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Martha Elena LineroProfesora AsociadaUniversidad Popular delCesarValledupar
2     14/12/2011   La     calidad     de     la    educación        es      un    elemento        estratégico    fundamen...
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28                       14/12/2011   Para la formulación del plan se  procedió de la siguiente manera:    El ministerio  ...
29                           14/12/2011Fines y calidad de la educación en el S. XXI (globalización yautonomía).Educación e...
30                      14/12/2011Desarrollo infantil y educación inicial.Equidad, acceso, permanencia y calidad.Liderazgo...
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32                  14/12/2011   En Colombia, en el    2016,    la   educación    debe ser un derecho    cumplido para to...
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34                       14/12/2011       Impulsar la               Actualización          Superar el actual   investigaci...
35                    14/12/2011   Así     como el plan    reconoce mejor a los    maestros        y      las    posibili...
36                                     14/12/2011    En el PNDE quedaron establecidos      los siguientes mecanismos de   ...
37                       14/12/2011 ¿La educación es un derecho fundamental complejo o un servicio regido por la oferta y...
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40     14/12/2011     Martha Linero
41                       14/12/2011 El derecho a la  educación        se  asume como el  derecho de cada  persona        ...
42                  14/12/2011  Como derecho fundamental, la educación  posee un núcleo esencial cuyo contenido es        ...
43                                 14/12/2011                 En este contexto, la política pública                 de edu...
44                   14/12/2011Una política integral ha de tomar en cuentalos aspectos de:         • Calidad         • Equ...
45                   14/12/2011LA POLÍTICA PÚBLICA DEEDUCACIÓNLa política pública en educación debeavanzar hacia una conce...
46                        14/12/2011En Colombia, como en la mayoría de los países latinoamericanos, sehan presentado avanc...
47                14/12/2011    Para el progreso suficiente del sector               educativo en:                        ...
48                                     14/12/2011            Pública                            Privada                   ...
49                          14/12/2011La inequidadIneficienciaEscasa calidadFalta de homogeneización de la educación entre...
50                  14/12/2011                    Desconocimiento de la                  importancia de la educación      ...
51                       14/12/2011La   educación    es   un    proceso    de   formaciónpermanente, personal, cultural y ...
52                               14/12/2011           • Educación Formal: Se entiende por educación formalArt. 10:     aqu...
53                                   14/12/2011 ¿La educación, es una manera de desarrollar el conocimiento,    pero  si h...
54                                 14/12/2011 Esfundamental en la formación de la fuerza de trabajos de la más alta calif...
55                         14/12/2011En el artículo 69 de la ConstituciónNacional        • Se garantiza autonomía universi...
56                           14/12/2011                          Argumentos de equidad el                          acceso ...
57                               14/12/2011  ¿Cuál será la calidad de  la docencia impartida  por    profesores    que  di...
58             14/12/2011               De acuerdo a prioridades               de quienes la ejecutan.               O de ...
59                    14/12/2011Es tener la convicción firme y constante de que laEDUCACIÓN agrega valor y que contribuye ...
60                   14/12/2011INDICADORES DE EDUCACIÓNGasto Público en Educación ....CEPALGasto Públicoen Educación1.3.9....
61                        14/12/2011   Plan Decenal de Educación 2006 – 2015    www.men.gov.co   GARAY, Luis Jorge y Adr...
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Política de educación

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Una breve explicación de la política de Educación en Colombia

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  1. 1. Martha Elena LineroProfesora AsociadaUniversidad Popular delCesarValledupar
  2. 2. 2 14/12/2011 La calidad de la educación es un elemento estratégico fundamental para los países en vías de desarrollo, porque a través de ésta se pueden reducir las diferencias de conocimiento, "lo que distingue a los pobres - sean personas o países- de los ricos es no sólo que tienen menos capital sino también menos conocimientos". BANCO MUNDIAL. Informe Sobre el Desarrollo Mundial 1998 - 1999. El conocimiento al servicio del desarrollo. Resumen. Washington, D. C.: B.M. 1999. p.1. Ibíd., p.2. Martha Linero
  3. 3. 3 14/12/2011 Pero lo más deplorable es que esa gran diferencia se encuentra no en el volumen de conocimientos disponible sino en la capacidad para generar conocimientos; problema que se debe analizar no sólo desde el punto de vista del gasto de los países, en investigación y desarrollo, sino desde el aspecto cognitivo, los procesos de pensamiento que se logren en la persona que estudia y que le permiten la construcción de conocimiento. Martha Linero
  4. 4. 4 14/12/2011Se han tomado las Tasas de Cobertura Bruta y Netade la ciudad de Valledupar como ejemplo y losresultados de las pruebas Saber 5° en Lenguaje, 9°en Matemáticas y 11°. Martha Linero
  5. 5. 5 14/12/2011 Postgrado Pregrado Técnico Media BásicaPreescolar Martha Linero
  6. 6. 6 14/12/2011Universidades Universidades, Instituciones Universitarias SENA, Instituciones Técnicas Profesionales No formal Escuelas, colegios (Grados 10, 11) Escuelas, colegios (grados 1 – 9)Preescolar (1 año) Martha Linero
  7. 7. 7 14/12/2011 La Tasa Global de  Las políticas del Gobierno Cobertura Bruta en Nacional han sido Educación es la relación coherentes con el mandato constitucional y los Objetivos entre el total de alumnos de Desarrollo del Milenio, matriculados en el ODM. Por ello ha propuesto sistema educativo con como meta una Tasa de respecto al total de la Cobertura Bruta del 100% población en edad para educación básica escolar, que para el caso (preescolar, básica primaria, de Valledupar va de los 5 básica secundaria) y 93% a los 16 años. para educación media. Martha Linero
  8. 8. 8 14/12/2011 AÑO 2009 AÑO 2010 TASAS DE COBERTURA BRUTA % %T. G. de C. B. Educación 101 103T. de C. Educación Inicial 21 21T. de C. B. en Preescolar 90 87T. de C. B. en Básica Primaria 112 114T. de C. B. en Básica Secundaria 93 93T. de C. B. en Media Vocacional 72 79T. de C. en Educación Técnica en el SENA 6 7Fuente: Secretaría de Educación Valledupar, DANE, SENA Martha Linero
  9. 9. 9 14/12/2011 TASAS DE COBERTURA BRUTA EN EDUCACIÓN VALLEDUPAR 114 112 120 103 101 93 93 90 100 87 79 72 80Porcentaje 60 40 21 21 20 7 6 0 T. G. de C. B. T. de C. T. de C. B. en T. de C. B. en T. de C. B. en T. de C. B. en T. de C. en Educación Educación Preescolar Básica Básica Media Educación Inicial Primaria Secundaria Vocacional Técnica en el SENA AÑO 2009 AÑO 2010 Martha Linero
  10. 10. 10 14/12/2011 AÑO 2009 AÑO 2010 TASAS DE COBERTURA NETA % %T. G. de C. N. en Educación 85 85T. de C. N. en Preescolar 56 54T. de C. N. en Básica Primaria 82 84T. de C. N. en Básica Secundaria 64 65T. de C. N. en Media Vocacional 39 39T. de C. N. en Educación Básica 85 86Fuente: Secretaría de Educación Valledupar, DANE, SENA Martha Linero
  11. 11. 11 14/12/2011 TASAS DE COBERTURA NETA EN EDUCACIÓN 86 85 85 85 84 82 90 80 65 64 70 56 54 60Porcentaje 50 39 39 40 30 20 10 0 T. G. de C. N. en T. de C. N. en T. de C. N. en T. de C. N. en T. de C. N. en T. de C. N. en Educación Preescolar Básica Primaria Básica Media Educación Secundaria Vocacional Básica AÑO 2009 AÑO 2010 Martha Linero
  12. 12. 12 14/12/2011 La calidad de la educación se evalúa mediante el seguimiento al desarrollo de las competencias de los estudiantes en cada nivel educativo: Pruebas SABER 5° Pruebas SABER 9° SABER 11° SABER PRO).Cañaguate: Foto J.J. González Martha Linero
  13. 13. 13 14/12/2011 PUNTAJE NIVEL DE EL ESTUDIANTE PROMEDIO GRADO CIENCIASDESEMPEÑO UBICADO EN ESTE NIVEL MATEMÁ- LENGUAJE NATURA- TICAS LES Muestra un desempeño 5° 400 –500 397 - 500 411 –500 sobresaliente en las competenciasAvanzado esperadas para el área y el grado 9° 445 –500 456 –500 431 –500 evaluado Tiene un desempeño adecuado 5° 316 –399 331 –396 335 –410 en las competencias exigidas para el área y el grado evaluado. EsteSatisfactorio es el nivel esperado que todos, o 9° 312 –444 346 –455 327 - 430 la gran mayoría de los estudiantes debería alcanzar. Muestra un desempeño mínimo en 5° 227 –315 265 –330 229 –334 Mínimo las competencias exigibles para el 9° 217 –311 234 –345 216 –326 área y el grado evaluado. No demuestra los desempeños 5° 100 –226 100 –264 100 –228Insuficiente mínimos establecidos 9° 100 –216 100 –233 Martha Linero 100 –215
  14. 14. 14 14/12/2011 Valledupar Colombia Valledupar Colombia NIVEL Valledupar Colombia Niños Niños Niñas Niñas DE DESEM- PEÑO % % % % % % Avanzado 16 12 18 13 14 11Satisfactorio 29 29 31 32 27 27 Mínimo 39 42 39 41 40 43Insuficiente 16 18 13 15 19 20Fuente: http://www.icfessaber.edu.co/graficar/ente/id/28/grado/5/tipo/1 Martha Linero
  15. 15. 15 14/12/2011 COMPARACIÓN DE NIVELES DE DESEMPEÑO ENTRE VALLEDUPAR Y EL PAÍS INDIVIDUALES Y POR GÉNERO EN LENGUAJE QUINTO GRADO, 2009120100 16 18 13 15 19 2080 39 39 4160 42 40 4340 29 31 32 29 27 2720 16 12 18 13 14 11 0 % % % % % % Valledupar Colombia Valledupar Colombia Valledupar Colombia Niños Niños Niñas Niñas Avanzado Satisfactorio Mínimo Insuficiente Martha Linero
  16. 16. 16 14/12/2011 Valledupar Colombia Valledupar Colombia Valledupar Colombia Valledupar Colombia NIVEL DE Oficial Oficial No Oficial No Oficial Urbano Urbano Rural Rural DESEM- PEÑO % % % % % % % % Avanzado 11 8 32 30 17 14 4 7Satisfactorio 26 27 37 38 30 31 21 24 Mínimo 44 45 26 26 38 40 47 45Insuficiente 20 20 5 6 15 15 29 24 Martha Linero
  17. 17. 17 14/12/2011 COMPARACIÓN DE NIVELES DE DESEMPEÑO ENTRE VALLEDUPAR Y EL PAÍS EN LENGUAJE POR SECTOR Y ZONA QUINTO GRADO, 2009120100 5 6 20 20 15 15 29 2480 26 26 38 4060 44 45 45 37 38 4740 30 3120 26 27 32 30 24 21 11 17 14 0 8 4 7 % % % % % % % % Valledupar Colombia Valledupar Colombia No Valledupar Colombia Valledupar Colombia Oficial Oficial No Oficial Oficial Urbano Urbano Rural Rural Avanzado Satisfactorio Mínimo Insuficiente Martha Linero
  18. 18. 18 14/12/2011 Valledupar Colombia Valledupar Colombia Valledupar Colombia NIVEL DE Niños Niños Niñas Niñas DESEMPEÑO % % % % % % Avanzado 4 4 3 3 4 5 Satisfactorio 18 22 16 19 21 25 Mínimo 55 54 54 55 57 53 Insuficiente 24 20 28 23 19 17Fuente: http://www.icfessaber.edu.co/graficar/ente/id/28/grado/9/tipo/1 Martha Linero
  19. 19. 19 14/12/2011 COMPARACIÓN DE NIVELES DE DESEMPEÑO ENTRE VALLEDUPAR Y EL PAÍS INDIVIDUALES Y POR GÉNERO EN MATEMÁTICAS NOVENO GRADO, 2009120100 24 20 23 19 17 288060 54 57 53 55 54 554020 22 21 25 18 16 19 0 4 4 3 3 4 5 % % % % % % Valledupar Colombia Valledupar Colombia Valledupar Colombia Niños Niños Niñas Niñas Avanzado Satisfactorio Mínimo Insuficiente Martha Linero
  20. 20. 20 14/12/2011 Valledupar Colombia Valledupar Colombia Valledupar Colombia Valledupar Colombia NIVEL DE Oficial Oficial No Oficial No Oficial Urbano Urbano Rural RuralDESEMPEÑO % % % % % % % % Avanzado 1 2 18 15 4 5 0 3Satisfactorio 13 18 41 38 18 24 5 14 Mínimo 60 57 34 40 54 53 58 53Insuficiente 27 23 8 8 23 18 38 31Fuente: http://www.icfessaber.edu.co/graficar/ente/id/28/grado/9/tipo/1 Martha Linero
  21. 21. 21 14/12/2011 COMPARACIÓN DE NIVELES DE DESEMPEÑO ENTRE VALLEDUPAR Y EL PAÍS INDIVIDUALES Y POR SECTOR Y ZONA EN MATEMÁTICAS NOVENO GRADO, 2009120100 8 8 27 23 23 18 38 3180 34 4060 53 57 5440 60 53 41 38 5820 24 18 18 14 13 18 15 0 1 2 4 5 5 0 3 % % % % % % % % Valledupar Colombia Valledupar Colombia Valledupar Colombia Valledupar Colombia Oficial Oficial No Oficial No Oficial Urbano Urbano Rural Rural Avanzado Satisfactorio Mínimo Insuficiente Martha Linero
  22. 22. 22 14/12/2011 NÚMERO DE COLEGIOSNIVEL DE DESEMPEÑO SITUACIÓN 2009 2010Muy Superior 6 4 DESCENSOSuperior 8 4 DESCENSOAlto 0 4 ASCENSOMedio 4 6 ASCENSOBajo 8 5 DESCENSOInferior 9 7 DESCENSOMuy Inferior 0 0TOTAL INSTITUCIONES 35 30Fuente: ICFES Martha Linero
  23. 23. 23 14/12/2011 RESULTADOS PRUEBAS SABER 11° EN ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS VALLEDUPAR NO OFICIALES POR NIVEL DE DESEMPEÑO 2009 Y 2010 9 9 8 8 8 7 7Número de Colegios 6 6 6 5 5 4 4 4 4 4 3 2 1 0 0 0 0 Muy Superior Alto Medio Bajo Inferior Muy Inferior Superior 2009 2010 Martha Linero
  24. 24. 24 14/12/2011 NÚMERO DE NIVEL DE DESEMPEÑO COLEGIOS SITUACIÓN 2009 2010Muy Superior 0 0Superior 3 2 DESCENSOAlto 5 5 IGUALMedio 22 12 DESCENSOBajo 22 24 ASCENSOInferior 3 10 ASCENSOMuy Inferior 0 0TOTAL INSTITUCIONES 55 53Fuente: ICFES Martha Linero
  25. 25. 25 14/12/2011 RESULTADOS PRUEBAS SABER 11° EN ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS VALLEDUPAR OFICIALES POR NIVEL DE DESEMPEÑO 2009 Y 2010 24 25 22 22Número de Colegios 20 15 12 10 10 5 5 5 3 3 2 0 0 0 0 0 Muy Superior Alto Medio Bajo Inferior Muy Superior Inferior 2009 2010 Martha Linero
  26. 26. 26 14/12/2011 Martha Linero
  27. 27. 27 14/12/2011 Se define como un pacto social por el derecho a la educación y mediante un conjunto de propuestas y acciones expresan la voluntad del país en materia educativa comprometiendo al gobierno y a la sociedad en general para avanzar en las transformaciones que la educación necesita. Foto: Windows Media XP Martha Linero
  28. 28. 28 14/12/2011 Para la formulación del plan se procedió de la siguiente manera: El ministerio Convocó a 10 Inició un novedosocontrata en el 2006 personalidades proceso de un centro de para que en consultas vía estudios representación del Internet y líneaseconómicos para la país determinaran telefónicas realización de un los diez temas del apoyado porbalance del primer nuevo plan mensajes plan decenal. decenal. publicitarios. Martha Linero
  29. 29. 29 14/12/2011Fines y calidad de la educación en el S. XXI (globalización yautonomía).Educación en y para la paz, la convivencia y la ciudadanía.Renovación pedagógica desde y uso de las TIC en educación.Ciencia y tecnología integradas a la educación.Más y mejor inversión en la educación Martha Linero
  30. 30. 30 14/12/2011Desarrollo infantil y educación inicial.Equidad, acceso, permanencia y calidad.Liderazgo, gestión y transparencia y rendición de cuentas en elsistema educativo.Formación y desarrollo profesional y dignificación de los directivosdocentes.Otros actores en y más allá del sistema educativo. Martha Linero
  31. 31. 31 14/12/2011La perspectiva del plan decenal está definido por: LOSLA VISIÓN PROPÓSITOS Martha Linero
  32. 32. 32 14/12/2011 En Colombia, en el 2016, la educación debe ser un derecho cumplido para toda la población y un bien público de calidad, garantizado en condiciones de equidad e inclusión social por el Estado, con la participación co- responsable de la sociedad y la familia en el sistema educativo. Martha Linero Foto: Windows Media XP
  33. 33. 33 14/12/2011 Fortalecer la El estado debe educación publica, lagarantizar el pleno Reconocer como seres descentralización, y cumplimiento del humanos y sujetos de las autonomías. derecho a la derechos, de políticas educación en y de conocimiento a condiciones de los equidad y estudiantes, docentespermanencia en el y familias.sistema educativo Fotos: Windows Media XP Martha Linero
  34. 34. 34 14/12/2011 Impulsar la Actualización Superar el actual investigación, la curricular para formato ciencia, la establecer homogenizado del tecnología, la contenidos, prácticas sistema para pasar atécnica, y ampliación y evaluaciones que reconocer y atender de horizontes propicien el las múltiples culturales y laborales aprendizaje. diversidades Fotos: Windows Media XP Martha Linero
  35. 35. 35 14/12/2011 Así como el plan reconoce mejor a los maestros y las posibilidades de las instituciones, también les reclama actualización, coheren cia y un compromiso más profundo y práctico con el derecho a una suficiente y muy buena educación. Foto: Windows Media XP Martha Linero
  36. 36. 36 14/12/2011 En el PNDE quedaron establecidos los siguientes mecanismos de seguimiento, evaluación y participación: RespectivasComisión nacional de dependencias seguimiento: 23 Observatorio nacional de responsables del plan de Foros educativosrepresentantes de la seguimiento. los sociedad civil. departamentos, distritos y municipios. Martha Linero
  37. 37. 37 14/12/2011 ¿La educación es un derecho fundamental complejo o un servicio regido por la oferta y la demanda en el Foto: Windows Media XP mercado? Martha Linero
  38. 38. 38 •14/12/2011 El estado, la sociedad y la familia son responsables de la educación que será La educación es un obligatoria entre los 5 yderecho de la persona y los15 años de edad y que un servicio público que comprenderá comotiene una función social. mínimo, un año de preescolar y 9 de educación básica. Martha Linero Fotos: Windows Media XP
  39. 39. 39 14/12/2011La educación será gratuita en las instituciones delestado.Corresponde al estado regular y ejercer la supremainspección y vigilancia de la educación con el finde velar por su calidad.Garantizar el adecuado cubrimiento del servicio yasegurar el acceso y la permanencia de lo menoresen el sistema educativo. Martha Linero
  40. 40. 40 14/12/2011 Martha Linero
  41. 41. 41 14/12/2011 El derecho a la educación se asume como el derecho de cada persona a capacitarse para participar efectivamente en una sociedad libre. Foto: Windows Media XP Martha Linero
  42. 42. 42 14/12/2011 Como derecho fundamental, la educación posee un núcleo esencial cuyo contenido es necesario, irreductible y no negociable, compuesto por cuatro rasgos distintivos:Disponibilidad, Acceso Permanencia Calidad Martha Linero
  43. 43. 43 14/12/2011 En este contexto, la política pública de educación no debe centrarse básicamente en la ampliación de la cobertura, como ha ocurrido tradicionalmente en Colombia y muchos otros países en desarrollo La política pública de educación debe abarcar otros elementos constitutivos para alcanzar el carácter de una verdadera política integral.Aula de clase: Universidad Popular del Cesar. Fotos: Yulis Katherine Díaz Martha Linero
  44. 44. 44 14/12/2011Una política integral ha de tomar en cuentalos aspectos de: • Calidad • Equidad • Pertinencia de la educación, sino también las • Condiciones propicias para asegurar el acceso y permanencia escolar en el caso de los estratos desfavorecidos de la población. Martha Linero
  45. 45. 45 14/12/2011LA POLÍTICA PÚBLICA DEEDUCACIÓNLa política pública en educación debeavanzar hacia una concepción queprivilegie: • La calidad • La pertinencia • Contenido de la educación • Que atienda debidamente los requerimientos de los hogares para promover la asistencia, permanencia y logros de los menores en el colegio. Martha Linero
  46. 46. 46 14/12/2011En Colombia, como en la mayoría de los países latinoamericanos, sehan presentado avances importantes en la expansión del acceso a laeducación con la ampliación de los cupos escolaresInfortunadamente no se han logrado progresos suficientes en laeficiencia del sector, en términos de promoción, repitencia ydeserción escolar, especialmente en secundaria y en el sector ruralTampoco se ha reducido el nivel de inequidad en el acceso y lacalidad de educación, en detrimento de los grupos pobres. Martha Linero
  47. 47. 47 14/12/2011 Para el progreso suficiente del sector educativo en: Y disminución de la tasa Promoción de: Detrimento de Repitencia y los grupos deserción pobres Martha LineroFoto: Windows Media XP
  48. 48. 48 14/12/2011 Pública Privada http://www.uniandes.edu.co/galeria/index.phpAula UPC. Foto: Yulys Diaz Biblioteca Universidad de los Andes. Foto: Martha Linero http://www.uniandes.edu.co/
  49. 49. 49 14/12/2011La inequidadIneficienciaEscasa calidadFalta de homogeneización de la educación entre:• Poblaciones –rural vs. Urbana• Estratos pobres y ricos– impide una observancia plena del derecho a la educación en el país, Martha Linero
  50. 50. 50 14/12/2011 Desconocimiento de la importancia de la educación La desnutrición Enfermedades Falta de ingreso en el núcleo familiar (Trabajo infantil)Fotos: Windows Media XP Martha Linero
  51. 51. 51 14/12/2011La educación es un proceso de formaciónpermanente, personal, cultural y social que sefundamenta en una concepción integral de la personahumana, de su dignidad, de sus derechos y deberes.De acuerdo con el articulo 67 de la Constitución Política NacionalLa educación formará al colombiano en el respeto a los derechoshumanos, a la paz y a la democracia; y en la práctica del trabajoy la recreación, para el mejoramientocultural, científico, tecnológico y para la protección delambiente. Martha Linero
  52. 52. 52 14/12/2011 • Educación Formal: Se entiende por educación formalArt. 10: aquella que se imparte en establecimientos educativos aprobados, en ciclos lectivos, con pautas curriculares, conducentes a grados y títulos. • Educación No formal: Es la educación que se ofreceArt.36: con el objeto de complementar, actualizar conocimientos académicos y laborales sin acceso al sistema de niveles y grados. • Educación Informal: Es todo conocimiento libre yArt.43: espontáneamente adquirido, proveniente de personas, medios masivos, tradiciones y otros no estructurados. Martha Linero
  53. 53. 53 14/12/2011 ¿La educación, es una manera de desarrollar el conocimiento, pero si hablamos de la educación de alta calidad…? Hoy estamos en la «nueva economía» fundamentada en el conocimiento y la «sociedad del conocimiento».Universidad Popular del Cesar. Foto: Tomás Saurith Martha Linero
  54. 54. 54 14/12/2011 Esfundamental en la formación de la fuerza de trabajos de la más alta calificación, para cubrir la demanda del mercado laboral. Laboratorio en la Universidad de los Andes. Foto: http://www.uniandes.edu.co/ Martha Linero
  55. 55. 55 14/12/2011En el artículo 69 de la ConstituciónNacional • Se garantiza autonomía universitaria • Se establece un régimen especial para las universidades del estado. • El Estado fortalecerá la investigación científica en las universidades oficiales y privadas y ofrecerá las condiciones especiales para su desarrollo. • El gobierno facilitará mecanismos financieros que hagan posible el acceso de todas las personas aptas a la educación superior. Martha Linero
  56. 56. 56 14/12/2011 Argumentos de equidad el acceso diferenciado a la educación superior enfocado los estratos 1, 2, 3 a la educación técnica y tecnológica. Privilegiando a los estratos 4, 5, y 6 a la educación universitariaFotos: Windows Media XP Martha Linero
  57. 57. 57 14/12/2011 ¿Cuál será la calidad de la docencia impartida por profesores que disponen de más de 20 a 30 horas de clases?Aula de clase, sin un profesor. Foto: Yulys Díaz Martha Linero
  58. 58. 58 14/12/2011 De acuerdo a prioridades de quienes la ejecutan. O de las que imponen los directivos de la instituciónFotos: Windows Media XP Martha Linero
  59. 59. 59 14/12/2011Es tener la convicción firme y constante de que laEDUCACIÓN agrega valor y que contribuye a superarlas dificultades de un medio rodeado de muchascarencias y que es un medio para la redistribución delingreso.Es un elemental derecho de justicia y de equidad ennuestra sociedad, que todos los niños y jóvenesreciban mejor educación y los mismos niveles deeducación básica. Martha Linero
  60. 60. 60 14/12/2011INDICADORES DE EDUCACIÓNGasto Público en Educación ....CEPALGasto Públicoen Educación1.3.9.xlsTasa Neta de Matrícula Primer Nivel ....CEPALTasaNeta de Matricula primer nivel1.3.3.xlsTasa Neta de Matrícula Segundo Nivel ....CEPALTasaNeta de Matricula segundo nivel1.3.3.xlsTasa Neta de Matrícula Tercer Nivel ....CEPALTasaNeta de Matricula tercer nivel1.3.3.xls Martha Linero
  61. 61. 61 14/12/2011 Plan Decenal de Educación 2006 – 2015 www.men.gov.co GARAY, Luis Jorge y Adriana Rodríguez. Exclusión e inequidad. Vías para un cambio constructivo. Theologica Xaveriana - Vol. 57 No. 164 (591-610). Oct. - Dic. de 2007. Bogotá, Colombia. Issn 0120-3649 CEPAL, Anuario Estadístico 2009. http://www.eclac.org/cgi- bin/getProd.asp?xml=/publicaciones/xml/9/38409/P38409.xml&xsl= /deype/tpl-i/p9f.xsl&base=/tpl/top-bottom.xslt Martha Linero
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