O documento discute o atendimento educacional especializado na escola. Historicamente, alunos com deficiência tiveram direito à aprendizagem igualitária nos conteúdos regulares em salas de aula comuns, com apoio adicional fora do horário escolar. Profissionais do atendimento educacional especializado promovem o desenvolvimento desses alunos por meio de recursos e serviços que superem impedimentos de aprendizagem. As atividades devem diferenciar-se das da sala comum, focando no desenvolvimento pedagógico por meio de

1. Atendimento Educacional Especializado na Escola
A inclusão de pessoas com deficiência no âmbito escolar é uma realidade que
requer uma mudança na metodologia de trabalho devido à diversidade humana e
também pelas diversas barreiras existentes no sistema escolar. Historicamente falando,
as pessoas com deficiência passaram a desfrutar de direitos a aprendizagem com
igualdade de acesso aos conteúdos curriculares na classe comum e concomitante a oferta
do atendimento Educacional Especializado no contra turno na mesma escola, em outra
próxima da residência do aluno ou em centros especializados.
Com a oferta do AEE o papel dos profissionais que atuam nessa área na
escola comum é de fazer valer esse direito adquirido promovendo o desenvolvimento do
aluno da Educação Especial dando-lhes oportunidades de aprendizagem por meio de
recursos e serviços que possam ajudar a suprimir os impedimentos que dificultam a
aprendizagem formal. Então cabe ao professor do AEE ter uma articulação harmoniosa
com os professores da sala comum buscando parceria a fim de eliminar as barreiras
atitudinais favorecendo o desenvolvimento do aluno. Também é seu papel elaborar,
executar e avaliar o plano de atendimento educacional especializado, definindo
cronogramas e atividades dos alunos especiais respeitando seus interesses. Outra
atribuição é organizar as estratégias pedagógicas e de acessibilidade quando necessário.
O atendimento educacional especializado para que seja iniciado, é necessária
uma investigação na vida do aluno com coletas de informações da família, do professor
da sala comum, bem como de momentos na sala de recursos multifuncionais e
observações em outras dependências da escola. Tais dados são de extrema importância
porque servirão de embasamento para a elaboração do estudo de caso. Essa prática é
relevante, pois são por meio das informações colhidas nas entrevistas e nas observações
que serão traçadas metas de trabalho no AEE. Portanto quanto mais informações tiverem
melhor serão as condições de propor estratégias de trabalho com o aluno na SRM.
Para que as atividades no atendimento educacional especializado sejam
eficazes à efetivação da aprendizagem e desenvolvimento do aluno, as mesmas devem
se diferenciar daquelas da sala comum, porém seu foco deverá ser sempre no
pedagógico com situações que conduza o aluno à reflexão, raciocínio e memorização,
fatores primordiais para proporcionar avanços no processo de desenvolvimento e
potencializar um bom desempenho acadêmico e social.
Obra consultada:
Ropoli, Edilene Aparecida. A Educação Especial na Perspectiva da Inclusão Escolar:
a escola comum inclusiva / Edilene Aparecida Ropoli... [Et.al.]. – Brasília : Ministério da
Educação, secretaria de Educação Especial ; [Fortaleza] : Universidade Federal do Ceará,
2010.

2. Atividades com os alunos da Escola Municipal Prof. Licurgo de Oliveira Bastos
Professora AEE: Marta Mello