COMPETENCIAS PARA LA INTERACCIÓN EN ENTORNOS MIXTOS USANDO LAS TIC Maritza Rojas de Gudiño José Gómez Zamudio UNIVERSIDAD ...
BREVE PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA mrojasgudi@gmail.com - gomezamudio@yahoo.com
NECESIDAD DE IDENTIFICAR COMPETENCIAS PARA LA INTERACCIÓN mrojasgudi@gmail.com - gomezamudio@yahoo.com
DIFICULTADES EN MODELOS POR COMPETENCIAS REVISADOS <ul><li>El entorno mixto es una integración de presencialidad y virtual...
METODOLOGÍA <ul><li>Enfoque principalmente fenomenológico: se estudió la relación vivencial de participantes en cursos mix...
MODELO DE DESCRIPCIÓN DE COMPETENCIAS SEGÚN ESTRUCTURA SEMÁNTICA Y CURRICULAR (Mendoza, 2008) mrojasgudi@gmail.com - gomez...
CLASIFICACIÓN DE LAS COMPETENCIAS  mrojasgudi@gmail.com - gomezamudio@yahoo.com TIPOS DE COMPETENCIAS DOCENTE PARTICIPANTE...
COMPETENCIAS PARA LA INTERACCIÓN EN CURSOS MIXTOS  mrojasgudi@gmail.com - gomezamudio@yahoo.com Docente Participante Usa e...
ALGUNAS CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES <ul><li>La categorización de competencias permite enfocar las estrategias instrucci...
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Competencias para la Interacción

1,542 views
1,442 views

Published on

Ponencia presentada en el V Congreso Internacional de Tecnologia y Educación - UNIMET - Caracas - Junio 2009

Published in: Education, Technology
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
1,542
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
5
Actions
Shares
0
Downloads
0
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Competencias para la Interacción

  1. 1. COMPETENCIAS PARA LA INTERACCIÓN EN ENTORNOS MIXTOS USANDO LAS TIC Maritza Rojas de Gudiño José Gómez Zamudio UNIVERSIDAD JOSÉ ANTONIO PÁEZ mrojasgudi@gmail.com - gomezamudio@yahoo.com
  2. 2. BREVE PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA mrojasgudi@gmail.com - gomezamudio@yahoo.com
  3. 3. NECESIDAD DE IDENTIFICAR COMPETENCIAS PARA LA INTERACCIÓN mrojasgudi@gmail.com - gomezamudio@yahoo.com
  4. 4. DIFICULTADES EN MODELOS POR COMPETENCIAS REVISADOS <ul><li>El entorno mixto es una integración de presencialidad y virtualidad en un nuevo espacio. </li></ul><ul><li>Las competencias deberían considerar este nuevo espacio como un todo, pues son las condiciones reales en las que el desempeño será significativo. </li></ul>mrojasgudi@gmail.com - gomezamudio@yahoo.com
  5. 5. METODOLOGÍA <ul><li>Enfoque principalmente fenomenológico: se estudió la relación vivencial de participantes en cursos mixtos dictados por los autores </li></ul><ul><li>Codificación y categorización con ayuda de Atlas-ti v 4.2 </li></ul>mrojasgudi@gmail.com - gomezamudio@yahoo.com
  6. 6. MODELO DE DESCRIPCIÓN DE COMPETENCIAS SEGÚN ESTRUCTURA SEMÁNTICA Y CURRICULAR (Mendoza, 2008) mrojasgudi@gmail.com - gomezamudio@yahoo.com Competencia: Escribe textos narrativos inspirados en valores humanos para transmitir lecciones de vida a sus semejantes Estructura semántica: acción objeto contexto Estructura curricular: Campo procedimental Campo cognitivo Campo afectivo
  7. 7. CLASIFICACIÓN DE LAS COMPETENCIAS mrojasgudi@gmail.com - gomezamudio@yahoo.com TIPOS DE COMPETENCIAS DOCENTE PARTICIPANTE BÁSICAS Tecnológicas Esenciales (TE) GENÉRICAS Instruccionales Didácticas (centradas en el que aprende) (D) Para aprendizaje autónomo y colaborativo (AAC) Sociales Moderativas (M) Comunicativas (C) ESPECÍFICAS Del área de conocimiento según su experiencia (ACE) Del área de conocimiento según nivel (ACN)
  8. 8. COMPETENCIAS PARA LA INTERACCIÓN EN CURSOS MIXTOS mrojasgudi@gmail.com - gomezamudio@yahoo.com Docente Participante Usa estrategias de búsqueda y las herramientas síncronas y asíncronas de la plataforma tecnológica con fines académicos. (TE) Usa estrategias de búsqueda y las herramientas síncronas y asíncronas de la plataforma tecnológica con fines académicos. (TE) Aplica reflexivamente estrategias didácticas que activen y mantengan la atención y, propicien la construcción y transferencia de aprendizajes. (D) Usa estrategias que propician la construcción de sus aprendizajes en forma autónoma y colaborativa. (AAC) Propicia la construcción del conocimiento en un ambiente afable de comunicación multidireccional (M) Comparte, complementa o contrasta sus ideas con las de sus compañeros para integrarlas en un todo coherente (C) Relaciona los conocimientos, habilidades y actitudes de la disciplina con nuevas tendencias (ACE) Aplica los conocimientos, habilidades y actitudes de la disciplina en contextos reales o similares a la realidad (ACN)
  9. 9. ALGUNAS CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES <ul><li>La categorización de competencias permite enfocar las estrategias instruccionales en los mecanismos para desarrollarlas. </li></ul><ul><li>La metodología utilizada puede proporcionar a otros investigadores una perspectiva diferente en diseños curriculares por competencias. </li></ul>mrojasgudi@gmail.com - gomezamudio@yahoo.com

×