1. PROPUESTA DIDACTICAA DESARROLLAR DEL 05AL 16DE DICIEMBREDEL 2011.
ASIGNATURA: ESPAÑOL
BLOQUE II
PROYECTO: “REGISTRAR UN PROCESO CONOCIDO”
PROPOSITODEL RPOYECTO: Escribir noticias de la comunidad o escuela y publicarlas en el periódico .
AMBITO:PARTICIPACION COMUNITARIA Y FAMILIAR.
TEMA: “Dictar noticias para el periódico escolar sobre eventos de la comunidad”
TEMAS DE ACTIVIDADES CONTENIDOS APRENDIZAJES RECURSOS EVALUACION
REFLEXION TRANSVERSALES ESPERADOS DIDACTICOS
Correspondencia INICIO Verifica la Libro de la Registro anecdótico
entre escritura y *En plenaria recordar lo trabajo y aprendido escritura biblioteca de sobre las actividades
oralidad. durante la semana pasada. convencional de aula y escolar. realizadas, y la
Correspondencia DESARROLLO palabras con Libros y participación
grafo-fonética. *Retomar las partes de las noticias con los dígrafos o sílabas enciclopedias. oportuna y activa de
Valor sonoro niños y pedir que verifiquen el encabezado complejas. los alumnos
convencional. y la noticia en si. Encuentra las Diccionarios.
Características *Con la información que tienen elaboren palabras más Resolución del libro
graficas del adecuadas para Material de de texto del alumno.
una tabla como la siguiente para registrar
encabezado y describir por trabajo
los datos que se piden
cuerpo de las escrito objetos o individual. Trabajos
Noticia Noticia Noticia representativosal
noticias. seres vivos y sus
1 2 3 Libro de Texto portafoliosdelos
Uso de letras cambios.
Encabezado Con ayuda del P. 49 - 50 alumnos.
mayúscula al
de la noticia
inicio de párrafo docente
Fecha en la Autoevaluación de lo
y en nombres selecciona frases
que se aprendido en forma
propios. adjetivas para
escribió oral y/o escrito.
Escritura realizar
¿Qué paso?
convencional de descripciones.
¿Cuándo Exposición de
palabras con Usar marcadores
paso? trabajos.
dígrafos o temporales para
¿Quién
silabas grabadas. describir
participaron e
Empleo de los secuencias
intervinieron?
pies de (primero, después
¿Cómo y
ilustración o donde paso? en la segunda
fotografía. semana después
Estructura y de cinco días,
* Comentar con los niños algunos hechos
función de las finalmente)
sucedidos en su comunidad y pedir que
noticias seleccionen el de su agrado. Se familiariza con
periódicas. la escritura de

2. *Organizar equipos y repartir los temas elegidos enunciados.
para que escriban sus noticias.
*Se explica que cada equipo saldrá a buscar
información para escribir la noticia, tomando en
cuanta los datos necesarios y la elaboración de
preguntas.
*Una ves reunida la información escribirán el
texto de la noticia en un hoja (La maestra ayuda
a corregir e identificar errores de escritura).
*Los miembros del equipo se reparten
diferentes actividades.
*Escribir en una hoja el texto de la noticia
preparar la ilustración, decidir que encabezado
llevara la noticia revisar que los textos estén
bien escritos que las oraciones empiecen con
mayúscula y terminen en punto.
*pegaran en una cartulina ya limpio el trabajo.
*Intercambiaran noticias entre equipos,
comentan que les gusto del trabajo de sus
compañeros, si la información esta completa si
la imagen es adecuada. Hacen comentarios para
mejorar el trabajo.
EVALUACION
*Presentación de las noticias de los niños por
equipos.
*Orientar a los niños para que conversen acerca
de los logros del proyecto y valoren su
aprendizaje.
*Leen en el pizarrón alguna de las noticias que
lleven el dígrafo GU.
*Proponen palabras que lleven ese dígrafo.
*Proponen la regla para escribir palabra
correctamente con ese dígrafo.
*Buscan nuevas palabras con las silabas
anteriores y escriben un texto.
*Hacen lo mismo con los dígrafos CH y QU.

3. MATEMATICAS Comunica e Diversos Con el trabajo
Mostrar a los alumnos 4 cuerpos geométricos identifica atreves materiales que terminado en donde
Identificar cara de para que los describan. de descripciones permitan el se manifieste el logro
objetos a partir de Mencionar sus características como: numero de orales o dibujos logro de la de haber participado
sus caras, tamaño y formas de las mismas, etc. características de lección. en forma individual y
representaciones Identificar semejanzas y diferencias al cuerpos Libro de texto colectiva.
planas y mostrarlas en diferentes posiciones. geométricos. Impresos.
viceversa. Abrir la caja que llevaron al salón y trazar su Socialización de sus
forma en la libreta. conocimientos.
Armarla nuevamente y observar si es un cuerpo Libro de texto
geométrico como los vistos anteriormente. Establece la pág. 44, 45, Resolución de su
Identificar caras planas, caras curvas, vértices, relación entre una 46, 47 libro de texto.
aristas, y número de caras y bases de cada situación
cuerpo geométrico. matemática Cuadernos de
Trazar con ayuda de la maestra un prima descrita en un texto Libro trabajo.
cuadrangular y un cubo y anotar en cada uno lo y el dibujo que Recortable
mencionado anteriormente. ilustra la misma P. 15 Pruebas escritas.
Pedir que resuelvan las actividades de su libro situación
de texto.
Armar un cubo para resaltar las características Material del
de los cuerpos. trabajo
individual y
colectivo.
Representación
de la información
Solicitar a los alumnos que intenten reproducir
algunos cuerpos de caras planas y curvas.
Se continúa con la resolución de problemas de
suma y resta.
Plantear a los alumnos las siguientes situaciones
como: En la mesa tenemos 4 montones de
lápices, en uno hay 2 en otra hay 5, en otra hay Libro de texto

4. 3 y en otra hay 7. pág. 48, 49,
50.
Otra situación se plantea así: En la mesa hay 6
pinturas rojas, 10 lápices y 4 plumas. Libro
Recortable
P. 15
Contestan las siguientes preguntas que hay mas
¿lápices, pinturas o plumas?
Que hay menos ¿pinturas, lápices o plumas?
Elaboran la grafica.
Organizados por equipos proponen una grafica
y la explican al grupo tomando en cuantas
características que observen en el salón de
clases.
EXPLORACION DE Los alumnos reconocen que los seres vivos a Diversos tipos Trabajos
LA NATURALEZA Y demás de compartir el entorno en donde viven, de plantas representativos al
LA SOCIEDAD. comparten: como consumir alimentos, tener un portafolio del
lugar para vivir, desplazarse por si mismos, etc. Enciclopedia alumno.
Relaciones en la Observar a los animales y nombrar las partes de animales
naturaleza. del cuerpo que tienen y cuales son semejantes Participación activa y
por ejemplo: pelo, pico, forma de Libro de texto oportuna de los
comunicación, etc. alumnos.
Elaborar una tabla en donde registren los
animales que tienen características semejantes Cuestionario.
y se nota la diferencia entre ellos.

5. Apoyar al grupo para que identifiquen dentro
de las características la forma de la
alimentación.
Promover la reflexión del grupo en torno a las
partes de las plantas y la función de cada una
de ellas,
Elaboren dibujos de las plantas mas comunes
de su localidad, formas de las hojas tipos de
semillas y frutos, etc.
Propiciar la reflexión para que reconozcan que
los seres vivos tiene características generales
que comparten.
FORMACION Organizar un debate en el grupo a fin de Distingo Nombro y ubico
CIVICA Y ETICA. identificar que se requiere para ser justos con imágenes de situaciones de
quienes nos rodean. acción en tareas inter dependencia Libro de texto Actitudes
Autorregulación Apoyar el desarrollo del debate sobre el caso cotidianas, con entre los miembro pág. 33 - 35
y ejercicio planteado en el cuaderno de trabajo. base en ello de la sociedad y colaboración
responsable de Promover la reflexión del grupo para que los defino algunas valoro que las
la libertad. alumnos valoren la necesidad de pensar en actividades y me relaciones son participación
otros primero que en si mismos y considerarse comprometo en necesarias y
como parte de un grupo en el que todos tiene el su realización. benéficas entre lo
derecho de recibir los bienes o productos de seres vivos. Capacidad de
manera equitativa. reflexión.
AUTOEVALUACION
*Guiar a los alumnos para que valoren su
desempeño.

6. EDUCACION Comentar sobre la necesidad de la energía para Reconoce que las
ARTISTICA realizar todo tipo de actividades, preguntar de formas de su Libro de texto
dónde el ser humano obtiene su energía. entorno poseen pág. 34 - 35 Respeto.
Mi cuerpo, Experimentar diversas formas de sentir su diversas cualidades Colaboración.
mis emociones y táctiles. Autorreconocimiento
propia energía (iniciar con la que se menciona
yo. en sui libro de texto). Aplica el manejo de Creatividad.
las formas y los
Investigar en diversas fuentes bibliográficas Expresividad
diseños corporales
sobre que es la energía. Ilustrar su trabajo y estética.
incorporando
socializarlo con sus compañeros. elementos como el Participación.
A manera de conclusión escribir en su libro de tiempo y la energía. Capacidad de
texto lo que significa energía (Que trate de Identifica el pulso reflexión y de
explicarlo con sus propias palabras). en la música. cuestionamiento.
Reflexionar a nivel grupal sobre los aprendizajes Representa Proceso de creación
logrados en esta actividad. personajes y producto final.
mostrando los
principales rasgos
que les
caracterizan..
EDUCACIÓN Los alumnos llevan dos botellas de plástico Busca soluciones Botellas bacías Observar la
FISICA bacías para que realicen juegos como : Las en función de sus de refresco – comunicación entre
boten y cachen, las giren y lancen, las lancen al posibilidades y agua. los alumnos del
Control de la aire y las cachen las golpeen en el piso y patrones básicos grupo.
motricidad para escuchen los distintos sonidos que producen, de movimiento y Observar la
el desarrollo de las aplasten en el piso y escuché los distintos construir formas creatividad en la
la acción sonidos que producen, colocarla bajo sus tenias originales para resolución de
creativa. y caminar sin que se les caigan, colocarla bajo resolver problemas, tanto en
sus pies y patinar, etc. problemas como lo individual como en
Organizara al grupo para que creen nuevos tareas motrices lo colectivo,
juegos: lanzar la pelota y otro cacharla sin que respetando y considerando las
se les caiga en diferentes posiciones: tirados en valorando las propuestas
el piso, hincados, sentados, etc. aportaciones de innovadoras.
los demás. Prestar atención en
la capacidad para
organizar
actividades, y

7. proponer soluciones
a partir de su
competencia motriz.
Col. Santa Rosa Chapulapa, Atlixco, Pue.; a 05de diciembre de 2011.
LA MAESTRA DE GRUPO Vo. Bo.
LA DIRECTORA DE LA ESCUELA
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PROFRA. MARTA CASTILLO AGUILAR PROFRA. ERENDIRA CORDERO LUNA