok C Competenties: initiatief, innovativiteit, oordeelsvorming, overtuigingskracht, marktgerichtheid Situatie Projectlid van het project in blok C, Marketing & Ondernemen. Taken Initiatief: Voor het uitvoeren van taken met betrekking tot het project moest initiatief getoond worden Innovativiteit: Dit project moest er een nieuw commercieel product bedacht worden. Oordeelsvorming: Tijdens het project moest je vaak je oordeel kunnen vormen. Dit project moest er eerst een basisanalyse gemaakt worden. Aan de hand van deze analyse moest ook een oordeel gegeven worden. Overtuigingskracht: Tijdens ieder project is het belangrijk dat je kunt overtuigen. Zo was dit gedurende blok C ook een taak van mij. Om je ideeën goed over te kunnen brengen is het namelijk belangrijk om te kunnen overtuigen. Marktgerichtheid: Als er een nieuw product ontwikkeld moet worden, is het belangrijk om eerst de markt te verkennen. Tijdens dit project moest dan ook een SWOT analyse gemaakt worden. Een overige taak was het maken van een financieel plan. Acties Initiatief: Tijdens dit project heb ik veel initiatief getoond door uit eigen beweging verantwoordelijkheden op me te nemen. Bij het maken van onderdelen van het project heb ik iedere keer zelf voorgesteld om een bepaald onderdeel op me te nemen. Zo heb ik ook uit eigen beweging de verantwoordelijkheid genomen voor het financieel plan. Uiteindelijk hebben twee studiegenoten mij geholpen. Innovativiteit: Bij het vormen van een nieuw product heb ik zo veel mogelijk gekeken naar de concurrentie. Ik wilde uniek zijn met ons product, want in Zuid-Limburg zijn er al veel fiets- en wandelroutes door het knooppuntensysteem. Hiervoor moesten echter wel risico’s worden ondernomen, want bij een nieuw product weet je niet hoe het resultaat uiteindelijk is. Ook moesten er financiële risico’s worden genomen. Dit bleek uit ons financieel plan. Oordeelsvorming: Na het maken van de basisanalyse die nodig was voor het maken van het ondernemingsplan, heb ik een oordeel kunnen vormen aan de hand van de gevonden en geanalyseerde gegevens. Door een confrontatiematrix en een SWOT analyse te maken zijn we uiteindelijk tot een gezamenlijk oordeel gekomen waarmee we de strategie konden vormen. Na feedback van onze projectbegeleider hebben we ons oordeel bijgesteld en een nieuwe strategie gevormd. Ook kon ik dit project goed de capaciteiten van mijn medestudenten inschatten. Overtuigingskracht: Om mijn ideeën duidelijk te maken, heb ik deze altijd beargumenteerd. Wanneer ik tegenargumenten hierop kreeg die ik niet goed genoeg vond om mijn idee aan de kant te schuiven, speelde ik hier zo goed mogelijk op in. Verder Terug naar ervaringen
    • Marktgerichtheid: Tijdens dit project heb ik erg commercieel nagedacht. Dit werd ook erg aangeraden door onze projectbegeleider, want dan had je meer kans dat je een succesvol product creëerde. Verder ben ik gedurende de eerste fase van het project veel bezig geweest met het verkennen van de markt en het vaststellen van potentiële doelgroepen. Ik heb bijvoorbeeld nog contact gehad met de VVV en de gemeente Zuid-Limburg om aantallen op het gebied van fietsers en wandelaars in Zuid-Limburg te achterhalen. Resultaat Voor het project heb ik een 5,7 gehaald. Dit punt is redelijk laag, doordat van het financieel plan alleen jaar 1 klopte, terwijl jaar 2 en 3 ook kloppend moesten zijn. Initiatief: Volgens mijn projectbegeleider zit ik met deze competentie op niveau 3. Ik ben voldoende op dit niveau beoordeeld, omdat uit mijn acties blijkt namelijk dat ik voldoe aan bijna alle eisen van niveau 3. Het enige wat ik niet heb laten zien dit project is het ondernemen van actie om de voortgang te versnellen. Doordat ik het project zelf redelijk moeilijk vond, kon ik op dit gebied geen actie ondernemen. Innovativiteit: Ik ben door mijn projectbegeleider voldoende beoordeeld op niveau drie. Ik ben voldoende beoordeeld, omdat één eis niet aan bod is gekomen. We hebben het nieuwe product namelijk niet echt verwezenlijkt, waardoor ik het idee niet in praktijk heb kunnen brengen. Oordeelsvorming: Ik ben door mijn projectbegeleider goed beoordeeld op niveau 3. Dit blijkt uit mijn acties die ik heb uitgevoerd. Deze voldoen namelijk aan alle eisen van niveau 1, 2 en 3. Overuigingskracht: Volgens mijn projectbegeleider zit ik met deze competentie op niveau 2. Ik ben goed op dit niveau beoordeeld, omdat ik aan alle eisen van dit niveau voldoe. Ik voldoe aan geen van de eisen van niveau 3. Dit blijkt uit de acties die ik heb ondernomen. Marktgerichtheid: Ik ben voldoende beoordeeld op niveau 3. Ik ben niet goed beoordeeld, omdat ik aan één eis van dit niveau niet voldoe. Gedurende het project hebben we namelijk geen congressen en beurzen bezocht. Terug naar ervaringen Terug naar competenties
    • Project blok D Competenties: Omgevingsbewustzijn, oordeelsvorming, Probleemanalyse Situatie Projectlid van het project in blok D, Leisure City Management. Taken Omgevingsbewustzijn: In de beginfase van het project moest een quick-scan en een deelsectoranalyse gemaakt worden van de vrije tijd in Amsterdam. Aan de hand van deze analyse moest een SWOT analyse en een confrontatiematrix gemaakt worden om tot 3 problemen te komen. Oordeelsvorming: Gedurende het project moest ik stukken van studiegenoten beoordelen en hier feedback op geven. Ook moest er een oordeel gevormd worden aan de hand van de quick-scan, de deelsectoranalyse, de SWOT analyse en de confrontatiematrix. Hieruit bleken namelijk een aantal problemen die getoetst moesten worden op haalbaarheid. Probleemanalyse: In de tweede fase van het project moesten de gekozen problemen nader geanalyseerd worden. Acties Omgevingsbewustzijn: Dit project ben ik onder andere bezig geweest met de maatschappelijke effecten van het probleem en van de oplossing van het probleem. Ook heb ik ontwikkelingen onderzocht in ondersteunende vakgebieden, zoals bijvoorbeeld de gemeente. Verder heb ik ook vakliteratuur gelezen om bepaalde theorieën toe te kunnen passen en ontwikkelingen van Amsterdam te kunnen achterhalen. Oordeelsvorming: Toen we in groepjes van 2 of 3 personen verder moesten gaan werken aan het analyseren van één van de problemen heb ik alle stukken van mijn medestudenten doorgelezen en voorzien van feedback. Ook heb ik aan de hand van de SWOT analyse, de confrontatiematrix en het foetsje model, waarmee de haalbaarheid van de problemen is getoetst, een oordeel kunnen vormen. Aan de hand van deze informatie zijn we namelijk tot 3 relevante en haalbare problemen gekomen. Nadat we feedback hadden gekregen op de gekozen problemen, hebben we ons oordeel bijgesteld. Verder heb ik ook dit project de capaciteiten van mijn medestudenten goed in kunnen schatten Probleemanalyse: Dit project heeft het analyseren van een probleem centraal gestaan. Samen met mijn groepje hebben ik een heldere probleemdefinitie geformuleerd en we hebben stilgestaan bij de voor- en nadelen van de oplossingen van het probleem. Verder heb ik contact gehad met de stakeholders wat betreft het probleem, om de knelpunten te kunnen achterhalen. Ook hebben we een sterkte gecombineerd met het probleem, zodat er ook een succesfactor aanwezig was die het oplossen van het probleem heeft gestimuleerd. Verder Terug naar ervaringen
    • Resultaat Omgevingsbewustzijn: Mijn projectbegeleider heeft mij voldoende beoordeeld op niveau 2. Ik voldoe namelijk niet aan de eisen van niveau 3 en wat betreft niveau 2 mis ik één vaardigheid. Ik heb gedurende dit project namelijk geen rekening gehouden met cultuurverschillen. Oordeelsvorming: Ik ben beoordeeld op niveau 2, omdat mijn projectbegeleider vond dat je je niet hebt kunnen ontwikkelen op niveau 3 gedurende dit project. Uit mijn acties blijkt echter dat ik wel voldoe aan de eisen van niveau 3. Probleemanalyse: Volgens mijn begeleider zit ik met deze competentie op niveau 2. Hij heeft me niet op niveau 3 beoordeeld, omdat ik niet aan genoeg eisen op dit niveau voldoe om voldoende beoordeeld te worden. Terug naar ervaringen Terug naar competenties
    • Marte van Haperen De juiste brug tussen theorie en praktijd * Cursus Methoden en technieken Situatie Deelnemer aan de cursus Methoden en technieken. Taken Deze cursus heeft 7 bijeenkomsten gehad. Iedereen kreeg aan het eind van iedere bijeenkomst een taak mee voor de volgende keer. Verder was mijn taak dat ik moest opletten tijdens de cursus. Acties Ik ben twee keer niet naar de bijeenkomst van deze cursus geweest, maar de andere vijf keren dat ik er wel was, heb ik mijn huiswerk gemaakt. Ook heb ik alle vijf de keren dat ik aanwezig was, aandachtig geluisterd en vragen gesteld. Kortom, inzet getoond. Resultaat Het resultaat van mijn acties was dat ik een voldoende haalde voor deze cursus, namelijk een 6,3. Dit was een goed resultaat, want maar een klein deel van de studenten had de cursus gehaald. Terug naar ervaringen Terug naar competenties
    • Marte van Haperen De juiste brug tussen theorie en praktijd * Imagineering 2 Situatie Deelnemer aan de cursus Imagineering 2. Taken Deze cursus bestond uit 3 bijeenkomsten. Iedereen kreeg aan het eind van iedere bijeenkomst een taak mee voor de volgende keer. Verder was mijn taak dat ik moest opletten tijdens de cursus. Acties Ik ben bij alle keren van deze cursus aanwezig geweest. Van deze drie keren heb ik één keer mijn huiswerk niet gemaakt. Ook heb ik alle drie de keren dat ik aanwezig was, aandachtig geluisterd en vragen gesteld. Kortom, inzet getoond. Resultaat Het resultaat van mijn acties was dat ik een dikke voldoende haalde voor deze cursus, namelijk een 9,4. Terug naar ervaringen Terug naar competenties
    • Marte van Haperen De juiste brug tussen theorie en praktijd * Professional Attitude Development Situatie Deelnemer aan de cursus Professional Attitude Development. Taken Deze cursus bestond uit 4 bijeenkomsten. Iedereen kreeg aan het eind van iedere bijeenkomst een taak mee voor de volgende keer. Verder was mijn taak dat ik moest opletten tijdens de cursus en actief deel moest nemen tijdens de workshops. Aan het eind van de cursus moest iedereen een (reflectie)verslag schrijven. Acties Ik ben bij alle keren van deze cursus aanwezig geweest. Van deze vier keren heb ik twee keer mijn huiswerk gemaakt. Ook heb ik alle vier de keren dat ik aanwezig was, aandachtig geluisterd, vragen gesteld en actief deelgenomen aan de workshops. Resultaat Het resultaat van mijn acties was dat ik een voldoende haalde voor mijn (reflectie)verslag, namelijk een 8. Terug naar ervaringen Terug naar competenties
    • Marte van Haperen De juiste brug tussen theorie en praktijd * Marketing & Ondernemen Situatie Deelnemer aan de cursus Marketing & Ondernemen Taken Deze cursus bestond uit 6 bijeenkomsten. 3 bijeenkomsten gingen over marketing en 3 gingen er over ondernemen. Voor iedere bijeenkomst moest huiswerk gemaakt worden. Tijdens de bijeenkomsten diende iedere student goed op te letten en actief mee te denken. Acties Ik ben bij 3 van de 6 bijeenkomsten aanwezig geweest. De reden hiervoor is dat ik voor de 3 bijeenkomsten waar ik niet ben geweest, geen huiswerk had gemaakt. Bij de 3 bijeenkomsten waar ik wel aanwezig ben geweest heb ik goed opgelet en actief meegedacht wanneer er vragen werden gesteld door de leraar. Resultaat Het resultaat van mijn acties was dat ik een voldoende haalde voor het tentamen marketing en het tentamen ondernemen. Voor marketing haalde ik namelijk een 7,5 en voor ondernemen een 6. Terug naar ervaringen Terug naar competenties
    • Marte van Haperen De juiste brug tussen theorie en praktijd * Terug naar ervaringen Terug naar competenties Netwerken Competenties : Mondelinge communicatie, netwerken, verbeeldingskracht Na het volgen van de training netwerken heb ik een certificaat gekregen met bovengenoemde competenties er op weergegeven. Hier is geen niveau bij vermeld, daarom heb ik mezelf hiervoor beoordeeld. Situatie Deelnemer aan de training netwerken Taken De eerste bijeenkomst heeft de leraar heel veel informatie verschaft. Aan de hand van deze informatie moest iedereen voor de volgende keer een taak maken. Iedereen moest zijn/haar eigen netwerk zo uitgebreid mogelijk op papier zetten met adresgegevens en telefoonnummers er bij. De tweede bijeenkomst konden de uitkomsten van deze taak toegepast worden in de netwerkgesprekken die we met elkaar moesten gaan houden. Actie Ik heb de eerste training erg goed geluisterd en veel gevraagd, want ik vond het erg interessant. De taak die ik moest doen voor de volgende training heb ik gemaakt en toegepast in de netwerkgesprekken, waar ik overigens ook actief aan heb deelgenomen. Resultaat Ik heb van deze training veel geleerd, dit is het voornaamste resultaat van de training. Ik heb veel dingen geleerd die als criteria staan aangegeven op de competentiekaarten. Mondelinge communicatie: Ik beoordeel mezelf op niveau 3. Er zijn namelijk een aantal eisen van niveau drie waar ik aan voldoe. Ik heb namelijk geleerd: hoe ik op een persoonlijke manier iemand moet benaderen, wat voor houding ik aan moet nemen, een win-win situatie te creëren, mijn eigen rolgedrag kritisch te bekijken om te kunnen analyseren wat en hoe iets beter kan. Verder Terug naar ervaringen
    • Netwerken: Ik beoordeel mezelf op niveau 3. Ik heb namelijk geoefend en geleerd hoe ik de meeste eisen van niveau 3 moet verwezenlijken. De criteria van niveau 3 die ik geleerd heb zijn: -De student speelt contacten en (markt-)informatie door aan relaties zodat zij er hun voordeel mee kunnen doen. Hiermee ziet de student in dat, om zijn netwerk in stand te houden, het voordeel dat de ander uit de relatie haalt net zo belangrijk is als het eigen voordeel. -De student brengt mensen uit zijn netwerk met elkaar in contact -De student is in staat om potentieel belangrijke contacten te herkennen. Verder kan ik door de training een professioneel netwerkgesprek voeren (hierin komen ook bovengenoemde eisen terug) en weet ik hoe ik relaties moet onderhouden. Verbeeldingskracht: Ik beoordeel mezelf op niveau 2. Tijdens de training netwerken hebben we een aantal netwerkgesprekken moeten houden. Hierbij is het belangrijk dat je je ideeën op iemand anders over kunt brengen. Dit ging aardig goed tijdens de netwerkgesprekken. Ook kon ik goed een beeld vormen van de informatie die mijn gesprekspartner gaf en kon ik deze analyseren. Helaas vond ik het lastig om bij de inleiding van de gesprekjes mijn fantasieën te gebruiken om indruk te maken en het overbrengen van vage ideeën is niet aan de orde gekomen in mijn gesprekjes. Daarom geef ik mezelf in deze situatie voor verbeeldingskracht niveau 2. Terug naar ervaringen Terug naar competenties
    • Marte van Haperen De juiste brug tussen theorie en praktijd * Functioneren als teamlid Competenties: Groepsgericht leiding geven, samenwerken Voor de competenties groepsgericht leiding geven en samenwerken heeft de trainster geen competentiekaarten ingevuld, omdat zij ons hier na slechts drie bijeenkomsten niet op kon beoordelen. Zij raadde ons aan onszelf hierop te beoordelen. Situatie Deelnemer aan de training functioneren als teamlid. Taken Als voorbereiding op iedere training moest iedereen een aantal taken doen. Deze werden dan tijdens de training behandeld. Ook werden er gedurende de training een aantal vergaderingen gehouden om de competentie groepsgericht leiding geven en samenwerken te ontwikkelen en om informatie die werd verteld, toe te passen. Verder moest iedereen aan het eind van de gehele training een reflectieverslag maken. Actie Ik heb altijd mijn huiswerk gemaakt voor deze training. Ook heb ik actief geluisterd naar de informatie die werd verschaft en deze informatie meteen toegepast in de vergaderingen door actief deel te nemen. Op deze manier kon ik er het meest van leren en de competenties ontwikkelen. Het schrijven van het reflectieverslag heb ik gedaan aan de hand van de dingen die we iedere training hadden gedaan en wat ik daar van geleerd heb. Resultaat Groepgericht leiding geven: Ik beoordeel mezelf op niveau 3. Tijdens de groepsoefeningen tijdens de training, heb ik de informatie die we kregen over leiding geven, toegepast. Hierbij heb ik gezorgd voor gezamenlijke besluitvorming. Voordat de vergaderingen begonnen, heb ik duidelijk stil gestaan bij het doel van de vergadering en de rollen van de groepsleden. Ook heb ik tijdens de oefen- vergaderingen zaken afgekapt als er afgeweken werd van het onderwerp. Tegelijkertijd heb ik iedereen in zijn/haar waarde gelaten. Ik heb dus veel geleerd en toegepast wat betreft de competentie leiding geven. Samenwerken: Ik beoordeel mezelf op niveau 3.Tijdens de training heb ik geleerd dat het heel belangrijk is om samen te werken, in een team. Ik heb geleerd om in een groep een compromis te sluiten, zodat er een gezamenlijk resultaat kan ontstaan. Ook zie ik vaak snel wat de sterke en minder sterke punten van mijn groepsgenoten zijn. Dit is een positief punt, want in de training hebben we geleerd dat je bij samenwerken moet proberen ieders sterke punten tot hun recht te laten komen. Verder heb ik geleerd dat ik geïnteresseerd moet zijn in de mening van anderen en hier op door moet vragen. Op deze manier kan iemand anders eventueel zijn doel bereiken. Voor de training deed ik dit heel weinig, maar na de training regelmatig. Terug naar ervaringen Terug naar competenties
    • Marte van Haperen De juiste brug tussen theorie en praktijd * Interviewen Situatie Deelnemer aan de training interviewen. Taken Aan het einde van de training moest iedereen een interview houden met iemand die niet in je klas zat. Dit interview moest uitgewerkt worden en ingeleverd worden. Verder had iedereen de taak om actief te luisteren en actief deel te nemen aan de oefen interviews en andere oefeningen. Actie Aan het einde van de training heb ik het interview gehouden onder een bestuurslid van Sociëteitsbestuur 22. Hierbij heb ik de interviewtechnieken die ik geleerd had, toegepast. (Zoals bijvoorbeeld de techniek “laddering”.) Het interview heb ik op de afgesproken deadline ingeleverd. Verder heb ik actief deelgenomen aan de oefeningen. Daarentegen heb ik iets minder actief geluisterd naar de lerares. Resultaat Ondanks dat ik niet altijd even actief luisterde, heb ik voor het interview dat je in moest leveren, wel een voldoende gehaald. Ik had namelijk wel veel toegepast in mijn interview dat ik had geleerd tijdens de training. Terug naar ervaringen Terug naar competenties
    • Marte van Haperen De juiste brug tussen theorie en praktijd * SPSS Situatie Deelnemer aan de training SPSS. Taken Tijdens de training moest iedereen een aantal opdrachten doorlopen om te oefenen met het programma. Er was een trainer in de buurt waar je vragen aan kon stellen, maar het maken van de opdrachten gebeurde individueel en was dan ook je eigen verantwoordelijkheid Actie Ik heb tijdens de bijeenkomsten alle opdrachten doorlopen, om het programma zo goed mogelijk te leren kennen. Ik heb van de trainer gebruik gemaakt om vragen te stellen. Resultaat Doordat ik alle opdrachten heb gemaakt en vragen heb gesteld aan de trainer, heb ik een 8,3 voor het tentamen van SPSS gehaald. Terug naar ervaringen Terug naar competenties
    • Marte van Haperen De juiste brug tussen theorie en praktijd * Sales Competenties: Marktgerichtheid, overtuigingskracht, mondelinge communicatie. Situatie Deelnemer aan de training Sales Taken Tijdens de training werd er informatie gegeven over bijvoorbeeld het houden van verkoopgesprekken en het opstellen van een offerte. Deze gesprekken moest iedere student, door middel van een rollenspel, tijdens de les oefenen. De offerte was huiswerk en werd in de les besproken. Verder moest iedere student zich voorbereiden voor het deelnemen aan een sessie, door opdrachten te maken. Aan het eind van de training moest een reflectieverslag ingeleverd worden. Actie Voor alle 4 de sessies heb ik me voorbereid door de voorbereidingsopdrachten te maken. Ook heb ik actief geluisterd naar de informatie die werd verschaft. Deze informatie heb ik meteen toegepast bij de rollenspellen waaraan ik actief heb deelgenomen. Verder heb ik de offerte en het reflectieverslag gemaakt. Resultaat Doordat ik al mijn taken heb uitgevoerd en de nodige vragen heb gesteld aan de trainer, heb ik bovenstaande competenties kunnen ontwikkelen. Marktgerichtheid: Volgens mijn trainer zit ik op niveau 2 met deze competentie in deze situatie. Ik zit op dit niveau, omdat ik na de training in staat ben om contacten met experts buiten de eigen organisatie te onderhouden en omdat ik meer kennis van potentiële markten en doelgroepen heb gekregen. Ook moest ik bij de verkoopgesprekken en het schrijven van de offerte, commercieel denken. Ik heb dus ook geleerd om commercieel te denken. Overtuigingskracht: Volgens mijn trainer zit ik op niveau 2 met deze competentie in deze situatie. In deze training heb ik namelijk geleerd hoe je een sterke overtuigingskracht moet hebben. Ik heb dan ook een aantal strategieën geleerd om mensen te kunnen overtuigen, om de juiste en realistische tegenargumenten te geven en om een stevige indruk op iemand te maken. Mondelinge communicatie: Volgens mijn trainer zit ik met deze competentie in deze situatie op niveau 3. Het merendeel van de eisen waaraan je moet voldoen wat betreft deze competentie, om op niveau 3 te zitten, heb ik namelijk ontwikkeld in deze training. Zo heb ik bijvoorbeeld mijn eigen rolgedrag kritisch bekeken door het rollenspel te evalueren en heb ik een verkoopgesprek gevoerd, waarmee ik een fictieve klant heb kunnen overtuigen. Terug naar competenties Terug naar ervaringen
    • Marte van Haperen De juiste brug tussen theorie en praktijd * Wervend schrijven Competenties: Schriftelijke communicatie Situatie Deelnemer aan training wervend schrijven (SCVW) Taken Tijdens de training werd er informatie gegeven en werden er opdrachten gemaakt en behandeld over het schrijven van wervende teksten, zoals directmails en webteksten. Deze informatie moest thuis toegepast worden door het maken van opdrachten. Deze opdrachten moesten nagekeken worden door een studiegenoot, die er feedback op gaf. Ik moest dus ook feedback geven op de opdrachten van die studiegenoot die mijn stukken na keek. Alle gemaakte opdrachten en de feedback moesten aan het eind van de training in een dossier ingeleverd worden. Actie Ik heb actief deelgenomen aan de sessies, waardoor ik de informatie die werd vermeld tijdens de training goed in mij op heb kunnen nemen. Hierdoor heb ik alle opdrachten goed kunnen maken. Ook heb ik alle teksten van mijn studiegenoot kritisch nagekeken. Resultaat Doordat ik al mijn taken heb uitgevoerd en de nodige vragen heb gesteld aan de trainer, heb ik bovenstaande competentie kunnen ontwikkelen. Schriftelijke communicatie: Ik ben beoordeeld op niveau 3. Doordat ik vorig jaar de training SCV heb gevold had ik me al goed ontwikkeld op niveau 2. Deze vaardigheden heb ik in deze training weer toe kunnen passen. Dit waren vaardigheden zoals het schijven van een brief volgens de algemeen geldende briefconventies, het gebruik maken van een probleem- oplossingsstructuur en het foutloos produceren van een tekst. Ik ben beoordeeld op niveau 3, omdat ik in deze training heb geleerd hoe ik een wervende tekst moet schrijven volgens het AIDA model of volgens de probleem-oplossingsstructuur en omdat ik heb geleerd hoe ik een webtekst en een directmail moet schrijven. Terug naar competenties Terug naar ervaringen
    • Sociëteitsbestuur 22 Competenties: Mondelinge communicatie, initiatief, stressbestendigheid Situatie Secretaris van sociëteitsbestuur 22 van Sv. Phileas Fogg. Van 29 maart 2006 tot 10 oktober 2006. Taken Mondelinge communicatie: Een van de taken wat betreft deze competentie was het vergaderen, dat één keer in de week gebeurde. Verder was ik door mijn functie als secretaris het contactpersoon van het bestuur, waardoor ik moest communiceren met de leden, commissies, jaarclubs en disputen. Initiatief: Bij het draaiende houden van een sociëteit is het belangrijk dat je initiatief neemt, zodat de sociëteit vernieuwend blijft en goed blijft draaien. Stressbestendigheid: Deze competentie komt terug in het staan achter de bar. Dit was één van de taken die ieder bestuurslid had. Ook had ik, samen met de rest van het bestuur, de taak om feestjes en activiteiten te organiseren. Verder was heel het bestuur verantwoordelijk voor de sociëteit. Het was dan ook een taak van heel het bestuur om problemen op te lossen. Bij deze taken is het belangrijk dat je stressbestendig bent. Nog een andere taak die niet aansluit bij één van deze competenties is dat ik verantwoordelijk was voor de post en moest notuleren tijdens vergaderingen. Actie Mondelinge communicatie: Ik ben zo veel mogelijk aanwezig geweest bij de vergaderingen. Ik ben een paar keer niet aanwezig geweest, maar deze keren had ik een geldige reden. Ik heb altijd erg actief deelgenomen aan de vergaderingen en heb tijdens vergaderingen dan ook wel eens andere bestuursleden proberen te overtuigen. Hierbij neem ik dan een houding aan waarbij ik met motieven mijn medebestuursleden probeer mee te laten gaan in mijn mening. Verder heb ik mijn functie als contactpersoon van het sociëteitsbestuur erg serieus genomen en me daar ook altijd verantwoordelijk voor gevoeld. Als er contact plaats moest vinden vanuit het sociëteitsbestuur met een andere partij, dan heb ik dat altijd gedaan. In dit contact ben ik altijd erg persoonlijk geweest naar degene waar ik contact mee had. Verder zorgden we er met heel het bestuur voor dat er goede onderlinge communicatie was, zodat we een echt team vormden. Initiatief: Doordat er geen functie planning was tijdens sociëteitsbestuur 22 heb ik deze functie, op eigen initiatief, voor een deel op me genomen. Als we niet met onze eigen bestuursleden de bar konden bezetten, probeerde ik iemand anders te regelen. Verder heb ik het initiatief genomen om een afsluitingsfeest van sociëteitsbestuur 22 te geven. Het idee voor het afsluitingsfeest heb ik dan ook verder uitgewerkt. Verder Terug naar ervaringen
    • Stressbestendigheid: Ik heb in mijn bestuurstijd ongeveer 2 keer in de week achter de bar gestaan (de soos is 4 keer per week open). Verder hebben wij 2 sociëteitsfeestjes en 2 sociëteitsactiviteiten gehouden. Tijdens het achter de bar staan heb ik een aantal keer gehad dat de tapdruk erg laag was en dat ik al veel had geprobeerd om dit op te lossen, maar het continu niet hielp. In het begin van mijn bestuurstijd kon ik hier niet goed mee omgaan, maar de laatste maanden kon ik in zo’n situatie nog wel helder nadenken om een oplossing te vinden. Als het probleem uiteindelijk opgelost was, kon ik het van me afzetten. Bij drukte tijdens de activiteiten of feestjes bleef ik altijd goed functioneren Ik heb tijdens mijn bestuurstijd altijd de post goed bijgehouden. De post die binnenkwam heb ik gesorteerd en ik verzorgde de correspondentie. Verder heb ik bijna iedere week genotuleerd (met uitzondering van de verscheidene aantal keren dat ik er niet was). Ik verstrekte deze notulen altijd uiterlijk twee dagen na de vergadering. Resultaat Mondelinge communicatie: Het resultaat van mijn acties wat betreft deze competentie, is dat ik ben beoordeeld op niveau 3. Ik voldoe namelijk aan een aantal eisen van niveau 3. Initiatief: Het resultaat van mijn acties wat betreft deze competentie, is dat ik ben beoordeeld op niveau 3. Ik voldoe namelijk aan alle criteria van niveau 3. Stressbestendigheid: Het resultaat van mijn acties wat betreft deze competentie, is dat ik ben beoordeeld op niveau 3. Ik voldoe namelijk aan alle eisen van niveau 3. Terug naar ervaringen Terug naar competenties
    • Sociëteitsbestuur 23 Competenties: Creativiteit, Groepsgericht leiding geven, Netwerken, Plannen en organiseren, Stressbestendigheid Situatie Planner van sociëteitsbestuur 23 van Sv. Phileas Fogg. Van 10 oktober 2006 tot 10 april 2007. Taken Creativiteit: Taken van mij waar creativiteit voor nodig is zijn: Het organiseren van themafeestjes en activiteiten, het bedenken van plannen om meer gasten te trekken, creatieve oplossingen zoeken als er iets fout gaat. Voornamelijk als er iets fout gaat wat betreft de planning, maar ook wat betreft andere zaken gerelateerd aan de sociëteit. Groepsgericht leiding geven: Deze competentie sluit aan op de taak die ik heb als leidinggevende voor de barcommissieleden. Ik heb aan het begin van mijn bestuurstijd een aantal barcommissieleden gezocht, over deze mensen heb ik de leiding. Netwerken: Het lukt niet altijd even goed om iedere week vier dagen mensen achter de bar te hebben. Als dit niet lukt, moet ik netwerken om meer geïnteresseerden voor deze taak te vinden. Verder is het belangrijk dat ik gedurende mijn bestuurstijd continu bezig ben met netwerken. Dit kan namelijk altijd makkelijk zijn voor als er bijvoorbeeld iets gerepareerd moet worden in de soos, als we iets nodig hebben of anderszins. Plannen en organiseren: De taak die ik heb wat betreft deze competentie is het plannen van de bardiensten. Verder moet ik samen met de algemeen coördinator van het dagelijks bestuur contact houden om er voor te zorgen dat er geen dubbele afspraken worden gemaakt vanuit het dagelijks bestuur en vanuit het sociëteitsbestuur. Ook is het van ieder bestuurslid de taak om een goede individuele planning bij te houden, zodat er door iedereen genoeg tijd vrij gemaakt kan worden voor de soos. Stressbestendigheid: Taken die op deze competentie aansluiten zijn: mijn taak als planner, het achter de bar staan en het organiseren en uitvoeren van feesten en activiteiten. Een andere taak, die niet specifiek aansluit op één van de vijf competenties, is aanwezigheid op vergaderingen. Deze vinden één keer in de week plaats. Acties Creativiteit: Tijdens het bedenken van de thema’s en ideeën voor feestjes ben ik creatief bezig geweest om het zo aantrekkelijk mogelijk te maken voor de leden, zodat zij een positieve beleving meekrijgen. Ook hebben we met heel het bestuur gebrainstormd over plannen om meer gasten te trekken. Ieder bestuurslid heeft één van deze plannen uitgewerkt. Verder heb ik tot nu toe in alle gevallen een oplossing proberen te zoeken als er iets fout ging wat betreft de planning. Verder Terug naar ervaringen
    • Groepsgericht leiding geven: Tot nu toe heb ik leiding gegeven aan de barcommissieleden. Om hen gemotiveerd te houden, probeer ik enthousiasme uit te stralen en ze veel mogelijkheden te geven. Wel geef ik ze feedback op hun gedrag als dat nodig is en heb ik goed duidelijk gemaakt wat hun rollen zijn en wat de rollen van de bestuursleden zijn. Door deze dingen draag ik een grote verantwoordelijkheid, wat redelijk wat consequenties met zich meebrengt. Netwerken: Ik ben gedurende mijn bestuurstijd bezig om mijn netwerk uit te breiden. Als ik iemand in plan om te staan, maar diegene kan niet en helemaal niemand anders van het bestuur of de barcommissie kan, dan vraag ik of iemand anders misschien nog iemand weet. Verder ben ik bezig met netwerken voor andere zaken. De computer van de soos was bijvoorbeeld kapot en via het netwerk van mijn vader, heb ik een gratis computer kunnen regelen. Plannen en organiseren: Ik ben erg actief bezig met mijn functie als planner. Ik maak iedere twee weken een nieuwe planning in excel, iedereen geeft door aan mij of hij/zij akkoord gaat met de data waarop diegene is ingepland. Dan pas ik de planning aan. Ik heb altijd volledig overzicht over de planning. Als er iemand plotseling uitvalt, dan zorg ik er altijd voor dat er een vervanger is. Wat betreft mijn individuele planning, plan ik alles zo goed mogelijk in, zodat ik aan alle dingen die ik doe de tijd kan besteden die ik er aan moet besteden. Ik plan wel altijd alles ruim in, in verband met onverwachte omstandigheden. Omdat ik best veel dingen doe naast school, heb ik een erg volle agenda. Maar doordat ik zo goed plan is het allemaal wel haalbaar. Stressbestendigheid: Als het moeilijk is om een avond in te plannen, probeer ik altijd een oplossing te zoeken. Ook als er iets mis gaat tijdens het achter de bar staan, probeer ik dit rustig op te lossen. In het begin van sociëteitsbestuur 22 raakte ik snel in de stress, maar hier heb ik veel van geleerd. Ik raak nu nog wel eens ooit in paniek, maar ik kan nog wel helder nadenken, zodat ik een oplossing kan bedenken. Ook als het erg druk is in de sociëteit blijf ik goed functioneren. Meestal krijg ik dan zelfs meer energie, waardoor ik beter mijn werk doe. Resultaat Creativiteit: Voor deze competentie ben ik in deze situatie goed beoordeeld op niveau 3. Ik zelf denk dat ik niveau 3 net niet haal. Uit mijn acties en de argumentatie van de commissaris blijkt dat ik maar aan één criteria op niveau 3 voldoe. Ik beoordeel mezelf dus op niveau 2 wat betreft deze competentie. Ik denk namelijk dat ik me nog wat verder moet ontwikkelen hierin. Daar ben ik nu dan ook mee bezig gedurende de Passepartout commissie en dit ga ik doen gedurende het schrijven van het promotieplan. Groepsgericht leiding geven: Wat betreft deze competentie ben ik voldoende beoordeeld op niveau 3. In mijn acties is namelijk terug te zien dat ik aan de meeste eisen van niveau 3 voldoe. Netwerken: Uit bovengenoemde acties blijkt dat ik voldoe aan de criteria van niveau 2. Ik ben dan ook op dit niveau beoordeeld. Plannen en organiseren: Het resultaat van mijn acties is dat ik ben beoordeeld op niveau 3. Ik voldoe namelijk aan de criteria die horen bij niveau 3. Stressbestendigheid: Voor deze competentie ben ik beoordeeld op niveau 3. Ik voldoe namelijk aan een aantal criteria van dit niveau. Terug naar ervaringen Terug naar competenties
    • ACCIE Competenties: Inzet, Kwaliteitsgerichtheid, samenwerken Situatie Commissielid van de ACCIE van Sv. Phileas Fogg. Van 21 september 2005 tot 31 oktober 2007. De ACCIE is een samenvoeging van de eerstejaarscommissie, die activiteiten en feesten organiseert voor eerstejaars, en van de activiteitencommissie. Taken Inzet, Kwaliteitsgerichtheid, samenwerken: Alle taken die ik moet doen voor de ACCIE sluiten aan op deze drie competenties. Mijn taken zijn namelijk: aanwezigheid op de vergaderingen, brainstormen over activiteiten en feesten, bijdragen leveren aan de organisatie van de verschillende activiteiten en feesten en de uitvoering van de activiteiten en feesten. Actie Inzet: Ik ben bijna altijd bij alle vergaderingen aanwezig geweest. Als ik er niet was dan had dit een geldige reden. Tijdens de vergaderingen doe ik altijd goed mee en stel ik veel vragen. Tijdens de brainstormsessies heb ik veel ideeën ingebracht. Bij de organisatie van de activiteiten en feestjes heb ik veel inzet getoond. Ik voel me altijd erg verantwoordelijk en lever dan ook veel bijdrage. Ook gedurende de uitvoering van de activiteiten en feestjes toon ik veel inzet. Als het in de sociëteit plaats vindt, help ik regelmatig mee achter de bar. Ook met versieren/opbouwen en afbreken/afbouwen help ik veel mee. Niet iedereen van de commissie helpt altijd even goed mee. Ik probeer hen dan te stimuleren om dat wel te doen. Kwaliteitsgerichtheid : Ik ben altijd erg perfectionistisch bij het vervullen van mijn taken, omdat ik wil dat het eindproduct kwalitatief goed is. Als ik bijvoorbeeld denk dat een activiteit of iets gedurende de activiteit niet gaat lukken of juist wel gaat lukken, stel ik dit ter discussie. Ook check ik mijn zaken vaak een aantal keer, voordat ik overga tot de uitvoering. Verder ben ik mijn hele leven, ook als medewerker van de ACCIE, bezig met het evalueren van mijn gedrag. Ik probeer altijd in te schatten of iets goed of fout is wat ik doe en probeer dit, zo nodig, te verbeteren Samenwerken: Als medewerker van de ACCIE weet ik dat ik een deel ben van een groep en dat we ook allemaal verantwoordelijk zijn. Als iemand ergens goed in is en dat weet ik, dan laat ik weten dat het slim is als we diegene dan die taak geven waar hij/zij dat sterke punt kan toepassen. Ook zorg ik er voor dat ik anderen help met dingen waar zij minder goed in zijn en wat wel één van mijn sterke punten is. Verder Terug naar ervaringen
    • Resultaat Inzet: Het resultaat van mijn acties wat betreft deze competentie, is dat ik voldoende ben beoordeeld op niveau 3. Ik voldoe namelijk aan een aantal eisen van niveau 3. Kwaliteitsgericht: Ik ben beoordeeld op niveau 3 voor deze competentie. Aan de hand van mijn acties is dit niveau door mijn voorzitter vastgesteld en ik voldoe aan alle criteria van niveau 3. Samenwerken: Het resultaat van mijn acties, is dat ik goed ben beoordeeld op niveau 3. Ik voldoe namelijk aan alle eisen van niveau 3. Terug naar ervaringen Terug naar competenties
    • Havenfeesten Competenties: Innovativiteit, Overtuigingskracht, Plannen en organiseren, Probleemanalyse, Inzet Situatie Medewerker van de organisatie van de Havenfeesten. Van 12 december 2006 tot 24 juni 2007. De Havenfeesten is een evenement dat op 23 en 24 juni plaatsvindt bij de haven en het kasteel in Aarle-Rixtel ter gelegenheid van het 10-jarig bestaan van de gemeente Laarbeek. Taken Innovativiteit: Het was de taak van de hele organisatie om nieuwe dingen te bedenken die gedurende die twee dagen plaats gaan vinden. Het evenement heeft vorig jaar ook al plaatsgevonden, maar toen was het niet zo’n groot succes. Daarom is het de bedoeling dat het een innovatief evenement wordt. Verder moest ik een sponsorplan schrijven. Dit was vernieuwend voor de rest van de organisatieleden. Zij wisten niet wat dit inhield. Overtuigingskracht: Het was mijn taak om de rest van de organisatie te kunnen overtuigen van mijn theorieën die ik leer op school en mijn ideeën. Plannen en organiseren: Het was mijn taak om alle taken en vergaderingen die bij de organisatie van de havenfeesten kwamen kijken, in te plannen in mijn agenda en al mijn werk goed te organiseren. Probleemanalyse: Ik moest problemen die voorvielen tijdens de organisatie kunnen oplossen. Verder moest ik samen met de rest van de commissie het probleem dat het vorig jaar geen groot succes was, oplossen. Inzet: Voor alle taken die hierboven zijn genoemd, moest ik inzet tonen. Overige taken: Ideeën realiseren en het evenement uitvoeren. Actie Innovativiteit: Het was mijn idee om één middag/avond bij het kasteel iets te doen en één dag bij de haven. Vorig jaar was het tegelijkertijd op één dag. Verder heb ik ook mee gebrainstormd over wat er bij het kasteel en de haven plaats gaat vinden. De meeste ideeën die uit hieruit voort zijn gevloeid, worden ook echt gerealiseerd 23 en 24 juni. Ook heb ik het sponsorplan geschreven. Hierbij heb ik ook factuurstrookjes en een sponsorovereenkomst opgesteld. Overtuigingskracht: Als ik met theorieën kwam of andere dingen die ik op school heb geleerd, zoals bijvoorbeeld een sponsorplan, kon ik de rest van de organisatie wel overtuigen. Ik kwam dan namelijk met feitelijke argumenten. Maar het lukte me niet altijd om ze te overtuigen, omdat zij op sommige onderdelen een heel andere kijk hadden dan ik en sommige ideeën van hun te vast zaten geroest. In de meeste gevallen probeerde ik wel met goede tegenargumenten te komen om hun over te laten gaan op andere ideeën, maar dit had niet altijd effect. Verder Terug naar ervaringen
    • Plannen en organiseren: Om mijn werk goed te kunnen organiseren, had ik een map aangelegd waarin ik alles goed bewaarde. Op die manier had ik overzicht en kon ik benodigde informatie, die ik nodig had voor de organisatie, snel vinden. Wat betreft mijn individuele planning, plan ik altijd alles zo goed mogelijk in, zodat ik aan alle dingen die ik doe de tijd kan besteden die ik er aan moet besteden. Omdat ik best veel dingen doe naast school, heb ik een erg volle agenda. Maar doordat ik zo goed plan is het allemaal wel haalbaar. Verder werd er iedere vergadering aan het begin een evaluatie gehouden over het verloop. Wanneer dit niet ging, zoals het moest gaan, werd dit bijgestuurd. Zo heb ik het sponsorplan ook een aantal keer aan moeten passen. Probleemanalyse: Tijdens de organisatie zijn we tegen een aantal problemen aangelopen. Eén probleem ging bijvoorbeeld over de parkeergelegenheid bij het kasteel. Ik heb toen aangeraden om te parkeren in de weilanden en contact op te nemen met de boeren van de desbetreffende weilanden en daar eventueel een samenwerkingsverband mee aan te gaan. Een ander probleem was dat het evenement vorig jaar geen groot succes was. Om het dit jaar wel een succes te laten zijn, hebben we reacties van vorig jaar geïntegreerd met de wensen van inwoners van Laarbeek van dit jaar. Hiervoor hebben we geen officieel onderzoek gehouden, maar heeft ieder commissielid een aantal familieleden en kennissen om hun wensen gevraagd. Inzet: Ik heb me voor alle taken actief ingezet. Zo is bijvoorbeeld het schrijven van een sponsorplan en het nemen van de verantwoordelijkheid voor een gedeelte van de PR, op eigen initiatief gebeurd. Ik wilde namelijk laten zien dat ik inzet kon tonen, wat bevorderlijk is voor de organisatie. Verder heb ik me ook actief ingezet tijdens vergaderingen, waarin ik actief heb meegedacht en vragen heb gesteld wanneer ik iets niet begreep. Resultaat Innovativiteit: Ik ben goed beoordeeld op niveau 3 door de voorzitter van de commissie, omdat ik aan alle eisen van niveau 3 voldoe. Overtuigingskracht: Ik ben goed op niveau 2 beoordeeld, omdat ik aan alle eisen van dit niveau voldoe. Ik ben niet op niveau 3 beoordeeld, omdat ik aan geen enkele eis van dit niveau heb ontwikkeld. Plannen en organiseren: Ik ben op niveau 3 goed beoordeeld, omdat uit mijn acties blijkt dat ik voldoe aan alles eisen van dit niveau. Probleemanalyse: Ik ben voldoende beoordeeld op niveau 3, omdat uit mijn acties blijkt dat ik niet heb stilgestaan bij de succes- en faalfactoren van het probleem. Inzet: Ik ben goed beoordeeld op niveau 3 door de voorzitter van de commissie, omdat ik voldoe aan alles eisen van dit niveau. Terug naar ervaringen Terug naar competenties
    • Passepartout commissie Competenties: Creativiteit, Innovativiteit, Mondelinge communicatie, Schriftelijke communicatie, Verbeeldingskracht Situatie PR-functionaris van de Passepartout commissie van Sv. Phileas Fogg. Van 14 december 2006 tot 31 oktober 2007. De Passepartout is het verenigingsblad van Sv. Phileas Fogg. Taken Creativiteit: Taken op het gebied van deze competentie zijn: Het bedenken van ideeën voor in de Passepartout, het schrijven van creatieve teksten, het zoeken van oplossingen wanneer er problemen zijn. Innovativiteit: Anderhalf jaar is er geen Passepartout commissie geweest. Omdat de Passepartout wel al heeft bestaan en nu iedere maand wordt uitgebracht, is het de taak aan ons om deze toch altijd weer vernieuwend de deur uit te laten gaan. Mondelinge communicatie : Als PR-functionaris moet ik sponsorgesprekken houden. Ook vergaderen we één keer in de twee weken. Schriftelijke communicatie: Ik ben verantwoordelijk voor de sponsoring. Hiervoor moet ik ook een sponsorplan schrijven. Verder moeten er veel stukken uit de Passepartout door de commissieleden zelf geschreven worden en de stukken die door anderen worden geschreven, moeten worden nagekeken door ons. Verbeeldingskracht: Ik en de andere commissieleden moeten onze verbeelding gebruiken bij het schrijven van stukken. Acties Creativiteit: Ik heb altijd actief deelgenomen aan brainstormsessies over onderdelen die in de Passepartout moeten komen en over thema’s van de verschillende Passepartouts. Iedere Passepartout heeft dus haar eigen thema waarmee zo veel mogelijk beleving wordt overgebracht. Ten opzichte van de oude Passepartouts van ongeveer 2 jaar geleden zijn de nieuwe Passepartouts vernieuwend. Wel zijn er een aantal bestaande onderdelen overgenomen, maar is hier een andere creatieve wending aan gegeven. Innovativiteit: Zoals hierboven al vermeld, komen in de Passepartout een aantal dezelfde rubrieken voor die ook in de oudere Passepartouts waren opgenomen. Maar we hebben er ook een aantal nieuwe aspecten aan toegevoegd. Ook hadden we met Valentijn een Valtentijnspassepartout uitgebracht. Verder hebben we na onderzoek dat is gedaan door de onderzoekscommissie, besloten om de Passepartout digitaal te maken. Dit kan een risico zijn, maar wij zien het als een kans. Mondelinge communicatie: De Passepartout commissie heeft een erg effectieve samenwerking er wordt goed naar ideeën en opmerkingen van elkaar geluisterd. Tijdens vergaderingen probeer ik de andere commissieleden te overtuigen van mijn ideeën. Dit doe ik onder andere door mijn krachtige stem en houding. Tijdens de sponsorgesprekken, moet ik potentiële sponsoren overtuigen en overhalen tot sponsoring. Hierbij moet ik ze ook op een persoonlijke wijze benaderen en is onderhandelen erg belangrijk. Ik probeer er altijd voor te zorgen dat beide partijen er hun voordeel uit kunnen halen. Verder Terug naar ervaringen
    • Schriftelijke communicatie: Tijdens de eerste vergadering hebben we doelstellingen opgesteld, zodat we weten wat we willen bereiken. Verder heb ik de stukken die ik heb geschreven voor de Passepartout zo creatief mogelijk proberen te schrijven. Ook heb ik al mijn stukken foutloos geproduceerd. Een tekst die mensen over moest halen iets te doen, heb ik volgens de AIDA methoden geschreven. Dit heb ik ook toegepast in het sponsorplan, omdat dit sponsoren moet werven. Verbeeldingskracht: Bij sommige stukken die ik schrijf, bijvoorbeeld bij het schrijven van horoscopen, gebruik ik mijn fantasie. Ook probeer ik bij het schrijven van teksten me in te denken hoe het over komt bij de leden die de tekst lezen. Het kan namelijk zodanig geformuleerd zijn dat het niet goed overkomt. Verder probeer ik bij het schrijven van teksten, vage dingen zo goed mogelijk over te brengen. Bijvoorbeeld: Eén rubriek in de Passepartout is de “Terugblik”, waarin activiteiten en feestjes worden geëvalueerd. Hierbij probeer ik zo veel mogelijk de sfeer/beleving van de gebeurtenis over te brengen door het schrijven van een beeldend verhaal. Resultaat Creativiteit: Ik ben voldoende beoordeeld op niveau 3. Ik ben niet goed beoordeeld, omdat een ander commissielid leiding geeft aan de creatieve groepsprocessen. Innovativiteit: Met deze competentie zit ik op niveau 3 in deze situatie. Ik ben hierop beoordeeld, omdat uit mijn acties blijkt dat ik voldoe aan alle eisen van niveau 3. Mondelinge communicatie: Ik ben voldoende beoordeeld op niveau 3. Het schrijven van een stage/afstudeer verslag en een proces verslag, komen namelijk niet aan bod in deze situatie. Schriftelijke communicatie: Met deze competentie zit ik op niveau 3. Ik voldoe namelijk aan alle eisen van dit niveau. Verbeeldingskracht: Ik ben goed beoordeeld op niveau 3. Uit mijn acties blijkt namelijk dat ik voldoe aan alle eisen op dit niveau. Terug naar ervaringen Terug naar competenties
    • Marktonderzoek + verwerking onderzoek Competenties: Creativiteit, Kwaliteitsgerichtheid, Marktgerichtheid, Omgevingsbewustzijn, Probleemanalyse, Visie, Oordeelsvorming Situatie Marktonderzoek doen en de resultaten verwerken voor het leerbedrijf K.E.E.S van de NHTV. Dit is een bedrijf dat gezinnen koppelt aan studenten die oppassen/hulp bieden bij huiswerk of de huishouding. Deze opdracht liep van 12 februari tot en met 30 april en heb ik samen gedaan met een studiegenoot. Taken Ik moest een marktonderzoek doen, dit uitwerken en de resultaten verwerken. De onderdelen van dit marktonderzoek waren: Marktsegmentatie, doel, onderzoeksvragen, methode bepalen, onderzoek uitvoeren, informatie verwerken, conclusies trekken, aanbevelingen doen. Creativiteit: Er moesten aanbevelingen gedaan worden waar creativiteit voor nodig was. Er moesten ook aanbevelingen gedaan worden op het gebied van promotie. Hiervoor moeste creatieve marketingmiddelen bedacht worden. Kwaliteitsgerichtheid: Ik moest het onderzoek met zo veel mogelijk kwaliteit doen en uitwerken. Het onderzoek wordt namelijk echt gebruikt door het leerbedrijf. Marktgerichtheid: Er moest een doelgroep bepaald worden. Hiervoor moest de markt gesegmenteerd worden. Ook bij het opstellen van randvoorwaarden moest er rekening worden gehouden met de markt. Omgevingsbewustzijn : Voor het opstellen van het onderzoek moest ik op de hoogte zijn van de omgeving. Trends&ontwikkelingen moesten dus onderzocht worden. Probleemanalyse: Op dit moment is er niet veel vraag vanuit gezinnen naar studenten als oppas-, huiswerk- of huishoudelijkhulp. Door het onderzoek moest ook achterhaald worden wat de redenen hiervan zijn, zodat het probleem geanalyseerd kon worden. Visie: Aan de hand van het onderzoek moest ik een visie vormen. Oordeelsvorming: Ik moest een conclusie trekken uit de resultaten van het onderzoek en aanbevelingen doen. Acties Creativiteit: Door het doen van aanbevelingen hebben wij geprobeerd om in deze probleemsituatie tot oplossingen te komen. De aanbevelingen hadden dan ook allemaal te maken met een nieuwe manier van aanpak. Om tot de aanbevelingen te komen hebben we na het onderzoek en de verwerking ervan, gebrainstormd. De nieuwe marketingmiddelen die we uiteindelijk bedacht hadden waren ook erg creatief. Terug naar ervaringen Terug naar competenties
    • Kwaliteitsgerichtheid: Om het uiteindelijke plan zo kwalitatief mogelijk te maken heb ik mijn gedrag gedurende het proces geëvalueerd, om mijn gedrag eventueel bij te stellen om een zo goed mogelijk product te leveren. Verder hebben mijn studiegenoot en ik voorafgaand aan het onderzoek eisen opgesteld waaraan het plan moest voldoen. Deze hebben wij globaal vermeld in de onderzoeksopzet die wij voorafgaand aan het onderzoek hebben gemaakt. Marktgerichtheid: Wij hebben research gedaan bij een onderzoeksbureau (SCP) om algemene informatie wat betreft oppas-, huiswerk- en huishoudelijk hulp te achterhalen. Verder hebben we in de onderzoeksopzet de doelgroep gesegmenteerd en een segmentatiekeuze gemaakt, zodat we wisten op welk segment we ons moesten richten tijdens ons onderzoek. Ook hebben we bij de aanbevelingen aan K.E.E.S de wensen en behoeften van de doelgroep (de mensen die wij hebben geënquêteerd en geïnterviewd) meegenomen. Omgevingsbewustzijn: Wij hebben ons verdiept in de trends & ontwikkelingen. Hiervoor hebben we vakliteratuur gelezen, zoals bijvoorbeeld dat onderzoek dat SCP heeft gedaan wat betreft oppas-, huishoudelijk- en huiswerkhulp. Ook hebben we het nieuws goed bijgehouden om daar nog ontwikkelingen uit te halen. Probleemanalyse: Bij het verzamelen van informatie hebben we eerst naar de grote lijnen gezocht. Zo hebben wij eerst onderzoek gedaan naar algemene informatie. Ook hebben wij in de onderzoeksopzet een duidelijke probleemdefinitie vermeld. Visievorming: Na het onderzoek en het verwerken van de resultaten hebben wij ieder een eigen visie geformuleerd. Aan de hand van deze visie hebben wij aanbevelingen opgesteld. Ook hebben we verbanden kunnen leggen tussen ons eigen onderzoek en het onderzoek van het SCP. Deze verbanden hebben wij gelegd, om te onderzoeken of er grote verschillen waren wat betreft de wensen en behoeften in Breda. Oordeelsvorming: Uit de resultaten van het onderzoek hebben wij een oordeel kunnen vormen. Doordat wij een aantal enquêtes na de deadline dat de enquêtes terug gestuurd moesten worden, hadden terug gekregen, moesten wij een aantal resultaten opnieuw invoeren in SPSS en onze oordelen bijstellen. Resultaat Creativiteit: Ik ben door het leerbedrijf K.E.E.S goed beoordeeld op niveau 2, omdat uit mijn acties blijkt dat ik voldoe aan alle eisen op dit niveau. Kwaliteitsgerichtheid: Ik ben voldoende beoordeeld op niveau 3, omdat we de kwaliteitseisen niet concreet hebben geformuleerd, terwijl dit toch heel belangrijk is om de juiste kwaliteit te produceren. Marktgerichtheid: Ik ben voldoende beoordeeld op niveau 3, omdat we in deze situatie geen beurzen en congressen hoefden te bezoeken. Omgevingsbewustzijn: Het leerbedrijf K.E.E.S heeft mij voldoende beoordeeld op niveau 3, omdat uit onze acties blijkt dat we aan één eis niet voldoen. Probleemanalyse: Ik ben voldoende beoordeeld op niveau 2, omdat we niet de voor- en nadelen van de aanbevelingen tegen elkaar hebben afgewogen om de haalbaarheid te toetsen. Visievorming: Ik ben goed beoordeeld op niveau 3, omdat uit mijn acties blijkt dat ik aan alle eisen voldoe op dit niveau. Oordeelsvroming: K.E.E.S heeft mijn goed beoordeeld op niveau 3, omdat ik aan alle eisen voldoe. Terug naar ervaringen Terug naar competenties
    • Reünie Competenties: Initiatief, Samenwerken, Schriftelijke communicatie Situatie Een basisschool reünie organiseren samen met een oud-klasgenootje. Van 12 januari tot 11 mei. Taken Initiatief: Ik en mijn oud-klasgenootje moesten voor alles zelf het initiatief nemen. We hadden namelijk geen opdrachtgever die boven ons stond. Samenwerken: Ik moest samen met mijn oud-klasgenootje werken. We hadden er voor gekozen om alles samen te doen, zodat we het beiden met alles eens waren. Schriftelijke communicatie: Er moesten uitnodigingen gemaakt worden, daarna werd er op professionele wijze via de mail contact gehouden over informatie wat betreft de reünie. Ook moesten we een draaiboek maken om te zorgen dat alles volgens schema kon verlopen. Andere taken: Thema bedenken, locatie regelen, brainstormen over de activiteiten (programma), activiteiten voorbereiden. Acties Initiatief: Ik was van ons tweeën vooral de initiatiefnemer tijdens de voorbereidingen en de uitvoering. Ik nam dan ook veel initiatief tijdens de organisatie van deze reünie, waardoor ik veel verantwoordelijkheden droeg. Doordat mijn oud-klasgenootje geen initiatief nam heb ik een aantal keer actie moeten ondernemen om de voortgang te versnellen. Verder heb ik al mijn ideeën uitgewerkt in concrete acties. Samenwerken: We hebben met alles, behalve met het regelen van de locatie, samengewerkt en we zijn iedere keer op een eerlijke manier tot een compromis gekomen. Verder heb ik mijn oud-klasgenootje geholpen haar doel te bereiken. Het houden van de reünie was een idee van haar, maar ze toonde geen initiatief. Ik heb haar dus geholpen om haar idee toch te verwezenlijken. Schriftelijke communicatie: De uitnodiging was aantrekkelijk gemaakt, zodat we oud-schoolgenootjes motiveerden om zich in te schrijven. Deze hebben wij dan ook volgens de richtlijnen van de AIDA methode geschreven. Ook was de brief opgebouwd volgens de algemene opbouw van een brief. Verder heb ik tussentijds alle ingeschreven mensen via de mail op de hoogte gehouden van de gang van zaken en ze op deze manier de nodige extra informatie verschaft. Hierbij heb ik ook de briefopbouw gebruikt en ik heb iedere keer gezorgd voor fixatie punten in de mail, zodat iedereen het aandachtig zou lezen en zou onthouden. Terug naar ervaringen Verder
    • Resultaten Initiatief: Mijn oud-klasgenootje heeft mij goed beoordeeld op niveau 3 en mijn coach is hier mee akkoord gegaan. Ik ben op niveau 3 beoordeeld, omdat uit mijn acties blijkt dat ik voldoe aan alle eisen van dit niveau. Samenwerken: Ik ben door mijn oud-klasgenootje goed beoordeeld op niveau 3 en mijn coach is hier mee akkoord gegaan. Ik ben op dit niveau beoordeeld, omdat uit mijn acties blijkt dat ik voldoe aan alle eisen van dit niveau. Schriftelijke communicatie: Mijn oud-klasgenootje heeft mij voldoende beoordeeld op niveau 3. Mijn coach is hier mee akkoord gegaan. Ik ben niet goed beoordeeld, omdat er een aantal eisen bij dit niveau staan vermeld, die ik niet heb kunnen ontwikkelen in deze situatie. Terug naar ervaringen Terug naar competenties
    • Coachgesprek voordoen Competenties: Verbeeldingskracht Situatie Op 6 maart 2007 heb ik met Youp Selen een coachgespek gehouden tijden een SLBC college voor de eerstejaars. Na dit gesprek heb ik toegelicht hoe ik een coachgesprek voorbereid. Taken Verbeeldingskracht: Mijn taak was om te laten zien aan eerstejaars hoe een coachgesprek gehouden moet worden door een coachgesprek na te bootsen. Ik mocht hier nog een extra toevoeging aan geven. Acties Verbeeldingskracht: Ik heb mezelf ingeleefd in iemand die niet precies weet hoe een coachgesprek gehouden moet worden. Ik was van mening dat de eerstejaars door alleen het zien van het coachgesprek niet helemaal op de hoogte zouden zijn van hoe een coachgesprek moet verlopen. Daarom heb ik na het coachgesprek nog toegelicht hoe je je moet voorbereiden op een coachgesprek, zodat de student de leidende factor is tijdens het gesprek. Resultaat Verbeeldingskracht: Mijn coach heeft mij op niveau 3 beoordeeld, omdat uit mijn acties blijkt dat ik voldoe aan alle eisen van niveau 3. Terug naar ervaringen Terug naar competenties
    • Marte van Haperen De juiste brug tussen theorie en praktijk * Fieldtrip Stichting Theaterplan Studiereis New York Stage Thailand Terug naar het hoofdmenu Werkveldoriëntatie
    • Marte van Haperen De juiste brug tussen theorie en praktijk * Terug naar het hoofdmenu Fieldtrip Stichting Theaterplan Competenties: Creativiteit, presenteren, marketing Situatie Deelnemer aan de Fieldtrip naar Stichting Theaterplan in Eindhoven. Taken We moesten luisteren naar een presentatie van iemand van dat bedrijf. We moesten een stukje uit het theaterstuk dat op dat moment draaide, acteren. Ook moesten we een marketingmiddel om Stichting Theaterplan te promoten, bedenken. Je werd hiervoor in groepjes verdeeld en één iemand moest het presenteren aan de rest van de groepen. Acties Ik heb aandachtig geluisterd naar de presentatie, omdat ik het erg interessant vond. Tijdens het acteren heb ik mijn fantasie zo veel mogelijk gebruikt en ingespeeld op wat anderen deden. Ook bij het bedenken van het marketingmiddel heb ik creatief proberen te zijn. Ik kon zelf niet op een idee komen, maar toen iemand een idee had bedacht kon ik hier wel creatief op voortborduren. Verder had ik het initiatief genomen om het idee te presenteren. Resultaat Ik heb altijd al interesses gehad in theater, maar na deze fieldtrip had ik echt interesse in een functie achter de schermen bij een theaterproductie. Ik heb in lichte mate de drie bovengenoemde competenties ontwikkeld (daarom kon je ook geen competentiekaarten in laten vullen), ik heb vooral kennis die ik op school heb opgedaan, toegepast tijdens de workshops. Terug naar werkveldoriëntatie
    • Marte van Haperen De juiste brug tussen theorie en praktijk * Terug naar het hoofdmenu Studiereis “New York” Van 9 tot 14 april 2007 ben ik op studiereis geweest naar New York. Tijdens deze studiereis hebben we op het gebied van elke specialisatie iets bekeken. De reden hiervoor was, dat dit een studiereis was die was bedoeld voor alle specialisaties binnen vrijetijdsmanagement. Ik heb voor deze studiereis gekozen, omdat ik heel graag in mijn leven een keer naar New York wilde en deze studiereis relatief redelijk goedkoop was. Verder leek het me interessant om bedrijven uit de vrijetijdssector in New York nader te bekijken. New York is namelijk een land waar heel veel toeristen komen en dus ook veel te zien is op het gebied van de vrijetijdssector. Naast New York had ik ook nog de keuze uit Brussel en Parijs. Daarvan sprak New York me toch echt het meest aan. Ik heb in New York vooral veel geleerd van mijn eigen specialisatie LPM. We hebben namelijk Madison Square Garden bezocht en hier een rondleiding door gehad. Dit vond ik heel indrukwekkend en interessant. Terug naar werkveldoriëntatie
    • Marte van Haperen De juiste brug tussen theorie en praktijk * Terug naar het hoofdmenu Stage Thailand In november 2007 ga ik op stage naar Thailand. Ik ga samen met een studiegenoot. Wij gaan stagelopen bij een organisatie die Runs ‘N Roses heet. Dit bedrijf verhuurt lodges en bungalows aan toeristen. Er is een restaurant aanwezig en er kunnen allerlei activiteiten gedaan worden. Het geld dat hiermee verdiend wordt gaat naar een educatief, financieel en zorg project voor Thaise kinderen. De stageopdracht: Ontwikkeling en uitvoering van een plan voor het werven van meer gasten/bezoekers/deelnemers aan activiteiten, het restaurant en de lodge/bungalows. Op het gebied van marketing is behoefte aan ontwikkeling van een marketing- communicatieplan (opzet en uitvoering) om meer gasten naar de lodge en de bungalows te kunnen krijgen. Daarnaast wil Runs ‘N Roses het restaurant meer promoten. Momenteel eten daar alleen gasten van de lodge, maar het zou een op zichzelf staand restaurant moeten worden. Als laatste willen ze de activiteiten (die nu alleen door gasten van de lodge worden gedaan) wat meer promoten, zodat ze op die manier meer omzet kunnen genereren. Ik ga een marketing- communicatieplan schrijven voor het werven van meer gasten voor de lodge en de bungalows. Dagelijkse werkzaamheden: We zullen mee moeten werken in de lodge en bungalows, restaurant en met de activiteiten om ervaring op te doen en de opzet van de lodge en idealen te kunnen interpreteren. Verder zullen we moeten helpen met de kamers, de gasten begeleiden, helpen bij de organisatie van activiteiten, het inkopen en het onderhouden van de lodge. Daarnaast natuurlijk marketing activiteiten. Ik verwacht dat ik heel veel zal leren gedurende deze stage. Wat betreft mijn studie, zal ik vooral veel leren op het gebied van marketing en de organisatie van een bedrijf. Verder verwacht ik dat ik mezelf verder persoonlijk zal ontwikkelen. Terug naar werkveldoriëntatie