Unidad Dicatica  maritza  castro
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Unidad Dicatica maritza castro

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UNIDAD DIDACTICA

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Unidad Dicatica maritza castro Document Transcript

  • 1. UNIDAD DIDACTICA Docente Lic. Castro rosario Maritza e-mail:meristardust@hotmail.com DESARROLLO DE HABILIDADES COMUNICATIVAS II ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN CICLO IIAtención al alumno: Uladechchacas@ Hotmail.com
  • 2. Maritza Castro Rosario - DESARROLLO DE HABILIDADES COMUNICATIVAS2.- ESQUEMA VISUAL DE LA UNIDAD DIDÁCTICA Cuadro sinóptico para la visualización de contenidos Unidad Didactica Objetivo Especifico Contenidos I 1.1 Presentar y analizar la 1.1 La comunicación Teoría de la teoría de la comunicación a 1.2 Lenguaje y comunicación partir de situacionescomunicación y 1.3 Elementos de la comunicación comunicativas concretas del lenguaje 1.4 La importancia de la comunicación oral 1.5 Componentes de la comunicación 1.6. La comunicación verbal: lenguaje, léxico, gramática 1.6.1 La comunicación no verbal: postura, mirada, expresión facial 1.7. Tipos de comunicación: oral, escrita, audiovisual, electrónica 1.8 El lenguaje del cuerpo 1.8.1 Signos corporales 1.8.2 Signos lingüísticos 1.9 La comunicación oral 1.10 La comunicación escrita  La escritura comunicativa  La redacción  El proceso de la redacción  Textualización de textos informativos expositivos  La revisión y publicación
  • 3. II 2.1Demostrar las habilidades 2.1 Importancia y desarrollo de lasDesarrollo de de expresión oral a partir de la habilidades de expresión oralhabilidades producción de textos orales 2.2Importancia de las habilidadesComunicativasorales y escritas utilizando las diferentes comunicativas para la vida técnicas de comunicación oral. 2.3 Las habilidades para hablar y escuchar 2.4 Las actitudes comunicadoras 2.5La mejora de las habilidades comunicativas 2.6 La comunicación en el aula 2.2 Mejorar las propias 2.7 Las claves de la comunicación eficaz habilidades comunicativas 2.8Comunicación docente y modelo orales pedagógico 2.9 La clase como situación comunicativa 2.10 intervención 2.5 Introducción analizar la situación III 3.1 Desarrollar Habilidades de 3.1. Hablar en público procesamiento de la información Técnicas de y comunicación 3.2. Técnicas sin expertos: foro y debate participación dirigido, Phillips 66, torbellino de ideas 3.2Exponer los conocimientos Oral a nivel tanto en forma escrita y oral individual y 3.3. Técnicas de participación individual grupal 3.3.1 La charla 3.3.2 La conferencia 3.3.2 El discurso 3.3.3 La clase como discurso 3.2 Técnicas de participación oral grupal con intervenciones de expertos a) Diálogo o la conversación b) Entrevista
  • 4. c) Discusiónd) Debatee) Mesa redondaf) Simposiog) Panelh) ForoI) seminario3.3. Presentaciones con mediaciones Ticscomo apoyo a técnicas de expresión oral
  • 5. Maritza Castro Rosario - DESARROLLO DE HABILIDADES COMUNICATIVASMapa conceptual de la unidad didáctica
  • 6. Maritza Castro Rosario - DESARROLLO DE HABILIDADES COMUNICATIVAS3. OBJETIVOS OPERACIONALES3.1 OBJETIVOS GENERALES3.1.1 Profundizar el conocimiento sobre el proceso de las habilidadescomunicativas y, como se expresa en el título, mejorar sus capacidadescomunicativas, tanto orales como escritas.3.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS Presentar una visión general del curso y analizar la teoría de la comunicación oral a partir de situaciones comunicativas concretas Mejorar la comunicación oral como oyente y como hablante en situaciones de comunicación sin intercambio y en situaciones comunicativos con intercambio. Construir e implementar situaciones de aprendizaje a cualificar la expresión oral eficiente en los estudiantes Acrecentar sus conocimientos acerca del proceso de la comunicación escrita, lo mismo en su vertiente receptiva (como lector), como en su vertiente productiva (como escritor). Extender el conocimiento de las técnicas de comunicación oral individual y grupal para fortalecer la asertividad en sus intercambios comunicativos orales. Comprender, estimar y optimizar las técnicas de comunicación no verbal para hacer más ricos sus intercambios comunicativos. Averiguar, debatir y negociar información sobre las habilidades comunicativas en la profesión docente
  • 7. Maritza Castro Rosario - DESARROLLO DE HABILIDADES COMUNICATIVAS4.- INTRODUCCIÓN La comunicación humana es portadora de cultura es portadora de lacultura y la expresión a nivel individual y social. El lenguaje es una comunicaciónhumana que se puede definir como toda forma de comunicación. El área “Desarrollo de Habilidades Comunicativas” considera que lashabilidades de comunicación son fundamentales para permitirnos relacionarnos,entendernos y expresarnos de tal manera que seamos capaces de tenderpuentes con la sociedad, las diversas manifestaciones culturales, los diferentespuntos de vista, personales, profesionales, ideológicos. etc. El lenguaje, el pensamiento y la comunicación son nociones que tienencomo principios: La habilidad de pensar y la capacidad de saber comunicarse.En este sentido comprender y producir; hablar, oír; escribir y leer nos capacitapara comunicarnos por escrito y oralmente de manera eficaz en un entornocaracterizado por la diversidad. El mundo de hoy requiere profesionales diestros en habilidadcomunicativa5.- CONTENIDOS1.1 La comunicación1.2 Lenguaje y comunicación1.3 Elementos de la comunicación1.4 La importancia de la comunicación oral1.5 Componentes de la comunicación1.6. La comunicación verbal: lenguaje, léxico, gramática1.6.1 La comunicación no verbal: postura, mirada, aspecto personal1.7. Tipos de comunicación: oral, escrita audiovisual, electrónica
  • 8. 1.7.1 La comunicación escrita: la redacción1.8. El lenguaje corporal1.8.1 Signos corporalesHABILIDADES COMUNICATIVAS2.1. Importancia y desarrollo de las habilidades de expresión oral2.2 Importancia de las habilidades comunicativas para la vida2.3 Las habilidades para hablar y escuchar2.4 Las actitudes comunicadoras2.5 La mejora de las habilidades comunicativas2.6 La comunicación en el aula2.7 Las claves de la comunicación eficaz2.8 Comunicación docente y modelo pedagógico2.9 La clase como situación comunicativa2.10 intervención2.5 Introducción analizar la situaciónTECNICAS DE PARTICIPACION ORA Y GRUPALHablar en público3.2. Técnicas sin expertos: foro debate dirigido, Phillips 66, torbellino de ideas3.3. Técnicas de participación individual3.3.1 La charla3.3.2 La conferencia3.3.2 El discurso3.3.3 La clase como discurso3.2 Técnicas de participación oral grupal con intervenciones de expertos
  • 9. a) Diálogo o la conversaciónb) Entrevistac) Discusiónd) Debatee) Mesa redondaf) Simposiog) Panelh) ForoI) seminario3.3. Presentaciones con mediaciones Tics como apoyo a técnicas de expresiónoral
  • 10. Maritza Castro Rosario - DESARROLLO DE HABILIDADES COMUNICATIVAS6.- RESUMEN DE LA GUIA DIDACTICA La “Guía Didáctica de Habilidades Comunicativas” constituye un instrumentode apoyo o propuesta metodológica que presenta información acerca de loscontenidos que se abordan y registra las indicaciones generales y lasactividades que apoyan y orientan el estudio independiente y el trabajo delalumno y los componentes del aprendizaje están incorporados por temascapítulos y unidades.La Guía está organizada de la siguiente manera encontrará el Índice dondese ubican los temas de estudio, Los objetivos donde se expone el propósitogeneral del área que orientan el aprendizaje; el Esquema Visual de la UnidadDidáctica que considera los puntos fundamentales del tema ;el resumen de launidad didáctica que se compone del desarrollo general de los contenidos ylas actividades que le permite al estudiante actuar sobre los contenidospresentados a fin de desarrollar las competencias o capacidades que se planteaen el área de Habilidades Comunicativas en el que el estudiante presentará susproductos . Los ejercicios de autoevaluación con el cual el estudiante haceevidente el aprendizaje y la bibliografía que sirve de de apoyo al estudiante.5.- CONTENIDOSBLOQUE I.1.1 La comunicaciónEs un proceso verbal escrito, visual o cualquier expresión que transmite unaidea, información, pensamiento que puede influir en las personas. El intercambiode ideas y de información es vital en cualquier contexto.
  • 11. Todos vivimos en relación y necesitamos comunicarnos de una forma u otra. Esimposible vivir en un aislamiento. Observando nuestro comportamiento sabemossi nos comunicamos de manera adecuadaLa comunicación es un elemento básico de la sociedad y el procesocomunicativo está constituido por muchos elementos materiales. Es un procesodinámico y complejo por el cual un emisor envía un mensaje a un receptor con laesperanza de producir en él una respuesta.Signos lingüísticosEl signo lingüístico es la combinación de un concepto (significado) y de unaimagen acústica (significante), que componen en conjunto unaentidad lingüística de dos caras interdependientes. Es una construcción social quefunciona dentro de un sistema lingüístico y que pone un "elemento" en lugar deotro. Como sistema, tiene la capacidad de aplicarse a sí mismo y de explicar losdemás sistemas de signos; pero es importante advertir que en la lingüística y en lasemiótica la teoría define al objeto, y por lo tanto el signo es consecuencia de unaperspectiva teórica.1.2 Lenguaje y comunicacióna.- LenguajeLenguaje es la capacidad que toda persona tiene de comunicarse con las demáspersonas, mediante signos orales (y, si su desarrollo cultural lo permite, tambiénescritos). Se trata de una facultad humana, independientemente de que, al hablar,emplee una lengua u otra (español, inglés, portugués).b.- La comunicación satisface tres necesidades básicas del ser humanoa.- Informar o informarseb.- Agruparse para conseguir metas comunesc).- Establecer metas interpersonales1.3 Elementos de la comunicación
  • 12. Las perdonas nos comunicamos con los demás de distinta manera: hablandohaciendo gestos con señales y sonidos.Para que exista comunicación debe de haber estos elementosEMISOR: Es quien transmite la información (da el mensaje)EL MENSAJE: ES el mensaje que ese transmite ()EL RECEPTOR: La persona que reciben el mensaje EL CODIGO: Es el tipo de lenguaje que se utiliza en la comunicación (Lenguaespañola, gestos, colores sonidos)EL CANAL: es el medio por el que circula el mensaje (El aire papel)Procesos de la comunicación  Códigos no lingüísticos  Código no lingüístico visual  Código no lingüístico gestual  Según el código que en ellas se ocupe existen distintos tipos de comunicación1.- Lingüística escritaCuando el código empleado es lingüístico escrito (Por ejemplo , lacorrespondencia por carta )
  • 13. 2.- Lingüística oral: Cuando el código empleado es lingüístico oral ( por ejemplocuando conversamos)3.- No lingüística visualCuando el código empleado es no lingüístico visual.( Por ejemplo la publicidad)4.- No lingüístico gestual:Cuando el código empleado es no lingüístico gestual( por ejemplo los gestosque utilizamos a diario).5.- No lingüística acústica:Cuando el código empleado es lingüístico acústico (por ejemplo la sirena de laambulancia)1.4 La importancia de la comunicación oralImportancia de la comunicación oralSi nuestras habilidades para la comunicación no son tan ricas con la práctica yun poco de esfuerzo irá progresando eficazmente. Nadie puede asegurar quesomos perfectos comunicadores pero si se puede afirmar que todos estamos enla disposición de comunicarnos porque es una necesidad humana1.5. La comunicación verbal: lenguaje, léxico, gramática1.- Comunicación verbalLenguaje, Vocabulario, Gramática.b.- El léxico o VocabularioEl vocabulario es el conjunto de palabras que forman parte de un idiomaespecífico, conocidas por una persona. Conjunto de palabras probablemente
  • 14. utilizadas por ésta. Así es que por ejemplo "valiente" forma parte del vocabularionormal de las personas hispanohablantes, mientras que "bizarro" no lo es, ya quea pesar de éstos ser sinónimos, "bizarro" es una palabra prácticamente en desuso.La riqueza del vocabulario de una persona es considerada popularmente comoreflejo de la inteligencia o nivel de educación de ésta.El incremento del propio vocabulario es una parte importante tanto en elaprendizaje de idiomas, como en la mejora de las propias habilidades en idiomaen el cual la persona ya es adepta.La adquisición del vocabulario es un proceso muy complejo. La primera distinciónque debemos hacer es entre vocabulario pasivo y vocabulario activo. Elprimero es el vocabulario que el sujeto entiende sin ayuda o con muy poca ayuda,pero que no es capaz de utilizar autónomamente. El segundo, es el vocabularioque el sujeto comprende sin problemas, pero que además, es capaz de utilizarcuando lo necesita y sin necesidad de ayuda. Parece claro, por lo tanto, que elvocabulario más amplio de una persona es el vocabulario pasivo, y parece clarotambién, que si una persona no tiene una palabra "almacenada" en su vocabulariopasivo, difícilmente esa palabra podrá llegar a formar parte de su vocabularioactivo.c.- GramáticaLa gramática es el estudio de las reglas y principios que regulan el uso delas lenguas y la organización de las palabras dentro de una oración. También sedenomina así al conjunto de reglas y principios que gobiernan el uso de unlenguaje muy determinado; así, cada lengua tiene su propia gramática.La gramática es parte del estudio general del lenguaje denominado lingüística.Clásicamente el estudio de la lengua se divide en cuatro niveles: Nivel: fonético-fonológico. Nivel: sintáctico-morfológico. Nivel: léxico-semántico. Nivel: pragmático.
  • 15. 1.5.1 La comunicación no verbal: postura, mirada, expresión facial2.- Comunicación no verbalAspectos importantes La postura, mirada, sonrisa distancia, aspecto, expresionesa.-La posturaUna correcta apostura está dada por una espalda erguida. a través de una buenapostura se muestra seguridad acerca delo que se está hablando acerca de untema.b.- La miradaLa mirada es un aspecto importante en la comunicación no verbal, ya que permitecomplementar la información verbal corroborándola su contenido. En lacomunicación pública el contacto visual muy persistente puede provocar inquietudy nerviosismo en la persona que está hablando o el auditorio.Por otra parte, la mirada sirve para interactuar y marcar los turnos de palabra enuna conversación. Antes de dar una respuesta, es frecuente desviar la mirada,dando a entender que se va a intervenir de nuevo. El asentimiento con la miradatambién es un signo frecuente que sirve para establecer la duración del turno depalabra. Muchos de los gestos y actitudes derivan, en muchas ocasiones, de uncomportamiento inconsciente aunque adquirido en la infancia y no innato. Losniños gradualmente aprenden a distinguir entre una mirada burlona, una mirada desorpresa, una mirada desafiante, etc. Así, una persona insegura o nerviosa esincapaz de mantener la mirada fija en su interlocutor durante un largo período.c.- La sonrisaEs un factor muy importante de la personalidad hace que la comunicación seaeficaz por que la sonrisa franca expresa alegría, optimismo y seguridad.d.- La distancia
  • 16. Se necesita una distancia personal para sentirnos seguros al momento dehablarf.- El aspecto personalEs un importante código de la comunicación pues es elemental cuidarla ya quees lo primero que los demás ven de nosotros. Cuando una persona se presentaante otras, antes de pronunciar una palabra, ya está transmitiendo datos e ideas,aún sin quererlo. La imagen personal es como una foto, es todo lo que los demásven de nosotros en una rápida y fugaz mirada.g.- Las expresionesLa expresión viva y espontanea es importante durante la conversación puesfavorecen en rápido intercambio de ideas entre las personas.1.7. Tipos de comunicación: oral, escrita, audiovisual, electrónicaEl tipo de comunicación más usadaa.- comunicación oralb.- comunicación escritac.- los audiovisualesd.- La electrónicaCada forma de comunicación tiene sus ventajas y desventajasa.- Comunicación oral La comunicación oral consecuente con la profesión, es un componente esencialpara todos los que se desempeñan en una función laboral especializada,radican en un trato diferenciado. La comunicación oral es efímera, no sólo porqueel sonido es perceptible en forma momentánea y luego desaparece, sino tambiénporque la memoria de los receptores y aun de los emisores es incapaz de recordartodo lo hablado.
  • 17.  Utiliza el canal auditivo , por que las palabras se perciben a trves del oído  Se escuchan los diferentes fonemas de modo lineal  El emisor puede retractarse delo que dice  Utiliza soportes verbales y no verbales en los momentos de la acción comunicativa. Movimientos, desplazamientos, gestos tono de voz uso de apoyo audio visual y medios tecnológicos.c.- Comunicación escritaLa comunicación escrita se realiza a través del canal visual y trasmitemediante la lectura una información más precisa que la que se produceoralmente .En la comunicación escrita, el emisor tiene tiempo de sobra para meditar sobre loque está escribiendo, puede corregir o rectificar, leer, borrar y volver a escribirantes de que el mensaje llegue al receptor. A su vez, el receptor puede elegir lostiempos que se tomará para leer el texto, puede volver a él cuantas veces quiera ypuede ratificar o rectificar la comprensión del mismoLa comunicación escrita es duradera, ya que las letras se inscriben en soportesmateriales que permanecen en el tiempo.Esto causa una mayor concentración del lector, pues para entender la ideaplanteada debe analizar el contenido y evaluar las formas de la escritura o elsentido que tiene.La escritura posee un mayor nivel de elaboración que la comunicación oral,pues se tiende a tener más cuidado de las palabras que se plasman. Sonimportantes los elementos de acentuación, pues le darán sentido a la lectura,pausas, interrogaciones tildes y comas. El texto escrito puede llevar gráficos,dibujos o diseños, pero lo primordial es el léxico escrito.La redacción
  • 18. La redacción es fundamental si deseamos consignar algo por escrito. Cualquiertexto que queramos suministrar, cualquier impresión que deseemos transmitir através de la palabra escrita, no son ni más ni menos que una redacción. Sutrascendencia es enorme, pues, si bien la palabra transmitida en forma oral, vuelay se desvanece, lo escrito, por el contrario, se perpetúa: puede leerse, releerse,meditarse, y, a través de ello, el lector puede formarse una idea completa de loque piensa y quiere decir el escritor. Debido a ello, es muy importante que se tomeen cuenta lo siguiente:• Al inicio, antes de escribir, se debe pensar qué se va a escribir.• Es necesario saber qué mensaje se desea comunicar.• Debe preguntarse sobre a quién va destinado lo escrito.• Utilizar el tono y el lenguaje apropiados en la escritura.Normas generales para la redacción.Toda redacción, no importa el tema o extensión, debe ser un todo armónico; conuna lógica comprensible; con un orden, pulcritud y sentido, para ello es necesariotener en cuenta las pautas siguientes:• Pensar bien el tema propuesto.Se aconseja conocer y sobre el tema propuesto, para de ese modo adueñarsede su contenido.• Trazar un plan o guión.Un plan previo nos permite tratar cada cosa a su debido momento; ayuda a situarlos hechos, trabar la acción y llegar al desenlace de un modo natural y armónico.Este esquema de trabajo evita tener que retocar, añadir, acortar o trasladar fraseso conceptos, que no estarían en su lugar si antes no lo hubiéramos ordenado.
  • 19. • Escriba con sencillez y naturalidad.Evite ampulosidad o grandilocuencia; generalmente son impropias en unaredacción simple y sencilla. Valery daba este consejo: “Entre dos palabras debeescogerse la menor”. O sea, la menos ambiciosa, la menos estridente, la másmodesta. Aunque escriba sobre un tema complejo, refiérase a él de un modosencillo; tenga en cuenta que su finalidad es comunicar su pensamiento y nohacer gala de erudición.• Escriba con claridad.La claridad es fundamental en un texto escrito. Toda frase mal construida es,inevitablemente, oscura e incomprensible. La claridad de ésta residefundamentalmente en la gramática. Por eso, tenga en cuenta las concordancias, lacorrelación de tiempo, el empelo adecuado de las proposiciones, etc. No escribapárrafos muy largos; éstos, si no están bien escritos, dan la impresión de pesadezy de escasa agilidad. Su construcción requiere cierta destreza. Emplee párrafoscortos, puntos y aparta, frases breves.• Utilice las palabras con precisión.Debe evitar el uso de barbarismos que son sinónimos de pobreza de vocabulario.No utilice voces o palabras de significación muy amplia y ambigua (como lapalabra “cosa”), que por su misma amplitud no apunta a nada específico. Prefierasiempre la palabra concreta, que designe objetos y seres, a la palabra abstracta.Si, para los efectos de redacción, se ve en la necesidad de recurrir al uso desinónimos, procure escoger el más adecuado.• Use correctamente los signos de puntuación.Los puntos, las comas, los signos de interrogación o de admiración, deben estarbien colocados; caso contrario, modifican radicalmente el sentido de la frase, ydificultan la comprensión de la misma.
  • 20. • Realice primero un borrador.Haga siempre un borrador y sométalo a un exhaustivo trabajo de pulimento.Revise cuidadosamente la forma y el contenido.• Profundice su lectura y conocimiento del idioma.Lea mucho, sobre todo a grandes escritores; fíjese en su prosa, analice su modode expresarse, su arte de componer la narración, una escena o un retrato, laconstrucción del diálogo; ellos son y serán siempre el mejor procedimiento paraaprender a redactar. También debe existir un progresivo conocimiento del idioma yun mayor dominio del vocabulario.Proceso de redacción Un texto es un todo cohesionado en el que sus elementos se relacionan ycomplementan entre siManejo de conectoresEl texto académico debe ser escrito de modo formal Debe preferirse el uso de la tercera persona o de la forma impersonal hacerhaber. No debe emplear la segunda persona ni el pronombre indefinido uno hayque evitar el uso de la primera persona del singular. Debe emplearse un léxico cuidado usando palabras con sentido preciso parala eficaz transmisión de ideasExpresión escrita en el aulaEn el proceso de escritura se deben tener en cuenta las tres destrezas:Leer, hablar y escucharLa lectura, la escritura, el habla y la escucha como procesos comunicativosfacilitan en el sujeto la posibilidad de expresar lo que piensa, siente y desea, paraasí poder transformarse y transformar su contexto social y cultural de manerasignificativa.
  • 21. b.- La comunicación audiovisualLa comunicación audiovisual es cualquier intercambio de mensajes entrepersonas a través de un sistema tecnológico sonoro o visual. La mediacióntecnológica es un elemento indispensable en este tipo de comunicación.Los sistemas de comunicación audiovisual tradicionales son la radio, el cine y latelevisión. Actualmente se han consolidado nuevos sistemas de comunicaciónaudiovisual, como Internet o los videojuegos, que ya empiezan a estudiarse y adenominarse como tales.  La radio Es un medio de comunicación masivo porque llega a todos los sectores sociales. Además establece una relación más personal con el radioescucha porque lo hace partícipe de la noticia. s un medio más flexible y los usuarios son generalmente menos cultos y fáciles de influenciar. También es un medio más económico para la promoción de algunos productos y eventos  El cine Es una serie de fotogramas proyectados de forma rápida para dar la impresión de movimiento. Su alcance es mucho menor que el de la televisión y el radio, debido a que sólo se proyecta en lugares específicos, muchos de los cuales tienen algún costo  La televisión: es uno de los medios de comunicación con mayor presencia para la transmisión de la información  La internet Es un conjunto descentralizado de redes conectadas entre sí. Es un medio holístico en el que se conjugan las ventajas y desventajas de los anteriores, actualmente podemos tener acceso a ver películas, escuchar programas de radio y ver programas de televisión a través de una computadora, gracias a este medio audiovisualc.- La comunicación electrónica
  • 22. Es la forma más avanzada de comunicación y utiliza las mássofisticadas tecnologías. Ahora hay mayor velocidad en la comunicación1.8 El lenguaje del cuerpo La expresión de los ojos, la posición de los brazos, la forma de moverse, ladisposición de la boca, el comportamiento forman parte del lenguaje cooporal.Estas nos dan pistas sobre su carácter sus deseos y sus miedos. El lenguajecorporal puede decir más de lo podríamos expresar con palabras.1.8.1 Signos corporalesEl lenguaje corporal, se transmite por medio de movimientos o gestos, delatacompletamente los sentimientos o percepción acerca de la persona con la quese interactúa.Cuando conversas con una o varias personas, reflejas y envías miles de señales ymensajes a través de tu comportamiento. Así que presta atención y sácaleprovecho a los siguientes datos, porque tanto en tu vida laboral como en lapersonal, te serán de gran provecho.Los gestos y lo que reflejan:
  • 23. Acariciarse la mandíbula: Toma de decisionesEntrelazar los dedos: AutoridadDar un tirón al oído: InseguridadMirar hacia abajo: No creer en lo que se escuchaFrotarse las manos: ImpacienciaApretarse la nariz: Evaluación negativaGolpear ligeramente los dedos: ImpacienciaSentarse con las manos agarrando la cabeza por detrás: Seguridad en símismo y superioridadInclinar la cabeza: InterésPalma de la mano abierta: Sinceridad, franqueza e inocenciaCaminar erguido: Confianza y seguridad en sí mismoPararse con las manos en las caderas: Buena disposición para hacer algoJugar con el cabello: Falta de confianza en sí mismo e inseguridadComerse las uñas: Inseguridad o nerviosLa cabeza descansando sobre las manos o mirar hacia el piso: AburrimientoUnir los tobillos: AprensiónManos agarradas hacia la espalda: Furia, ira, frustración y aprensiónCruzar las piernas, balanceando ligeramente el pie: AburrimientoBrazos cruzados a la altura del pecho: Actitud a la defensivaCaminar con las manos en los bolsillos o con los hombrosencorvados: AbatimientoManos en las mejillas: EvaluaciónFrotarse un ojo: DudasTocarse ligeramente la nariz: Mentir, dudar o rechazar algo¿Una sonrisa es una manifestación espontánea de satisfacción por algo?: Nosiempre esto es así, la mayoría de las veces la sonrisa es forzada y se conviertenuna especie de máscara para nuestros verdaderos sentimientos, es la llamadasonrisa profesional (sus mayores cultores son políticos, actores hombres denegocios).Jugar con un lápiz o un objeto cualquiera: Es evidente que lo que esta persona
  • 24. nos provoca es nerviosismo, inquietud, ansiedad, en realidad estamos tratando deganar tiempo y preparándonos para dar una respuesta adecuada.Mirar el reloj mientras se habla: Denota prisa e intranquilidad.Mirar el reloj mientras otra persona habla: Es un gesto rudo que revelaimpaciencia.Tamborilear los dedos sobre una superficie: Denota intranquilidad impacienciaSilbar mientras se camina por un lugar solitario: No estamos llamando laatención; estamos haciendo simplemente un ajuste psicológico por el temor derecibir cualquier tipo de agresión inesperadaPisadas repetidas en el suelo mientras se está estático: Sugiere nerviosismo,impaciencia, intranquilidad. Se está acumulando tensión y es posible que estaestalle en cualquier momento.
  • 25. BLOQUE IILAS HABILIDADES COMUNICATIVAS2.1 Importancia y desarrollo de las habilidades de expresión oral La comunicación eficaz es clave para conseguir u buen desarrollo profesional ysocial se caracteriza por la claridad en la comunicaron2.2 Importancia del desarrollo de las habilidades comunicativas para la vida2.3 Las habilidades para hablar y escuchar
  • 26. 2.4 Las actitudes comunicadorasEl lenguaje Asertivo es aquel lenguaje que tiene como característica principalexpresar lo que realmente uno piensa y desea de un modo discreto, honesto, y demanera adecuada.a.- La cortesía es un conjunto de estrategias conversacionales que sirven paraque la interacción entre emisor y destinatario sea correcta y atenta. La cortesía esuna cualidad que está al servicio de las relaciones sociales y que puede servirpara evitar conflictos entre los hablantes.b.- El respecto al interlocutor para no tratar de imponerse sobre él. Por muchadiferencia social que haya entre interlocutores, nunca se debe avasallar al otro .Podemos evitar interrumpir a una persona que está hablando2.5 La mejora de las habilidades comunicativas Se consigue observando a nuestro interlocutor.Observando atentamente podemos conseguir identificar el contenido de lasexpresiones verbales. Identificamos sentimientos en ese momento. Alcanzamosun nivel de empatía adecuado, ponerse a su lugar para comprender mejor su
  • 27. situación y sus emociones y transmitirlo que entendemos a las personas conquien nos comunicamos.2.6 La comunicación en el aulaEl tipo de comunicación en el aula de clases debe de realizarse con un tipo delenguaje mucho más eficaz que una comunicación pasiva. Puesto que ello noslleva a crear un ambiente mucho más satisfactorio y apropiado para elaprendizaje.2.7 Las claves de la comunicación eficaza.- Claridad: Los mensajes deben ser claros fácilmente decodificados einequívocosb.- Precisión: La información transmitida en el mensaje debe ser precisa ycompletaC.- Objetividad: La información trasmitida por el emisor debe ser veraz autentica,lo mas imparcial posible, es decir objetivad.- Oportuno: El mensaje debe transmitirse en el momento preciso .2.8 Comunicación docente y modelo pedagógicoHabilidades comunicativas en el docente
  • 28. 2.9 La clase como situación comunicativaEntender la clase como situación de comunicación nos proporciona unaperspectiva muy interesante sobre los elementos y agentes que intervienen en laactividad del docente. Analizarlos nos puede ser muy útil, tanto para planificar laactividad y el discurso de la clase. La confianza mutua es la base y el requisitodel a eficacia en la comunicación docente. El maestro tiene un papel protagonistaen la clase entorno de comunicación. Es muy útil que la comunicación seabidireccional2.10 intervenciónDurante las intervenciones es básico adoptar una postura corporal activa,mantener un buen contacto visual, mostrar atención y usar un tono de vozadecuado
  • 29. BLOQUE IIITECNICAS DE COMUNICACIÓN EFICAZA.- TECNICAS DE PARTICIPACION ORAL INDIVIDUALa) Charlab) Conferenciac) Discurso1.- La charlaEs una reunión o la disertación oral ante un público sin solemnidad donde unexpositor proporciona información y dialoga con el resto del auditorio. Suobjetivo es transmitir información o proponer un punto de vista. Se permite lainterrupción de los asistentes para hacer preguntas, pero el auditorio debeconocer el tema. Son distendidas con libre intercambio de información entre elprotagonista y las personas que asisten.2.- La conferenciaEs una exposición realizada por una o más personas, sobre un tema cualquiera,generalmente de interés general, ante un público, al que se le permiten intervenirmediante preguntas. Si no se permite formular preguntas se trata de unmonólogo llamado conferencia fija, o más acertadamente, discurso.Tiene como fin informar, explicar, persuadir, identificar una problemática generalde forma directa. Suelen ser muy formales y el expositor puede utilizar elmaterial audiovisual así como la posibilidad de moverse por los lugares de lasala que considere oportuno.El Expositor:Un buen expositor trata de comunicar más ideas que palabras. Debe Hacer unplan de la conferencia teniendo en cuenta la introducción, el desarrollo y lasconclusiones.
  • 30. Su lenguaje no debe ser ambiguo sino concreto y especifico, correcto y apropiadoal tema y al auditorio. Debe hablar a una velocidad normal y controlar el tono de lavoz. Además, es necesario que al dirigirse al auditorio mire a todas las personasque lo conforman y evite mirar al vació. Su habilidad intelectual y el dominio deltema determinan la serenidad de la exposición y motivan al auditorio.3.- El discursoEs la comunicación oral persuasiva y dirigida al público por una sola persona. Esmuy formal y se inician bajo una presentación jerarquizada siendo la personaque expone presentada por otro. El expositor no se mueve del lugar dondecomenzó el discurso y no suele utilizar apoyos audiovisuales aunque si gestosque apoyen y refuercen la comunicación oral.B.- TECNICAS DE PARTICIPACION ORAL COLECTIVALa comunicación oral-colectiva se refiere a aquella en la cual no existe un soloparticipante sino que la ejercen dos o más personas, al igual que en lacomunicación oral-individual, existen diversas técnicas para aplicarla. Lacomunicación oral colectiva se puede usar para distintos fines, pero el propósitocentral sigue siendo el mismo: dar a conocer nuestras ideas, conocimientos yopiniones sobre algún tema.Las técnicas más empleadas son:a) Diálogob) Entrevistac) Discusiónd) Debatee) Mesa redondaf) Simposiog) Panelh) Foroi) Seminario1.- El dialogo
  • 31. Es la conversación entre dos personas que tienen conocimiento sobre un temadeterminado y que alternativamente expresan sus ideas y sus afectos frente a ungrupo de personas. Se caracteriza por la espontaneidad utilizando para ello ellenguaje coloquial en el intercambio de la información. Los temas son variadoscomunes e interesantes para el grupo. Literatura actualidad, juegos, sucesosimportantes cine etc Se suele dar largos momentos de silencio para escuchar.El diálogo puede consistir desde una amable conversación hasta una acaloradadiscusión sostenida entre los interlocutores, es muy expresivo puesto queintervienen los gestos, la entonación y la actitud.2.- La discusiónSe trata de un intercambio frente a frente entre personas que comparten almenos un tema de interés sobre el que discutir solventar un problema o tomaruna decisión. Suele se dinámica e informal con cambios de opinión buscando elconsenso y la consecución de los objetivos de cada uno. Se puede realizar entremás de dos personas3.- El debateEs la controversia es una técnica oral principalmente competitiva entre variaspersonas con la intención de demostrar la superioridad de unos puntos sobreotros. Consiste en la discusión de los puntos de vista del opositor planteandouna tesis sobre el tema. El planteamiento, la defensa y el ataque deben hacersecon buenas bases de sustentación.En este ejercicio se adquiere habilidades para aprender a discutir, a respetar lasideas de los demás, a encontrar la verdad y la razón donde estén sin egoísmo niterquedad. Además se aprende a ser noble, sincero y leal. Generalmente losdebatientes son: tres a favor del tema y tres en contra.4.- La entrevistaLa entrevista suele utilizar un cuestionario para guiar al entrevistado. En laentrevista no dirigida las preguntas son abiertas para que el entrevistado aporte
  • 32. libremente mucha información. El propósito de la entrevista es obtenerinformaciónLa vida social y la vida profesional exigen a todo persona culto habilidades paraentrevistar a los demás, y a su vez, para ser entrevistados ellos mismos.Cuando un individuo hace o dice algo interesante o fuera de los común, os demásvan a entrevistarlo, cuando una persona va a solicitar un puesto, generalmentetiene que someterse a entrevistas.5.- Mesa redondaLa mesa redonda está constituida por un grupo de personas que se reúnen paraestudiar un asunto o problema determinado. El estudio de ese asunto se realizaexclusivamente mediante la discusión. Esta actividad está basada integralmenteen la discusión. No se trata entonces de que cada uno de los integrantes del grupopronuncie un discurso, sino de que escuche los puntos de vista de los demás y losdiscuta hasta ponerse de acuerdo en algo positivo, para deducir unasrecomendaciones o acuerdos.Es la exposición de diversos puntos de vista sobre un tema determinado porparte de varios especialistas. El número de expositores generalmente es de tresa seis pero no puede variarse. Es conveniente que no dure más de cincuentaminutos para permitir las preguntas del auditorio .6.- ForoEs un grupo de personas que discuten un tema, o problema, conducido por unmoderador o coordinador. La expresión de ideas y opioniones de todos losintegrantes es libre.7.- SimposioSe denomina simposio a un grupo de charlas, discursos o exposiciones verbalespresentados por varios individuos sobre las diversas fases de un solo tema de tipoEs una reunión académica en la cual se genera una exposición relativamente
  • 33. más abierta y más accesible que una clase teórica.. El tiempo y el tema loscontrola a menudo un moderador. Si el método es empleado correctamente, lascharlas deberán limitaren a no más de veinte minutos y el tiempo total delsimposio no deberá exceder de una hora. Esta forma de expresión oral es muyparecida al foro. Los integrantes del simposio exponen individualmente y en formasucesiva durante unos quince minutos o veinte. Sus ideas pueden coincidir o no,lo importante es que cada uno de ellos ofrezca un aspecto particular del tema demodo que al finalizar éste, quede desarrollado en forma relativamente integral ycon la mayor profundidad posible.8.- SeminarioEs un estudio sistemático de un tema planteado por un grupo. Los participantesse unen para efectuar la investigación de un tema elegido. Se trata de lograrel conocimiento completo y especifico de una materia.El planteamiento de un seminario supone una minuciosa preparacióny distribución de trabajo, así como sesiones de evaluación para determinarla eficacia de la labor realizada. En la primera sesión del seminario se planificael desarrollo de las tareas. Estarán presente todos los participantes quienes luegose subdividirán en subgrupos del seminario.La extensión del seminario depende del número y profundidad de temas que van atratarse, así como el tiempo disponible. Toda sesión de seminario concluye conuna sesión de resumen y evaluación del trabajo.Los miembros se subdividen para el trabajo concreto y la exposición del tema.Estos deberán adquirir por fuera los conocimientos en una forma individual y luegocompartirlos con sus compañeros de trabajo. La investigación va asesorada por unespecialista en la materia escogida.La labor de un seminario consiste, en investigar, buscar información, discutir encolaboración, analizar hechos, exponer puntos de vista, reflexionar sobrelos problemas suscitados, confrontar criterios en un ambiente de ayuda reciprocapara poder llegar a las conclusiones del tema.
  • 34. Los integrantes son no menos de cinco ni más de doce.9.- Phillips 6.6Esta técnica de trabajo en grupo, llamada algunas veces "Técnica deFraccionamiento", consiste en un intercambio de ideas, en pequeños grupos deseis personas, durante seis minutos de un tema escogido de antemano por unmismo moderado que puede ser el profesor. Esta técnica es muy apropiada paraaplicar en clase de español, ya que el alumno por naturaleza, es muy dado ahablar y exponer su propio pensamiento.Vamos a suponer un curso de treinta alumnos. El profesor lo divide en pequeñosgrupos de seis alumnos cada uno. Durante seis minutos cada grupo dialoga sobreun problema que es preciso solucionar; la manera de rendir un informe sobre unaobra leída, la forma de calificar la materia de español, la forma más adecuada paraconseguir libros para la biblioteca, cómo aprender ortografía, etc.10.- Panel:Un grupo de personas expone en forma de dialogo un tema frente a un auditorio;su duración es de sesenta minutos. Esta técnica se emplea cuando las personasson versadas en el tema y están dispuestas a informar al auditorio. Cuando elauditorio tiene iguales experiencias a las de los expertos. Cuando en un gruposurge la necesidad de escuchar a otras personas con experiencia sobre el mismotema. Los integrantes son: un coordinador, un secretario relator y de cuatro a seisdebatientes. El secretario debe hacer e resumen de todo lo expuesto. De esteresumen parte la discusión del auditorio con los expositores. El tiempo deintervención es de uno a dos minutos.6. RESUMEN La guía es fuente de reflexión para los estudiantes sobre la importancia deldesarrollo de las habilidades comunicativas que favorecen la relación social.Pretende mejorar la competencia en el uso del lenguaje oral y escrito con lapropuesta de actividades que promuevan el logro de las competenciascomunicativas.
  • 35. 7. AUTOEVALUACIÓNLa evaluación se ceñirá a la comprobación de los resultados de aprendizaje,específicamente, la calificación de cada estudiante se obtendrá a partir de laponderación de la prueba global, las actividades dirigidas, la participación a losforos de debate, seminarios, talleres y trabajo en grupoSe tomará en consideración la coherencia, relevancia y cohesión losplanteamientos de cada tarea.Habilidad para seguir y sostener argumentos sobre- La concreción y explicitación de las actividades como muestra de creatividad yde un enfoque personal.- La reflexión y el análisis basado en las tareas que se concibe desde la propiaautoevaluación.- Los aspectos formales y de estilo en la realización de los trabajos.- Exposiciones orales y defensa de los trabajos elaborados en grupoACTIVIDADES COMPELEMENTARIA Estimado estudiante es un espacio que te da la oportunidad de comentar, defender,discutir, proponer y compartir todo lo relacionado con la expresión oral y escritaa.- Participación en foros de debateForo11.- ¿Los estudiantes de la escuela profesional de educación ULADECHCATÓLICA superior deben poseer destrezas comunicativas?Foro2¿El lenguaje no verbal es un factor preponderante en el dialogo? ¿Por qué?Foro 3
  • 36. 3.- ¿Se debe tomar en cuenta que el lenguaje es lo esencial para lacomunicación?4.- Siga y sostenga el siguiente debate sobre:a.- ¿El graffi es realmente un arte?b.- ¿La violencia social deje marcas en los personas?d.- Introducción al humanismo Introduciéndonos en el mundo del humanismo nos encontramos con una gran rama deespecialidades y ciencias que nos serán de gran utilidad para ayudarnos a mejorar comopersonas incluyen entre esto valores y principios éticos y morales así como ideas oprincipios científicos que nos ayudaran a tener una mejor percepción del mundo que nosrodea. ¿Podríamos concebir la idea de un cambio radical en nuestra sociedad?e.- El chat facilitará una comunicación intensiva y personalizada en el aprendizaje.f.- ¿Los maestros deben ser evaluados para incentivarle en su desarrollo profesional?b.- La conferenciaConferencia 11.- Las habilidades comunicativas y su importancia en la labor docenteConferencia 22.- La asertividad y la autoestima adecuada durante una conversación con ungerente, coordinador, y los colegas de trabajo.C.- SeminariosSeminario 11.- Habilidades de comunicación, escuchar abiertamente y trasmitir mensajesconvincentesLic. Castro MaritzaSeminario 22.- Seminario: La comunicación oral en la vidaChacas - 13 de setiembre de 2012
  • 37. Seminario 33.- La utilización e importancia de los códigos verbales y no verbales en lacomunicaciónLic Castro MaritzaSeminario 4 4.- Las habilidades comunicativas y las relaciones interpersonalesd.- Talleres Taller 12.- Según la pagina web wikipedia deslinde los siguentes términos : habilidadaptitud talento Taller 2Analizan la separata de cómo hablar en público sin temor de Diana Booher1.- Establecen las recomendaciones que hay que considerar para una eficientecomunicación verbal Taller 3  Presenta públicamente un proyecto o una memoria  Analiza el Video “Taller de expresión oral y escrita”  Redacta un ensayo acerca de los problemas de comunicacióne.- Estudio y trabajo en grupo1.- Indague las herramientas virtuales de comunicación2.- El área de habilidades comunicativas se basa en el aprendizaje de normas yreglas de comunicación?3.- Elabore un informe: si la labor docente requiere que se conozca solamente lanaturaleza de las habilidades o se debe manejar las técnicas a utilizar en eldesarrollo de la clase?f.- Trabajo individual1.- Componer un discurso siguiendo un orden lógico
  • 38. 2.- Exponer un tema ante un auditorio determinado3.- Afrontar una entrevista sobre las dificultades en el área de comunicaciónoral en los estudiantes de educación Básica RegularPrueba de ensayo4.- ¿Cuales son las clases de lenguaje?5.- Precise las características del lenguaje oral6.- Establezca las características del lenguaje escritoPrueba de expresión oral y escrita Prueba normativa, de precisión léxica y de reescritura1. Acentúe estas palabras según convenga: actriz analisis antologica arbol arboleda arrojo asesino carton clasica control cristal grafico historica irreverente sinfin vendido oido reir maulla caida2. Acentúe según convenga: Lo he hecho por mi misma. Esta de la foto eres tu. No es para ti, sino para el. Se ve que es verdad. Me contesto que si. Aun sin dinero, me iria de vacaciones. Aun enfadada, se pondria de tu parte. Si el compra el perro, lo sacara el a pasear. Se comprensivo, aunque es verdad que se ha equivocado. Dudo que esa me la de.
  • 39. 3. Corrija las tildes incorrectas de las siguientes oraciones: La moda que más te gusta a tí. No sé qué me dá más rabia, que me lo dé o que no me lo dé. Dí la verdad, a mí me parece qué a tí no te gusta.4. Acentúe las palabras que lo necesiten: ¡Hay que ver como te has puesto de elegante! ¿Es que vas a una fiesta? Te puedes imaginar quien lo ha hecho. Yo dejo las cosas donde me parece. No se por que tienes que ser tan obsesivamente ordenado. Me gustaria saber donde has estado toda la noche. Siempre quieres saber el porque de todo.5. Acentúe correctamente las siguientes oraciones: No me des mas la lata a mi. Dile al perro que me deje en paz y que vaya a molestarte a ti. Yo ya no se si ignorarle o pegarle una patada. No se si el te y el cafe son perjudiciales. A mi me gustan y, mas aun, no estoy absolutamente despierto hasta que no me tomo un par de cafes. ¿A ti te sientan bien o mal?6. Escriba las formas porque, por que, porqué o por qué según corresponda: ¿.............................. no he estudiado me vas a castigar? ¡Y yo qué sé .............................. no he estudiado! ¿Conocéis el pueblo .............................. hoy pasa la vuelta ciclista? Quiero saber qué has hecho y .............................. Desconocíamos el ..............................de sus inhibiciones.7. Corrija la puntuación del siguiente texto: La escritura es tan poderosa que, se suelen definir los comienzos, de la civilización y de lahistoria, como el momento en que las culturas la desarrollaron; los antropólogos, sólo pueden hablar,a grandes rasgos, de las culturas antiguas que carecieron de escritura ya que gracias a la escritura;es posible descubrir los detalles humanos, historia: creencias, nombres y fechas; pensamientos yemociones.8. Puntúe el siguiente texto: Al final de Narváez está el bar donde como casi todas las noches Paco se encuentra conMartín es un bar pequeño que hay a la derecha conforme se sube cerca del garaje de la policíaarmada el dueño que se llama Celestino Ortiz había sido comandante con Cipriano Mera durante laguerra y es un hombre más bien alto delgado cejijunto y con algunas marcas de viruela en la manoderecha lleva una gruesa sortija de hierro con un esmalte en colores que representa a León Tolstoi yque se había mandado hacer en la calle de la Colegiata y usa dentadura postiza que cuando lemolesta mucho deja sobre el mostrador.
  • 40. 9. Corrija los casos de leísmo, laísmo y loísmo que aparecen en el siguiente texto: Ella tenía una carta en la mano: la carta que le (..........) había enviado Juan. En ella la (..........)decía que la (..........) quería mucho y que tenía intención de regalarla (..........) un apartamento en lacosta. También le (..........) expresaba su deseo de alquilar el viejo piso de la calle Urdabai, el que eltío Ignacio le (..........) había regalado a los gemelos.10.- REESCRITURA1. Según lo explicado en clase, reescriba el siguiente texto corrigiendo todos los errores quepueda contener (puntuación, redacción, imprecisiones léxicas, etc.). Aunque cambie laestructura del texto, mantenga toda la información que ofrece éste.Pintadas ofensivas (Carta al director aparecida en Diario de Navarra) Es increíble, pero cierto, que nuestra ciudad sea una de las capitales del país con máspintadas de signos políticos, sobre todo, y en otros casos de una forma ofensiva hacia lascreencias y hacia las personas. Una vergüenza. Y concretamente, en el Casco Antiguo, en la calle Descalzos y bajando al Museo deNavarra, “algunos”, que no respetan ni a los primeros ni a los segundos comentados, han pintadocon pinturas rojas y letras grandes, algo que, a cualquier ciudadano normal y civilizado, le da ascoy se enerva ante tanta desfachatez. Igualmente ocurre en lugares como los jardines de la Media Luna, Taconera, etc., ypodremos comprobar cómo en los bancos, están inmersos de loables dedicatorias, diversas y convariados gustos... que hacen al paseante revolverle las tripas, aunque no quiera. Esperamos los ciudadanos de paz que podamos ver limpias nuestras zonas, a la mayorbrevedad posible, porque es de auténtica vergüenza.Actividades de reforzamiento:1ª.- Escribe Verdadero o Falso al lado de las siguientes oraciones.a) El lenguaje oral no es nada espontáneo.b) La expresión escrita es más espontánea que la oral.c) El lenguaje oral está lleno de matices afectivos.d) Al expresarnos por escrito debemos tener en cuenta la ortografía.e) El vocabulario es más sencillo y limitado en el lenguaje oral que enel escrito.
  • 41. f) En el lenguaje escrito es corriente el uso de muletillas.g) El lenguaje escrito es más elaborado que el oral.h) El lenguaje escrito se acompaña del lenguaje gestual.8.- SOLUCIONARIO DE LA AUTOEVALUACIÓN1.- Las Clases de lenguaje son.  Lenguaje oral. Está formado por sonidos.  Lenguaje escrito.Está formado por letras.2.- Las Características del lenguaje oral.  Expresividad.La expresión oral es espontánea y natural y está llena de matices afectivos que dependen del tonoque empleamos y de los gestos; por eso tiene gran capacidad expresiva.  Vocabulario.Se utiliza un vocabulario sencillo y limitado y normalmente está lleno de incorrecciones comofrases hechas (muletillas) y repeticiones.O sea, entonces, no...  Hablar correctamente.· Hablar despacio y con un tono normal.· Vocalizar bien.
  • 42. · Evitar muletillas.· Llamar a las cosas por su nombre evitando abusar· Utilizar los gestos correctos sin exagerar.3.- Características del lenguaje escrito.  Expresividad.Es menos expresivo y espontáneo y carece de gestos; por eso es más difícil expresar loque queremos.  Vocabulario.Se puede usar un vocabulario más extenso y apropiado ya que da tiempo a pensar más yse puede corregir si nos equivocamos.  Para escribir bien.  Hay que leer mucho.  Cuidar la ortografía. Un texto con faltas es algo bochornoso.  Leer lo que hemos escrito y poner cuidado en que los puntos coincidan con el final de las oraciones. Si lo que se lee no tiene sentido hay que corregirlo.  Consultar el diccionario para usar las palabras correctas.  No repetir palabras como "entonces", "pero", "y"...
  • 43. 9. BIBLIOGRAFÍA / WEBGRAFÍA1.- Modulo Desarrollo habilidades comunicativas Yenifer mOrán Tag:www.slideshare.net/.../mdulo-desarrollo-habilidades-comunicativas2.- El lenguaje y la comunicación: www.monografias.com › 3.- comunicación oral y escrita: www.escolares.net/...y-comunicacion/comunicacion-oral-y-escrita/4.- Concepto y objetivo de la comunicaciónwww.emagister.com/curso.../concepto-objetivo-comunicacion.España5.- Técnicas de participación oral colectiva - Monografias.comwww.monografias.com/trabajos7/tegru/tegru.shtml6.- ¿Qué es la redacción?www.aulafacil.com/cienciainvestigacion/Lecc-19.htm-------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ULADECH católica sede CHACAS- Agosto 2012