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Revista Cientifica Psicologia Evolutiva

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  • 1. ” “ Adolescentes Hoy” <ul><li>“ Experiencias de la Vinculación </li></ul><ul><li>En el Colegio Carlos Arvelo” </li></ul>Psicología Evolutiva Educación Integral. Sección 007N. <ul><li>En esta edición: </li></ul><ul><li>Influencias del Hogar </li></ul><ul><li>En el Adolescente </li></ul><ul><li>Desarrollo Social </li></ul><ul><li>Educar en la Sexualidad </li></ul><ul><li>Embarazo en la Adolescencia </li></ul>Equipo Editor: Marivic Sevilla María Barreto Jessica Lugo Anggie Conde
  • 2. Adolescentes Hoy: Junio 2008 <ul><li>Presidenta </li></ul><ul><li>Prof. Sonia Cándelo </li></ul><ul><li>Vice-Presidenta </li></ul><ul><li>Prof. Iris Carrión </li></ul><ul><li>Directora de Administración y Operaciones </li></ul><ul><li>Marivic Sevilla </li></ul><ul><li>Gerente de Comercialización </li></ul><ul><li>María Barreto </li></ul><ul><li>Jefa de Redacción </li></ul><ul><li>Jessica Lugo </li></ul><ul><li>Diseño Grafico y Fotografía </li></ul><ul><li>Marivic Sevilla </li></ul><ul><li>Editoras </li></ul><ul><li>Anggie Conde </li></ul><ul><li>Norancy Lima </li></ul><ul><li>Portada (Modelos) </li></ul><ul><li>Ana Toste, Fabián Escalona, María G. Fuenmayor, Daniel Torres, </li></ul><ul><li>Fiama Cueto, Xavier Vasquez, Morelbys Rodríguez y Erick Ferreira. </li></ul>
  • 3. En esta Edición: <ul><li>Procesos Cognitivos. ( María Barreto) </li></ul><ul><li>Características del Desarrollo Psicológico de los Adolescentes. (Marivic Sevilla) </li></ul><ul><li>Aspectos Cognitivos en el Adolescentes (Jessica Lugo) </li></ul><ul><li>Influencias en el Adolescente. El Hogar (Marivic Sevilla) </li></ul><ul><li>Desarrollo Social en el Adolescente (María Barreto) </li></ul><ul><li>Educar en la Sexualidad (Anggie Conde) </li></ul><ul><li>Embarazo en la Adolescencia (Jessica Lugo) </li></ul><ul><li>El Hijo de una Adolescente (Norancy Lima) </li></ul><ul><li>Cuento “El Paradigma de la Riqueza” </li></ul><ul><li>Experiencias de la Vinculación. Reportaje Especial. (Marivic Sevilla) </li></ul><ul><li>Publicidad </li></ul><ul><li>Si vas al Cine, te recomendamos… </li></ul><ul><li>Agradecimientos </li></ul>
  • 4. Por María Barreto. La cognición es el acto o proceso de conocer, como proceso del desarrollo humano está presente en las discusiones tanto de la psicología, la ingeniería, la lingüística, como de la educación. Se ha convertido en un saber interdisciplinario que explica procesos como la percepción, memoria, atención, entre otros. Existen tres aproximaciones básicas a la comprensión de la cognición: Una aproximación psicométrica, que mide los cambios cuantitativos en la inteligencia a medida que la gente va madurando. La segunda es la aproximación piagetiana, que destaca los cambios cualitativos en la forma en que la gente piensa a medida que se desarrolla. Procesos cognitivos La Psicología Cognitiva Concibe la cognición como el estudio de procesos mentales, tales como, percepción, atención, memoria, lenguaje, razonamiento y solución de problemas, conceptos y categorías, representaciones, desarrollo cognitivo, aprendizaje y conciencia. Su objetivo central es el de comprender cómo se desarrollan estos procesos en los seres humanos, tratando de explicar lo que pasa en su mundo interior. Para ello ha desarrollado dos vertientes, la llamada línea dura o versión fuerte inspirada en la metáfora computacional, y la línea blanda.
  • 5. Características del desarrollo psicológico de los adolescentes Por Marivic Sevilla - Son años que coinciden con la pre adolescencia y la primera adolescencia, y en los cuales se producen importantes cambios fisiológicos, psicológicos y sociales. . El adolescente está en pleno desarrollo personal, lo cual implica estar en proceso de apropiarse de la cultura (conceptos, explicaciones, lenguaje, costumbres...) del grupo humano al que pertenece. . La cultura y el desarrollo personal se articulan en la educación y las actividades que de ella se derivan. . El objetivo de la educación, no sólo de la enseñanza, será formar personas autónomas, capaces de crear un proyecto de vida valioso para comprometerse con él libremente. . Muchas conductas adolescentes que resultan más o menos problemáticas en el aula tienen su explicación en la búsqueda de identidad
  • 6. Por Jessica Lugo. El desarrollo cognitivo en la adolescencia es uno de los aspectos menos manifiesto para observadores, pero de importancia crucial. . No existe ningún correlato externo y, sin embargo, se suceden cambios continuos. . Estos cambios posibilitan el avance hacia la independencia de criterio, tanto de pensamiento como de acción. . A partir de estas edades comienza a adquirirse el pensamiento abstracto y formal, que va a permitir a los alumnos realizar una serie de operaciones cognitivas básicas para la correcta asimilación de los contenidos curriculares. Aspectos cognitivos en el Adolescente.
  • 7. Influencias en el Adolescente. El Hogar. <ul><li>Por Marivic Sevilla. </li></ul><ul><li>En la adolescencia el joven trata de independizare en nuevos aspectos de su vida, creencias religiosas, salidas con miembros de sexo opuesto, quiere más privilegios, mas libertad, y disminuir las restricciones para seguir a la &amp;quot;pandilla&amp;quot;. El joven se preocupa por la posición que adquiere frente a sus compañeros inmediatos, se esfuerza por parecerse a ellos. Por eso se deduce que tiene que romper lazo con su familia, basados en la autoridad, el afecto, la responsabilidad, el respeto, el trato intimo, el dinero y los bienes materiales, la inmadurez etc. </li></ul><ul><li>Los jóvenes experimentan una constante tensión entre querer alejarse de los padres y darse cuenta de cuánto dependen de ellos. </li></ul><ul><li>Al igual que los padres quienes se encuentran indecisos entre el deseo de que sus hijos se independicen y el de que mantengan la dependencia es difícil que los dejen partir. </li></ul>
  • 8. En el Hogar… <ul><li>Por eso sigue siendo la responsabilidad de los padres, proveer orientación, señalar limites y proponer valores, y si el hijo los combate eso también tiene importancia para el desarrollo. Pues es posible que para encontrar un conjunto de valores adecuados, el joven tenga que empezar impugnando los valores ya establecidos por la familia. Y si estos que el joven los escuche no tiene que dejarse llevar por la indignación moral en sus acciones. </li></ul><ul><li>Es cierto que los padres alientan al joven para que llegue a edad adulta, pero a menudo dan la impresión que esa meta esta en un futuro muy lejano. Suele decirse que un joven está preparado para entrar en la edad adulta 1 o 2 años después de lo que el mismo pretende y unos 2 años antes de lo que los están dispuestos a admitir los padres. Con frecuencia estos retardan el desarrollo, aunque no lo manifiesten abiertamente. </li></ul><ul><li>En conclusión, la persona joven no puede compartir su limitada experiencia con la perspectiva de quienes han vivido 25 o 30 años mas que ella, y más en una época en que los cambios suceden tan rápido. </li></ul>
  • 9. Desarrollo Social en el Adolescente <ul><li>Por María Barreto. </li></ul><ul><li>El desarrollo social del adolescente empieza a manifestarse a temprana edad, a medida que se va desarrollando empieza a ver otras inquietudes a la hora de elegir un amigo, es electivo, tienen que tener las mismas inquietudes, ideales y a veces hasta condiciones económicas. El grupo es heterogéneo, compuesto por jóvenes de ambos sexos, esto la mayoría de las veces trae como consecuencia la mutua atracción entre ellos; se inicia el grupo puberal con uno o dos amigos íntimos. </li></ul><ul><li>La mayoría de los adolescentes suelen tener uno o dos mejores amigos y también varios buenos amigos . El adolescente suele escoger amigos basándose en intereses y actividades comunes, y en su decisión influyen mucho la igualdad, el compromiso y la lealtad. Conforme los amigos se vuelven más íntimos, el adolescente tiende a acudir más a ellos que a sus padres en busca de consejos, no obstante, sigue recurriendo a sus padres para que los orienten en cuestiones de educación, finanzas y planes profesionales. </li></ul>
  • 10. EDUCAR EN LA SEXUALIDAD <ul><li>Por Anggie Conde. </li></ul><ul><li>Educar en la sexualidad implica hablar, entre otras cosas, de la vida afectiva, del respeto por el otro, del propio cuerpo y sus cuidados, de los sentimientos, de cómo relacionarse afectivamente con un otro, de la empatía, etc. </li></ul><ul><li>El conversar de estos temas prepara a los niños para enfrentar y mantener una relación amorosa y por sobre todo cómo enfrentar las, tan dolorosas pero inevitables, decepciones sin derrumbarse ni enfermarse. Este sufrimiento es necesario para el crecimiento y gradualmente irnos fortaleciendo. </li></ul><ul><li>Nuestra misión como padres es prepararlos para la vida, para que paulatinamente los vayamos entregando y soltando en su tan merecida independencia, siempre dispuestos a apoyarlos y sobre todo acogerlos cuando nos necesitan. </li></ul><ul><li>Para llevar a cabo lo anterior, es necesario conocer algunos aspectos de la sexualidad del adolescente. Por ejemplo, los sueños y las fantasías sexuales, que son muy frecuentes y explícitos en la adolescencia.  Muchas veces, estos están acompañando a la masturbación, que siendo absolutamente normal, sirve al o la joven para acceder al placer sexual y al orgasmo. </li></ul>
  • 11. La sexualidad Nuevas Sensaciones. <ul><li>En los varones el deseo sexual está centrado claramente en el pene, lo excitan diversos estímulos externos. O sea, que busca en el deseo sexual, una inmediata descarga de tensiones mediante el orgasmo. </li></ul><ul><li>Algunas niñas, experimentan el deseo de sexualidad del mismo modo que el hombre y unas pocas tiene el deseo de una constante experiencia sexual que se ajusta al cuadro clínico de la ninfomanía. Muchas otras posiblemente no conozcan un apetito sexual directo sino hasta en una época posterior de la vida. En el caso de la mayoría de las adolescentes no sería correcto hablar de &amp;quot;apetito sexual&amp;quot;, sino de &amp;quot;inquietudes sexuales“. </li></ul><ul><li>La tarea de esta edad es dominar &amp;quot; las ganas&amp;quot; de experimentar la sexualidad poniéndola al servicio del amor maduro, una experiencia colectiva que la adolescencia exige imperiosamente. A pesar de que la iniciación sexual del joven dependerá de la influencia de la familia y el ambiente, del grado de evolución de la propia personalidad, del &amp;quot;grupo de pares&amp;quot;, de la influencia de las normas morales, de carácter religioso, etc. </li></ul>
  • 12. Embarazo en la Adolescencia <ul><li>Por Jessica Lugo </li></ul><ul><li>La maternidad es un rol de la edad adulta. Cuando ocurre en el periodo en que la mujer no puede desempeñar adecuadamente ese rol, el proceso se perturba en diferente grado.     Las madres adolescentes pertenecen a sectores sociales más desprotegidos y, en las circunstancias en que ellas crecen, su adolescencia tiene características particulares.     Es habitual que asuman responsabilidades impropias de esta etapa de su vida, reemplazando a sus madres y privadas de actividades propias de su edad, confundiendo su rol dentro del grupo, comportándose como &amp;quot;hija-madre&amp;quot; , cuando deberían asumir su propia identidad superando la confusión en que crecieron.     También, en su historia, se encuentran figuras masculinas cambiantes, que no ejercen un rol ordenador ni de afectividad paterna, privándolas de la confianza y seguridad en el sexo opuesto, incluso con el mismo padre biológico.     </li></ul>
  • 13. Embarazo en la Adolescencia <ul><li>Así, por temor a perder lo que creen tener o en la búsqueda de afecto, se someten a relaciones con parejas que las maltratan.     En otros casos, especialmente en menores de 14 años, el embarazo es la consecuencia del &amp;quot;abuso sexual&amp;quot; , en la mayoría de los casos por su padre biológico. </li></ul><ul><li>EL PADRE ADOLESCENTE     Si la adolescente no está preparada para ser madre, menos lo estará el varón para ser padre especialmente porque, en la cultura en que se da la maternidad adolescente, es muy común que el varón se desligue de su papel y las descendencias pasan a ser criadas y orientadas por mujeres.     Esta exclusión del varón provoca en él sentimiento de aislamiento, agravados por juicios desvalorizadores por parte de su familia o amistades (&amp;quot;con qué lo vas a mantener&amp;quot;, &amp;quot;seguro que no es tuyo&amp;quot;, etc.) que precipitarán su aislamiento si es que habían dudas. </li></ul>
  • 14. El Hijo de una Adolescente… <ul><li>Por Norancy Lima. </li></ul><ul><li>RECIEN NACIDO DE MADRE ADOLESCENTE A. – PESO     No existen diferencias significativas con relación a las mujeres adultas, aunque parece existir entre las menores de 15 años, debiendo diferenciarse claramente los nacimientos pretérmino de los retardos del crecimiento fetal, con definidas repercusiones sobre la morbimortalidad perinatal. Entre la menores de 17 años hay mayor frecuencia de bajos pesos, con una prevalencia cercana al 14% de RN con menos de 2500 g. </li></ul><ul><li>B. – INTERNACION EN NEONATOLOGIA     Los hijos de adolescentes registran una mayor frecuencia de ingresos a Neonatología sin diferencias entre las edad de las adolescentes. </li></ul><ul><li>C. – MALFORMACIONES     Se informa mayor incidencia entre hijos de adolescentes menores de 15 años (20%) respecto de las de mayor edad (4%), siendo los defectos de cierre del tubo neural las malformaciones más frecuentes, y con un número importante de retrasos mentales de por vida. </li></ul>
  • 15. <ul><li>D. – MORTALIDAD PERINATAL     Su índice es elevado entre las adolescentes, disminuyendo con la edad (39,4% hasta los 16 años y 30,7% entre las mayores de 19 años).   PRONOSTICO A. – MATERNO     Condicionado por factores físicos, sociales y psicológicos. El corto intervalo intergenésico es frecuente con sus consecuencias psicofísicas y sociales. El 50 a 70% abandonan las escuelas durante el embarazo y el 50% no la retoman más y si lo hacen, no completan su formación. Sólo un 2% continúan estudios universitarios. </li></ul><ul><li>B. – FETAL     Entre un 5 y 9% de los hijos de adolescentes, son abandonados al nacer.   PREVENCION A. – PRIMARIA     A realizarse antes de la actividad sexual. </li></ul><ul><li>B. – SECUNDARIA     Dirigida a adolescentes en actividad sexual que no desean embarazos. </li></ul><ul><li>C. – TERCIARIA     Dirigida a adolescentes embarazadas, para buen control de la gestación en lo médico, en lo fisiológico y en lo alimenticio, en busca de disminuir las complicaciones.   </li></ul><ul><li>  </li></ul>
  • 16. Cuento <ul><li>Una vez, un padre de una familia acaudalada llevó a su hijo a un viaje por el campo, con el firme propósito de que éste viera cuán pobre era la gente del campo, que comprendiera el valor de las cosas y lo afortunados que eran ellos. Estuvieron por espacio de un día y una noche completos en una granja de una familia campesina muy humilde. Al concluir el viaje y de regreso a casa el padre le pregunta a su hijo: - Qué te pareció el viaje?... -¡ Muy bonito Papá ...! - ¿Viste qué tan pobre y necesitada puede ser la gente? -¡¡ Si..!! - ¿Y qué aprendiste..? - Vi que nosotros tenemos un perro en casa, ellos tienen cuatro. Nosotros tenemos una piscina de 25 metros, ellos tienen un riachuelo que no tiene fin. Nosotros tenemos unas lámparas importadas en el patio, ellos tienen las estrellas. Nuestro patio llega hasta el borde de la casa, el de ellos tiene todo un horizonte. Especialmente Papá, vi que ellos tienen tiempo para conversar y convivir en familia. Tu y mamá tienen que trabajar todo el tiempo y casi nunca los veo. Al terminar el relato, el padre se quedó mudo ... y su hijo agregó: - ¡¡Gracias Papá, por enseñarme lo rico que podríamos llegar a ser...!! </li></ul><ul><li>El Paradigma de la riqueza. </li></ul>
  • 17. Experiencias de la Vinculación E. B. Carlos Arvelo <ul><li>Grupo Reporteril de “Adolescentes Hoy” </li></ul><ul><li>Esta conformado por: </li></ul><ul><li>Sevilla Marivic. </li></ul><ul><li>Barreto María </li></ul><ul><li>Lugo Jessica </li></ul><ul><li>Conde Anggie </li></ul><ul><li>Tutoras: </li></ul><ul><li>Prof. Sonia Candelo </li></ul><ul><li>Prof. Iris Carrión. </li></ul>
  • 18. “ Las Perinolas en el Colegio Carlos Arvelo” <ul><li>  Por: Marivic Sevilla. </li></ul><ul><li>Al final había llegado el día; era el día de nuestra Vinculación en el semestre que estábamos cursando. </li></ul><ul><li>Mis compañeras y yo (el grupo “Las Perinolas”) teníamos días preparándonos para este evento. Cada una de nosotras había pedido el permiso en nuestros respectivos trabajos. Una de mis compañeras en particular se mostró en un principio preocupada, porque pensó que su jefe se negaría a dárselo. Nos sentimos aliviadas cuando supimos finalmente que no sería así. </li></ul><ul><li>Llegamos muy temprano y comenzamos a observarlo todo con esa curiosidad típica de los principiantes. Nos reíamos a cada momento, porque con nuestras cámaras parecíamos más bien turistas. Nuestra profesora Sonia nos dividió por equipo y nos asigno nuestras tareas. </li></ul><ul><li>Unos grupos se encargarían de medir el colegio, contar y detallar sus espacios físicos. Recopilar información acerca de la historia, el funcionamiento y el personal del colegio. </li></ul>
  • 19. <ul><li>A mi grupo, afortunadamente, le toco estar en el aula de 3er grado, sección “A”. Quedamos gratamente sorprendidas, puesto que nos encontramos con chicos muy alegres y despiertos, que nos recibieron con una canción de bienvenida y grandes sonrisas. </li></ul><ul><li>La maestra, de nombre Martha Valera fue muy atenta con nosotras. Nos facilito toda la información que necesitábamos; nos mostro sus cuadernos de diario, los materiales con los cuales trabajaba, les pidió a sus alumnos que en honor a nosotras repitieran una exposición que habían preparado para un cierre de proyecto. </li></ul><ul><li>La inteligencia de los niños y la integración con la maestra nos llamo mucho la atención. Se veían contentos de estar allí; cada quien quería ser el primero en leer, el próximo en participar. </li></ul><ul><li>Recordaba a su vez, mis tiempos de estudiante a esa edad y me abisme de la gran diferencia que encontraba. Tanto por mi proceder en ese entonces –no me gustaba participar mucho en clase-, como por la actitud de la maestra. La profesora Martha impulsaba a sus niños a participar y a exponer sus puntos de vista. Muy al contrario de mis maestras, que más que todo se esmeraban en dictar el contenido, aunque no esperaban mucha participación. </li></ul>
  • 20. <ul><li>Es verdad que en ese aspecto, la educación ha cambiado muchísimo. Para mejor. </li></ul><ul><li>En el aula de clase también había alrededor de 10 chicos que necesitaban atención especial. Ellos están siendo atendidos por la profesora Sonia. Y es impresionante como se esmeran por dar lo mejor de sí. Y lo mejor de todo era el cuidado que ponía la maestra Martha en no hacerlos sentir diferentes ni excluidos. Fue una experiencia muy positiva nuestra estadía en esa aula. </li></ul><ul><li>Ya casi para finalizar nuestra actividad, los niños fueron sacados al patio por un grupo de estudiantes de Odontología que realizan trabajo comunitario en el Colegio. Este es otro punto fuerte de la escuela. </li></ul><ul><li>Una vez a la semana este grupo de estudiantes de la Universidad de Carabobo asiste al colegio a dictar charlas de higiene y prevención a los muchachos. Además le hacen limpiezas y les tratan los problemas de las caries de forma gratuita. Esta semana habían preparado unas dinámicas y unos cotillones para los niños porque se despedían de ellos hasta el año escolar próximo. </li></ul>
  • 21. <ul><li>Nuestros compañeros de la Unefa no se quedaron atrás; también tenían preparadas sus dinámicas y juegos para los chicos. Una de las principales animadoras fue Fabiola González, compañera de nuestra sección. Organizo a todos por grupos, inclusive se integro a uno de ellos nuestra profesora Iris Carrión. Y un gran número de niños y estudiantes de la Unefa jugaron por un buen rato en el amplio patio de la escuela “Carlos Arvelo”. </li></ul><ul><li>Finalmente nos despedimos del colegio, con alegría por haber cumplido con nuestro deber de estudiantes; pero mucho más por haber conocido estos niños y maestros excepcionales. Allí, mis compañeras y yo nos dimos cuenta, una vez más, porque queríamos y debíamos estudiar educación. </li></ul><ul><li>Por Marivic Sevilla. </li></ul>
  • 22. Publicidad.
  • 23. Si vas al Cine, te recomendamos…. Las Crónicas De Narnia El Fin de los Tiempos El Increíble Hulk Un Guardaespaldas Escolar
  • 24. Nuevo y Mejorado Bronceador
  • 25. Agradecimientos a: <ul><li>Escuela Básica Nacional “Carlos Arvelo”, Yagua. </li></ul><ul><li>3er. Grado Sección “A”. E.B.N “Carlos Arvelo” </li></ul><ul><li>Profesoras: Sonia Cándelo , Iris Carrión y Martha Valera. </li></ul><ul><li>Nuestros Compañeros de la Sección 007N. </li></ul><ul><li>Modelos: (Portada y Reportajes Adolescentes) </li></ul><ul><li>Ana Toste, Fabián Escalona, María Gabriela Fuenmayor, Daniel Torres, </li></ul><ul><li>Fiama Cueto, Xavier Vásquez, Morelbys Rodríguez, Erick Ferreira. </li></ul><ul><li>Andrea Henao, Camila Ferreira, José Ignacio González, Mariangel Gómez, María de los Ángeles León, Gauri Morales, Jesús Pinto, Gabriela Falcón y Víctor Bravo. (Alumnos 8vo y 9no. Grado U.E. Los Pinos). Prof. Joel González. </li></ul><ul><li>Leidimar Vicuña y Familia. (Impresión) </li></ul><ul><li>Publicidad: Mercadeo 9no. Grado (U.E. Los Pinos) Deiva Gibellini , María Luisa Ruiz y Jesús Pereira. </li></ul>
  • 26. &nbsp;

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