FITXA D’ACTIVITATS TAC I MÚSICA

Professor/a: ELVIS MALLORQUÍ GARCIA
Centre: IES DE SANTA COLOMA DE FARNERS

– Localitat: ...
–   Elaboració d'un Powerpoint
–   Exposició oral en llengua anglesa del contingut del treball
Objectius competencials:
Qu...
–   Estudi dels cantants actuals


- D’altres àrees
–   Llengua Anglesa: la recerca d'informació, l'elaboració del powerpo...
hauran de treballar. Després, els alumnes poden començar a buscar
    informació sobre aquesta ària. A través d'internet e...
Canvis que el professorat farà en la activitat la propera vegada:
Segurament cal explicar millor i de manera molt pràctica...
A ROMANTIC OPERA

 •       In pairs, choose an aria from a Romantic opera. You can search in webs as:

     http://www.ari...
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

A Romantic Opera

473 views
421 views

Published on

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
473
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
1
Actions
Shares
0
Downloads
3
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

A Romantic Opera

  1. 1. FITXA D’ACTIVITATS TAC I MÚSICA Professor/a: ELVIS MALLORQUÍ GARCIA Centre: IES DE SANTA COLOMA DE FARNERS – Localitat: SANTA COLOMA DE FARNERS Context educatiu (característiques físiques i socioeconòmiques de la zona) Sempre serà el mateix - Localització del centre: L'IES de Santa Coloma de Farners és un centre situat al nucli de Santa Coloma de Farners, una mica als afores. - Tipologia d’alumnat: Al centre hi ha prop de 800 alumnes, repartits entre els 4 cursos de l'ESO, els 2 de Batxillerat, 2 cicles de Grau mitjà (Administratiu i Electricitat), 2 cicles de Grau Superior (Administratiu i Educació Infantil). En principi, el centre és de 4 línies, però el curs 2007-2008 hi havia 5 grups a 1r, 2n i 3r d'ESO. - Tipologia d’alumnat: Per a l'ESO, existeixen al centre dos professors d'Aula d'Acollida i també dos professors de la Unitat de Suport a l'Educació Especial, que juntament amb l'equip d'orientació i els professors de Taller i d'Hort atenen tota la diversitat d'alumnes que hi ha al centre. El % d'immigració pot estar als volts del 20% i al llarg d'al curs s'incorporen 20-30 alumnes a l'ESO. - Tipologia d’alumnat: implicació i relació. En comparació amb d'altres centres, la conflictivitat és mitjana. Aquest any, el fet d'haver incrementat tants grups ha creat problemes a l'hora de trobar aules per alguns grups d'ESO i, en certs d'ells, s'ha ressentit a l'hora de la seva conflictivitat. TÍTOL DE L’ACTIVITAT: A ROMANTIC OPERA Nivell educatiu i curs: ESO – 4t curs Nombre d’alumnes: Dos grups de 25 i 20 alumnes, respectivament Característiques generals: Aquests dos grups d'alumnes corresponen a la meitat dels alumnes de 4t d'ESO que, durant el curs 2007-2008, han estat cursant l'assignatura de Música en llengua anglesa. No són grup classe, sinó que cadascun és la barreja de 2 grups de 4t d'ESO. En relació al seu nivell musical, hi ha uns quants alumnes (4-5) que realitzen música a escoles de música de l'entorn (Santa Coloma, Vidreres), però la majoria no ho fan. 11Els objectius han de ser avaluables Objectius actitudinals, socials (actituds, valors i normes): – Aprendre a treballar en grup – Aprendre a explicar en públic un treball realitzat Objectius procedimentals i conceptuals: – Recerca d'informació a través d'Internet
  2. 2. – Elaboració d'un Powerpoint – Exposició oral en llengua anglesa del contingut del treball Objectius competencials: Quines competències es treballaran amb aquesta activitat? COMPETÈNCIES PRÒPIES DE L’ÀREA: Competència Comunicativa: Competència Artística i cultural: – Coneixement de la història de la música (Segle XIX, Romanticisme, Òperes) – Anàlisi del contingut d'una ària d'una òpera romàntica i del context en què va ser escrita CONTRIBUCIÓ A LES COMPETÈNCIES BÀSIQUES: Competència del coneixement i interacció amb el món: – Coneixement de la història de la societat i de les seves produccions artístiques Competència tecnològica: – Ús de les noves tecnologies (ordinadors, projectors, etc.) per a elaborar i presentar treballs de recerca Competència social i ciutadana: – Valorar el treball en grup i les maneres de fer dels altres companys – Exposar públicament el treball realitzat Competència d’aprendre a aprendre: – Valorar les capacitats actuals per a trobar informació sobre qualsevol tema a través de les noves tecnologies Competència matemàtica: Continguts que es tractaran - Musicals – Anàlisi de la lletra i de l'estructura d'una ària d'una òpera romàntica - Tecnològics – Ús d'internet per cercar informació – Elaboració de Powerpoints per presentar el treball públicament – Socials – Estudi d'un període de la història de la música (Romanticisme, òpera) – Estudi dels compositors
  3. 3. – Estudi dels cantants actuals - D’altres àrees – Llengua Anglesa: la recerca d'informació, l'elaboració del powerpoint i la presentació oral es fan en llengua anglesa i, d'acord amb els professors de la matèria que l'imparteixen a 4t d'ESO. Temporalització: 2 sessions de 55 minuts per a la presentació del treball i l'explicació, a través d'un exemple realitzat pel professor, de la tasca a realitzar. 4 sessions de 55 minuts per a l'exposició de tots els grups de treball Agrupament dels alumnes: L'activitat es realitza en grups de 2-3 alumnes, cadascun dels quals estudia una òpera i una ària diferents, totes del període romàntic Recursos que s’utilitzen: – Eines TIC: ordinadors de l'aula de música o de l'aula d'informàtica, projector – Programari: navegador d'internet (Mozilla Firefox) per la recerca d'informació i Powerpoint per a l'elaboració de la presentació - Instruments de l’aula - Altres Professorat implicat: Professor de música Descripció de l’activitat que han de realitzar els estudiants (què, com, quan): • Introducció: Sessió 1. El professor explica, a partir del Dossier que tenen els alumnes, les característiques de les òperes del Romanticisme. • Situació de conflicte Sessió 1. A partir d'un exemple (La Bohème, de Puccini) el professor explica com haurà de ser el treball que han de realitzar. Tot seguit, els alumnes s'agrupen en parelles o grups de tres i trien una òpera diferent. Després, poden començar a cercar informació sobre el compositor i l'òpera escollida (a través d'internet: Wikipedia, etc.). Sessió 2. El professor explica com, a partir de la lletra d'una ària de l'òpera escollida, s'haurà de descobrir la seva estructura (parts, estrofes, repeticions, etc.). El professor ho fa a partir d'un exemple: “Che gelida maninna” de l'òpera LA BOHÈME de Puccini. Tot seguit, el professor assenyala a cada grup quina ària de la l'òpera escollida per cada grup
  4. 4. hauran de treballar. Després, els alumnes poden començar a buscar informació sobre aquesta ària. A través d'internet en poden obtenir la lletra i a través del Youtube en poden aconseguir algun vídeo en què es vegi el cantant. La resta del treball l'hauran d'acabar a casa. • Ús / pràctica (activitats de desenvolupament) Després d'uns dies per tal que els alumnes puguin completar el seu treball a casa, a classe els alumnes poden preguntar els dubtes o els problemes amb què s'han trobat. Tot seguit, es marca el caldendari de les exposicions orals de cada grup. • Avaluació (anotar declaracions/ expressions dels alumnes) Sessions 3, 4, 5 i 6. Segons el calendari establert, cada grup exposa el seu treball, en llengua anglesa i utilitzant el canó projector per explicar el Powerpoint. Mentrestant, els alumnes que no exposen completen una fitxa amb les informacions més rellevants de cada òpera estudiada (títol, autor, ària analitzada, ubicació i època de l'argument, cantant, etc.) • Notes organitzatives. AVALUACIÓ CONTEXTUAL DE L’ACTIVITAT REALITZADA Objectius assolits: Els objectius previstos inicialment s'han assolit de manera correcta Què prova que va funcionar bé? Tots els alumnes han realitzat les presentacions i les exposicions orals de manera correcta. A més, algunes de les àries escollides (les més conegudes de cada òpera) els alumnes les coneixien prèviament per haver aparegut en programes o anuncis de televisió. Què sembla que no va funcionar? La realització d'exposicions orals s'ha complicat, en alguns casos, quan el Powerpoint no es podia visualitzar a l'ordinador de l'aula (sobretot quan l'alumne a casa tenia l'Office 2007) o quan els alumnes a qui tocava exposar no han vingut (per malaltia, per realitzar activitats de teatre, etc.). Què et va sorprendre? L'interès i l'atenció dels alumnes a l'hora d'escoltar cadascuna de les òperes vistes en vídeo a través del Youtube (la qualitat no sempre era bona, però el fet de veure com canten els cantants, l'escenari, etc. ha estat una sorpresa). Altres aspectes importants de l’activitat: Altres qüestions
  5. 5. Canvis que el professorat farà en la activitat la propera vegada: Segurament cal explicar millor i de manera molt pràctica com haurien de ser els Powerpoints i com caldria realitzar una exposició oral. A vegades, les presentacions eren molt boniques, però no es veien bé, hi havia massa escrit, etc. I a l'hora d'exposar oralment, caldria exigir als alumnes que no llegissin el que apareix a la pantalla sinó que es dirigeixin al públic.
  6. 6. A ROMANTIC OPERA • In pairs, choose an aria from a Romantic opera. You can search in webs as: http://www.aria-database.com/ http://www.answers.com/topic/the-most-famous-opera-arias?cat=entertainment http://www.funtrivia.com/trivia-quiz/Music/Famous-Opera-Arias-93073.html http://en.wikipedia.org/wiki/ Romantic composers of operas are: ROSSINI, DONIZETTI, BELLINI, VERDI, PUCCINI, LEONCAVALLO, BIZET, GOUNOD, SAINT-SAËNS, DÉLIBES • Look for information about: - the composer: his BIOGRAPHY - the opera: its HISTORY (first performances, composition, success, etc.) and its SYNOPSIS - the aria: its TITLE, its LYRICS and its TRANSLATION - the singer: you must choose a Video of the aria in Youtube and study its STRUCTURE (with time and parts) and different information about the SINGER You can find information in webs as: Wikipedia, Youtube, etc. • Make a PowerPoint presentation for the oral exposition with all this information.

×