COMPRENSIÓN  LECTORA         Mg. LA ROSA        REQUEJO OSCAR
Diagnóstico     Lo que leo es muy difícil, no me                gusta leerMi profesor dice que no comprendo lo            ...
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FERREIRO Y TEBEROSKYFRITH (1985)          (1979)LOGOGRÁFICA       PRESILÁBICO                    SILÁBICOALFABÉTICA       ...
¿QUÉ ES LEER?Leer no es un simple proceso dedecodificación de un conjunto de signos, noes una tarea mecánica; leer es comp...
PROCESO DE LA  LECTURA
LA LECTURA                                                                                                  ComoUN PROCESO...
¿QUÉ ES LA LECTURA?La lectura es un proceso complejo que implica la interacción del lector con el texto para construir la ...
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PRACTIQUEMOS:“Estirando su esbelta figura,  agitó el vistoso pañuelo rítmicamente. De un lado hacia el otro, y   de arriba...
PRACTIQUEMOS…Los tomó con las manos uno por uno.Fue colocando uno encima del otro con cuidado.Cuando acabó con una fila co...
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El viaje:  “Cuando Camila subió al avión, la mujer la recibió en la puerta y   buscó su número en la tarjeta. Luego de uno...
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REFLEXIONEMOS…          TRIOLET             CORAZONES HAY TAN YERTOSPARA VERME CON LOS MUERTOS   ALMAS HAY QUE HIEDEN TANT...
EN cuarto LUGAR, LA LECTURA ES….Una labor metacognitiva.      Porque es un proceso que debe ser planificado, controlado y...
precisemos:                                                Control                                    1.   Formularse preg...
EN quinto LUGAR, LA LECTURA…Está en desarrollo permanente. Puesto que las personas    nunca terminamos a      aprender a ...
Proceso                            estratégico                              LEER                                          ...
¿QUÉ ES UN TEXTO?Cuando decimos texto (aquello que secomprende) no solamente estamos refiriéndonosa las elaboraciones escr...
COMPRENSIÓN LECTORA                    PROCESO LECTOR                         LEER                        COMPRENDERCONOCE...
COMPRENSIÓN DE LECTURA• ¿QUÉ ES?Según lo que afirma YELA Y DEIVIS EN 1995.“Es una habilidad para extraer el significadode ...
DIFICULTADES EN LA COMPRENSIÓN                  LECTORA.Según Cuetos: (1996), Condemarín: (1995) Un niño o niña  tendrá di...
EL PERRO Y EL TIGREUn perro, perdido en la selva, vio un    sido engañado por el perro. El tigre setigre corriendo en su d...
GUARDIÁN DE CEMENTERIOYo soy trabajador estatal de la Beneficencia Públicade Lima.Cuando me retiré , vine a trabajar aquí ...
¿Quécelebramos este año? ¿Por quédebemos leer sus obras?
- A partir del título,¿qué podríamos intuir en  relación con el  contenido del texto?- ¿Sobre qué podríatratar el texto?
EL MARTILLO                        a                                                BenitoUn día, Benito encontró un marti...
Solución                 EL MARTILLO                          a                                                   BenitoUn...
Laberinto “maze”                               esa  “El procedimiento “maze” es una técnica de evaluación                 ...
solución  “El procedimiento “maze” es una técnica de evaluaciónde materiales escritos que también se recomienda como una  ...
LA VIEJA Y LOS LADRONES         Había una vez una vieja que vivía en las afueras de un pueblo; Una nochese estaba calentan...
VESTIDO              PAVO REALPLUMAJE
Cuando las aves estrenaron su plumaje, el pavo real no era tanbonito como ahora, más bien era un ave sin chiste, de plumas...
EL PERRO Y EL TIGREUn perro, perdido en la selva, vio un sido engañado por el perro. El tigre setigre corriendo en su dire...
EL POLLITO DESOBEDIENTEUn día la mamá gallina les dio un consejo a sus pollitos:-Miren hijitos, no salgan del corral porqu...
ORDENA LA HISTORIA1. El perro volvió a sorprender al         TÍTULO   tigre.2. Un mono descubrió la   mentira.            ...
MAMÁ GALLINA Aconsejó a los   POLLITOS   No salgan  DEL CORRALPorque los come DOÑA ZORRA
EL POLLITONo hizo caso a     Salió del   Y se lo comió la    MAMÁ                         ZORRA                   CORRAL  ...
1. Cruzó mares desconocidos.Partió el barco.Llegó por fin al puerto.Navegó muchos días.2. ¿Te la entregaron?Como no te enc...
TITULO            PERSONAJES   ¿CUÁL ES EL PROBLEMA QUE LOS PERSONAJES TIENEN QUE RESOLVER?   ¿DÓNDE SUCEDE EL PROBLEMA?  ...
TÍTULOINICIO    NUDO    DESENLACE
Antes de la lectura      Durante la lectura      Después de la                                                     lectura...
Niveles de Comprensión Lectora
NIVELES DE COMPRENSIÓN LECTORA• Literal                              Criterial              Inferencial
Comprensión Literal                                                                                                       ...
TRE CLASE DE SÓPor el callejón del Guayabo venían de un sembrado de yucas dos negras encima de    sus burras. Las burras c...
Inferencial o Interpretación                                                         Se aplica con                  Se ref...
Después de atender un parto, el   médico sale y le dice al padre.- Tuvimos que ponerle oxígeno a   su hijo.El padre contes...
Por un extraño fenómeno, la  tierra estalla y se hace añicos.  En uno de ellos, quedó Juan  en completa soledad, hasta  qu...
La niña expresó:- Papi, comprobado,mi abuelita es unabruja.¿Por qué?
Mi abuelita llegó a casa y le dijo a mi mamá:• ¡Ay, hija, estoy   apurada, me voy      volando!
Un día me encontré cara a cara con un tigre y supe que erainofensivo.En otra ocasión tropecé con una serpiente cascabel y ...
Eso fue lo que le dijo el gusanito a sus amigos.                         El enemigo verdadero                       Jairo ...
LECTURA CRÍTICA                                                                           Le permite             Corregir ...
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Comprension lectora 2

  1. 1. COMPRENSIÓN LECTORA Mg. LA ROSA REQUEJO OSCAR
  2. 2. Diagnóstico Lo que leo es muy difícil, no me gusta leerMi profesor dice que no comprendo lo que leoMe gustaría escoger mi lectura y leer en un tiempo determinado
  3. 3. ¿Cómo nace la Evaluación? PARA QUE LALaEVALUACIÓN SEA JUSTA,séptimo día de la creación, cuando Dios miró Evaluación nació el TODOS REALIZARÁN LAtodo lo que había creado y declaró “es bueno”. Con esa sola frase, Dios MISMA PRUEBAse convierte en el primer evaluador del mundo. VAN A SUBIR A ESE ÁRBOLNo obstante la evaluación nacida en los cielos resultaba para algunosinsuficiente y demasiado subjetiva.Por lo tanto al escuchar la evaluación de Dios (autoevaluación porcierto), el diablo objetó e insistió “¿cómo sabe que es bueno? ¿cómo lomidió? ¿con que indicador juzgó la bondad de la creación? ¿quéinstrumento aplicó? ¿cuál es el nivel de validez y confiabilidad? ¿conqué lo comparó?.Y así nace la evaluación como la conocemos hoy… ¡En los fuegos delinfierno!
  4. 4. En las facies anfibolita aparece siempre el Anfiol, con tal que la composición global sea favorable, es crítica la combinación hornblendaplagliocasa. Su límite a alta temperatura está señalado por la aparición de dopsida y de hiperstena en lugar de la hornblenda, y su límite a baja temperatura de panglioclasa, la cual disminuye el porcentaje de An con el decrecimiento del grado de metamorfismo.
  5. 5. FERREIRO Y TEBEROSKYFRITH (1985) (1979)LOGOGRÁFICA PRESILÁBICO SILÁBICOALFABÉTICA SILÁBICO ALFABÉTICOORTOGRÁFICA ALFABÉTICO
  6. 6. ¿QUÉ ES LEER?Leer no es un simple proceso dedecodificación de un conjunto de signos, noes una tarea mecánica; leer es comprender.
  7. 7. PROCESO DE LA LECTURA
  8. 8. LA LECTURA ComoUN PROCESO DE UNA INTEGRACION E UNA UNIDAD DE UN PROCESO PROCESOCONSTRUCCION INTERACCION COMUNICACION ESTRATEGICO METACOGNITIVO Donde Donde el Se entiende como EL LECTOR INTERACCIÓN LECTOR LECTOR- MANEJO DEMENTALMENTE RECEPTOR ESTRATEGIAS Aprende Entre LECTOR TEXTO EMISOR- ADAPTAR CONSTRUYE CONTROLAR Y AUTOR UN MODELO Comprender y GUÍAR DE TEXTO construir el Aporta significado Aporta SABERES PREVIOS INFORMACIÓN IMAGINA E MENSAJE- LECTURA TEXTO INTERPRETA De acuerdo INFIERE Y EVALUA INTEGRAN Y PROPÓSITOS Y CÓDIGO-IDIOMA SU COMPRENSION PRODUCEN METAS UN NUEVO SIGNIFICADO CANAL-LIBRO O TEXTO ESCRITO
  9. 9. ¿QUÉ ES LA LECTURA?La lectura es un proceso complejo que implica la interacción del lector con el texto para construir la comprensión activa de la información.
  10. 10. EN PRIMER LUGAR, LA LECTURA ES….Un proceso constructivo. Porque implica ejercicios de nuestros procesos mentales tales como la imaginación, comparación, análisis, sí ntesis, evaluación , etc.
  11. 11. PRACTIQUEMOS:“Estirando su esbelta figura, agitó el vistoso pañuelo rítmicamente. De un lado hacia el otro, y de arriba hacia abajo. Intentó hacer movimientos muy amplios que pudieran ser vistos con facilidad. Finalmente, cuando el barco estuvo lejos y la figura de su madre era apenas visible.Emilia dejó caer el brazo…”
  12. 12. PRACTIQUEMOS…Los tomó con las manos uno por uno.Fue colocando uno encima del otro con cuidado.Cuando acabó con una fila continuó con la siguiente.Poco a poco fue rellenando los espacios.No olvidó dejar un lugar para el nombre.Luego, envolvió el paquete y contempló satisfechasu obra.Sabía que los chocolates serían un buen regalo.
  13. 13. EN SEGUNDO LUGAR, LA LECTURA ES….Un proceso interactivo.Porque genera un intercambio entre los conocimientos previos, las experiencias, las condiciones del lector, con las características del texto y la intencionalidad del autor.
  14. 14. El viaje: “Cuando Camila subió al avión, la mujer la recibió en la puerta y buscó su número en la tarjeta. Luego de unos minutos, la condujo a su sitio y le indicó dónde dejar su equipaje de mano. Cuando el avión aterrizó, se apuró en descender y dejó el equipaje olvidado…”¿Quién crees que era la mujer que recibió a Camila?¿Por qué buscó su número en la tarjeta?¿Por qué tuvo que guardar su equipaje?¿Quién bajó del avión dejando el equipaje olvidado?¿Por qué crees que lo olvidó?¿Qué crees que va a hacer Camila ahora?
  15. 15. EN TERCER LUGAR, LA LECTURA ES….Una labor estratégica. Porque implica que analicemos las características del texto, los propósitos que tenemos y elijamos una u otra estrategia para enfrentar la lectura.
  16. 16. REFLEXIONEMOS… TRIOLET CORAZONES HAY TAN YERTOSPARA VERME CON LOS MUERTOS ALMAS HAY QUE HIEDEN TANTO YA NO VOY AL CAMPO SANTO PARA VERME CON LOS MUERTOS BUSCO PLAZAS NO DESIERTOS YA NO VOY AL CAMPO SANTO.PARA VERME CON LOS MUERTOS Manuel González Prada
  17. 17. EN cuarto LUGAR, LA LECTURA ES….Una labor metacognitiva. Porque es un proceso que debe ser planificado, controlado y evaluado por el lector.
  18. 18. precisemos: Control 1. Formularse preguntas 2. Seguir plan trazado Planificación 3. Ajustar el tiempo y1. Objetivo y meta esfuerzo2. Saberes previos 4. Modificar y buscar3. Tiempo y recursos estrategias4. Selección de estrategias Evaluación 1. Revisar los pasos 2. Valorar objetivos 3. Evaluar la calidad 4. Relacionar con otras experiencias 5. Retroalimentar el proceso
  19. 19. EN quinto LUGAR, LA LECTURA…Está en desarrollo permanente. Puesto que las personas nunca terminamos a aprender a leer. Siempre iremos encontrando nuevos significados y nuevas formas de entender los textos.
  20. 20. Proceso estratégico LEER InterrogarComprender el texto Interactuar Construir con el texto Significados
  21. 21. ¿QUÉ ES UN TEXTO?Cuando decimos texto (aquello que secomprende) no solamente estamos refiriéndonosa las elaboraciones escritas sino también a laselaboraciones habladas, visuales y ’culturales’.Con esto, si la lectura es una actividad cognitivaque implica la comprensión, queda claro que«leemos» no solamente la escritura, sino tambiénla oralidad, las imágenes y, en general, la cultura.Siendo la lectura un acto de comprensión.
  22. 22. COMPRENSIÓN LECTORA PROCESO LECTOR LEER COMPRENDERCONOCER METACONOCER PROCESAR APRENDER PLANIFICAR
  23. 23. COMPRENSIÓN DE LECTURA• ¿QUÉ ES?Según lo que afirma YELA Y DEIVIS EN 1995.“Es una habilidad para extraer el significadode un texto en la que se activan diferentesesquemas mentales y se ponen en marchadiferentes procesos psicológicos superiores”
  24. 24. DIFICULTADES EN LA COMPRENSIÓN LECTORA.Según Cuetos: (1996), Condemarín: (1995) Un niño o niña tendrá dificultades en captar el significado de los textos cuando tiene:• Deficiencias en la decodificación.• Escasez de vocabulario.• Escasez de conocimientos previos.• Problemas de memoria.• Carencia de estrategias lectoras.
  25. 25. EL PERRO Y EL TIGREUn perro, perdido en la selva, vio un sido engañado por el perro. El tigre setigre corriendo en su dirección. puso furioso y dijo:Comenzó entonces a pensar rápido,para ver si se le ocurría alguna ideaque le salvase del tigre. Entonces vio -¡Maldito perro! ¡Ahora me la vas aunos huesos en el suelo y comenzó a pagar!morderlos. El perro, entonces, vio que el tigre se aproximaba rápidamente a él, con elCuando el tigre estaba casi para mono sentado encima, y pensó:atacarle, el perro dijo en voz alta: - ¡Ah, mono traidor! ¿Y qué hago- ¡Ah, este tigre que acabo de comer ahora?estaba delicioso! Comenzó a pensar y de repente se leEl tigre, entonces, paró bruscamente y, ocurrió una idea: se puso de espaldasmuerto de miedo, dio media vuelta y al tigre y cuando éste llegó y estabahuyó despavorido mientras pensaba preparado para darle el primerpara sí: zarpazo, el perro dijo en voz alta: - ¡Será perezoso el mono! ¡Hace una- ¡Menudo perro feroz! ¡Por poco me hora que le mandé para que me trajesecome a mi también! otro tigre y todavía no ha vuelto!Un mono que había visto todo, fuedetrás del tigre y le contó cómo había
  26. 26. GUARDIÁN DE CEMENTERIOYo soy trabajador estatal de la Beneficencia Públicade Lima.Cuando me retiré , vine a trabajar aquí comoguardián nocturno.Luego inauguraron un “conjunto habitacional” nuevoy me quedé de conserje.Al principio sólo había tres o cuatro personas, perorápidamente se fue llenando.Con bastante frecuencia venían los parientes de losresidentes para visitarlos, primero a lasemana, después al mes, al año, otros después dedos años y luego no volvían (…)
  27. 27. ¿Quécelebramos este año? ¿Por quédebemos leer sus obras?
  28. 28. - A partir del título,¿qué podríamos intuir en relación con el contenido del texto?- ¿Sobre qué podríatratar el texto?
  29. 29. EL MARTILLO a BenitoUn día, Benito encontró un martillo en con_______ calle. Un martillo –dijo la____________-. Me voy a quedar _______ él. muyEra un martillo ______ viejo. Su mango estaba_____ punto de quebrarse.“Se ______ voy a llevar a ______ papá. felizVa a estar _______”, pensó Benito. miEl papá _______ el martillo durante mucho miró_____. No parecía muy feliz. lo rato
  30. 30. Solución EL MARTILLO a BenitoUn día, Benito encontró un martillo en la calle. conUn martillo –dijo Benito-. Me voy a quedar lacon él. muyEra un martillo muy viejo. Su mango estaba apunto de quebrarse.“Se lo voy a llevar a mi papá. felizVa a estar feliz”, pensó Benito. miEl papá miró el martillo durante mucho rato. miróNo parecía muy feliz. lo rato
  31. 31. Laberinto “maze” esa “El procedimiento “maze” es una técnica de evaluación lamateriales sugieren de lecturas escritos que también se evalúa como unaaspectos recomienda desarrollo técnica de medición de la comprensión lectora”. estrategias
  32. 32. solución “El procedimiento “maze” es una técnica de evaluaciónde materiales escritos que también se recomienda como una técnica de medición de la comprensión lectora”.
  33. 33. LA VIEJA Y LOS LADRONES Había una vez una vieja que vivía en las afueras de un pueblo; Una nochese estaba calentando junto al fuego con la única compañía de las ardientes llamas,cuando, de repente, oyó ruidos arriba en su habitación. Extrañada, se dijo:-Yo diría que se oyen ruidos arriba... ¿o me lo parecerá a mí?Luego oyó claramente unos pasos de un lado para otro y comprendió que setrataba de ladrones que habían ido a robarle. Viendo, que se encontraba sola y quenadie podía acudir en su ayuda, se puso a pensar.¿Qué podría hacer para que esos ladrones se marchasen? ¡Ah, ya lo tengo! Y ni corta ni perezosa se dirigió al pie de la escalera y empezó a gritar:-¡Bernardo, sube a la terraza! ¡María, saca la escopeta!-¡Juan, cázalos!-Y tú, Pedro, ¡pégales fuerte!¡Ramón, cuenta cuántos son!Al oír los gritos de la vieja los ladrones se asustaron mucho y se dijeron: -Pues nohay poca gente en esta casa... Más vale que nos vayamos, que si entre todos nosechan el guante...Más tarde, la vieja, sentada frente al fuego se echó a reír a carcajadas... y cuentanque todavía sigue riéndose.
  34. 34. VESTIDO PAVO REALPLUMAJE
  35. 35. Cuando las aves estrenaron su plumaje, el pavo real no era tanbonito como ahora, más bien era un ave sin chiste, de plumasdescoloridas. Pero un día, cuando se preparaba una gran fiestapara todas las aves, el pavo real se encontró con un pájaro muyhermoso, muy bonito, de largas plumas azules y con pintas demúltiples colores.-¿A dónde vas?-le preguntó el pavo real.-A la fiesta de las aves, ¿tú no vas a ir?-No-contestó el pavo real abriendo sus alas-, es que no me gusta.-Mira-dijo el otro pájaro-, préstame tu vestido y yo te doy el míopara que vayas a la fiesta. ¿Te gustan mis plumas?-Sí, las tuyas son bonitas.-Entonces, ¿cambiamos?, ya después me regresas mis plumas-aseguró el pájaro.-bueno- dijo el pavo real.Los dos cambiaron sus vestidos y se fueron a la fiesta. El pavo sesintió como nunca, orgulloso. Así que decidió no devolverlo a sudueño.Salió corriendo de la fiesta y ni adiós le dijo a su amigo. El pájarose puso a buscar al pavo por todos lados, pero nunca lo encontró.Desde entonces, el pavo real luce vestido ajeno y el pájarogeneroso luce un plumaje que no es suyo
  36. 36. EL PERRO Y EL TIGREUn perro, perdido en la selva, vio un sido engañado por el perro. El tigre setigre corriendo en su dirección. puso furioso y dijo:Comenzó entonces a pensarrápido, para ver si se le ocurría algunaidea que le salvase del tigre. Entonces -¡Maldito perro! ¡Ahora me la vas avio unos huesos en el suelo y comenzó pagar!a morderlos. El perro, entonces, vio que el tigre se aproximaba rápidamente a él, con elCuando el tigre estaba casi para mono sentado encima, y pensó:atacarle, el perro dijo en voz alta: - ¡Ah, mono traidor! ¿Y qué hago- ¡Ah, este tigre que acabo de comer ahora?estaba delicioso! Comenzó a pensar y de repente se leEl tigre, entonces, paró bruscamente ocurrió una idea: se puso de espaldasy, muerto de miedo, dio media vuelta y al tigre y cuando éste llegó y estabahuyó despavorido mientras pensaba preparado para darle el primerpara sí: zarpazo, el perro dijo en voz alta: - ¡Será perezoso el mono! ¡Hace una- ¡Menudo perro feroz! ¡Por poco me hora que le mandé para que me trajesecome a mi también! otro tigre y todavía no ha vuelto!Un mono que había visto todo, fuedetrás del tigre y le contó cómo había
  37. 37. EL POLLITO DESOBEDIENTEUn día la mamá gallina les dio un consejo a sus pollitos:-Miren hijitos, no salgan del corral porque les come doñazorra.-Pero un día, muy de madrugada, un pollito saltó la cercadel corral.-Mamá gallina que lo vio salir, lo llamó:¡clo, clo, clo!¡no tevayas pollito!-Pero el pollito no hizo caso y se fue lejos a conocer elmundo.-De pronto llegó doña zorra y se lo comió.-¡pobre pollito! Por desobedecer a mamá tuvo tan tristefin!!
  38. 38. ORDENA LA HISTORIA1. El perro volvió a sorprender al TÍTULO tigre.2. Un mono descubrió la mentira. 1.3. Un perro se perdió en la selva. 2.4. El perro se salvó de ser comido por el tigre. 3.5. El tigre decidió ir al encuentro 4. del perro.6. El perro engañó a un tigre 5. diciendo que se había devorado a otro tigre. 6.7. El mono contó la historia al tigre. 7.
  39. 39. MAMÁ GALLINA Aconsejó a los POLLITOS No salgan DEL CORRALPorque los come DOÑA ZORRA
  40. 40. EL POLLITONo hizo caso a Salió del Y se lo comió la MAMÁ ZORRA CORRAL GALLINA por DESOBEDECER
  41. 41. 1. Cruzó mares desconocidos.Partió el barco.Llegó por fin al puerto.Navegó muchos días.2. ¿Te la entregaron?Como no te encontré, te dejé una nota.Ayer fui a visitarte.Espero que la hayas leído.3. Cuando llegué aún no habían tocado el timbre.Hoy me levanté muy temprano.Camino al colegio iba pensando en las tareas.Desayuné tranquilamente con mi familia.
  42. 42. TITULO PERSONAJES ¿CUÁL ES EL PROBLEMA QUE LOS PERSONAJES TIENEN QUE RESOLVER? ¿DÓNDE SUCEDE EL PROBLEMA? ¿QUIÉN CAUSA EL PROBLEMA?¿A QUIÉN /ES PERJUDICA EL PROBLEMA? ¿QUIÉN RESUELVE EL PROBLEMA? MENCIONA TRES ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN AL PROBLEMA? ¿CÓMO SE RESUELVE TODO AL FINAL? ¿QUÉ OTRO FINAL LE DARÍAS A LA HISTORIA? MENSAJE
  43. 43. TÍTULOINICIO NUDO DESENLACE
  44. 44. Antes de la lectura Durante la lectura Después de la lectura1) Determinar el 1) Comprobar y 1) Recontar. objetivo de la formular hipótesis. 2) Plantear lectura. 2) Identificar ideas preguntas. principales. 3) Responder2) Hacer predicciones. 3) Hacerse preguntas. preguntas. 4) Clarificar dudas: 4) Resumir.3) Activar los - Releer. 5) Hacer conocimientos - Parafrasear. organizadores previos. -Generar imágenes. gráficos. -Crear analogías.
  45. 45. Niveles de Comprensión Lectora
  46. 46. NIVELES DE COMPRENSIÓN LECTORA• Literal Criterial Inferencial
  47. 47. Comprensión Literal NarrativosEntender la información Significa Se puede realizar conque el texto presentaexplícitamente Es base de Todo tipo de Poéticos tema La verificamos Permite La Haciendo Informativo Comprensión ejercitamos preguntas inferencial y directas para El ensayo de búsqueda de evaluativo. responder en un respuestas relacionadas a ideas Al captar espacio en de los textos. blanco. Desarrollar la creatividad al preguntar. Ofreciendo Adaptar estrategias lectoras al tipo Ofreciendo oraciones de preguntas. Qué? oraciones Evaluar comprensión literal. incompletas y Quién? afirmativas. Apoyar el desarrollo, clasificación, pedir que las Dónde? identificación, transformación,etc. completen de Cuándo? acuerdo al texto Con quién? Contando lo que Cómo? leyeron con propias Para qué? palabras (parafraseo)
  48. 48. TRE CLASE DE SÓPor el callejón del Guayabo venían de un sembrado de yucas dos negras encima de sus burras. Las burras caminaban medio agachadas del lomo porque debajo de la carga negra traían los serones reventando de yucas. Era el mediodía y el sol quemaba como candela.Como les habían cobrado un sol por cada planta de yuca, una de las negras empezó a quejarse:-Cómo etán lo tiempo… ¡A só cada planta e yuca!Y mirando el cielo agregó:-Y con ete só.Como en ese instante su burra se desvió del caminó, demandó colérica:- ¡Só , borica!- Enderezó al animal y prosiguió la marcha.- La otra anduvo largo trecho pensativa. Al cabo habló en tono de sentencia:- En eta vida hay te clase de só: só de prata, só de cielo y só de borica.
  49. 49. Inferencial o Interpretación Se aplica con Se refiere a Textos: Reales. Se desarrolla al Literatura , Elaboración Permite Fábulas, mitos, etc. de ideas o elementos verificar Conversar que no están con los expresados alumnos explícitamen te en el texto. Usando Que hagan Comprensión del mensaje pensar Comprensión de secuencia de eventos.Identificando sobre el Uso de tablas de contenido o índices contenido para buscar información de un texto. que Capacidad para sacar conclusiones.Causas. PreguntasConsecuenci Capacidad para deducir significados de Empiecen las palabras nuevas.as. con cómo,Semejanzas qué piensan,y por qué, etc.diferencias. Que pidenOpiniones yhechos. El En el texto lector Relacionar Aplicar. diferentes Extender o Permitiéndole Extrapolar. la La información partes del extrapolar lo Transferir. del texto. texto y la leído a su Generalizar información vida. que maneja.
  50. 50. Después de atender un parto, el médico sale y le dice al padre.- Tuvimos que ponerle oxígeno a su hijo.El padre contesta: - ¡NOOO! ¿Qué infirió el padre después de escuchar al médico?
  51. 51. Por un extraño fenómeno, la tierra estalla y se hace añicos. En uno de ellos, quedó Juan en completa soledad, hasta que un día encuentra a una hermosa mujer.- ¿Tiene algo para comer? Pregunta él. Y ella, sin decir palabra, le ofrece una manzana.- ¡Ah, no! – exclama Juan- ¡Otra vez a empezar, no!• ¿Qué inferencia hizo Juan?
  52. 52. La niña expresó:- Papi, comprobado,mi abuelita es unabruja.¿Por qué?
  53. 53. Mi abuelita llegó a casa y le dijo a mi mamá:• ¡Ay, hija, estoy apurada, me voy volando!
  54. 54. Un día me encontré cara a cara con un tigre y supe que erainofensivo.En otra ocasión tropecé con una serpiente cascabel y selimitó a hacer sonar las maracas de su cola y a mirarmepacíficamente.Hace algún tiempo me sorprendió la presencia de unapantera y comprobé que no era peligrosa.Ayer fui atacado por una gallina, el animal más sanguinario yferoz que hay sobre la tierra.¿ Quién dijo que fue atacado ?
  55. 55. Eso fue lo que le dijo el gusanito a sus amigos. El enemigo verdadero Jairo A. Niño (Colombia)
  56. 56. LECTURA CRÍTICA Le permite Corregir errores de Se desarrolla interpretación. llamada Se da Comprender de manera más través fluida y eficiente. Construir significados del es texto y sus partes.Valoración hace Metacognición en la lectura A través de ejercicios basados en “Técnica del Hacer juicios, Que es texto interferido” de valor, sobre el texto. Lectores con como capacidad Capacidad que tiene todo aprendiz para Párrafos, Oraciones, guiar frases alteradas que Para pensamiento distorsionan significados. Juzgar mientras se leer. Sustitución de palabras por palabras equivalentes. Llegar a Omisiones de palabras. conclusiones Contradicciones. Hacer deducciones Debemos considerar * “A comprender se aprende leyendo”. Tal vez la única oportunidad de leer que tiene un alumno, es estando con las docentes. Es necesario vincular la lectura a la escritura. Se debe generar debates en torno a un tema. Invitaciones de personas a relatar experiencias, etc. Es necesario desarrollar capacidades de escuchar y entender para analizar.

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