La tecnología educativa.<br />Su creación se atribuye a<br />Burrhns Frederik Skinner<br />
Conductismo<br />La conducta era su objeto de estudio.<br />Su modelo de  esquema E.R.<br />Se aleja de las corrientes tra...
Distingue dos formas de conexión.<br />a) el condicionamiento clásico.<br />B) el condicionamiento operante.<br />
El hombre produce conductas diversas.<br />Es un aprendizaje de ensayo-error. <br />Este modelo sirvió de base para la ens...
Características de la enseñanza programada.<br /><ul><li>La objetivación, las funciones de la enseñanza son asumidas por e...
El proceso de asimilación de cada alumno se desarrolla bajo un programa.
El alumno recibe información sobre el resultado de su  actividad.
Se adaptan las condiciones a las características individuales de los alumnos.</li></li></ul><li>Su objetivo :<br /><ul><li...
Favorece la dinámica del aprendizaje.
Solucionar los diversos problemas del proceso de enseñanza con la introducción de los medios técnicos.</li></li></ul><li> ...
Se opone a la pedagogía tradicional a través de :<br />a) Técnicas para la enseñanza de la lectura y  la escritura.<br />b...
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ExposicióN La TecnologíA Educativa

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ExposicióN La TecnologíA Educativa

  1. 1. La tecnología educativa.<br />Su creación se atribuye a<br />Burrhns Frederik Skinner<br />
  2. 2. Conductismo<br />La conducta era su objeto de estudio.<br />Su modelo de esquema E.R.<br />Se aleja de las corrientes tradicionales especulativas<br />
  3. 3. Distingue dos formas de conexión.<br />a) el condicionamiento clásico.<br />B) el condicionamiento operante.<br />
  4. 4. El hombre produce conductas diversas.<br />Es un aprendizaje de ensayo-error. <br />Este modelo sirvió de base para la enseñanza programada, expresión de tecnología educativa.<br />
  5. 5. Características de la enseñanza programada.<br /><ul><li>La objetivación, las funciones de la enseñanza son asumidas por el programa de enseñanza.
  6. 6. El proceso de asimilación de cada alumno se desarrolla bajo un programa.
  7. 7. El alumno recibe información sobre el resultado de su actividad.
  8. 8. Se adaptan las condiciones a las características individuales de los alumnos.</li></li></ul><li>Su objetivo :<br /><ul><li>Garantizar la práctica educativa en su dimensión global .
  9. 9. Favorece la dinámica del aprendizaje.
  10. 10. Solucionar los diversos problemas del proceso de enseñanza con la introducción de los medios técnicos.</li></li></ul><li> Pedagogía liberadora.<br />Paulo Freire.<br />En sus concepciones se refleja las influencias de las corrientes pedagógicas de izquierda y la filosofía personalista y existencialista del cristianismo <br />
  11. 11. Se opone a la pedagogía tradicional a través de :<br />a) Técnicas para la enseñanza de la lectura y la escritura.<br />b)Busca la reflexión y el cambio de las relaciones del individuo <br />El objetivo es :liberar a la persona, no uniformarla ni someterla.<br />
  12. 12. El método de Freire<br /><ul><li>Permite alfabetizar a adultos en un plazo de tiempo más o menos corto.
  13. 13. -Propone la educación dialógica. Es decir permite desarrollar una pedagogía de comunicación.
  14. 14. -Por medio de cinco fases.</li></li></ul><li>Metodología pedagógica en la acción socioeducativa de la población:<br />-Para la obtención de los temas ,el educador debe buscar el programa dialógicamente de acuerdo a lo que los sujetos interactuarán con el pueblo.<br />-Considera la “unidad epocal “. Los temas de la época pueden ser vistos como temas de carácter universal.<br />Estos temas denominan “generadores” porque desdoblan en otros temas y propone el contenido pragmático.<br />
  15. 15. La primera consta de tres etapas:<br />1.- su objetivo es apropiarse de los núcleos centrales de contradicción.<br />2.- escogerá algunas de las contradicciones con las que se elaborarán la codificación.<br />3.-comenzará a ejecutar las reflexiones críticas de las contradicciones, permite a los investigadores la delimitación temática.<br />La educación liberadora de Paula Freire se nutre de la pregunta por lo que ésta es la pedagogía de la pregunta y su método, el diálogo.<br />
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