1. PLANIFICACIÓN DE LA CLASE DIGITAL.
ELEMENTOS CURRICULARESEMENTOS CURRICULARES
Descriptor Descripciones
Nivel Nb2, 4º año Básico
Sector Historia, Geografía y Ciencias Sociales
Unidad “Los Pueblos Originarios”
Contenidos Pueblos Originarios de Chile, cultura y transformación del espacio natural.
Temas Pueblos Originarios, características generales, ubicación geográfica, cultura, Sociedad,
Lengua, ritos y situación actual.
Aprendizaje Esperado Reconocen Pueblos Originarios de Chile, sus características, cultura, ubicación geográfica,
sociedad, lengua, ritos y situación actual.
Indicadores de Logro Identificar rasgos culturales de los pueblos Originarios que habitan y habitaron en el actual
territorio Chileno.
Nombre del Recurso Pueblos Originarios; pueblos que habitan y habitaron en Chile.
Objetivo Fundamental Valorar el aporte de distintas culturas a la sociedad chilena.
Objetivo Fundamental
Transversal
Conocer y valorar los actores, la historia, las Tradiciones.
Valorar el carácter único de cada persona y, por lo tanto, la diversidad de modos de ser.
Comprender que desde el pasado remoto, una diversidad de pueblos crearon cultura y
transformaron el espacio natural en el actual territorio nacional.
Contenido Mínimo
obligatorio
Transcurso del tiempo y sentido del pasado:
Identificación de pueblos indígenas que habitaban el actual territorio chileno antes de la
llegada de los españoles y caracterización de sus formas de vida y de su relación con el
espacio geográfico, destacando su continuidad hasta el presente.

2. Mapa de Progreso e
Indicadores
Mapa de progreso de democracia y desarrollo.
Nivel 2:
Valora la diversidad cultural en el mundo y en su entorno, y reconoce la importancia de
respetar a las personas de diferentes culturas.
Mapa de progreso de Sociedad en Perspectiva Histórica.
Nivel 2:
Comprende que la historia del país se remonta a los primeros pueblos que habitaron su actual
territorio. Comprende que forma parte de un país donde conviven grupos culturales diversos
unidos por una historia común. Obtiene información general sobre aspectos del pasado a
partir de fuentes escritas dadas, testimonios e imágenes.
Mapa K-12 Dimensión tecnológica:
Nivel 2:
Utiliza y combina distintos programas como procesador de textos para escribir, ilustrar y
editar.
Dimensión información:
Nivel 2:
Recupera y guarda información de Internet en forma autónoma utilizando buscadores
Especializado.
Dimensión Ética:
Nivel 2:
Conoce la regulación legal de utilización del espacio virtual y las normas de seguridad de la
Red.
Aplica criterios de buenas prácticas.

3. ELEMENTOS PEDAGÓGICOSEMENTOS CURRICULARES
Descriptor Descripciones
Secuencia de
Aprendizaje
En la sección de “Presentación” los alumnos conceptualmente localizan lo que irán a
abordar con respecto a la temática del recurso, reconociendo que el tema a abordar: Pueblos
Originarios; pueblos que habitan y habitaron en Chile.
En la sección de “Activación” los alumnos se acercan al tema de los Pueblos Originarios, a
través de la visualización de un video sobre los Pueblos Originarios de Chile, lo que les
permitirá despertar conocimientos previos, motivarse e introducirse de pleno a la temática.
En la sección de “Contenidos” los alumnos deben revisar tres secciones de contenidos para
poder llegar a analizar la unidad de los Pueblos Originarios en Chile.
El primer contenido es: Pueblos Originarios de la Zona Norte.
El segundo contenido es: Pueblos Originarios de la Zona Central.
El tercer contenido es: Pueblos Originarios de la Zona Sur.
En cada uno de los contenidos deberán conocer sobre sus características, cultura, etc.
En la sección de “Actividad” los alumnos deben construir una presentación en Power Point
herramienta de office. En la cual deben incorporar elementos tales como imágenes y
contenido. Esta actividad se realiza en con un tiempo predeterminado para cada clase, de
modo que los estudiantes tengan tiempo de internalizar lo aprendido y poder madurarlo de
forma cognitiva.
En la sección de “Evaluaciones” los alumnos ponen a prueba sus conocimientos conceptuales
y procedimentales (básicamente los referidos a las habilidades cognitivas y TIC que han
desarrollado durante el trascurso de su trabajo) por medio de tres evaluaciones de tipo
selección múltiple, cada una con un tiempo predeterminado para su desarrollo
En la sección de “Cierre” finalmente los estudiantes sintetizan, personalmente, en conjunto

4. con el grupo curso y el docente, los elementos vistos a lo largo de su trabajo, además de
reflexionar sobre el tema visto, para de esta forma cerrar el proceso de aprendizaje.
Evaluación La evaluación del trabajo ha realizar, está dada por una pauta de cotejo, que está en la
parte de “Actividades”, para que los estudiantes tengan claridad de los parámetros que se
utilizarán para ser evaluados, la cual mide 3 categorías:
Con respecto a los Aprendizajes esperados, contenidos.(20 puntos)
Con respecto a las Competencias y Habilidades TIC.( 20 puntos)
Con respecto a lo Actitudinal.( 20 puntos)
Cada una tiene un puntaje específico, que da un total de 60 puntos, para la calificación
final.
Fundamentación de
Uso de TIC
Las TIC se fundamentan en este recurso a partir de la temática, del trabajo en dúo y
colaborativo, donde los integrantes trabajen juntos y a la par, respetando los tiempos de
cada uno y compartiendo el recurso y dividiéndose las tareas para un trabajo óptimo.
Recursos, Insumos y
Requisitos
Recursos:
El recurso digital Acceso a conexión a Internet.
Insumos:
Laboratorio de computación.
Requisitos:
Microsoft Office, Navegador de Internet, Que la conexión a Internet no tenga bloqueada la
página de Youtube.
Estrategia de
Implementación
1) revisar de forma completa esta planificación y tratar de cotejar antes de la
implementación en la sala de clases con los alumnos (as) que se conoce el recurso a través
de una exploración previa, que todos los insumos, requerimientos y recursos están en orden y
revisar bien la secuencia en donde se combina explicación docente y trabajo de los alumnos
(as).
2) resulta clave la colaboración entre compañeros, para que los estudiantes vayan a la par en

5. el desarrollo de las distintas secciones del recurso y en el desarrollo de sus propios
aprendizajes.
3) Tratar de respetar los tiempos lo más posible ya que estos están ajustado a tres clases,
eventualmente si se requiere se puede o abarcar una sesión más o disminuir y acotar en
trabajo de ciertas secciones, especialmente de los requerimientos de la actividad para
hacerla más breve o del tiempo dedicado a los contenidos, eventualmente también se puede
cambiar, disminuir o incluso suprimir partes como al evaluación o el cierre aunque ello no es
recomendable.
5.- Indicar siempre los ritmos de trabajo y los elementos más relevantes que suelen irse a los
estudiantes, por lo cual es esencial siempre remitirles a su guión, para que puedan ver por
ejemplo la pauta de cotejo (evaluación) para la construcción de la actividad de forma previa
entes de realizarla.
6) Es importante que el de cierre por ser esta última una instancia colaborativa.
Problemas Posibles y
soluciones
Problemas posibles Soluciones Posibles
1) Caída de conexión a Internet
2) Que algún video o link del recurso no esté
disponible.
1) Avanzar en las otras secciones del
recurso,
eventualmente si falla en la parte de la
actividad se puede realizar en formato de
texto Word.
2) Se puede trabajar este recurso con un
data y un PC, ya que el docente va
explicando algunas partes y acciones,
además de proyectar los insumos (como
videos) en el data y los estudiantes van
trabajando.
Forma colaborativa en su propio cuaderno.