Ms. Celio García R.
 Maletín o carpeta de forma rectangular y
plana que se lleva en la mano y se usa para
guardar y llevar papeles. Son los r...
Promover la práctica
reflexiva
Compartir con los colegas
Fomentar la cooperación entre
estudiantes y profesores
Debe ser v...
No es una
simple y
exhaustiva
recopilación
de
documentos
y materiales.
Información
seleccionada
sobre las
actividades
rela...
1. Plasma y valora los puntos fuentes y
débiles del aprendizaje.
2. Tener un hilo conductor que organice
las evidencias de...
Ms. Celio García R.
El docente busca dar a conocer los esfuerzos,
progresos y estrategias que sigue para lograr
determinad...
 Recoger y presentar evidencias y datos concretos
sobre la efectividad de su enseñanza para su
numerización y/o las comis...
Fomenta la reflexión sobre la
docencia y el pensamiento crítico
y demuestra los méritos y el
desarrollo profesional del do...
EL MATERIAL REFERIDO A UNO MISMO COMO:
 La hoja de vida.
 El Sílabo.
 Un relato reflexivo por parte del profesor que de...
 La descripción de pasos dados para evaluar y mejorar lo que uno
está enseñando incluyendo los cambios que son el resulta...
MATERIAL DE OTROS COMO:
 Declaraciones de colegas que han observado al profesor
en el aula.
 Declaraciones de colegas qu...
PRODUCTOS O RESULTADOS DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-
APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES
 Puntuaciones de los estudiantes antes y ...
 PORTAFOLIO DEL DOCENTE
 PORTFOLIO DEL ESTUDIANTE
 PORTAFOLIO ELECTRÓNICO
Ms. Celio García R.
EVALUACIÓN
MEJORA DE
LA
ENSEÑANZA
FORMACIÓN Y
DESARROLLO
PROFESIONAL
VALORACIÓN
Y PROMOCIÓN
 El portafolio se materializa en un
archivador que se inicia a principio del
curso y se va presentando cada parcial
y al ...
Se encuentra estructurado:
 Portada
 Índice de contenidos
 Introducción
 Hoja de vida
Ms. Celio García R.
 El índice de contenidos presenta las
secciones y sus divisiones, de acuerdo
con los tipos de actividades específicas
par...
 El portafolio incluye una reflexión por escrito
a manera de ensayo, sobre el valor que
tienen los materiales de las dife...
 Esta sección incluye los datos más
importantes de la labor profesional del
docente:
Ms. Celio García R.
 SECCIÓN A1 Se incluirá el SÍLABO
elaborado por el docente.
 SECCIÓN A2 Se incluirá el plan de clase.
Ms. Celio García R.
 ¿Qué tipo de persona deseo formar y
para qué tipo de sociedad?
 ¿Qué autores o pensadores sobre
educación me motivan e ...
 ?Cómo debe ser la relación entre maestro y
estudiante?
¿Qué tipo de conocimientos son
importantes y que deben ser parte...
OBJETIVOS:
 Mejorar resultados académicos
 Libros, módulos
 Mejorar evaluaciones institucionales de la docencia
 Plani...
Es necesario fundamentar, explicar,
definir y ejemplificar cómo es su
metodología actual de enseñanza. Se
incluye estrateg...
 Durante el curso o al final de cada
sesión, se realizarán reflexiones
autoevaluativas sobre lo visto durante la
jornada....
Todo trabajo individual o en grupo que se
realice en el taller, incluirlo.
 Son todos los instrumentos utilizados
para la evaluación del rendimiento
académico por ejemplo: pruebas
escritas, orales...
 Se ubicará también la autoevaluación y
la coevaluación en la que se redactará
comentarios como mecanismo de
evaluación y...
 Al finalizar o en el transcurso se va
realizando un plan de mejora de la labor
didáctica para desarrollar el
pensamiento...
Ms. Celio García R.
Ms. Celio García R.
 Se puede incluir de manera opcional los
documentos y evidencias significativas
de su desempeño profesional.
Ms. Celio Ga...
Comparte logros
del desempeño
profesional
Evidencia un
proceso de
desarrollo
profesional y
personal
Herramienta de
evaluac...
• Buen criterio saber si su portafolio
cumple con el propósito para el cual
fue creado es constatar si realmente
usted que...
 ¿El portafolio incluye información actual?
 ¿Existe un buen equilibrio entre la información aportada por el profesor,
l...
 ¿Se describen en el portafolio hechos que evidencien un
interés por mejorar la calidad de la docencia? ¿Hay
indicios de ...
 Aquí se incorporará las sugerencia,
recomendaciones, anotaciones, criterios
emitidos por lo profesores, y/o
estudiantes ...
Ms. Celio García R.
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Portafolio

1,494 views
1,401 views

Published on

mirar ppt

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
1,494
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
5
Actions
Shares
0
Downloads
46
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Portafolio

  1. 1. Ms. Celio García R.
  2. 2.  Maletín o carpeta de forma rectangular y plana que se lleva en la mano y se usa para guardar y llevar papeles. Son los recipientes en los que muestran lo mejor de su trabajo.  Consiste recoge una selección de materiales, informaciones, llamadas muestras o evidencias relacionadas con la manera de enseñar del profesor. Dicho de otro modo son las actividades, metodologías, estrategias, técnicas y evaluación que el docente realiza durante el proceso de inter aprendizaje de un semestre/ año.  Consiste en coleccionar, compilar, recolectar los trabajos de los estudiantes, donde se incluye información sobre los procesos de los estudiantes y sus reflexiones, recogidos con el objetivo de proveer información sobre la mejora a lo largo del proceso docente educativo realizados durante el semestre/año. Ms. Celio García R.
  3. 3. Promover la práctica reflexiva Compartir con los colegas Fomentar la cooperación entre estudiantes y profesores Debe ser voluntario Aproxima a una nueva CULTURA EVALUATIVA
  4. 4. No es una simple y exhaustiva recopilación de documentos y materiales. Información seleccionada sobre las actividades relacionadas con la manera de enseñar del profesor/a. Sólida, convince nte evidencia de su efectividad en el proceso de interaprendizaje, así como en la documentación.
  5. 5. 1. Plasma y valora los puntos fuentes y débiles del aprendizaje. 2. Tener un hilo conductor que organice las evidencias de la labor educativa. Ms. Celio García R.
  6. 6. Ms. Celio García R. El docente busca dar a conocer los esfuerzos, progresos y estrategias que sigue para lograr determinados objetivos. La selección de trabajos que constituyen el portafolio se realiza de manera sistemática al constituir una secuencia cronológica que permite observar la evolución de conocimientos, habilidades y actitudes del estudiante en una o más asignaturas. Los trabajos contenidos en el portafolio están acompañados de una narrativa reflexiva elaborada, misma que posibilita la comprensión del proceso de aprendizaje.
  7. 7.  Recoger y presentar evidencias y datos concretos sobre la efectividad de su enseñanza para su numerización y/o las comisiones de promoción.  Reflexionar sobre aquellas áreas de su enseñanza que necesitan mejorar.  Tener un documento con el que conocer cómo ha evolucionado su enseñanza en el tiempo.  Preparar materiales sobre la efectividad de su enseñanza, cuando se presenten nuevas oposiciones.  Compartir sus conocimientos y su experiencia con los profesores de su departamento o centro más jóvenes. Ms. Celio García R.
  8. 8. Fomenta la reflexión sobre la docencia y el pensamiento crítico y demuestra los méritos y el desarrollo profesional del docente en un período de tiempo concreto EL docente elaborará y decorará a su gusto. Es de uso permanente y desde el inicio del curso.
  9. 9. EL MATERIAL REFERIDO A UNO MISMO COMO:  La hoja de vida.  El Sílabo.  Un relato reflexivo por parte del profesor que describa su filosofía personal sobre el aprendizaje y la enseñanza, estrategias, actividades, objetivos, metodologías, etc.  Un programa representativo que detalle el contenido del curso y los objetivos, métodos de enseñanza, lecturas, asignaciones de tareas, etc.  La participación en programas de mejora de la enseñanza.  La descripción de revisiones curriculares, incluyendo los nuevos proyectos del curso, materiales y actividades de clase. Ms. Celio García R.
  10. 10.  La descripción de pasos dados para evaluar y mejorar lo que uno está enseñando incluyendo los cambios que son el resultado de la autoevaluación, el tiempo invertido en la lectura de publicaciones sobre mejora de la enseñanza, etc.  Las innovaciones que se van realizando en la enseñanza y la valoración de su efectividad.  Una declaración personal en la que se describa sus objetivos de mejora en la enseñanza para los próximos cinco años, por ejemplo. Ms. Celio García R.
  11. 11. MATERIAL DE OTROS COMO:  Declaraciones de colegas que han observado al profesor en el aula.  Declaraciones de colegas que han leído tanto los materiales de enseñanza del profesor, como el programa del curso, las actividades, las prácticas de evaluación y calificación, etc.  La evaluación de sus estudiantes sobre su enseñanza, que le ofrecen una valoración global de su efectividad o le hacen pensar en mejoras.  Reconocimientos de los colegas sobre su enseñanza o de los estudiantes (premios de asociaciones de estudiantes).  Documentación de actividades de desarrollo de la enseñanza llevadas a cabo en su institución.  Declaraciones de los alumnos sobre la calidad de su enseñanza. Ms. Celio García R.
  12. 12. PRODUCTOS O RESULTADOS DEL PROCESO DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES  Puntuaciones de los estudiantes antes y después de los exámenes del curso.  Ejemplos de trabajos de final de carrera de los estudiantes graduados junto con los comentarios de los profesores sobre la calidad de dichos trabajos.  Un informe de los estudiantes que han tenido éxito en estudios avanzados en la especialidad del profesor.  Trabajos realizados por los alumnos.  Información sobre el efecto del profesor y su curso o sus cursos en las opciones realizadas por los estudiantes o ayuda dada por el profesor para afianzar a los estudiantes en su empleo o en su admisión en otros estudios para graduados. Ms. Celio García R.
  13. 13.  PORTAFOLIO DEL DOCENTE  PORTFOLIO DEL ESTUDIANTE  PORTAFOLIO ELECTRÓNICO Ms. Celio García R.
  14. 14. EVALUACIÓN MEJORA DE LA ENSEÑANZA FORMACIÓN Y DESARROLLO PROFESIONAL VALORACIÓN Y PROMOCIÓN
  15. 15.  El portafolio se materializa en un archivador que se inicia a principio del curso y se va presentando cada parcial y al final. Ms. Celio García R.
  16. 16. Se encuentra estructurado:  Portada  Índice de contenidos  Introducción  Hoja de vida Ms. Celio García R.
  17. 17.  El índice de contenidos presenta las secciones y sus divisiones, de acuerdo con los tipos de actividades específicas para evaluar. Ms. Celio García R.
  18. 18.  El portafolio incluye una reflexión por escrito a manera de ensayo, sobre el valor que tienen los materiales de las diferentes subsecciones, para el propio alumno. Se inicia con la presentación, introducción o justificación del portafolio de acuerdo a los resultados de aprendizaje del sílabo a la vez se incluirá características estructurales  Este apartado debe ir al principio de toda la documentación y será elaborado una vez terminado el semestre o año académico. Ms. Celio García R.
  19. 19.  Esta sección incluye los datos más importantes de la labor profesional del docente: Ms. Celio García R.
  20. 20.  SECCIÓN A1 Se incluirá el SÍLABO elaborado por el docente.  SECCIÓN A2 Se incluirá el plan de clase. Ms. Celio García R.
  21. 21.  ¿Qué tipo de persona deseo formar y para qué tipo de sociedad?  ¿Qué autores o pensadores sobre educación me motivan e interesan? ¿Por qué?  ¿Cómo considero que debe ser la metodología de enseñanza?
  22. 22.  ?Cómo debe ser la relación entre maestro y estudiante? ¿Qué tipo de conocimientos son importantes y que deben ser parte de los programas curriculares? ¿Qué destrezas necesitan tener los estudiantes en este siglo ? ¿Qué valores y actitudes considero que debo fomentar en mis estudiantes?  (Extensión: 1- 2 páginas)
  23. 23. OBJETIVOS:  Mejorar resultados académicos  Libros, módulos  Mejorar evaluaciones institucionales de la docencia  Planificar el trabajo del alumno dentro y fuera del aula  Incrementar el valor sumativo y formativo de la evaluación continua  Diversificar la metodología docente empleada DOCUMENTOS  Libros, módulos del docente  Aportaciones realizadas en congresos y jornadas dedicados a la docencia universitaria  Relación de actividades formativas en las que he participado  Nuevos programas de asignatura  Planificación del trabajo del alumno dentro y fuera del aula para una unidad didáctica de una de las asignaturas que imparto  Análisis de los resultados académicos de los últimos años como base para la observación de su evolución  Diseño de un plan interno propio de evaluación de la docencia que sirva para recoger información específica y adecuada sobre las innovaciones docentes experimentadas. Ms. Celio García R.
  24. 24. Es necesario fundamentar, explicar, definir y ejemplificar cómo es su metodología actual de enseñanza. Se incluye estrategias, actividades, ambiente y manejo de clase, entre otros. (Extensión: ½ - 1 página)
  25. 25.  Durante el curso o al final de cada sesión, se realizarán reflexiones autoevaluativas sobre lo visto durante la jornada. Ms. Celio García R.
  26. 26. Todo trabajo individual o en grupo que se realice en el taller, incluirlo.
  27. 27.  Son todos los instrumentos utilizados para la evaluación del rendimiento académico por ejemplo: pruebas escritas, orales, objetivas, lecciones, guías de entrevista, cuestionarios y de observación, organizadores gráficos, etc. (El alumno adjuntara la corrección de los instrumentos evaluados) Ms. Celio García R.
  28. 28.  Se ubicará también la autoevaluación y la coevaluación en la que se redactará comentarios como mecanismo de evaluación y retroalimentación continua de sus procesos de aprendizaje Ms. Celio García R.
  29. 29.  Al finalizar o en el transcurso se va realizando un plan de mejora de la labor didáctica para desarrollar el pensamiento crítico. (1 pág.) Ms. Celio García R.
  30. 30. Ms. Celio García R.
  31. 31. Ms. Celio García R.
  32. 32.  Se puede incluir de manera opcional los documentos y evidencias significativas de su desempeño profesional. Ms. Celio García R.
  33. 33. Comparte logros del desempeño profesional Evidencia un proceso de desarrollo profesional y personal Herramienta de evaluación y autoevaluación Profundizar el temas de interés profesional
  34. 34. • Buen criterio saber si su portafolio cumple con el propósito para el cual fue creado es constatar si realmente usted queda retratado como docente en él. • Si su portafolio es fiel retrato de usted mismo y aunque no le guste lo que va en él, esté dispuesto a cambiarlo.
  35. 35.  ¿El portafolio incluye información actual?  ¿Existe un buen equilibrio entre la información aportada por el profesor, la aportada por otros y la aportada por el trabajo de los alumnos?  ¿Hay coherencia entre los diferentes componentes del portafolio docente, de tal manera que quede plasmado el grado de efectividad demostrado en la práctica unido a una filosofía claramente explicada?  ¿El portafolio es coherente desde el punto de vista docente con las prioridades y los objetivos del departamento y de la institución? ¿En qué consiste la documentación válida y los datos que demuestren aquello que afirmáis?  ¿Se han incluido diferentes fuentes de información que puedan ofrecer una  valoración objetiva y válida de la docencia?  ¿Queda adecuadamente cumplimentado lo que se dice en el portafolio (análisis, objetivos) con pruebas empíricas en el apéndice?  ¿Queda bien clara y especificada en el portafolio la importancia del desarrollo profesional y la investigación dentro de la tarea docente?  ¿Revelan los trabajos de los alumnos un método docente eficaz? Ms. Celio García R.
  36. 36.  ¿Se describen en el portafolio hechos que evidencien un interés por mejorar la calidad de la docencia? ¿Hay indicios de mejora en los métodos, materiales, evaluaciones u objetivos?  ¿El portafolio es la única evidencia sobre la calidad de la docencia? ¿Queda  completada por material adicional u otro tipo de información que corrobore  los diferentes y complejos papeles que tiene el profesor?  ¿Cómo se perfila en el portafolio el estilo propio, lo conseguido y la disciplina?  ¿Queda bien plasmado, tanto por la redacción como por la documentación del apéndice, el interés propio por mejorar como profesor de una disciplina concreta con un grupo concreto de alumnos? Ms. Celio García R.
  37. 37.  Aquí se incorporará las sugerencia, recomendaciones, anotaciones, criterios emitidos por lo profesores, y/o estudiantes para mejorar los procesos de interaprendizaje. Ms. Celio García R.
  38. 38. Ms. Celio García R.

×