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Erik erikson - Desenvolvimento Psicossocial
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Erik erikson - Desenvolvimento Psicossocial

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  • 1. Escola Secundária de Rocha PeixotoTeo Curso Tecnológico de Desportori Psicologia AaPsicos Trabalho realizado por:s Daniel Simões Nº7o João Giesteira Nº13c Joaquim Correia Nº14i Mário Almeida Nº17a Marta Mendes Nº19l 12ºL
  • 2. Biografia a 15 de Julho de 1902, na Alemanha. Em 1927, Erikson enveredou , tornando-se a convite de um antigo colega de escola, professor numa que se distinguia pelo seu estilo muito progressivo.Durante este período da sua vida Erikson começou a relacionar se com a família Freud, muito especialmente com Anna Freud, com quem iniciou psicanálise e com quem ganhou o gosto do estudo da infância.Em 1930 publicou o seu primeiro artigo e em 1933, após completar a sua formação como psicanalista, foi eleito para o Instituto de Psicanálise de Viena.
  • 3. Biografia Também em 1933 emigrou para os Estados Unidos onde iniciou a prática da psicanálise infantil em Boston, associando-se à faculdade de medicina de Harvard. A partir desta altura Erikson começou a preocupar-se como estudo da forma como o Ego ou a consciência operam de forma criativa em indivíduos considerados sãos. Em 1936, Erikson abandonou a universidade de Harvard para trabalhar no Instituto de Relações Humanas de Yale. E em 1938 deu inicio aos seus primeiros estudos sobre as Influências culturais no desenvolvimento psicológico, estudando crianças Índias no Pine Ridge Reservations. Erikson faleceu em Maio de 1994.
  • 4. Teoria Psicossocial do DesenvolvimentoErikson propõe uma concepção de desenvolvimento em oito estágios psicossociais, perspectivados por sua vez em oito idades que decorrem desde o nascimento até à morte, pertencendo as quatro primeiras ao período de bebé e de infância, e as três últimas aos anos adultos e à velhice, cada estágio é atravessado por uma crise psicossocial entre uma vertente positiva e uma negativa.
  • 5. Teoria Psicossocial do DesenvolvimentoCada estágio contribui para a formação da personalidade total (princípio epigenético), sendo por isso todos importantes mesmo depois de se os atravessar.O núcleo de cada estágio é uma crise básica, que existe não só durante aquele estágio específico, nesse será mais saliente, mas também nos posteriores a nível de consequências, tendo raízes prévias nos anteriores.A formação da identidade inicia-se nos primeiros quatro estágios, e o entendimento desta é negociado na adolescência evolui e influencia os últimos três estágios.
  • 6. Teoria Psicossocial do Desenvolvimento Erikson perspectivava o desenvolvimento tendo em conta três aspectos:Processo biológico: organização dos sistemas orgânicos que constituem o corpo;Processo psíquico: organiza os traços da experiência individual de síntese do ego;Processo social: organização cultural e interdependência das pessoas.
  • 7. Estádios de Desenvolvimento de Erikson Confiança X Desconfiança (até 1 ano de idade) 1º Autonomia X Vergonha e Dúvida (segundo e terceiro 2º ano) Iniciativa X Culpa (quarto e quinto ano) 3º 4º Indústria/Mestria X Inferioridade (dos 6 aos 11 anos) Identidade X Confusão/ Difusão (dos 12 aos 18 anos) 5º Intimidade X Isolamento (jovem adulto) 6º Produtividade X Estagnação (meia idade) 7º Integridade X Desesperança (velhice) 8º
  • 8. Confiança X Desconfiança (até 1 ano de idade)Durante o primeiro ano de vida a criança é Vertente Positiva : Se esta identificação for positiva, ou seja, substancialmente dependente das pessoas que se a mãe corresponder, ele vai cuidam dela, requerendo cuidado quanto à criar o seu primeiro e bom conceito de si e do mundo alimentação, higiene, locomoção, aprendizado (representado pela mãe), o que de palavras e seus significados, bem como Erikson chama de ritualização da estimulação para perceber que existe um divindade. mundo em movimento ao seu redor. Vertente Negativa: Se a identificação for negativa, temosO amadurecimento ocorrerá de forma equilibrada o ritualismo do idolismo, ou seja, se a criança sentir que tem segurança e afecto, o culto a um herói, onde o bebé adquirindo confiança nas pessoas e no acha que nunca vai chegar ao nível da sua mãe, que ela é mundo. demasiadamente capaz e boa, e que ele não se identifica assim.
  • 9. Autonomia X Vergonha e Dúvida (segundo e terceiro ano) Vertente Positiva: ANeste período a criança passa a ter controle de ritualização deste estágio é o suas necessidades fisiológicas e responder discernimento , isto é, a criança torna-se acertada, julga-se a si por sua higiene pessoal, o que dá a ela grande e aos outros, diferenciando o autonomia, confiança e liberdade para tentar certo do errado e as pessoas ditas diferentes. novas coisas sem medo de errar. Vertente Negativa: o legalismo, ouSe, no entanto, for criticada ou ridicularizada seja, quando a criança começa a desenvolverá vergonha e dúvida quanto a sua achar que a punição tem que ser aplicada incondicionalmente quando capacidade de ser autónoma, provocando uma uma regra não for respeitada. É quando a punição vence a volta ao estágio anterior, ou seja, a compaixão; se a criança se mobiliza dependência. com a punição do colega que perdeu o controlo de uma regra, ou então sente-se aliviado quando é punido por algo.
  • 10. Iniciativa X Culpa (quarto e quinto ano)Durante este período a criança passa a perceber as diferenças sexuais, os papéis desempenhados por mulheres e homens na Vertente Positiva: Formação do senso de sua cultura (conflito edipiano para Freud) responsabilidade entendendo de forma diferente o mundo que a cerca. Vertente Negativa: ASe a sua curiosidade “sexual” e intelectual, personificação , ou seja, a criança exagera na fantasia de natural, for reprimida e castigada poderá ter outras personalidades, de desenvolver sentimento de culpa e diminuir ser totalmente diferente do que é várias vezes, ela pode se sua iniciativa de explorar novas situações ou tornar compulsiva por esconder de buscar novos conhecimentos. seu verdadeiro “eu”.
  • 11. Indústria/Mestria X Inferioridade (dos 6 aos 11 anos)Neste período a criança está sendo alfabetizada e frequentando a escola, o que propicia o Vertente Positiva: convívio com pessoas que não são seus A socialização. familiares, o que exigirá maior sociabilização, trabalho em conjunto, cooperatividade, e outras habilidades Vertente Negativa: O formalismo , ou seja, a necessárias. Caso tenha dificuldades o repetição obsessiva de próprio grupo irá criticá-la, passando a viver formalidades sem sentido algum para determinadas a inferioridade em vez da construtividade. ocasiões, o que empobrece a personalidade e prejudica as relações sociais da criança.
  • 12. Identidade X Confusão/Difusão (dos 12 aos 18 anos)O jovem experimenta uma série de desafios que Vertente Positiva: O envolve suas atitudes para consigo, com adolescente adquire uma seus amigos, com pessoas do sexo oposto, identidade pessoal psicossocial, isto é, entende a amores e a busca de uma carreira e de sua singularidade, o seu profissionalização. papel no mundo.Na medida que as pessoas à sua volta ajudam na resolução dessas questões desenvolverá Vertente Negativa: Refere os o sentimento de identidade pessoal, caso aspectos, sentimentos de confusão/difusão de quem ainda não encontre respostas para suas questões não se encontrou a si próprio, não pode se desorganizar, perdendo seu senso sabe o quer e tem dificuldades em de referência. fazer opções.
  • 13. Intimidade X Isolamento (jovem adulto)Nesta idade o interesse, além de profissional,gravita em torno da construção de relações Vertente Positiva: Oprofundas e duradouras, podendo vivenciar descobrir do próprio “eu”momentos de grande intimidade e entregaafectiva. Vertente Negativa: O isolamento de quem nãoCaso ocorra uma decepção a tendência consegue partilhar afectos com intimidade nas relaçõesserá o isolamento temporário ou duradouro. privilegiadas.
  • 14. Produtividade X Estagnação (meia idade) Vertente Positiva: É oNeste período, as pessoas procuram definir sentimento de objectivos e motivações para o que querem compromisso social, de que se tem coisas produzir nas suas vidas. interessantes a passarPode aparecer uma dedicação à sociedade à às gerações futuras. sua volta e realização de valiosas contribuições, ou grande preocupação com Vertente Negativa: é a centralização nos seus o conforto físico e material. interesses próprios e superficiais, o empobrecimento das relações interpessoais, ou seja, a estagnação.
  • 15. Integridade X Desespero (velhice) Vertente Positiva: A virtude a desenvolver neste estádio é aSe o envelhecimento ocorre com sentimento sabedoria, a consciência de produtividade e valorização do que foi de que, dadas as vivido, sem arrependimentos e lamentações circunstâncias e as nossas potencialidades, sobre oportunidades perdidas ou erros não vivemos em vão. cometidos haverá integridade e ganhos, do contrário, um sentimento de tempo perdido e Vertente Negativa: Advém a impossibilidade de começar de novo trará quando se renega a vida, mas se sabe que já não se tristeza e desespero. pode recomeçar uma nova existência.
  • 16. ConclusõesCom isto, podemos concluir que:• cada estádio é atravessado por uma crise psicossocial entre uma vertente positiva e uma negativa, sendo as duas vertentes necessárias;• é essencial sobrepor a vertente negativa;• a vertente positiva é essencial ao desenvolvimento, pois a forma como cada pessoa enfrenta cada crise determina e promove forças para ser bem sucedido no estádio seguinte.
  • 17. ConclusõesA crise psicossocial é o resultado de um conflito entre a vertente positiva e a vertente negativa.Como em cada um dos oito estágios o ego passa por uma crise, o desfecho da crise pode ser positivo ou negativo; se o desfecho for positivo surge um ego mais forte e estável, enquanto se for um desfecho negativo gera um ego mais fragilizado.

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