Planejamento anual de ciências

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  • 1. Planejamento Anual de Ciências Ensino Fundamental (6º ao 9º ano)Professor: Bruce ColombiMatéria: Ciências São José, 28 de Fevereiro de 2012______________________________________________“No mundo da ciência muitas vezes se escuta um cientista dizer“Esse é um bom pensamento, minha teoria estava errada”, emudar o enfoque para descobrir coisas novas. No entanto, não melembro a última vez que um político ou um religioso tenha dito omesmo.” (Carl Sagan) Objetivos gerais da disciplina (PCN)³ Espera-se que o aluno, durante e após a sua formação através doensino de Ciências apresente as seguintes capacidades:♦ Compreender a natureza como um todo dinâmico e o ser humano, emsociedade, como agente de transformações do mundo em que vive, emrelação essencial com os demais seres vivos e outros componentes doambiente;♦ Compreender a ciência como um processo de produção do conhecimentoe uma atividade humana de natureza social, inserida num contextoeconômico, político, cultural e histórico;♦ Identificar relações entre conhecimento científico, produção detecnologia e condições de vida, no mundo de hoje e em sua evolução
  • 2. histórica, e compreender a tecnologia como meio para suprir necessidadeshumanas, sabendo elaborar juízo sobre riscos e benefícios das práticascientífico-tecnológicas;♦ Compreender a saúde pessoal, social e ambiental como bens individuaise coletivos que devem ser promovidos pela ação de diferentes agentes;♦ Formular questões, diagnósticos e propor soluções para problemas reais apartir de elementos das Ciências Naturais, pondo em prática conceitos,procedimentos e atitudes desenvolvidas no aprendizado escolar;♦ Saber utilizar conceitos científicos básicos associados a energia, matéria,transformação, espaço, tempo, sistemas, equilíbrio e vida;♦ Saber combinar leituras, observações, experimentos e registros paracoleta, comparação entre explicação, comunicação e discussão de fatos einformações;♦ Valorizar o trabalho em grupo, sendo capaz de agir crítica ecooperativamente para a construção coletiva do conhecimento;_________________ PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS – 5ª à 8ª SÉRIES: Ciências Naturais. Brasília, MEC/Secretaria de Educação Fundamental, 1998, p.33. Objetivos com as Ciências do Ensino Fundamental♦ O ensino de Ciências, pode ajudar o aluno a pensar de maneiralógica sobre os fatos cotidianos e a resolver problemas práticossimples.♦ Orientar os jovens nesta sociedade complexa, compreendendo oque se passa a sua volta, aprendendo a tomar posição diante dassituações.♦ É nos anos iniciais do Ensino Fundamental, que a criança aprimora,constrói e reconstrói seus conceitos e apreende de modo significativosobre o ambiente que a rodeia, através da apropriação ecompreensão dos significados apresentados no processo de ensinodas Ciências Naturais.♦ Despertar a motivação e interesse dos alunos, acerca dosconteúdos e conhecimentos da disciplina de Ciências, mostrando a
  • 3. eles os fenômenos naturais relacionados ao seu cotidiano,trabalhando a partir dos cinco sentidos do Ser Humano. Segundo Fracalanza (1986 pp. 26-27),O ensino de ciências nos anos iniciais, entre outros aspectos, deve contribuir para odomínio das técnicas de leitura e escrita; permitir o aprendizado dos conceitos básicosdas ciências naturais e da aplicação dos princípios aprendidos a situações práticas;possibilitar a compreensão das relações entre a ciência e a sociedade e dosmecanismos de produção e apropriação dos conhecimentos científicos e tecnológicos;garantir a transmissão e a sistematização dos saberes e da cultura regional local. Conteúdos à serem abordados durante o ano letivo♦ Ecologia: Relações ecológicas – Degradação do meio ambiente pelohomem – Conceitos de Ecossistemas – Habitat – Cadeia Alimentar – SeresBióticos e Abióticos (Biosfera).♦ Seres Bióticos: Diversidade – Características – Os cinco reinos –Os vírus.♦ Botânica: Características gerais dos grandes grupos vegetais –Principais partes da planta – Sua Utilização.♦ Zoologia: Todos grupos de vertebrados – Todos grupos deinvertebrados.♦ Corpo Humano: Células – Tecidos – Alimentos – Digestão –Respiração – Circulação – Excreção – Os ossos – Os músculos – Sistemanervoso – Hormônios – Defesas do corpo humano – Órgãos dos sentidos –Reprodução – Hereditariedade.♦ Química: Fenômenos químico-físicos – Importância no dia-dia –Matéria e Energia – Átomo – Elementos Químicos – Ligações Químicas –Substâncias simples e compostas – Fórmulas das substâncias – Misturas ecombinações – Funções Químicas – Indicadores – Reações Químicas –Equações.
  • 4. ♦ Física: Importância – Divisão Física – Mecânica – Fórmulas e unidades de medidas – Força (tipos, sistemas e elementos) – Trabalho – Aceleração – Gravidade – Formas de energia – Som – Luz – Calor – Magnetismo – Eletricidade. Conteúdos – 6º Ano 1. Ecologia1.1. Características dos seres vivos;1.2. Fatores bióticos e Abióticos ;1.3. Cadeia Alimentar ;1.4. Relações Ecológicas: Harmônicas e Desarmônicas;1.5. Biomas: Terrestres e aquáticos; 2. Solo 2.1. Composição; 2.2. Tipos de Solo; 2.3. Técnicas de melhoramento de solo (adubação e rotação de cultura) 2.4. Erosão e Desertificação; 2.5. Alimentos2.6. Técnicas de conservação dos alimentos; 3. Água 3.1. Importância; 3.2. Captação e distribuição; 3.3. Tratamento de água e esgoto; 3.4. Desperdício;
  • 5. 3.5. Contaminação; 3.6. Saneamento básico; 3.7. Mudanças de estado físico; 3.8. Ciclo; 3.9. Umidade do ar; 4. Ar4.1. Propriedades;4.2. Composição;4.3. Volume;4.4. Pressão;4.5. Temperatura; 5. Recursos Naturais Renováveis e Não- Renováveis 6. Drogas: álcool e fumo 6.1. Noções básicas; 6.2. Problemas orgânicos e sociais; 6.3. Dependência; Conteúdos – 7º Ano 1. Ecologia – revisão 1.1. Noções básicas; 1.2. Adaptação; 1.3. Ecossistemas brasileiros;
  • 6. 1.4. Cadeias alimentares (terrestres e aquáticas); 2. Biodiversidade2.1. Características dos seres vivos – ciclo vital;2.2. Origem e Evolução;2.3. Classificação: reinos e taxonomia; 3. Vertebrados3.1. Características;3.2. Peixes;3.3. Anfíbios;3.4. Répteis;3.5. Aves;3.6. Mamíferos; 4. Invertebrados4.1. Poríferos;4.2. Celenterados;4.3. Platelmintos;4.4. Nematelmintos;4.5. Anelídeos;4.6. Moluscos;4.7. Artrópodes;4.8. Equinodermos; 5. Reino Vegetal5.1. Características;5.2. Angiospermas;5.3. Gimnospermas;
  • 7. 5.4. Pteridófitas;5.5. Briófitas; 6. Fungos 7. Protista 8. Monera 9. Vírus Conteúdos – 8º Ano 1. Corpo humano1.1. Níveis de estudo: célula, tecidos, órgãos e sistemas:1.2. Célula animal;1.3. Tecidos: epitelial, conjuntivo, muscular e nervoso; 2. Evolução Humana 3. Sistema Locomotor: ossos e músculos 4. Nutrição 4.1. Cadeia alimentar: fluxo de energia e pirâmide de biomassa; 4.2. Solo; 4.3. Agricultura e Pecuária;
  • 8. 4.4. Água: mananciais, distribuição, uso e poluição; 4.5. Desenvolvimento Sustentável. 5. SISTEMAS 5.1. Digestório – Paladar e Olfato; 5.2. Cardiovascular; 5.3. Excretor; 5.4. Respiratório5.4.1. Poluição do ar; 5.5. Nervoso5.5.1. Drogas psicoativas; 5.6. Endócrino 5.7. Reprodutor 5.8. Sensorial5.8.1. Audição;5.8.2. Visão;5.8.3. Tato;
  • 9. Conteúdos – 9º Ano 1. Conceitos básicos de Física e Química1.1. Introdução da Física;1.2. Introdução da Química;1.3. Unidades de medida;1.4. Matéria;1.5. Propriedades da matéria;1.6. Transformações Químicas e Físicas;1.7. Estado Físico da matéria; 2. Física2.1. Conceitos básicos de cinemática: referencial, móvel, repouso e movimento, trajetória e medidas de comprimento;2.2. Velocidade média e instantânea2.3. Movimento uniforme e variado2.4. Força: grandezas escalares e vetoriais, sistemas de forças;2.5. Leis de Newton;2.6. Leis de Gravitação Universal;2.7. Calor;2.8. Eletricidade;2.9. Magnetismo;
  • 10. 2.10. Luz e Cor;2.11. Ondas; 3. Química3.1. Átomo;3.2. Elementos químicos;3.3. Tabela Periódica;3.4. Substâncias e misturas;3.5. Separação de misturas;3.6. Ligações químicas: iônica e molecular;3.7. Reações químicas;3.8. Química nas indústrias; 4. Origem da Vida e Evolução4.1. Teoria de Lamarck;4.2. Teoria de Darwin; 5. Genética5.1. Noções básicas: gene, cromossomo, fenótipo e genótipo;5.2. Mendel;5.3. Mutações genéticas5.4. Divisão celular;5.5. Grupos Sanguíneos; Metodologia
  • 11. ♦ Exposições dialogadas dos conteúdos; ♦ Trabalhos individuais e/ ou em grupos; ♦ Resolução de exercícios e problemas; ♦ Leituras e interpretação de textos, figuras, legendase tabelas; ♦ Paradidáticos, livros e jornais; ♦ Projeções de filmes; ♦ Apresentações de PowerPoint; ♦ Atividades práticas; ♦ Atividades no laboratório de Informática; ♦ Histórias Relacionadas com o conteúdo. Avaliação Ao propor atividades variadas, levamos emconsideração que nem todos os alunos têm os mesmosinteresses, nem aprendem da mesma maneira, o quedeverá ser levado em conta na hora da avaliação. Consideramos também que algumas atividadesexploram mais os conhecimentos de natureza conceitual,
  • 12. outras, de natureza procedimental e outras de naturezaatitudinal. Por considerar que a avaliação deve ser um processocontínuo e que deve se valer de uma diversidade deinstrumentos e situações, esta implicará: ♦ Continuidade qualitativa (interesse, participação,responsabilidade, educação e disciplina); ♦ Quantitativa (testes, provas, relatórios, pesquisas etrabalhos: orais, escritos e manuais).Referências Bibliográficas:ALVARENGA, Jenner Procópio de. et alli. Ciências naturais no dia-a-dia;5ª série. Curitiba: Positivo, 2004.AMABIS, José Mariano. Fundamentos da Biologia Moderna. São Paulo:Moderna, 1997.BRASIL, Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros CurricularesNacionais: Ciências Naturais. Brasília, 1997.CANTO, Eduardo Leite. Ciências Naturais: aprendendo com ocotidiano; 5ª série. 2. Ed. São Paulo: Moderna, 2004FRANCALANZA, Hilário. O Ensino de Ciências no Primeiro Grau. SãoPaulo: Atual, 1986.REITZ, P. R. Flora ilustrada Catarinense – Palmeiras. Itajaí, SantaCatarina. Pág. 189. Ilustr., 1974.SHERER, Aline. A importância do Euterpe edulis (Martius) – Palmitopara avaliação da biodiversidade da região do Taquari. In: Anais daVI Mostra de Ensino, Extensão e Pesquisa – M EEP VI, Lajeado: EditoraUNIVATES, 2003.
  • 13. PerfilCrie um website gratuitoThebecienciasAprendi que não devo me importar com comentários que não vão mudar a minha vida.(Jô Soares) Diversos o o o o o o o Respostas textos o o o o avaliações
  • 14. o o o o Atividades o o o o Filmes/Videos o o o o Recuperação o o o oPágina inicial > Planejamento anual 2012Planejamento anual 201211/11/2011 10:13 Altair Orlando da Costa Ciências Planejamento anual 2012 Escolas E.E.B. Theodoro Becker - Brusque
  • 15. Concepção do Ensino de CiênciasA Ciência deve ser compreendida como construção humana decorrente da necessidadede o homem entender e interpretar o mundo e seus fenômenos.Não existe neutralidade nas construções cientificas, nem tão pouco verdades absolutas.A ciências é dinâmica, e os modelos usados pelos cientistas para interpretar o mundoestão em constante reelabolação.Assim, a história da ciência nos revela a historia da humanidade e nos mostra asdiferentes concepções que o homem teve, e tem o mundo ao longo dos tempos. Essasconcepções influenciam as formas de interferência do ser humano no mundo e asrelações que a humanidade tem estabelecido com a natureza ao longo de sua história.No momento em que entramos no novo século, nossa historia se apresenta marcadapelas contradições. As desigualdades sociais, econômicas, culturais e tecnológicas quecriamos como sociedade colocam-nos, hoje, diante de situações cada vez maisconflitantes e desafiadoras.Vivemos mergulhados em paradoxos. Ao mesmo tempo em que avançadas técnicasagropecuárias possibilitam recordes na produção de alimentos, um grande numero depessoas continua morrendo de fome. Enquanto os cientistas divulgam avanços daengenharia genética, as verminoses continuam fazendo vitimas. Conquistas espaciaissão anunciadas e, ao mesmo tempo, anunciam-se mortes decorrentes da falta desaneamento básico. Continuamos desmatando, poluindo, depredando, esimultaneamente, promovendo movimentos ecológicos.Com certeza, temos de rever nossas habilidades de lidar com a tecnologia, percebermelhor nosso papel como parte integrante da natureza e repensar nossa organizaçãosocial e política. Só, assim, o planeta poderá recuperar o equilíbrio e garantir, comqualidade e dignidade, a preservação da biodiversidade e a conciliação entre vida etecnologia. Como fazer ciência não é uma atividade impessoal, isenta de valores,pretendemos um ensino de ciências que priorize, não a transmissão de informações, masa formação de atitudes e valores que promovam a admiração e o respeito pela vida.Assim buscamos um ensino de ciências que:
  • 16. · Apresente, de forma pertinente e interessante, reflexões sobre a história da Ciência e sobre os embates entre novas e velhas idéias; · Investigue as explicações prévias dos alunos, e o significado que atribuem às palavras; · Promova, a ressignificação de conceitos e a elaboração de novos significados; · Trabalhe os conteúdos de forma contextualizada, favorecendo uma visão integrada dos processos físicos, químicos e biológicos, e a compreensão das inter-relações desses processos com as questões sociais e econômicas; · Promova a troca de informações dentro do grupo, favorecendo a socialização, o enriquecimento e a ampliação das possibilidades de exploração dos conteúdos; · Favoreça a formação de uma consciência ecológica, por meio do reconhecimento do ser humano como parte integrante da natureza, e do desenvolvimento de atitudes de valorização da vida; · Utilize e valorize os conhecimentos de ciência e tecnologia na tomada de decisões pessoais e coletivas; · Favoreça a superação da fragmentação do conhecimento e das fronteiras entre as disciplinas; · Estimule o desenvolvimento das estruturas cognitivas do aluno com flexibilidade e respeito à diversidade.De acordo com a concepção de ensino/aprendizagem proposta pelos ParâmetrosCurriculares Nacionais, buscamos uma forma de ordenação e apresentação do conteúdoque favorecesse uma aprendizagem ativa, interativa e contextualizada. A interatividadeda proposta manifesta-se na dimensão do manuseio e uso do objeto pedagógicoconcreto. Tal entrosamento facilita a percepção e analise critica das questões sociaisfavorecendo as mudanças de atitudes e mobilizando para a ação. As atividades propostas são variadas: observações, experimentos, discussões, criação de modelos, entrevistas, trabalho de campo. Procurando incluir sempre momentos que favoreçam a expressão do aluno, de forma que o professor possa verificar quais são seus conhecimentos prévios e seus sentimentos em relação ao tema. A partir daí, buscamos oferecer oportunidade de ampliação, reformulação e enrequecimento desses conhecimentos por meio de trocas de idéias, do estabelecimento de relações casuais entre os fatores e fenômenos, da formulação de hipóteses explicativas. Portanto o trabalho com o ensino de ciências pela simples memorização de idéias, conceitos ou pela leitura ou discussão não faz sentido, não tem significado. Fica claro que o aprendizado exige vivencia e atividade de caráter ativo, de forma a permitir a efetiva incorporação de valores, de novas atitudes onde o educando possa
  • 17. interagir de diversas maneiras e estabelecer conexões com os fenômenos naturais, sócio-culturais e em conseqüência realizar uma leitura e uma interpretação mais elaborada da natureza e da sociedade, podendo assim elaborar também seus conhecimentos científicos. Objetivos Gerais da Disciplina de Ciências Conforme a Parâmetros Curriculares Nacionais os objetivos gerais de ciências para o ensino fundamental são concebidos para que o aluno desenvolva competências que lhe permitam compreender o mundo e atuar como individuo e cidadão, utilizando conhecimentos de natureza científica e tecnológica. Assim, os alunos que concluírem os ensino fundamental deverão ter as seguintes capacidades: · Compreender a natureza como um todo dinâmico e o ser humano em sociedade como agentes de transformação do mundo em que vivem; · Compreender a saúde pessoal, social e ambiental como bens individuais e coletivos que devem ser promovidos pela ação de diferentes agentes; · Formular questões, diagnosticar e propor soluções para problemas reais a partir do que foi desenvolvido no aprendizado escolar; · Saber utilizar conceitos científicos básicos, associados a energia, matéria, transformação, espaço, tempo, sistema, equilíbrio e vida; · Saber combinar leituras, observações, experimentações e registros para coleta, comparação entre explicações, organização, comunicação e discussões de fatos e informações; · Valorizar o trabalho em grupo. Objetivos Específicos e Conteúdos5ª série / 6º ano
  • 18. CONTEÚDOSMOBILIZADOS HABILIDADES/ OBJETIVOS- Características dos seres vivos - Identificar as características comuns a todos os seres vivos.- Origem da vida- Evolução - Compreender o surgimento da vida.- Teorias da Evolução- Taxonomia: níveis declassificaçãoMeio Ambiente - Conhecer os níveis de classificação (Taxonomia).- Ecologia - Perceber as relações entre os seres- Conceitos básicos: população, vivos e o meio ambiente.comunidade, habitat, nichoecológico, ecossistema e biosfera. - Reconhecer os vírus como- Cadeia e teia alimentar parasitas obrigatórios, causadores de patologias.- Relações entre os seres vivos(harmônicas e desarmônicas )Vírus - Reconhecer as características dos Reinos, seus representantes, suas divisões e interação com o meio- Organização ambiente (aspectos, positivos e negativos).- Doenças- Vacinas - Perceber a evolução de cada- Soro. grupo.Reino Monera - Compreender o modo de- Organização celular reprodução de cada Reino.- Formas
  • 19. - Reprodução - Reconhecer a importância da cadeia alimentar para o equilíbrio- Patologias do ecossistema.- BenefíciosReino Protista- Divisão do Reino Protista- Algas unicelulares e algaspluricelulares- Doenças- Importância econômicaReino Fungi- Estrutura- Reprodução- Formas de vida- UtilidadeReino Plantae- Características gerais- Organização celular- Divisão do ReinoBriófitas:- Características- Ciclo reprodutivo- Musgos e hepáticas
  • 20. Pteridófitas:- Estrutura morfológica- ReproduçãoGimnosperma:- Estrutura morfológica- Reprodução- Importância ambiental eeconômica.Angiosperma:- Características específicasOrganologia vegetal- Raiz, caule e folha: estrutura,função e tipos- Flor: estrutura e polinização- Fruto e semente: estrutura,germinação e dispersão6ª série / 7° anoCONTEÚDOS MOBILIZADOS HABILIDADES/ OBJETIVOS Caracterização do Reino Animal - Revisar as características do
  • 21. Taxonomia Reino Animal e os níveis de Divisão do Reino Animal em classificação dos seres vivos. invertebrados e vertebrados INVERTEBRADOS: Poríferos e cnidários - Apontar as características gerais entre os animais.- Estrutura corporal- Alimentação - Especificar as características anatômicas e fisiológicas dos filos- Reprodução dos invertebrados.- Importância dos corais Platelmintos e Nematelmintos - Relatar aspectos evolutivos entre os filos.- Diferenciação corporal- Doenças. - Relacionar a interação entre o ser Anelídeos humano e o filo abordado.- Estrutura corporal - Especificar as características anatômicas e fisiológicas do filo- Reprodução cordado e suas classes.- Classificação- Relação com o meio ambiente e - Relatar aspectos evolutivos entresaúde. as classes. Moluscos - Relacionar a interação entre o ser- Classificação humano e a classe abordada.- Reprodução- Importância ambiental eeconômica Artrópodes- Conceito
  • 22. - Classificação- Diferenciação das classes- Características gerais- Reprodução- Habitat- Importância econômica. Equinodermos- Diferenciação das classes- Características gerais VERTEBRADOS: Peixes- Características das ordens:ósseos e cartilaginosos- Classificação- Reprodução- Importância ambiental eeconômica Anfíbios- Características gerais dosanfíbios- Classificação- Reprodução- Importância ambiental eeconômica
  • 23. Répteis- Características gerais dos répteis- Classificação- Reprodução- Importância ambiental eeconômica. Aves- Características gerais das aves- Classificação- Reprodução- Importância ambiental eeconômica Mamíferos- Características gerais dosmamíferos- Classificação- Reprodução- Importância ambiental eeconômica7ª série / 8° anoCONTEÚDOS MOBILIZADOS HABILIDADES/ OBJETIVOS
  • 24. - Características gerais do - Caracterizar o ser humano e identificar seus níveis deser humano organização.- Níveis de organização:- Célula humana, suas organelas e - Perceber a célula como unidadefunções. de vida assim como seu funcionamento.- Tecidos: tipos e funções. Noções de Genética Humana: - Compreender a herança genética do ser humano.- Mendel - Perceber a importância da- Transmissão das características tecnologia para o avanço dahereditárias genética.- Cromossomos sexuais- Herança consanguínea (sistema - Conhecer o corpo e perceber suasABO) mudanças.- Clonagem- Células troncos - Conhecer os métodos Noções de divisão Celular: contraceptivos e as doenças sexuais e as medidas preventivas.- Mitose - Identificar e compreender os- Meiose nutrientes. Sistema Reprodutório: - Conhecer as doenças relacionadas- Órgãos do aparelho reprodutor com os distúrbios alimentares.masculino- Órgãos do aparelho reprodutorfeminino - Reconhecer os órgãos e suas funções, as doenças relacionadas- Hormônios sexuais com os sistemas e medidas preventivas.
  • 25. - Anatomia e função- Ovulação, período fértil emenstruação- A fecundação- A gravidez e o desenvolvimento- Formação de gêmeos- Desenvolvimento embrionário- Métodos contraceptivos- Doenças sexualmentetransmissíveis Nutrição- Composição dos alimentos:(Sais minerais, vitaminas,proteínas, carboidratos, lipídios eágua)- Informações nutricionais.- Alimentação equilibrada(pirâmide alimentar).- Doenças: obesidade,osteoporose, anemia, diabetes,alterações no colesterol, anorexia,bulimia, botulismo. Sistema digestório- Órgãos e funções- Processo digestório (química emecânica).- Doenças: Câncer, gastrite,ulceras , hepatite, cirrose.
  • 26. Sistema respiratório- Órgãos do aparelho respiratórioe suas funções- O processo de respiração- Doenças: câncer pulmonar,pneumonia, asma, alergias.- Tabagismo. Sistema Circulatório- Sistema cardiovascular- Órgãos e funções- Funcionamento da circulação- Pressão arterial Sistema linfático e imunológico- Doenças: hipertensão, infarto,arteriosclerose, leucemia. Sistema Excretório- Órgãos e funções do sistemaexcretório- Doenças do aparelho excretório:cálculos renais, cistite, nefrite.
  • 27. Sistema Nervoso- Divisão: sistema nervoso centrale periférico- Doenças: Derrame,Enxaqueca, epilepsia, Alzheimer,Parkison, Esquizofrenia, TDA-H,Depressão.Drogas no sistema nervoso. Sistema Endócrino- Glândulas- Hormônios- Funções e disfunçõesSistema Locomotor – ossos,músculos e articulações –estrutura e função. Postura(escoliose, cifose, lordose),anabolizantes.Doenças - reumatismo, distrofiamuscular, artrite. Órgãos dos sentidos e suas funções- Visão- Audição- Olfato- Gustação- Tato
  • 28. 8ª série / 9° ano CONTEÚDOS MOBILIZADOS HABILIDADES/ OBJETIVOS - Diferenciar matéria de energia.- Conceitos Básicos de Química eFísica: Matéria e Energia - Conhecer os estados físicos da matéria e suas funções.- Propriedades gerais da matéria. - Conhecer a estrutura da matéria,- Constituição da matéria. suas combinações e transformações.- Estados físicos da matéria- Mudanças dos estados físicos da - Interpretar a tabela periódica.matéria- Histórico da Química- Átomos, tijolos da matéria - Compreender como os elementos interagem uns com os outros.- Histórico dos modelos atômicose o modelo atômico atual- Número atômico e número demassa - Conhecer os diferentes tipos de misturas e de que formas elas- Íons, cátions e ânions podem ser separadas.- Elementos Químicos- Classificação Periódica dosElementos (Tabela Periódica) - Identificar as substâncias e- Combinação de elementos classificá-las.químicos- Fórmula química- Regra do octeto - Relacionar cada função com uma- Camada de valência. aplicabilidade.- Tipos de ligações: iônica e
  • 29. covalente. Misturas: - Compreender a escala de pH e- Processos de separação de como ocorre uma reação demisturas neutralização.- Soluções Funções químicas: - Aprender a transformar os- Ácidos diferentes tipos de unidades.- Bases- Sais - Relacionar as unidades com suas respectivas grandezas.- Óxidos- Indicadores de pH- Reações químicas - Compreender a relação entre velocidade média, distância e- Equação química tempo.- Tipos de reações químicas- Massa molecular - Perceber que o movimento depende da força aplicada.- Lei de Lavoisier- Lei de ProstFísica: Medidas e Unidades - Compreender as três Leis de- Movimento e repouso Newton e suas aplicações.- Velocidade média (Vm)- Movimento uniforme - Identificar o sistema de força.- Aceleração (a) e aceleração dagravidade (g)- Força e movimento - Perceber que as máquinas são dispositivos criados para realizar- Conceito de força trabalho e diminuir o esforço para realizá-lo.- Grandezas físicas escalares evetoriais- Força resultante.- Princípio fundamental dadinâmica
  • 30. - Força peso- Princípio da inércia- Princípio da ação e reação- Trabalho e energia mecânica- Energia e transformações dematéria- Trabalho mecânico.- Potência mecânica.- Energia cinética e energiapotencial- Máquinas simples- Roldanas Metodologia de Trabalho e AvaliaçãoEstratégias Aulas expositivas utilizando, quando necessário e conveniente, observações e experiências. Leituras de textos variados para que haja análise do texto e discussões no grupo. Utilização de livros didáticos, porém de forma sistemática. Desenvolver atividades de pesquisas individuais e/ou coletivas em fontes variadas, como: internet, enciclopédias, revistas e outras. Vídeos relacionados aos temas explorados. Exposição de alguns trabalhos à comunidade em geral (Mostra de trabalhos). Uso dos computadores com o objetivo de desenvolver diversas habilidades como criatividade, leitura, raciocínio lógico e coordenação.
  • 31. Avaliação Análise das exposições em público de textos e outras produções. Análise das atitudes e procedimentos do educando em relação aos colegas e funcionários da escola. Análise das atividades individuais e coletivas por escrito e dos debates. Aplicação de atividades extra classe. Aplicação de provas escritas. Avaliação de construção de textos. Pontualidade na entrega e na organização dos trabalhos.Recuperação Paralela Leitura, interpretação e exposição ao grupo de textos extras (jornais, de internet, revistas) que o educador selecionará ao educando. Pesquisa extraclasse Elaboração de questões sobre o tema estudado. Avaliação escrita ou oral individual. Projeto UCAForma de utilização dos uquinhas nas aulas de ciências – Escola Theodoro Becker.Primeiramente o tema em estudo é apresentado de forma instrucional. Dessa maneira oprofessor é capaz de sondar o que os alunos já conhecem sobre o tema, o dialogo comos alunos é fundamental para o sucesso. (Muitas vezes com uso do livro didático)
  • 32. A medida que a aula avança os principais conceitos são passados no quadro e anotadono caderno dos alunos.Ao termino da exposição, é passado aos alunos um estudo dirigido, durante a correção émais uma chance do professor revisar os conceitos colocando situações do dia a dia dosalunos.Justificativa ao uso dos laptopsAs aulas aplicadas acima são bem tradicionais , mais muito importantes para aaproximação do professor e alunos e exposição dos conceitos.No entanto, esse tipo de aula se torna muito rotineiro para o alunos, e o cérebro humanoacaba guardando tudo o que é de rotina na memória curta. O que faz com que os alunosacabem esquecendo os conceitos logo após a avaliação.Nesse momento, que o uso dos laptops se torna muito importante, pois a partir deles oalunos sai da rotina e consegue desenvolver muitas outras habilidades, como raciocínio,leitura, memória, coordenação motora e fixação dos conceitos.A forma como o professor vai utiliza os laptops para desenvolver essa atividadedepende do planejamento feito por ele e a habilidade que ele deseja trabalhar com osalunos.Algumas práticas do uso dos laptops nas aulas de ciências Interpretação de textos diversos Uso de vídeos com atividades dirigidas Atividades diferenciadas cruzadinhas, caça palavras Montagens de mapa conceituais para fixação de conceitos Material de apoio para aulas práticas e pesquisa Montagens de histórias em quadrinhos Avaliação Recuperação Uso para pesquisa externa ( busca de imagens sobre o tema trabalhado e fabricação de slides fora da sala)
  • 33. Obs : O planejamento anual e semanal podem ser acessados emwww.thebeciencias.webnode.com.brPágina Inicial Mapa do site RSS ImprimirLeia mais: http://thebeciencias.webnode.com.br/news/tesste-de-link/Crie seu site grátis: http://www.webnode.com.br