El documento presenta una sesión de aprendizaje sobre la adición de números enteros para estudiantes de primer grado de secundaria. La sesión consta de seis fases: motivación, recojo de saberes previos, conflicto cognitivo, construcción del conocimiento, aplicación de lo aprendido y reflexión. El objetivo es que los estudiantes identifiquen e interpreten las propiedades de la adición de números enteros y resuelvan problemas relacionados.

1. SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “ANTENOR ORREGO ESPINOZA”
ÁREA : Matemática
GRADO : Primer Grado de Secundaria
UNIDAD DIDÁCTICA : Números Enteros
DURACIÓN : 02 horas pedagógica ( 90 minutos)
DOCENTE : Miguel Ángel Peralta Sánchez
FECHA : 09 de enero del 2010
II. DENOMINACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
“APRENDAMOS LA ADICIÓN DE NÚMEROS ENTEROS”
III. ORGANIZADOR:
Número Relaciones y Funciones
IV. CAPACIDADES:
• Razonamiento y demostración: Identifica, Interpreta
• Resolución de problemas: Resuelve.
V. APRENDIZAJES ESPERADOS
• Identifica e interpreta las propiedades para resolver la adición de
Números Enteros.
• Resuelve problemas que implican la adición de Números Enteros.

2. VI. ORGANIZACIÓN DE LA SESIÓN
FASES PROCESOS ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO
DE DIDÁCTICOS
APRENDIZAJE
5´
El docente muestra el proyecto descartes, la siguiente página: Internet
Motivación http://recursostic.educacion.es/descartes/web/materiales_didacticos/EDAD_ Cañón
1eso_numeros_enteros/index_1quincena3.htm Multimedia.
Pc.
Los estudiantes participan en conjunto para resolver las actividades
propuestas: “SOS ¡Estoy En Número Rojos!” y “Cuadrado Mágico”
15´
Recojo de Mientras resuelven las actividades anteriormente señaladas el docente Tiza
saberes propicia la activación de los conocimientos previos, aclarando conceptos Pizarra
previos cuando sea necesario. Internet
Los estudiantes identifican en la recta, ordenan y comparan los números Cañón
enteros en la siguiente dirección electrónica: Multimedia.
http://www.genmagic.org/mates2/ne1c.swf Pc.
INICIO
Conflicto Se recuerda la actividad propuesta : “SOS ¡Estoy En Número Rojos!” y 5´
cognitivo se plantea la siguiente situación:
Un submarino de guerra se encuentra a 3000 metros bajo el nivel del Tiza
mar (-3000m) y recibe a las orden a las 3:00pm de ascender 100m Pizarra
cada hora para estar a las 7:00pm en el punto preciso en el que
tiene que ejecutar un ataque a un barco enemigo. ¿A cuantos
metros bajo el nivel del mar de encuentra el submarino al momento
de ejecutar el ataque?
Los alumnos plantean hipótesis sobre la ubicación del submarino
bajo el nivel del mar.
El docente explica la necesidad de saber adicionar números enteros
en forma precisa.
Se declara el tema : “Adición de Números Enteros”

3. Construcción  El docente ingresa a la siguiente dirección electrónica: 30´
del http://recursostic.educacion.es/descartes/web/materiales_didacticos Pc
conocimiento /EDAD_1eso_numeros_enteros/index_1quincena3.htm , y realiza la Internet
explicación respectiva
 Con ayuda del docente los estudiantes identifican e interpretan las Tiza
propiedades de Adición de Números Enteros y resuelven algunos Pizarra
ejercicios.
 Para reforzar la información, los estudiantes ingresan a la
siguiente página http://www.extremate.es/Definitivo
%20Enteros/Enteros.swf ,
Proceso  Elaboran un mapa conceptual sobre lo tratado en clase.
Aplicación de  Los estudiantes trabajan en equipos para resolver los ejercicios 30´
lo aprendido propuestos en la siguiente página Web: Pc.
http://www.thatquiz.org/es , para lo cual requiere un código que Tiza
será brindado por el docente. Papelotes
Plumones.
 Exponen en plenaria la solución de los ejercicios propuestos.
 El docente refuerza y sistematiza la información.
SALIDA Reflexión de • Los estudiantes reflexionan acerca de la aplicación en la vida real de lo Hoja impresa 5´
lo aprendido aprendido.
3

4. VII. EVALUACIÓN
Capacidad INDICADORES INSTRUMENTOS
Razonamiento • Identifica e interpreta las Pruebas orales
y propiedades para resolver
demostración la adición de Números
Enteros.
Resolución de • Resuelve problemas que Práctica Calificada.
Problemas implican la adición de
Números Enteros.
Actitud • Muestra seguridad y Ficha de actitud
perseverancia al
comunicar resultados
matemáticos.
• Toma la iniciativa para
resolver los ejercicios
planteados.
• Demuestra esfuerzo en el
logro de sus aprendizajes
VIII. BIBLIOGRAFÍA
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN,(2009).”Diseño Curricular Nacional”. Lima-Perú
 COVEÑAS ÑAQUICHE, Manuel ( 2008).”Matemática Primer Grado de
Secundaria”, Editorial Coveñas. Lima-Perú.
 Rojas Gasco, Gustavo. ( 2005). “Matematica De Primer Grado de Secundaria”.
Edit. AmbersS.R.Ltda. Lima-Perú.
LINKOGRAFÍA
http://recursostic.educacion.es/descartes/web/materiales_didacticos/EDAD_1
eso_numeros_enteros/index_1quincena3.htm
http://www.genmagic.org/mates2/ne1c.swf
http://recursostic.educacion.es/descartes/web/materiales_didacticos/EDAD_1
eso_numeros_enteros/index_1quincena3.htm
http://www.extremate.es/Definitivo%20Enteros/Enteros.swf
http://www.thatquiz.org/es
Chiclayo, 09 de enero del 2010
FIRMA DEL DOCENTE
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