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herramientas tecnológicas para el crecimiento profesional (profesor ELE)
 

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Uso de Internet para crecer profesionalmente en el ámbito de la enseñanza del español como lengua extranjera. http://goo.gl/PZm95q

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    herramientas tecnológicas para el crecimiento profesional (profesor ELE) herramientas tecnológicas para el crecimiento profesional (profesor ELE) Presentation Transcript

    • INTERNET PARA LA CLASE DE ESPAÑOL HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS PARA EL CRECIMIENTO PROFESIONAL Teresa de Santos CFBELE-JIV-S7
    • El escepticismo CFBELE-JIV-S7
    • Internet y el profesor de ELE 1. Como Biblioteca Universal de materiales y actividades listos para usar 2. Como fuente de materia prima para la elaboración de materiales y actividades: a. textos (libros, artículos, noticias, anuncios, etc.) b. material multimedia (radio, televisión, cine, vídeos, etc.) 3. Como parte del proceso de enseñanza a. Justificación 4. Formación permanente y crecimiento profesional CFBELE-JIV-S7
    • 1.Como biblioteca de materiales preparados ● ● ● ● ● ● ● CVC, Aveteca, Didactiteca Materiales ele Didáctica ele Materiales todoele Marcoele Formespa y CVU de formespa Premios Redele CFBELE-JIV-S7
    • 2. Internet como materia prima ● Textos reales ○ ○ ○ ○ CVC: www.cvc.cervantes.es periódicos, blogs, páginas varias bibliotecas virtuales todo tipo de textos: anuncios, contactos, cartas, etc. ● Multimedia ○ ○ ○ ○ ○ CVC, periódicos radios, audios, podcasts, ivoox Youtube rtve y otras tv Notodofilmfest, etc. CFBELE-JIV-S7
    • 3. Como parte del proceso de enseñanza ● Uso de herramientas y aplicaciones ○ Blogs: blog de aula (1), blog de curso (1), ○ Drive: realización de tareas colaborativas ● Redes sociales ■ Facebook: grupo clase, páginas ■ Twitter: tareas, práctica, mensajería, etiquetas, listas ■ Google+: comunidad clase, página ■ Edmodo, Schoology, Udemy, etc.: plataformas virtuales que complementan el aula: contenidos, interacción, evaluación, etc. CFBELE-JIV-S7
    • 3. Como parte del proceso de enseñanza: por qué ¿Cuál es el objetivo primordial de la clase de español como lengua extranjera? CFBELE-JIV-S7
    • Realidad tiene que ver con... ● ● ● ● ● autenticidad verdad veracidad verosimilitud estadística CFBELE-JIV-S7
    • Un principio metodológico: la tarea ● Definición de tarea (Peris y Sans 1997, Gente) ○ ○ ○ ● contexto de la realidad del aula, comparable a las actividades lingüísticas naturales estructurada de acuerdo con la realidad de los grupos el objetivo de la tarea es un producto ○ ○ en el aula, asumirlo es necesariamente artificial, en la vida real, las necesidades de los CFBELE-JIV-S7
    • La irrealidad del aula, 1 ● ● ● Muestras de lengua Actividades y ejercicios Tareas y producciones CFBELE-JIV-S7
    • La irrealidad del aula, 2 ● Contestar preguntas después de leer o escuchar (con los ojos cerrados) textos o diálogos. ● Relacionar elementos (para verificar la comprensión). ● Escuchar los dos extremos del teléfono. ● Rellenar lagunas (huecos) por escrito. ● Reconstruir textos CFBELE-JIV-S7
    • La menor irrealidad en el aula ● ● ● ● Presentarse y saludar. Conversar. Dar instrucciones. Expresar la propia opinión oralmente y por escrito. ● Informar de objetos, lugares, personas, acciones oralmente y por escrito. ● Realizar carteles, itinerarios, anuncios, etc. ● Grabarse en audio o vídeo. ● Hacer simulaciones. ● Escribir una receta. ● Recomendar una canción, un lugar. ● Protestar o dar soluciones. ● Citarse, quedar… CFBELE-JIV-S7
    • Pero también son irreales ● ● ● ● Porque se hacen en español Por el contexto: el aula Por los actuantes: los compañeros Porque el acceso al canal físico no resulta creíble CFBELE-JIV-S7
    • la "iRealidad" en el aula “I distinguish between real-world or target tasks, which are communicative acts that we achieve through language in the world outside the classroom, and pedagogical tasks, which are carried out in the classroom”. (Nunan) CFBELE-JIV-S7
    • El pacto didáctico Hace del aula un espacio mágico y polivalente que dota de realidad a todo lo que se hace dentro CFBELE-JIV-S7
    • Pero hay vida más allá Con la web colaborativa podemos sacar los contenidos del aula y llevarlos a la vida real digital, algo que siempre fue el sueño de todo teórico del enfoque comunicativo. (Francisco Herrera) CFBELE-JIV-S7
    • Las TICs permiten Transformar a los alumnos en veraces emisores y receptores a través de canales accesibles y auténticos CFBELE-JIV-S7
    • Fuera ● ● ● ● Hay vida más allá de la pareja didáctica Fomentar la autonomía es llevar al alumno a la realidad en español y poder dejarlo solo O acompañarlo en ese viaje (a su lado) Pasado cierto límite, su socialización comunicativa (virtual) no es asunto nuestro CFBELE-JIV-S7
    • Resumen ● En el largo camino hacia la realidad, la metodología ELE descubrió la tarea. ● La tarea mantiene un punto de irrealidad tolerable. ● Porque el aula y el pacto didáctico suspenden la exigencia de realidad. ● El mundo de verdad está fuera, pero ahora la tecnología lo hace accesible. ● Del otro lado el profesor no es necesariamente necesario: humildad y modestia. CFBELE-JIV-S7
    • El mar en un agujero Hay quien se empeña en meter el mundo en el aula y quien, pensándolo mejor, saca su aula al mundo CFBELE-JIV-S7
    • Dentro o fuera CFBELE-JIV-S7
    • 4. Formación permanente y crecimiento profesional Como los alumnos, los profesores deben tener su propio ecosistema formativo (PLE) (qué es) CFBELE-JIV-S7
    • 4a.PLE del profesor 1. 2. 3. 4. Fuentes de información y de contenidos Contactos profesionales Intercambios profesionales Presencia y perfil profesional CFBELE-JIV-S7
    • PLE1. Fuentes de información y contenidos ● Contenidos más estáticos ○ acceder y organizar: symbaloo, delicious, diigo ○ recortar, citar, sobreescribir, reutilizar: zotero, evernote ● Contenidos más dinámicos ○ suscripción a fuentes por rss: feedly (tutorial, o lectores) ○ filtrado por autoridad (’curación’ de contenidos): paper.ly, scoop.it; tú también puedes filtrar CFBELE-JIV-S7
    • PLE2. Contactos profesionales ● Redes Sociales generales ○ Facebook: grupos y páginas ○ Twitter: personas, listas, etiquetas #twitterele ○ Google+: comunidades y páginas ● Redes Sociales profesionales ○ ○ ○ ○ ○ Comunidad Todoele Linkedin Slideshare, Prezi Edmodo, Schoology Paper.ly, Scoop.it CFBELE-JIV-S7
    • PLE3. Intercambios profesionales Listas de distribución: Formespa Slideshare, Prezi Academia.edu Google académico Scribd Issuu CFBELE-JIV-S7
    • PLE4. Presencia y perfil profesional Presencia y reputación digital: ● ● ● ● https://www.google.com/settings/me Linkedin Google+ Edu-portfolio Blog-portafolio CFBELE-JIV-S7
    • Tarea para sesión 7: Posibilidades: 1. Hacerse (o completar) un perfil público (google+, twitter, linkedin) y pegar la url del perfil en este documento 2. Darse de alta como profesor en Edmodo o Schoology, abrir un curso e invitarnos al grupo 3. Darse de alta y suscribirse a contenidos en feedly, scoop.it, slideshare o cualquier otro sitio y relatar la propia experiencia en un documento compartido en Drive CFBELE-JIV-S7
    • 22 nombres propios para empezar Celes Arteta Dolors Reig Jordi Adell Victoria Castrillejo Juan Domingo Farnós Juanmi Muñoz Héctor Ríos Cristóbal Suárez Daniel Varo F. Muñoz de la Peña Alejandro Piscitelli Fernando Santamaría David Álvarez Daniel Cassany Elisa Hergueta Meritxell Viñas Javier Villatoro Ismael Peña-López José Ramón Rodríguez Carlos Bravo Reyes Lola Torres Francisco Herrera CFBELE-JIV-S7