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Saberes Presentation Transcript

  • 1. OS SABERES E PILARES NECESSÁRIOS À EDUCAÇÃO DO FUTURO Elaborado no Seminário Virtual Informática e Sociedade Especialização Tecnologias em Educação PUC – Rio de Janeiro Marli Fiorentin
  • 2. Os Saberes segundo Edgar Morin *Ensinar a condição Humana *As cegueiras do conhecimento: erro e ilusão *Os princípios do conhecimento pertinente *Ensinar a identidade terrena Os Pilares segundo Delors *Aprender a ser *Aprender a conhecer *Aprender a fazer *Aprender a viver juntos
  • 3. Edgar Morin Os saberes da educação do Futuro
  • 4. Há que se fazer uma total reorganização da educação. E essa reorganização não se refere ao ato de ensinar. Refere-se à luta contra os defeitos do sistema que estão cada vez maiores. Por exemplo, o ensino de disciplinas separadas e sem comunicação entre si produz uma fragmentação e uma dispersão que nos impede de ver globalmente coisas que são cada vez mais importantes no mundo problemas centrais e fundamentais que permanecem completamente ignorados ou esquecidos e que são importantes para qualquer sociedade e qualquer cultura. Edgar Morin
  • 5. Ensinar a condição Humana *Ensinar a condição humana compreende todos os saberes, que são vivenciados no dia-a-dia, porém muitas vezes são imperceptíveis. *É preciso que os educadores tenham os “saberes” bem compreendidos para mediar o processo educativo. O conhecimento deve ser fornecido pelo ensino, porém, como afirma MORIN, nunca é de fato ensinado. *O que deve ser ensinado não é o conhecimento baseado em informações, regras e itens pré-estabelecidos nos programas de ensino, e sim, o vivenciar os fatos cotidianos e as experiências pelas quais passamos durante toda a vida.
  • 6. *A educação deve oportunizar ao aluno o auto-conhecimento. O ser humano deve ser capaz de olhar para o seu interior, examinar e transcender os padrões herdados dos pais, de familiares e da própria cultura e sociedade para encontrar um sentido à vida. *O homem faz parte de uma sociedade que molda o comportamento por padrões sócio-culturais, mas por outro lado, é capaz de possibilitar escolhas na construção da própria história sendo agente de sua transformação. *A escola como centro privilegiado de conhecimento humano deveria levar os indivíduos a perceberem que tudo que sabe só vale se for colocado a serviço da promoção humana. *A escola é um espaço em que se oportuniza a construção de um ser sensível, generoso, solidário, confiante, sonhador. O espaço da sabedoria. *A condição humana envolve a compreensão total do que somos como seres humanos, únicos e diferenciados entre nós mesmos. ENSINAR A CONDIÇÃO HUMANA
  • 7. AS CEGUEIRAS DO CONHECIMENTO: O ERRO E A ILUSÃO *As idéias são pontos de vista da realidade e, muitas vezes, não são imparciais, o que pode levar a supervalorização de umas em detrimento de outras, podendo haver resistências à sua aceitação. *Não podemos confundir o conhecimento com a realidade, pois este é uma reconstrução e sujeito a erros. *O conhecimento é uma tradução da realidade e, portanto, corre o risco do erro. *O erro consiste em, propositadamente ou não, mascarar certos “fatos” que acabam por distorcer o verdadeiro conhecimento.
  • 8. *A ilusão é o que nos leva a misturar contextos e fatos, tornando inverdades em acontecimentos verdadeiros em nossa mente, e fazendo assim, com que tudo venha a se mesclar numa grande alucinação. *Causas do erro: - ilusão, pois o conhecimento é tradução e reconstrução da realidade. - diferenças culturais, sociais e de origem tem como conseqüência as idéias normativas (normalX Patológico).
  • 9.
    • *O conhecimento precisa ser contextualizado para ter o devido significado.
    • *No conhecimento pertinente o mais importante não é quantidade de conhecimento, mas a capacidade que o aluno tem em:
    • contextualizar os conhecimentos;
    • - relacionar os conhecimentos adquiridos recentemente com os conhecimentos adquiridos anteriormente
    OS PRINCÍPIOS DO CONHECIMENTO PERTINENTE
  • 10. *A escola trabalha de forma muito fragmentada e não proporciona oportunidade de que o aluno tenha uma visão do todo, juntando as partes. *No mundo moderno esse é um dos grandes desafios da educação: conseguir apreender a complexidade das coisas, sabendo reconhecer todas as multifacetas do conhecimento. *É preciso ensinar a estabelecer relações considerando as diversas dimensões que interferem num mesmo problema ou conhecimento
  • 11. ENSINAR A IDENTIDADE TERRENA
    • A Identidade Humana :
    • ignorada pelos programas de instrução;
    • - é a reunião de fragmentos da sociedade e fragmentos da espécie humana.
    Homo Sapiens = Homo Ludus + Homo Economicus + Homo Mitologicus
  • 12. *A identidade humana tem em si a criança e o adulto. *Somos indivíduos únicos, mas ao mesmo tempo partes da sociedade que sem nós não existiria. *Temos todos a mesma natureza, mas dentro dela desenvolvemos a diversidade através das culturas e crenças. *É preciso criar nos jovens a noção de onde e como estamos vivendo e convivendo.
  • 13. *A interdisciplinaridade é fundamental para congregar todos os aspectos que envolvem a identidade humana. *É imprescindível que o homem viva em contínua conexão de tudo e de todos para construir mecanismos para saber viver e conviver. *A escola ainda é o lugar privilegiado de aquisição de conhecimento, pois oportuniza a todos que nela se inserem uma experiência de vida em sociedade. *Em tempos de internet e redes de computadores estarem interligadas, torna-se condição vital à compreensão da complexidade humana e sua sobrevivência.
  • 14. *O homem é razão e emoção, é prosa e poesia. *Poesia não é apenas um gênero textual, mas um jeito de olhar a vida com mais sensibilidade e deve ser oportunizada aos alunos. *Morin lembra bem que a literatura, a poesia podem contribuir em muito para compreender a complexidade humana.
  • 15. Jacques Delors Os quatro pilares
  • 16. *A preocupação da educação deve ser o “aprender a aprender”, apropriando-se das realidades cotidianas e transformando-as em conhecimento para ser reutilizado sempre que necessário ao longo da vida. *O mundo está em constante transformação, as informações mudam em pouco tempo, o que precisamos é fazer com que os indivíduos adquiram competências para se adaptarem a situações novas e imprevistas. *O importante não é mais a quantidade das informações acumuladas, mas saber selecioná-las e refleti-las. Sintetiza o paradigma do ensino com pesquisa. Aprender a conhecer
  • 17. *Privilegia a aplicação da teoria na prática e enriquece a vivência da ciência na tecnologia e destas no social. Aprender a fazer *Está relacionado com a questão profissional. Mais do que os conhecimentos técnicos, é preciso aprender os conhecimentos comportamentais, saber conviver, o saber trabalhar em equipe, usar a criatividade, ter iniciativa. *As habilidades físicas estão sendo substituídas pelas habilidades cognitivas, já que cada vez mais as máquinas estão automatizadas e o homem está no comando delas. Por isso, juntamente com o “aprender a conhecer”, “aprender a fazer” é colocar os conhecimentos em prática diante do que se apresentar para a vida e a carreira.
  • 18. Aprender a viver com os outros *A sociedade competitiva e os preconceitos geram uma violência que deve ser combatida pela escola. É fazer o possível para evitar os conflitos, desenvolvendo o conhecimento dos outros, sua cultura e sua espiritualidade . *A melhor maneira de resolver os conflitos é proporcionar formas de buscar projetos e objetivos em comum, fugindo das rotinas individuais e afastando-se das diferenças e através da cooperação, soma-se a diversidade para fortalecer as construções coletivas. *Implica solidariedade, respeito pelo outro, implementar meios e práticas voltados à construção de novas redes que permitam a expansão dos saberes.
  • 19. Aprender a ser *Nós, enquanto seres humanos, não podemos nos deixar “levar” pela globalização e por todos os avanços tecnológicos que nos assolam nos dias de hoje. *A educação deve contribuir para a formação integral do ser humano, em todos os seus aspectos físico, espiritual, social, intelectual, etc. de forma que cada um possa desenvolver sua criatividade e senso crítico, seus valores que o conduzam à construção de sua própria história. *Estímulo às artes e imaginação criadora na escola, com o ensino da poesia e literatura, são fundamentais para a formação da autonomia, numa época em que a tendência é a padronização de comportamentos. *Identifica a capacidade de interação, de aceitação do outro, fazendo florescer a auto-estima, a auto confiança e a autodeterminação.
  • 20. "É chegado o momento de os ideais da escola nova se transformarem em ação. É chegada a hora de educar, para hoje, para este mundo de grandes transformações". (Celso Antunes)
  • 21. "Mude, mas mude devagar. O importante não é a velocidade. É saber a direção". Clarice Lispector