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Encontro com Educadores-2

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Apresentação utilizada pela professora Sueli de Curitiba- CESMAR 2007

Apresentação utilizada pela professora Sueli de Curitiba- CESMAR 2007

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Transcript

  • 1.
    • ENCONTRO COM EDUCADORES
    • SAS – CESMAR de Joaçaba- SC
    • Programa Vida Feliz
    • Setembro / 2007
  • 2. O OLHAR DO EDUCADOR SOBRE O EDUCANDO Concepções de educador/professor e educando/aluno
  • 3. Objetivo:
    • Refletir sobre a concepção de educador-educando enquanto sujeitos reais do processo socioeducativo, bem como outras concepções fundantes da prática pedagógica.
  • 4. Educação Escola Família Educando-educador Contexto
  • 5. EDUCADOR-EDUCANDO
  • 6. EDUCANDO
  • 7. EDUCADOR-EDUCANDO
  • 8. EDUCADOR-EDUCANDO
  • 9. EDUCADOR-EDUCANDO
  • 10. EDUCADOR-EDUCANDO
  • 11. EDUCAÇÃO
    • Humanização - nos tornamos humanos por meio do processo educativo
    • Forma de intervenção no mundo
    • Transformadora
    • Emancipadora
    • Centrada na vida
    • Que considere as pessoas, suas culturas, sua identidade
  • 12. EDUCAÇÃO
    • “ A Educação só tem sentido como vida. Ela é vida. A Escola perdeu seu sentido de humanização quando virou mercadoria, quando deixou de ser o lugar em que a gente aprende a ser gente, para tornar-se o lugar no qual as crianças e os jovens vão para aprender a competir no mercado.” GADOTTI, 2005.
  • 13. ESCOLA CONTEXTO
  • 14.
    • ESPAÇO DE RELAÇÕES
    • CONFLITOS
    • PARTICIPAÇÃO – DIÁLOGO
    • SABERES
    • LUGAR DE SUJEITOS REAIS – INCOMPLETOS – INACABADOS
    • ÉTICA / “BONITEZA”
  • 15. EDUCADOR-EDUCANDO
    • Sujeitos reais
    • Ativos
    • Competentes
    • Históricos
    • Diferentes
    • Em construção
  • 16. EDUCADOR/PROFESSOR
    • As novas tecnologias criaram novos espaços de conhecimento;
    • A sociedade da Informação exige um “novo professor”, voltado para:
    • Ensinar a pensar;
    • Saber comunicar-se;
    • Saber pesquisar;
    • Estar atento aos cenários;
    • Fazer sínteses e elaborações teóricas;
    • Ser independente e autônomo;
    • Dinâmico e inovador;
    • Saber articular o conhecimento com a prática
  • 17.
    • Ser mediador do conhecimento
    • Ser curioso
    • Buscar sentido para o que faz
    • Apontar novos sentidos para os fazeres dos alunos
    • Ser organizador do conhecimento e da aprendizagem
    • Ter visão inter e transdisciplinar
  • 18.
    • Assim, o professor se torna:
    • Um aprendiz permanente
    • Um construtor de sentidos
    • Um cooperador
    • Um organizador da aprendizagem (sua e a dos alunos)
    • Um profissional com visão ampla que se dá conta da heterogeneidade, capaz de investigar, de ser flexível, de recriar conteúdos e métodos, capaz de identificar problemas e buscar com seus pares alternativas criativas
  • 19.
    • O professor precisa assumir um papel:
    • Relacional
    • Dialógico
    • Cultural
    • Contextual
    • Comunitário/cooperativo
  • 20.
    • O professor precisa, ainda:
    • Assumir um compromisso ético com a emancipação das pessoas
    • Superar a concepção de que exerce uma profissão meramente técnica
    • Atuar na construção de possibilidades para que as pessoas possam aprender, conviver e viverem melhor
  • 21. Logo, ser professor hoje...
    • “ ...é viver intensamente o seu tempo com consciência e sensibilidade. Não se pode imaginar um futuro para a humanidade sem educadores. Os educadores, numa visão emancipadora, não só transformam a informação em conhecimento e em consciência crítica, mas também formam pessoas... Eles fazem fluir o saber porque constroem sentido para a vida das pessoas e para a humanidade e buscam, juntos, um mundo mais justo e mais saudável para todos.” GADOTTI, 2005
  • 22. FORMAÇÃO
    • Um “novo professor” exige uma “nova formação continuada, voltada a diferentes aspectos:
    • Reflexão
    • Pesquisa
    • Ação
    • Descoberta
    • Organização
    • Fundamentação
    • Revisão
    • Construção teórica – sistematização
    • Diálogo
    • Coletividade
  • 23.
    • Reflexão crítica sobre a prática implica examinar,
    • Teorias implícitas
    • Estilos cognitivos
    • Tempos e ritmos de cada um
    • Preconceitos, mitos, crenças
    • Implica também em ter,
    • Coragem e ousadia
    • Sonho
    • Projeto de vida
  • 24. EDUCADOR
    • Mediador
    • Exerce papel de docência
    • Dá direção ao ensino e à aprendizagem
    • Habilitado
    • Capacitado
    • Competente (no campo teórico e na práxis)
    • Compreende a realidade com a qual trabalha – superação do senso comum
    • Comprometimento político
    • Desejo de ensinar – “arte de ensinar” - paixão – envolvimento afetivo – alegria - esperança
  • 25.
    • EDUCANDO/ALUNO
    • Infantis/Crianças
    • Adolescentes
    • Jovens
    • Adultos
    • Idosos
  • 26.
    • Sujeito ativo em permanente construção
    • Histórico
    • Co-construtor de conhecimentos, identidade e cultura
    • Possuidor de capacidade de avanço
    • competente
    • Portador de saberes
    • Ser afetivo
  • 27.
    • Precisa ver sentido naquilo que aprende
    • Precisa estabelecer relações entre o que aprende e o legado da humanidade
    • APRENDER – ad (junto de alguém ou algo) e praehendere (tentar prender, agarrar, pegar)
    • ENSINAR – insignare (marcar com um sinal)
  • 28.
    • Os sujeitos da práxis pedagógica não estão dados definitivamente, mas sim devem ser repensados, recompreendidos e reconstruídos a partir de suas identidades e dos contextos
  • 29. Em resumo...
    • O novo professor é um profissional do sentido
    • Que aprende em rede
    • Que mobiliza o desejo de aprender do outro (e o próprio)
    • Que tem a ética (do encontro, do diálogo, do cuidado) como parte integrante da sua competência, dos seus saberes
    • Que educa a partir de um sonho
    • Que entende o educar como um projeto de vida
  • 30.
    • O novo professor é um profissional do encantamento
    • Num mundo de desencanto e de agressividade crescentes, o professor tem um papel vital: educar para a promoção da vida, da paz e da solidariedade
  • 31.
    • Os profetas não são homens ou mulheres desarrumados, desengonçados, barbudos, cabeludos, sujos, metidos em roupas andrajosas e pegando cajados.
    • Os profetas são aqueles ou aquelas que se molham de tal forma nas águas da sua cultura e da sua história, da cultura e da história de seu povo, dos dominados do seu povo, que conhecem o seu aqui e o seu agora e, por isso, podem prever o amanhã que eles mais do que adivinham, realizam...
  • 32.
    • Eu diria aos educadores e educadoras, ai daqueles e daquelas, que pararem com a sua capacidade de sonhar, de inventar a sua coragem de denunciar e de anunciar.
    • Ai daqueles e daquelas que, em lugar de visitar de vez em quando o amanhã, o futuro, pelo profundo engajamento com o hoje, com o aqui e com o agora, se atrelem a um passado, de exploração e de rotina.
    • Paulo Freire. In: Brandão, C. R. (Org.).
    • Educador: vida e morte
  • 33.
    • PARA EDUCAR AS CRIANÇAS E OS JOVENS É NECESSÁRIO, ANTES DE TUDO, AMÁ-LOS.
    • MARCELINO CHAMPAGNAT
  • 34.
    • Mas, a história ainda não acabou...
    • Continuaremos a construção!
    • [email_address]
  • 35. REGISTRO REFLEXIVO
    • O que levo?
    • O que deixo como contribuição?
  • 36.
    • Referências
    • FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa . São Paulo: Paz e Terra, 2002.
    • GADOTTI, Moacir. Boniteza de um sonho: ensinar-e-aprender com sentido . Curitiba: Positivo, 2005.
    • ________. Pedagogia da Terra . São Paulo: Peirópolis, 2000.