Ideas Para Un Perfil Del Maestro Que Necesitamos .
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  • 1. DESTREZAS DE DOMINIO DE LA MATERIA O DISCIPLINA QUE ENSEÑA 1. Articular la loógica de la materia o disciplina con la psicología del educando. 2. Relacionar los problemas propios de la disciplina con los problemas relevantes en la experiencia del educando. 3. Desarrollar a través de la materia destrezas y actitudes que contribuyan a la educación o formación del educando. 4.Traducir en términos de objetivos operacionales y en un lenguaje al nivel del educando los métodos, principios, conceptos y datos de la materia. 5. Desarrollar un interés crítico en los educandos hacia la materia que enseña que propicie aprendizajes subsiguientes.
  • 2. ACTITUDES RELATIVAS AL CARACTER AXIOLOGICO DE LA EDUCACION
    • Compromiso con valores sociales y mores que promueven la investigación y la educación.
    • Coraje (valor) para defender y promover aquellos objetivos, condiciones, ideas y teorias que promueven la educación.
    • Tolerancia, flexibilidad y capacidad para el trabajo cooperativo dentro de las limitaciones en que se desarrolla la educación actual.
  • 3. RELATIVAS A LA ACTITUD CRITICA EDUCATIVA
    • Disposición crítica y promoción de la experimentación y la innovación pedagógica.
    • Capacidad para someterse a la evaluación y la crítica constructiva de sus compañeros.
    • Sentido autocrítico, humildad y sentido constante de mejorarse.
  • 4. RELATIVAS A LA RELACION INTERPERSONAL EDUCATIVA
    • Sensibilidad y capacidad para responder a las necesidadesw del desarrollo personal del educando.
    • Capacidad para la comunicación afectiva y la creación de un ambiente personalizado en la enseñanza.
    • Capacidad para crecer profesionalmente y personalmente y derivar satisfacción del ejercicio y cumplimiento de us tareas.
  • 5. Para hacer más especificos queremos dejar claro que todas estas listas de tareas de competencia es de un carácter teórico por lo tanto este análisis del concepto de enseñanza solo pretende servir y guiar como punto de partida a la tarea del programa de preparació de futuros maestros. La capacidad creadora de enseñanza puede mejorarse o compensarse con teoría, práctica y técnicas pero no pueden crearse ni sustituirse. Por lo tanto este programa debe de tener como prioridad la capacidad de desarrollar el fundamento de la creación artística para con los futuros maestros.
  • 6. LA PERSONALIDAD DEL MAESTRO
    • La enseñanza educativa es una relación interpersonal es por esto que la personalidad del maestro debe de ser la condición de posibilidad más importante del proceso de enseñanza – aprendizaje. La enseñanza corre el peligro constantemente de convertirse en una mera instrucción por eso hay que estar pendientes de que los maestros no se despersonalicen y que esta lleve consigo la capacidad creadora ya que definitivamente es de mera necesidad.
  • 7. PERFIL DEL MAESTRO. EL EDUCADOR PROFESIONAL DEBE TENER O DEBE DE SER :
    • Un técnico : saber elegir, planificar e implantar los medios más eficaces para conseguir determinados fines en determinados sujetos y con respecto a determinada materia.
    • Un administrador : tiene sentido de orden, organiza de manera económica y eficaz los recursos, el tiempo y las relaciones para producir un aprendizaje eficaz.
    • Un comunicador : sabe organizar de manera lógica sus ideas y expresarlas en un lenguaje claro y preciso; se ajusta en su expresión a su auditorio; establece diálogo.
    • Un relacionsta : sabe crear un clima de comunidad intelectual y de tabajo entre los alumnos y entre éstos y él. Fomenta cooperación, la solidaridad, el respeto a la individualidad, la tolerancia y la simpatóa.
    • Un experimentador e investigador : adopta una actitud reflexiva hacia su práctica educativa. Esta le plantea constantemente problemas y propone alternativas de solución, busca establecer los resultados y efectividad de su labor.
  • 8.
    • Un teórico: conoce o busca conocer los objetivos últimos de su práctica y las condiciones sociales, históricas, psicológicas y fisológicas que la hacen posible. Se sirve de la teoría para evaluar, ampliar y modificar su práctica.
    • Un creador: tiene los conocimientos teóricos, la experiencia práctica y la imaginación que le permite transcender lo inmediato y la rutina, y proponer soluciones innovadoras y propias ante cada nueva situación y momento educativo. Ve su práctica como producción no solo por las leyes sino por la satisfacción ya que se ve como co-creador de producción del ser humano mismo.
    • Un crítico: reconoce las premisas de su práctica y en base a eso se evalúa. Tiene sentido realista de las limitaciones y las posibilidades naturales y sociales de la educación, lo cual permite reconocer obstáculos que se le oponen y los ideales por que debe luchar.
  • 9.
    • Un humanista: trabaja hacia el logro del desarrollo pleno del ser humano, el ejercicio de su dignidad o libertad. Busca promover un sentido de respeto hacia lo humano, justicia, amor, y búsqueda de la verdad que solo son posibles en una sociedad democrática.
    • Un autodidacta: reconoce que ninguna educación formal podrá darle todo el conocimiento y las destrezas que necesita para enfrentar la multiplicidad de situaciones e individualidades educativas. Sabe aprender por cuenta propia y ve su práctica educativa como un constante proceso de educación.
  • 10. Tal vez este maestro que aquí se describe nunca ha existido o existirá, pero una vez tengamos conciencia de ello y el compromiso de un perfil de maestro debidamente fundamentado, los educadores estaremos mejor preparados para desempeñar nuestro papel de liderato crítico en la reforma de la educación puertorriqueña.