Taller ecosistemas ref

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  • 1. 1. El ecosistemaCaminar por un bello lugar natural, sentir el canto de las aves, el ruido de losanimales, del viento y del agua, son las emociones más reconfortantes quepodemos experimentar. Cada paisaje nos ofrece diversidad de seres y deelementos; pero, ¿Se ha detenido a observar sus componentes?, ¿Haestudiado las interrelaciones que se llevan a cabo allí?, ¿Conoce cómo estáestructurado el ecosistema?, en este material le proponemos una manera dehacerlo realizando las actividades que le sugerimos.¿Sabes qué es un ecosistema? Cita un ejemplo.1.1. ConceptoActividad 1. Para comenzar a conocer los ecosistemas debate o averiguasobre los siguientes aspectos:¿Qué entiende por ecosistema?, ¿Cuáles son los componentes de unecosistema?, ¿Cómo está estructurado u organizado un ecosistema? Partiendo de la actividad anterior sobre lo que entiendes por ecosistema,intenta construir el concepto del mismo en un mapa conceptual.1.2. ComponentesA.3. En equipo, realice una gira a los alrededores de la escuela, seleccione unaunidad viviente de plantas y animales que pueda observar e investigar.Allí debes investigar aspectos como: • Presencia de aire, agua, temperatura, características del suelo, seres vivos que habitan en el suelo y en los árboles. • Analizar los resultados de la investigación de campo con base a preguntas como por ejemplo: ¿Qué relaciones existen entre los seres vivos que identificó? ¿Qué características poseen las plantas y animales del lugar? ¿Qué relaciones existen entre el agua, el aire, el suelo y demás seres del área investigada? ¿Cuáles son las características de los seres vivos y no vivos del lugar? ¿Cuál es la temperatura del área investigada?
  • 2. Investiga la importancia que tiene el agua en los seres vivos. Diseña un modeloque represente el ciclo del agua en la naturaleza, (maqueta con materialesreciclables).Elabora un cuadro comparativo, auxiliándose de un texto de Biología o deEcología sobre los siguientes aspectos: • ¿Qué entiendes por factores ambientales? • ¿Cómo se clasifican? • ¿Cuáles son las principales características?1.3. Interrelaciones¿Por qué los seres vivos necesitamos de los no vivos? • a) Realiza una lista de factores bióticos y abióticos del ecosistema donde vives (puede ser su comunidad o su centro de estudio) y analiza cómo se relacionan. • b) Elabora una cartelera donde ilustres ejemplos de relaciones Predador - Presa, Parasitismo, comensalismo. • c) Observa detenidamente un árbol de su comunidad, identifica las especies que lo habitan.En el equipo, visiten un lugar donde encuentren abundante vegetación, fuentede agua y animales que vivan en el suelo, en el agua, debajo de las piedras,sobre los árboles y encima de las rocas, identifique los lugares de refugioconversen sobre las relaciones probables que hay entre ellos, abundancia deindividuos, tipo de suelo, de qué se alimentan. Dibuje el ecosistema observado.1.4. Estructura¿Qué poblaciones observó en el lugar visitado y por qué puede afirmar queconstituyen poblaciones?2. Flujo de energía y de materiaTodos los seres vivos necesitamos materia y energía para mantener nuestrasfunciones vitales. Las relaciones que se establecen entre las poblaciones delos ecosistemas aseguran la llegada de la materia y la energía a todos losseres vivos que los integran.2.1.- Los niveles tróficosPara que comprenda el significado de nivel trófico debes realizar lassiguientes actividades:¿Cómo se alimentan los seres en un ecosistema? • Piensa en cinco formas de relacionarse con los factores abióticos y bióticos en su hogar.
  • 3. • Si tiene la oportunidad de visitar un lago, laguna o río, analice las interacciones que allí se realizan. • Elabore una lista de los seres bióticos y al frente, coloque lo que supone es su principal alimento. • Analice los resultados en equipo, tomando en cuenta lo siguiente: o ¿Qué sucedería si se terminaran las plantas en un ecosistema acuático? o ¿De qué se alimenta cada ser vivo? ¿Por qué? Inventa un nombre para cada ser, según su tipo de alimento.En equipo, clasifique los seres del ecosistema observado según seanproductores, consumidores o descomponedores; analizando cada una de lassiguientes interrogantes. • ¿De qué se alimentan las plantas? • ¿De dónde toman el alimento las plantas? • ¿De qué se alimenta, por ejemplo, una vaca? • ¿Produce la vaca su propio alimento? ¿por qué? • ¿Por qué se dice que la vaca es un consumidor? • ¿Qué animales descomponen la materia muerta? • ¿Cómo se llaman esos seres? • ¿Por qué existen los descomponedores? • ¿Qué tipo de relaciones se observan en ellos y qué tipo de alimento consumen? • ¿Qué beneficios producen esos seres? • ¿A quiénes se les llaman seres productores, seres consumidores y seres descomponedores y qué relaciones hay entre ellos y su medio?Intenta explicar qué es un nivel trófico, partiendo de los resultados de lasactividades realizadas.2.2. Cadenas, pirámides y redes tróficasCon base en el ejercicio anterior, elabora una cadena alimenticia.Observa e identifica en una pirámide las órdenes de consumidores, desde labase hasta la cúspide. Cada peldaño de esta pirámide representa un niveltrófico o nivel alimentario, en el cual están localizados los consumidores decada orden.Construye una pirámide alimentaria con ejemplos propios de tu comunidad.2.3. Los seres vivos y los ciclos biogeoquímicosEn las actividades anteriores se ha estado analizando sobre cómo se realiza elproceso de alimentación de los seres en un ecosistema; sin embargo, se hacenecesario que averigüe cómo se realiza la entrada de la energía y la materia enel ecosistema, para ello le proponemos realizar las siguientes actividades:
  • 4. Exprese las ideas que tienes sobre cicloBusca información acerca de los elementos que constituyen los nutrientes ydónde se encuentran.Investigue cómo circula el carbono, y represéntelo en un esquema.Investiga en libros de Biología o Ecología los Ciclos Biogeoquímicos que sedan en la naturaleza y cómo se relacionan con los seres vivos.3. Tipos de ecosistemasGeneralmente, al pensar en el lugar donde habitamos, pensamos en nuestracasa, y hacemos referencia al sitio donde se encuentra localizada, en nuestrobarrio, vereda o ciudad. Es importante que tomemos conciencia de quepertenecemos a nuestra ciudad, a nuestro país y a nuestro planeta. Una formade lograrlo es conociendo los diferentes ecosistemas que existen en la Tierra,¿Ha oído el refrán que dice Sólo se ama lo que se conoce? • ¿Cuántos ecosistemas conoces? • ¿Cómo podrías agrupar los ecosistemas? • ¿Sabes qué es la biosfera? • ¿Sabes en qué ecosistema habitas y cuáles son sus características?Para contestar las preguntas anteriores, realice las siguientes actividades:¿Son iguales todos los ecosistemas? En equipo, elabora una lista de losecosistemas que conoces.3.1.- Ecosistemas naturales y artificialesConsultar en textos de Biología y Ecología sobre los tipos de ecosistemasexistentes en el planeta Tierra y relacione el ecosistema de su comunidad conlos investigados.Elabora un cuadro comparativo que refleje la clasificación y las característicasde los ecosistemas naturales (terrestres y acuáticos), y artificiales,ejemplificando en cada caso.Establece comparaciones entre un ecosistema natural, ejemplo el campo y unecosistema artificial, ejemplo la ciudad. Y contesta: ¿Qué ecosistema prefieres?, ¿Cómo te sientes viviendo en el campo?, ¿Cómo son el agua y el aire de la ciudad?, ¿Qué ventajas y desventajas encuentra vivir en el campo y en la ciudad?.Analiza los resultados de la actividad anterior. Indica ventajas y desventajas dela vida en el campo y en la ciudad.
  • 5. Con esta actividad se puede realizar un paralelo entre el campo y la ciudad. Tomando en cuenta las diferencias y las semejanzas entre aspectos como: • a) Presencia de chimeneas, tráfico de autos, ruidos, olores y demás indicadores de pureza de aire. • b) Fuentes de agua potable. • c) ¿Cómo son utilizados los suelos? • d) Clima • e) Poblaciones vegetales y animales. • f) ¿Cómo se organizan las viviendas? • g) ¿Cómo se administra el agua, la luz y demás servicios públicos? • h) Manejo de basuras. • i) Qué funciones desempeñan las organizaciones políticas y sociales? • j) Carácter de las viviendas, medios de transporte y sistema de comunicación. • k) Actividades que realizan las personas.A continuación reflexiona en equipo lo siguiente: ¿Qué cambios observas en elecosistema donde vives, debido a la intervención humana y a lasmodificaciones de los factores abióticos?, ¿Crees que tu municipio o ciudadocupaba el mismo espacio hace 20 años?, ¿Tienes idea de si las costumbresde las personas permanecen iguales?, ¿Conoces los cambios que ha tenidodesde su fundación?, ¿Podrías inferir cómo será tu ciudad en el año 2,020?Elabora un texto de una página explicándolo.Con la ayuda de tus padres o vecinos; Analiza los resultados de la actividadrealizada a partir del análisis de los siguientes interrogantes: • ¿Cuál es la calidad del aire, del agua y del suelo de su ciudad hoy día en comparación con la de hace unos años? • ¿Qué efectos han tenido para el suelo y la vegetación la construcción de calles, casas y edificios? • ¿Qué ventajas y desventajas encuentras en las viviendas de antes y las de ahora? • ¿Qué costumbres han cambiado? • ¿Consideras que la flora y la fauna han cambiado? Explique. • ¿Qué ha sucedido con el espacio de los parques, plazas, avenidas y lugares de recreación en los últimos años? • ¿Qué otros aspectos consideras diferentes entre el pasado y la actualidad?4. El equilibrio en los ecosistemasMirando a nuestro alrededor, vemos cómo el ser humano y los factoresambientales modifican el planeta que habitamos. Sus adelantos científicos ytécnicos así como sus errores, han hecho de la Tierra lo que es hoy en día.¿Cuáles son los cambios importantes que encontramos a nuestro alrededor?
  • 6. ¿Qué aspectos positivos y negativos vemos en la incidencia del ser humanosobre los ecosistemas?¿Qué problemas relacionados con el enorme desarrollo económico nosostenible, opresivo con el medio y perjudicial para los seres vivos?4.3. Acción del ser humano en los ecosistemas.Busca información sobre los cambios que hayan sido producidos por el serhumano en los ecosistemas en libros, revistas, periódicos, etc.Frente a sus compañeros(as) de grupo, realizar un exposición de suinvestigación. • ¿Qué tan significativas han sido las modificaciones de los ecosistemas de la Tierra? • ¿Qué ventajas o desventajas han traído las modificaciones? • ¿A qué o quiénes atribuye esos cambios?En equipo, identifique una problemática ambiental que se haya dado cuenta através de periódicos y revistas en su comunidad. • Elaborar un listado de los principales problemas ambientales que enfrenta Colombia. • Cuáles son los principales problemas ambientales que se dan a nivel del área Suramericana y Mundial. • Describir cuáles son las causas que ocasionan la problemática ambiental en las tres áreas.BibliografíaROLDÁN, G., VELÁZQUEZ, L., MACHADO, T.; (1991).BIOLOGÍAINTEGRADA. Los seres vivos y su ambiente 4. Serie Conservemos elAmbiente, Editorial NORMA EDUCATIVA . Colombia, Primera EdiciónTYLER, M. (1994).Ecología y Medio Ambiente. Grupo Editorial Iberoamericana,México,ROBINSON NELSON, B. (1987).Conceptos fundamentales de Biología,Editorial LIMUSA, México,