Textoexpositivo informativo

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Estrategias para trabajar textos expositivos -informativos

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  • 1. Equipo de Comunicación UGEL 03
  • 2. DefiniciónEs un tipo de texto conocido comoinformativo en el ámbito escolar. Es lapresentación de diversos asuntos o temasjurídicos, técnicos, humanísticos, etc.; con el finde explicarlos a otras personas. Este textopresenta en forma cohesionada y coherente losdistintos aspectos de un tema. El propósito esdar a conocer o informar acerca de un tema.
  • 3. . ¿Dónde se encuentra este tipo de textos?
  • 4. Objetivo Ampliar los conocimientos que se tienen sobre un tema, por lo que la lectura debe ser lenta y reflexiva.
  • 5. Esquema general
  • 6. FuncionaPresenta datos o Información sobre como guíainformación sobre especificaciones o explicaciones de la lectura,hechos, fechas, sobre los datos presentandopersonajes, teorías que aporta. claves explícitas
  • 7. to s t ex os l s de ivo as sit r o tu p tru c exE s
  • 8. Exposición de estructura narrativa
  • 9. Exposición de estructura descriptiva Presentan las Presentan seres, analogías, semejanzas objetos o actividades y diferencias entre dos que comparten una seres u objetos. misma característica.Conectores paralelismo (igualmente, espaciales, como asimismo,..) o contraste distributivos (por arriba, detrás, dentro, (en cambio, por el una parte, por alrededor, junto a, etc. contrario, sin embargo, a otra...) diferencia de...)
  • 10. Exposición de estructura argumentativ a
  • 11. Texto expositivo - argumentativo "Los ciudadanos de una democracia tienen que tener un espíritu crítico que impida que sean manipulados, engañados, embaucados por los poderes existentes. El ciudadano impregnado de buena literatura es un ciudadano que piensa, que coteja ese mundo ideal que crean los poetas y los narradores y los dramaturgos, con el mundo real. Un cotejo en el que descubre siempre que la realidad real está mal hecha, que no alcanza nunca esa realidad de nuestros sueños, y eso hace que los ciudadanos sean críticos de su entorno y siempre sientan la necesidad de cambiar y mejorar el mundo en el que viven”. Mario Vargas Llosa, Premio Nobel de Literatura 2010.
  • 12. Texto expositivo narrativo “Parece razonable suponer que, sin el aumento de la producción a partir de 1740, el aumento correspondiente de la población habría sido frenado por el aumento del índice de mortalidad, provocado por la baja de los niveles de vida. Parece igualmente probable que, sin el crecimiento de la población (...), la Revolución Industrial se habría retrasado por falta de mano de obra (...). Parece, asimismo, que el aumento de las posibilidades de empleo provocado por la Revolución Industrial impulsó a la gente a casarse y a formar familias a una edad más temprana que en el pasado y que incrementó las expectativas medias de vida.”
  • 13. Texto expositivo descriptivo El agua es uno de los elementos más importantes de la Tierra: de hecho, cubre las tres cuartas partes de nuestro planeta y, sin agua, ningún ser vivo podría vivir. La cantidad total de agua en la Tierra es, más o menos, siempre la misma, pero no está siempre en el mismo sitio. La mayor parte del agua está en los mares y océanos, en los ríos y los lagos, pero también hay agua por debajo del suelo: de allí la sacamos los hombres, cavando agujeros que llamamos pozos. Con el calor del sol, el agua se evapora y asciende por la atmósfera: al llegar a cierta altura, con el frío, el vapor se vuelve a condensar en gotitas de agua, formando así las nubes.
  • 14. ¿Qué otros temas podemos Pautas didácticas aprovechar con los textos expositivos?Acostumbremos a nuestros  (Lectura lenta y reflexiva – alumnos a seguir los Método Solé) siguientes pasos: Leer con detenimiento cada párrafo. Reconocer las ideas  (Subtemas, ideas principales de cada párrafo principales, sumillado, (se pueden señalar en el resumen) texto y realizar acotaciones marginales que sinteticen la idea de ese párrafo).
  • 15.  Conectar las ideas entre sí  (Coherencia) permitiendo de este modo la progresión temática. Organizar jerárquicamente  (Organizadores gráficos, las ideas. ideas secundarias) Reconocer la trama que  (Conectores – cohesión) conecta las ideas principales entre sí.  (Tema) Identificar el tema del texto.
  • 16. tiv os po si s ex ex to d et m pl oEje
  • 17. Estrategias para la comprensión de textos expositivos.
  • 18. Estrategias de comprensión de un texto expositivo
  • 19. ESTRATEGIA B Observar si el texto tiene título, subtítulos, fotografías o gráficos. Así te darás una idea general de su contenido. Infiere información a partir del título, subtítulos, imágenes y gráficos. Lectura totalizadora para determinar el TEMA del texto. Planteándote la pregunta: ¿De qué se habla en todo el texto? La respuesta viene a ser el TEMA, que se expresa en una frase nominal. Releer cada párrafo para identificar la IDEA PRINCIPAL de cada uno y subrayarlas. Sumillar a la izquierda o derecha de cada párrafo. Buscar en el diccionario el significado de las palabras nuevas. Si el texto no tuviera subtítulos, deducirlos por el contenido, para formar su estructura. Elaborar el resumen, luego plasmarlo en un organizador gráfico. Resolver preguntas de nivel inferencial y crítico.