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INICIACIÓN A INTERNET PARA PROFESORES DE ELE (desde el ordenador de al lado)
I. Introducción y planteamiento De la localización, almacenaje y gestión de la información, a la construcción colectiva y ...
la tecnología en sí misma no es el objetivo
Internet para mí <ul><ul><li>Información </li></ul></ul><ul><ul><li>Organización </li></ul></ul><ul><ul><li>Relación,  con...
La historia de la humanidad en cinco capítulos perseguir la divinidad:  ubicuidad  y  eternidad
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Cap. II: Historia <ul><li>Donde se analiza la invención de la  escritura : </li></ul><ul><ul><li>representación sistemátic...
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Redes sociales <ul><ul><li>Tipos de usuarios: </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Mensajeros: creación y propagación de correos...
 
Por qué las Redes Sociales <ul><ul><li>Las Redes  nos hicieron humanos    </li></ul></ul><ul><ul><li>Su  poder  viene de l...
Netiqueta, seguridad <ul><ul><li>Netiqueta: </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>http://www.enriquedans.com/2010/05/la-importanc...
Facebook vs. Twitter <ul><ul><li>Son plataformas  distintas en cuanto a los intereses finales </li></ul></ul><ul><ul><li>F...
<ul><ul><li>Obsesionados  con Facebook </li></ul></ul><ul><ul><li>Conectados  por Facebook  </li></ul></ul>FACEBOOK
USOS <ul><ul><li>Encontrar  trabajo </li></ul></ul><ul><ul><li>En  educación   </li></ul></ul><ul><ul><li>Twitter en  educ...
La fábula de Mahoma y la Montaña <ul><li>&quot;Una vez que Mahoma se supo despojar de sus miedos y sus prejuicios, le fue ...
Ite misa est! ¡Muchas gracias! [email_address]   
El taller, impartido por otros <ul><ul><li>Jaque al profesor 1.0 , de Marian Calvo </li></ul></ul><ul><ul><li>Aprender a a...
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Taller de iniciacion a Internet para profesores escépTICos

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  • desde el ordenador de al lado: no soy quién horizontalidad nodo
  • No es la tecnología por la tecnología no es una colección de juguetitos  no es una colección de enlaces a páginas, no es una colección de recursos no es la i nformática aplicada a la clase de ele a través de ejemplos y materiales es una lección sobre la pesca y sus instrumentos: cada uno ya pescará él solito. Es responsabilidad y facultad de cada cual
  • El mundo como una red de nodos y aristas que nos relacionan a todos en seis pasos. Sólo por esto tienen sentido los juguetitos
  • El ser humano persigue superar las barreras  del tiempo :  transformarlo de lineal, del pasado hacia el futuro, en circular recuperar el pasado, hacer presente el futuro   y del espacio :  poder llegar más lejos del propio cuerpo poder estar en muchos sitios a la vez
  • (artículo sobre redes sociales)
  • http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&amp;v=axSjQOueK4E  
  • Todo en la Historia de la Humanidad ha sido intentar rebasar límites especiales y temporales; para ello surgió la comunicación escrita, donde era más simple especializar las funciones de emisor y receptor , o sea: autor y consumidor. Internet i nicialmente reproduce el mundo del liro y las bibliotecas, sin sus limitaciones espaciales ; el papel de autor y receptor no son intercambiables todavía, al contrario de lo que ocurre con la comunicación a través de la lengua hablada
  • Ya no hay canción del verano
  • Es simplemente otra mentalidad. Somos hijos de la Transición ; en nuestros tiempos era obligatorio ser trascendente : había que militar en un partido, si el arte no llevaba un mensaje evidente y explícito era rechazado, despreciado, como producto menor, para gente sin inquietudes.  Si vas a decir algo que sea por lo menos descubrir la penicilina. Eso sí es pretencioso, eso sí es soberbia de la buena: pretender la posesión de las ideas . Hay que reivindicar el eco y el matiz : perseguir la originalidad, el descubrimiento, la paternidad individual es pecado de lesa humildad, de lesa modestia. Pretender pasar a la historia o, si no, no contribuir es un comportamiento moralmente dudoso
  • http://www.elpais.com/articulo/portada/paradojas/Internet/elpepuculbab/20110129elpbabpor_1/Tes http://ele--mental.blogspot.com/2011/01/el-pensamiento-office.html
  • entonces Internet nos hace dioses
  • Entonces internet nos hace dioses Ecosistemas para el aprendizaje: 
  • http://www.20thingsilearned.com/es-ES/home
  • Olvidarse de la estructura jerárquica, en árbol. Olvidarse de las limitaciones del universo humano, donde nosotros y las cosas sólo pueden estar en un sitio a la vez Las ETIQUETAS
  • RSS:  http://www.youtube.com/watch?v=BnZlct8_-MI
  • http://wwwhatsnew.com/2011/06/24/uso-de-las-redes-sociales-en-el-mundo-y-su-penetracion-infografia/?utm_source=feedburner&amp;utm_medium=feed&amp;utm_campaign=Feed%3A+WwwhatsNew+%28Wwwhat%27s+new%3F+-+Aplicaciones+Web+gratuitas%29&amp;utm_content=Google+International imagen:  http://9.mshcdn.com/wp-content/uploads/2011/06/GWI_Mashable_23-06-11.jpg
  • http://wwwhatsnew.com/2011/04/03/diferencias-entre-red-social-facebook-y-red-de-contenido-twitter/?utm_source=feedburner&amp;utm_medium=feed&amp;utm_campaign=Feed%3A+WwwhatsNew+%28Wwwhat%27s+new%3F+-+Aplicaciones+Web+gratuitas%29
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    1. 1. INICIACIÓN A INTERNET PARA PROFESORES DE ELE (desde el ordenador de al lado)
    2. 2. I. Introducción y planteamiento De la localización, almacenaje y gestión de la información, a la construcción colectiva y social del conocimiento
    3. 3. la tecnología en sí misma no es el objetivo
    4. 4. Internet para mí <ul><ul><li>Información </li></ul></ul><ul><ul><li>Organización </li></ul></ul><ul><ul><li>Relación, conexión : seis grados   6º </li></ul></ul><ul><ul><li>Integración </li></ul></ul><ul><ul><li>Ubicuidad </li></ul></ul><ul><ul><li>Autonomía </li></ul></ul><ul><li>Todo mío, mando yo:  soy una privilegiada </li></ul>
    5. 5. La historia de la humanidad en cinco capítulos perseguir la divinidad: ubicuidad y eternidad
    6. 6. Cap. I: Prehistoria <ul><li>Donde se cuenta que desarrollo del lenguaje fue clave en la hegemonía del sapiens-sapiens : </li></ul><ul><ul><li>hablado: social , no instintivo </li></ul></ul><ul><ul><li>símbolos = permanencia en el tiempo  </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>superación de la transitoriedad , y </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>superación de la linealidad del modo de comunicación audiovocal </li></ul></ul></ul>
    7. 7. Cap. II: Historia <ul><li>Donde se analiza la invención de la escritura : </li></ul><ul><ul><li>representación sistemática </li></ul></ul><ul><ul><li>fijación </li></ul></ul><ul><ul><li>permanencia </li></ul></ul><ul><ul><li>reproductibilidad </li></ul></ul><ul><ul><li>organización social y económica </li></ul></ul><ul><ul><li>poder y hegemonía </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>la casta de los escribas </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>magia y arcanos: las religiones del Libro </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>la Iglesia y los manuscritos miniados </li></ul></ul></ul>
    8. 8. Cap. III: Edad moderna <ul><li>Donde se enumeran las implicaciones del revolucionario  invento de Gutemberg en 1450 </li></ul><ul><ul><li>abaratamiento </li></ul></ul><ul><ul><li>rapidez </li></ul></ul><ul><ul><li>expansión </li></ul></ul><ul><ul><li>copia (exacta) </li></ul></ul><ul><ul><li>desacralización de la escritura </li></ul></ul><ul><ul><li>negocio y comercio: la escritura está en manos de la burguesía , que va siendo también su mayor consumidor </li></ul></ul><ul><ul><li>ampliación de los temas </li></ul></ul><ul><ul><li>democratización de la cultura </li></ul></ul><ul><ul><li>progreso </li></ul></ul><ul><ul><li>revolución </li></ul></ul>
    9. 9. el libro como trecnología
    10. 10. Cap. IV: (Hace un momento) el s. XX (reproducir, multiplicar, acceder) <ul><ul><li>reproducción de la imagen: FOTOGRAFÍA </li></ul></ul><ul><ul><li>y de la imagen en movimiento: CINE </li></ul></ul><ul><ul><li>y de los sonidos tal y como se produjeron: FONÓGRAFO </li></ul></ul><ul><ul><li>superar los límites espaciales: TELÉFONO, FAX </li></ul></ul><ul><ul><li>imprenta en casa: MÁQUINA DE ESCRIBIR, ORDENADOR </li></ul></ul><ul><ul><li>multiplicar el libro, el texto: FOTOCOPIADORA, IMPRESORA </li></ul></ul><ul><ul><li>biblioteca en casa: INTERNET 1.0 </li></ul></ul>
    11. 11. Cap. V: (Ahora) Internet 2.0 (conectarse, construir, compartir) <ul><li>Límites borrosos o inexistentes: </li></ul><ul><ul><li>tiempo: ahora y antes </li></ul></ul><ul><ul><li>espacio: aquí y allí </li></ul></ul><ul><ul><li>productos: original y copia </li></ul></ul><ul><ul><li>funciones:  </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>emisor y receptor, autor y público </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>enseñar y aprender, profesor y alumno </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>actividades: ocio y trabajo </li></ul></ul><ul><ul><li>ámbitos: público y privado </li></ul></ul><ul><ul><li>relaciones personales: vida personal y vida laboral </li></ul></ul>
    12. 13. la forma hace el contenido
    13. 18. Tópicos (y examen de conciencia) <ul><ul><li>¡Infantiles! </li></ul></ul><ul><ul><li>¡Exhibicionistas! </li></ul></ul><ul><ul><li>¡Ególatras! </li></ul></ul><ul><ul><li>¡Pretenciosos! </li></ul></ul><ul><ul><li>¡Soberbios! </li></ul></ul><ul><ul><li>¡Frívolos! </li></ul></ul><ul><ul><li>¡Inconscientes! </li></ul></ul><ul><ul><li>¡Ociosos! </li></ul></ul><ul><ul><li>¡Plagiadores! </li></ul></ul><ul><ul><li>¡Vulgares! ¡Adocenados! </li></ul></ul>
    14. 19. Internet y educación <ul><ul><li>Ken Robinson  http://www.rtve.es/television/20110304/redes-sistema-educativo-anacronico/413516.shtml </li></ul></ul><ul><ul><li>Prensky:  http://www.rtve.es/television/20101205/no-molestes-mama-estoy-aprendiendo/381903.shtml </li></ul></ul><ul><ul><li>Schank:  http://www.youtube.com/watch?v=B4j6ZyQQE6o </li></ul></ul><ul><ul><li>Richard Gerver:  http://www.rtve.es/television/20101213/crear-hoy-escuelas-manana/385896.shtml </li></ul></ul><ul><ul><li>Curtis Johnson:  http://www.rtve.es/television/20110629/manera-disruptiva-aprender/444403.shtml </li></ul></ul>
    15. 20. Alumnos y profesores en Internet <ul><ul><li>Alumnos que enseñan </li></ul></ul><ul><ul><li>Profesores que aprenden </li></ul></ul><ul><ul><li>Personas que enseñan y aprenden </li></ul></ul><ul><ul><li>Personas que enseñan porque aprenden </li></ul></ul><ul><ul><li>Y sobre todo que aprenden porque enseñan </li></ul></ul><ul><ul><li>Que aprenden lo que enseñan </li></ul></ul><ul><ul><li>Que enseñan lo que aprenden </li></ul></ul><ul><ul><li>Que aprenseñan y ensaprenden </li></ul></ul>
    16. 21. Conclusiones: el árbol y la red <ul><li>Individualismo romántico (galaxia Gutemberg): </li></ul><ul><ul><li>Individuo : generador y propietario de la idea </li></ul></ul><ul><ul><li>Grupos jerárquicos (mundo laboral, educativo) </li></ul></ul><ul><ul><li>Unidireccionalidad del poder (y) del conocimiento </li></ul></ul><ul><ul><li>Autonomía según la jerarquía </li></ul></ul><ul><ul><li>Paradigma: cultura escrita, lineal , delimitada, autoral </li></ul></ul><ul><li>Conectivismo (galaxia Berners-Lee) </li></ul><ul><ul><li>Redes de individuos generadoras de la idea </li></ul></ul><ul><ul><li>Grupos reticulares , cambiantes, horizontales </li></ul></ul><ul><ul><li>Multidireccionalidad </li></ul></ul><ul><ul><li>Autonomía voluntaria </li></ul></ul><ul><ul><li>Paradigma : cultura oral, caótica , no delimitada, no lineal, no autoral: hipertexto </li></ul></ul>
    17. 22. II. Conclusión y enfoque del taller Si eternidad y ubicuidad son cualidades divinas...
    18. 23. .. si lo es también la omnisciencia...
    19. 25. Entonces Internet nos hace dioses
    20. 26. II. Empezamos una cuenta en google , un diario en blogger
    21. 27. El universo Google: compartir, conectarse, organizar <ul><ul><li>Gmail </li></ul></ul><ul><ul><li>Alertas </li></ul></ul><ul><ul><li>Calendar </li></ul></ul><ul><ul><li>Reader </li></ul></ul><ul><ul><li>Blogger </li></ul></ul><ul><ul><li>Maps </li></ul></ul><ul><ul><li>Sites </li></ul></ul><ul><ul><li>Docs: </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>formularios </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>hojas de cálculo </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>presentaciones </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>documentos </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>dibujos </li></ul></ul></ul>
    22. 28. INTEGRACIÓN un ejemplo
    23. 29. Tareas en Google: buscar, organizar, compartir, construir <ul><ul><li>Cuenta en Google </li></ul></ul><ul><ul><li>Crear una alerta </li></ul></ul><ul><ul><li>Docs : construir un documento </li></ul></ul><ul><ul><li>Blogger : crear un blog </li></ul></ul><ul><ul><li>Gmail : configurar la cuenta y enviar mensaje </li></ul></ul><ul><ul><li>GCalendar ; </li></ul></ul><ul><ul><li>GReader : suscribirse a fuentes </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>RSS </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Unificar </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Compartir e integrar </li></ul></ul></ul>
    24. 30. Otros universos similares <ul><ul><li>Delicious </li></ul></ul><ul><ul><li>Slideshare / Prezi </li></ul></ul><ul><ul><li>Issuu </li></ul></ul><ul><ul><li>Scribd </li></ul></ul><ul><ul><li>Evernote / Zotero </li></ul></ul><ul><ul><li>Dropbox </li></ul></ul><ul><ul><li>Twitter </li></ul></ul><ul><ul><li>Facebook </li></ul></ul><ul><ul><li>Google+ </li></ul></ul>
    25. 31. Localizar información (buscar y encontrar la montaña) <ul><ul><li>buscadores: google, delicious </li></ul></ul><ul><ul><li>listas de distribución </li></ul></ul><ul><ul><li>Open culture ,  Ted talk , OpenCpurseWare  y otros servicios similares </li></ul></ul><ul><ul><li>Mahoma encuentra la montaña: </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>portales profesionales (referencias), </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>bibliotecas virtuales profesionales, Materiales elaborados accesibles en línea (para la clase tradicional y para la clase con acceso a la Red) </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>tutoriales 2.0 (youtube; silideshare) </li></ul></ul></ul>
    26. 32. Redes sociales <ul><ul><li>Tipos de usuarios: </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Mensajeros: creación y propagación de correos electrónicos. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Los que comparten contenidos: Son la esencia de la viralidad de la red.  </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Líderes y creadores de grupos: Bloggers, Twitteros con muchos seguidores y con influencia dentro del entorno social. </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>Penetración de las redes sociales:  </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Filipinas e Indonesia a la cabeza </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>España  en el puesto 19, muy por debajo de la media. </li></ul></ul></ul>
    27. 34. Por qué las Redes Sociales <ul><ul><li>Las Redes nos hicieron humanos    </li></ul></ul><ul><ul><li>Su poder  viene de la necesidad que tenemos de ellas </li></ul></ul><ul><ul><li>Generan empatía  </li></ul></ul><ul><ul><li>Contribuyen a una mayor y mejor socialización    </li></ul></ul><ul><ul><li>Son terapéuticas   </li></ul></ul><ul><ul><li>Son la consecuencia natural de Internet </li></ul></ul><ul><ul><li>  El poder de las redes : Punset y Fowler </li></ul></ul>
    28. 35. Netiqueta, seguridad <ul><ul><li>Netiqueta: </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>http://www.enriquedans.com/2010/05/la-importancia-de-la-netiqueta-en-facebook.html?utm_source=feedburner&utm_medium=feed&utm_campaign=Feed%3A+ElBlogDeEnriqueDans+%28El+Blog+de+Enrique+Dans%29 </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>  http://www.manualdeestilo.com/escribir/la-descortesia-en-la-comunicacion-digital-elementos-y-aplicaciones/ </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>http://www.eduteka.org/Netiqueta.php3 </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>Seguridad </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>http://www.eduteka.org/FacebookUsoResponsable.php </li></ul></ul></ul>
    29. 36. Facebook vs. Twitter <ul><ul><li>Son plataformas distintas en cuanto a los intereses finales </li></ul></ul><ul><ul><li>Facebook es una red social basada en la promoción de las marcas.  Su peso específico radica en las relaciones que se establecen. </li></ul></ul><ul><ul><li>Twitter es una red social basada en la promoción de los contenidos a través de su difusión y viralidad ilimitada. Su peso específico radica en la calidad de los seguidores. </li></ul></ul><ul><ul><li>Han sido determinantes para acabar con paradigmas obsoletos asociados al orden social. </li></ul></ul><ul><ul><li>Ambas redes sociales son totalmente complementarias . </li></ul></ul>
    30. 37. <ul><ul><li>Obsesionados con Facebook </li></ul></ul><ul><ul><li>Conectados por Facebook  </li></ul></ul>FACEBOOK
    31. 38. USOS <ul><ul><li>Encontrar trabajo </li></ul></ul><ul><ul><li>En educación   </li></ul></ul><ul><ul><li>Twitter en educación </li></ul></ul>
    32. 39. La fábula de Mahoma y la Montaña <ul><li>&quot;Una vez que Mahoma se supo despojar de sus miedos y sus prejuicios, le fue dado contemplar cómo la Montaña comenzaba a fluir suavemente hacia él con toda su grandeza y todo su poder. Por un momento tuvo miedo, pensando que la Montaña acabaría aplastándolo, ahogándolo, anulándolo... Pero al poco comprobó que con sus armas la había domesticado, que le obedecía con docilidad y le entregaba todo su saber y toda su fuerza. Cuando levantó los ojos para mirar al horizonte lejano, supo que la Montaña ahora era él&quot; </li></ul>
    33. 40. Ite misa est! ¡Muchas gracias! [email_address]  
    34. 41. El taller, impartido por otros <ul><ul><li>Jaque al profesor 1.0 , de Marian Calvo </li></ul></ul><ul><ul><li>Aprender a aprender , de Marian Calvo </li></ul></ul><ul><ul><li>Recursos web , de Marco Marhuenda </li></ul></ul><ul><ul><li>Herramientas 2.0 , de Ismael Peña-Lopez </li></ul></ul><ul><ul><li>Introducción a las aplicaciones de Google  Marco Marhuenda,  </li></ul></ul><ul><ul><li>Web2.0 tools in education , por Mohamed Amin-Embi </li></ul></ul>
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