Proyectos colaborativos
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×
 

Proyectos colaborativos

on

  • 2,049 views

Aprendizaje basado en proyectos

Aprendizaje basado en proyectos

Statistics

Views

Total Views
2,049
Views on SlideShare
1,750
Embed Views
299

Actions

Likes
1
Downloads
18
Comments
0

5 Embeds 299

http://magisterioperu1.blogspot.com 291
http://www.slideshare.net 3
http://magisterioperu1.blogspot.mx 3
http://magisterioperu1.blogspot.de 1
http://magisterioperu1.blogspot.com.ar 1

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Microsoft PowerPoint

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

    Proyectos colaborativos Proyectos colaborativos Presentation Transcript

    • PROYECTOS COLABORATIVOS
      • Lic. Yrma Zavala Ollague
      • Constituye un modelo pedagógico que propone una forma específica de desarrollar el proceso de aprendizaje.
      • Tiene un fundamento teórico y una metodología específica
      • En su construcción confluyen dos propuestas:
        • El Aprendizaje por proyectos
        • El aprendizaje colaborativo
      IDEAS PREVIAS
    • Proyectos personales: Recorrer nuestros días con “un fin en mente” la llenan de significancia y sentido por que actuamos cada día para ser y hacer lo que en realidad nos interesa.
      • ¿Por qué no orientar esta filosofía de vida hasta la escuela?
      • ¿ No sería importante desarrollar nuestras acciones escolares y pedagógicas “con un fin en mente”?
      • ¿En qué, medida involucrar intereses y necesidades de los alumnos en las actividades de aprendizaje permitirá mejorar sus resultados?
      ¿Cómo son nuestros estudiantes ahora? ¿Cuáles son sus intereses? ¿Se contemplan estos aspectos al momento de organizar el proceso de aprendizaje? A manera de ejemplo
    • El aprendizaje basado en proyectos surge de una visión democrática de la educación que considera a los alumnos : Como individuos capaces de planificar y llevar adelante un trabajo importante, para ello solo basta brindarles la oportunidad. Los estudiantes tienen la capacidad de asumir con autonomía cualquier responsabilidad importante incluso la de su propio aprendizaje. Conceptualización
    • El profesor William Heard Kilpartrick fue el precursor de la idea del trabajo pedagógico en base a proyectos en el primer cuarto del Siglo XX. Kilpatrick, discípulo de John Dewey . sustentaba que la educación es parte fundamental de la vida. Y la democracia es el fundamento de la educación. Consideraba que la escuela debe enseñar a pensar y a actuar libre e inteligentemente.
    • El núcleo de su doctrina y práctica pedagógica se sustenta en tres aspectos fundamentales: La creación de ambientes de aprendizaje basados en experiencias significativas y relevantes El desarrollo del sentido de la responsabilidad y el compromiso de los alumnos frente a la tarea. la actitud abierta y democrática del docente frente a sus alumnos
      • Las actividades deben estar basarse en los intereses y necesidades propias de los alumnos
      • Los estudiantes se comprometen con cosas que tienen sentido para ellos.
      • Una de las claves para una enseñanza consiste en proporcionar a los alumnos experiencias significativas e interesantes que les permitieran desarrollar su sentido de la responsabilidad
      • Proporcionar experiencias significativas a los alumnos que se encuentren relacionadas con sus intereses intrínsecos es más que una táctica para que los alumnos prestaran atención o hicieran los deberes. Es más bien la expresión de su profundo compromiso y un respeto por sus alumnos como personas autónomas y capaces de actuar por sí mismos.
    • Motivación Propósito Responsabilidad Pensemos en un niño que quiere construir una cometa: El propósito es aquel impulso interior que hace perseverar al niño frente a obstáculos y dificultades. Esto genera una predisposición a los recursos interiores propios del conocimiento y el pensamiento . Los ojos y las manos se vuelven alertas. El propósito que actúa como meta orienta el pensamiento del niño, dirige su estudio del proyecto y los materiales, extrae lo necesario de sugerencias apropiadas y pone a prueba dichas sugerencias valorando su utilidad en relación al objetivo. E l propósito, al contemplar un objetivo específico, define el éxito : la cometa debe volar o el niño habrá fracasado. El logro progresivo del éxito en relación a metas subordinadas trae consigo la satisfacción por las sucesivas etapas consumadas. [...] Por lo tanto, el propósito brinda el poder de motivación, hace accesibles los propios recursos, guía el proceso hasta su fin ya programado y, gracias a este éxito satisfactorio, se fijan en la mente y en el carácter del niño las etapas avanzadas como parte de un todo29
    • Los intereses de los alumnos podían cambiar, conectarse con ideas asociadas y con otros intereses, y desarrollarse gracias a la ayuda de un profesor abierto y atento
      • Como metodología implica organizar el proceso de aprendizaje en torno a un fin o propósito delimitado por los intereses o necesidades de los estudiantes.
      • Asumen una visión global del aprendizaje: los temas, contenidos y propósitos de las áreas curriculares están interrelacionadas la problemática real de nuestros estudiantes.
      • P romueve la enseñanza interdisciplinarias, de largo plazo y centradas en el estudiante, en lugar de lecciones cortas y aisladas
      • Se concretiza en acciones : Organización secuencial y espiralada de actividades de aprendizaje dirigidos a un fin determinado cristalizado en un producto final.
      • Estimula simultáneamente aspectos cognitivos, procedimentales, motrices, éticos y afectivos.
      • Los contenidos de las asignaturas adquieren significado en la acción
      METODOLOGÍA
      • Promueve el protagonismo de los alumnos (centrado en el estudiante, dirigido y desarrollado por el estudiante.)
      • Sus propósitos están orientados al tratamiento de problemas que forman parte del mundo real.
      • Asumen una visión global del aprendizaje: los temas, contenidos y propósitos de las áreas curriculares están interrelacionadas en función a un tema eje globalizador.
      • Se organiza a través de una secuencia de actividades de aprendizaje claramente definidas, un inicio, un desarrollo y un final. )
      • El proyecto debe apuntar a una acción específica, que conlleve a un producto final (el diseño y desarrollo de un producto, presentación o representación.)
      • Enfatizan en el proceso de investigación como una vía para la construcción del aprendizaje: (estimula la investigación no para conocer, sino para producir aprendizajes significativos)
      • Todos y cada uno de los elementos y miembros que intervienen en el desarrollo del proyecto están relacionados e interconectados generando una interdependencia positiva entre sus componentes. (todos asumen un rol específico y no es posible conseguir la meta final sin la intervención y aporte de cada uno de sus miembros.)
      • El docente asume un nuevo rol: Mediador, director del proceso y compañero de la actividad.
      • Utiliza métodos de evaluación auténtica ("valoración de desempeño .
      • Son múltiples:
      • Fomenta la creatividad, la responsabilidad individual, el trabajo colaborativo.
      • Desarrolla las capacidades e investigación, análisis y búsqueda de información.
      • Desarrollo de las competencias comunicativas.
      • Permite poner en práctica los valores: respeto a sus compañeros, a las opiniones diversas, disciplina.
      • Desarrollan la autonomía de los estudiantes, ya que estimulan su iniciativa y creatividad.
      • Desarrollan capacidades para la toma de decisiones y resolución de problemas
      • Promueve el desarrollo de las habilidades mentales de orden superior.
      • Prepara la vida
      BENEFICIOS
      • Existen algunas limitaciones para la aplicación de la propuesta en el aula; como:
        • Son actividades largas,
        • Requieren un esfuerzo importante por parte de los profesores.
        • Es necesaria una coordinación entre las distintas asignaturas, lo que conlleva a un esfuerzo adicional.
        • Es de difícil aplicación cuando se trabaja con grupos grandes.
      Limitaciones
    • Principio de Globalización Principio de Investigación Principio de Evolución Principio Sistemático
      • Busca integrar el aprendizaje sobre la base de un tema eje global :
      • Compatibiliza Problemas sociales con los requerimientos del currículo
      • Integra los objetivos de diversas áreas curriculares.
      • Globaliza los procesos de Enseñanza – Aprendizaje Rol de cada área
      • Los proyectos pedagógicos enfatizan en el proceso de investigación como una vía para la construcción del aprendizaje.
      • Estimula a investigar no para conocer, sino para producir aprendizajes significativos.
      El aprendizaje se va construyendo en el proceso de desarrollo del proyecto. Desde la planificación y el proceso de ejecución, de manera secuencial. Todos y cada uno de los elementos que intervienen en el desarrollo del proyecto están interrelacionados e interconectados. PRINCIPIOS
      • Aprendizaje por proyectos + aprendizaje colaborativo
      • Es un aprendizaje que enfatiza esfuerzos grupales y colaborativos entre estudiantes y profesores.
      • Enfatiza en las contribuciones de todos los miembros.: construcción colectiva del aprendizaje.
      • Interdependencia positiva : “Todos para uno y uno para todos”
      “ Todos juntos somos mejores que uno solo ”
      • Crecimiento acelerado del internet ha posibilitado la creación de ambientes colaborativos que cruzan fronteras. La realización de un trabajo conjunto con compañero que se encuentran en cualquier parte del mundo.
      • Internet ha posibilitado el trabajo a distancia y con ello el desarrollo de proyectos educativos de largo alcance.
      • Los proyectos implican una actividad didáctica que debe desarrollarse en grupo; esta propuesta no consiste en conformar grupos de “amigos por correspondencia” , se trata de establecer un equipo que trabaja por conseguir un objetivo.
      • Interacción de alumnos de diferentes grupos: alumnos y profesores con ideas, costumbres, formas de ser, culturas, etc. diferentes.
      • En su planeamiento :
        • Debe tenerse en cuenta que los propósitos son de largo alcance: Una problemática general.
        • Enfatiza en las contribuciones de todos los miembros.
        • Crear una atmósfera fértil en colaboración y cooperación
        • Promover activamente en la construcción colectiva.
        • Mantener a los estudiantes concentrados en su actividad académica, exigirle mayor calidad en las tareas, ya que estas se harán en conjunto con otras personas.
      • La comunicación cumple un papel trascendente: Mantener una comunicación efectiva para promover la interacción entre sus miembros.
      • En espacios virtuales, docentes y estudiante de diferentes planteles comparten ideas, opiniones y a la vez desarrollan actividades individuales (en cada institución) y actividades colaborativas.
      • Son aspectos de mucha:
        • La normalización, código de convivencia: contrato didáctico.
        • La motivación permanente, basada en la comunicación y el establecimiento de actividades significativas, innovadoras y ágiles.
        • La planificación previa y minuciosa de las actividades: Grilla organizadora.
      • Es un instrumento de planificación de singular trascendencia.
      • Incluyen la secuencia ordenada y espiralada de las acciones educativas orientadas en torno al fin o propósito final.
      • Es importante tener en cuenta las fases que debe incluir el proyecto. Las actividades se organizan de acuerdo a las fases o etapas del proyecto, debe incluirse en la planificación las actividades individuales y colaborativas, además e los recursos a usar.