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Presentación sobre la Teoría del Cerebro Total de Herrmann y su utilización para procesos de Planificación Estratégica y generación de estrategias empresariales y personales.

Presentación sobre la Teoría del Cerebro Total de Herrmann y su utilización para procesos de Planificación Estratégica y generación de estrategias empresariales y personales.

Published in: Economy & Finance

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Transcript

  • 1. La Teoría del Cerebro Total de Ned Herrmann Marisela Cuevas Sarmiento
  • 2. EJERCICIO Conformación de equipos de alto desempeño para un proceso de Planificación Estratégica
  • 3. Misión Declaración duradera de propósitos que distingue a una institución de otras similares. Es un compendio de la razón de ser de una institución, esencial para formular los objetivos y determinar estrategias. ¿Para qué existe la organización?
  • 4. Visión Es la declaración amplia y suficiente de donde quiere estar la institución dentro de 5 o 10 años. Es un conjunto de ideas generales que proveen el marco de referencia de lo que una institución es y quiere ser en el futuro.
  • 5. Criterios de Evaluación del Entorno Interno
  • 6. Criterios de Evaluación del Entorno Interno FORTALEZAS • Toda situación que favorezca para conseguir la Visión. •Toda situación que permita enfrentar amenazas externas. •Toda situación que permita aprovechar las oportunidades. DEBILIDADES • Toda situación interna que limite el cumplimiento de la Misión. •Toda situación interna que impida aprovechar las oportunidades. •Toda situación que impida minimizar el impacto de las amenazas.
  • 7. Criterios de Evaluación del Entorno Externo AMENAZAS Toda situación externa que afecta en forma negativa el cumplimiento de la Misión o la Visión de la institución. OPORTUNIDADES Toda situación externa que favorezca el cumplimiento de la Misión y/o Visión de la institución.
  • 8. Científico Matemático Inventa Produce ideas Experimenta Imaginativo Estadístico Búsqueda de problemas Lógico Analizador Sintetiza Integrador Estratega Innovador Conceptualiza Diseña Intuitivo Resolución intuitiva de problemas Construye Kinestésico Resolución lógica de problemas Traductor Articula Diagnostica Manual Planificador Planificador operacional Implementador Calculador del tiempo Repetitivo Secuencial Organizador Detalla Expresivo Táctil Interpersonal Sensible a la gente Musical Siente emoción Social Cuida Ayuda Mapa1 Modos de Pensamiento y actividades mentales
  • 9. Teórico Investiga Mapa2 Elementos de la carrera/ profesión Computando Científico Abstracto Inventor Imaginativo Visual Temerario Artístico Diseñador Psicológico EntretenedorComunicadorDocumentar Constructor Técnico Analítico Financiero Crítico Gerente Diagnosticador Retador Cognitivo Arquitecto Variable Vendedor Observador Mecánico Reparando Legal Administrativo Clasificador Agricultor Ensamblador Detallista Clérigo Militar Repetitivo Controlador Metódico Disciplinado Concreto Reclutado Supervisor Físico Secretarial Facilitado Educador Musical Coordinador Ayudante Consejero Servicial Social Cultivador Reconfortador Diestro Kinestésico Espiritual Apoyo Sanador Nutridor
  • 10. Teórico Investigador Mapa3 Requerimientos en el trabajo Computador Inventor Experimentador Visualizador Imaginativo Innovador Estratega Sistematizador Conceptualizador Diseñador Vendedor Guía Solución intuitiva de problemas Entreteniendo Comunicador Ingeniero Analista Resolución lógica de problemas Financiero Diagnosticador Contabilidad Articulado Gerente Organizador Formulador de políticas Constructor Planificación Operacional Llenando Contabilista Supervisor Implementar soluciones Administrador Controlador Analista Policía Tipeador Facilitador Maestro Consejero Coordinador Expresa Ideas Agente Persuasivo Escritor Siente los problemas Reclutador Entendedor Ayudante Soporte Agente
  • 11. Perfil A D B C MAPA 1 MAPA 2 MAPA 3 TOTAL MAPA 1 MAPA 2 MAPA 3 TOTAL MAPA 1 MAPA 2 MAPA 3 TOTAL MAPA 1 MAPA 2 MAPA 3 TOTAL 3 3 2 8 3 3 3 9 2 2 3 7 2 2 2 6
  • 12. Perfil 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 A D B C SUPERIOR IZQUIERDO Lógico Analizador Matemático Técnico Resuelve problemas SUPERIOR DERECHO Imaginativo Sintetizador Artístico Holístico Conceptualizador INFERIOR IZQUIERDO Controlado Conservador Planificador Organizado Administrativo INFERIOR DERECHO Interpersonal Emotivo Musical Espiritual Conversador
  • 13. AMARILLOS VERDES AZULES ROJOS NEWTON THATCHER B. FRANKLIN GOLDA MEIER SOCRATES CHOPIN MADAME CURIE KANT ARISTOTELES CHURCHILL GERONIMO MOZART SHAKESPEARE CARTER MADRE TERESA BEETHOVEN DESCARTES LUTHER KING TOMAS JEFFERSON GALILEO EINSTEIN BACH PICASSO DUMAS PLATON MARCO POLO WALESA GARCÍA MARQUEZ HIPOCRATES JULIO CESAR LAO TSU ADAM SMITH DA VINCI GHANDI ANGELINA JOLIE VARGAS LLOSA BILL GATES BONAPARTE RIGOBERTA MENCHU ISABEL ALLENDE BOLÍVAR ELIZABETH TAYLOR
  • 14. Estilos de Pensamiento y Planificación Estratégica
  • 15. La Teoría del Cerebro Total Ned Herrmann, basado en los estudios previos sobre la dominancia cerebral de Sperry, y en la teoría del cerebro triuno de MacLean, así como en los resultados de sus propias investigaciones, ha propuesto la teoría del cerebro total.  Concibe esta integración como una totalidad orgánica dividida en cuatro áreas o cuadrantes, a partir de cuyas interacciones se puede lograr un estudio más amplio y completo de la operatividad del cerebro y sus implicaciones para la creatividad y el aprendizaje.
  • 16. Cada una de las áreas cerebrales o cuadrantes realiza funciones diferentes: – Lóbulo superior izquierdo se especializa en el pensamiento lógico, analítico, crítico, matemático y basado en hechos concretos.  – Lóbulo inferior izquierdo se caracteriza por un estilo de pensamiento secuencial, organizado, planificado, detallado y controlado; – Lóbulo inferior derecho se caracteriza por un estilo de pensamiento emocional, sensorial, humanístico, interpersonal, musical, simbólico y espiritual.  – Lóbulo superior derecho se destaca por su estilo de pensamiento conceptual, holístico, integrador, global, sintético, creativo, artístico, espacial, visual y metafórico. La Teoría del Cerebro Total
  • 17. La Teoría del Cerebro Total Herrmann llega a la validación de su modelo a partir del análisis factorial de las respuestas de un cuestionario aplicado a una muestra de más de 100.000 ciudadanos norteamericanos.  Dicho cuestionario estaba formado por ítemes que representaban las diferentes funciones cerebrales que típicamente utilizan los individuos en situaciones académicas, laborales, de recreación y de la vida diaria.  En cada caso, se le pide al sujeto indicar su preferencia por tal o cual función, a objeto de identificar cuál es la tendencia de su dominancia con respecto a cada cuadrante.
  • 18. La Teoría del Cerebro Total La muestra estudiada por Herrmann indica que el 6% de los sujetos tenían una dominancia simple, es decir, su estilo de pensamiento estaba claramente enmarcado en uno de los cuatro cuadrantes; el 60% tenía una dominancia doble; el 30% tenía dominancia triple; es decir, su estilo de pensamiento era múltiple, mientras que sólo el 3% tenía cuádruple dominancia.  
  • 19. La Teoría del Cerebro Total Es un método comportamental basado en el funcionamiento cerebral, que concede más importancia a la influencia del entorno que a lo innato.  Es una herramienta práctica que sirve para mejorar las comunicaciones con los demás. Herrmann representa metafóricamente cuatro modos de pensar, cada modo está asociado con un estilo particular de pensar, crear y aprender, y cada proceso de pensamiento individual puede estar descripto en función de dónde se hallan nuestras preferencias en esos cuatro modelos.
  • 20. La Teoría del Cerebro Total (CI) Modos de pensamiento definidos como lógicos, analíticos, matemáticos, técnicos y que resuelven problemas lógicos. (LI) Modos de pensamiento definidos como controlados, detallados, conservadores, planificados, organizados y administrativos (LD) Modos de pensamiento definidos como interpersonales, emocionales, musicales, espirituales y expresivos (CD) Modos de pensamiento definidos como imaginativos, sintetizadores, artísticos, holísticos y conceptuales. CI LD CD LI
  • 21. ¿Para qué sirve? Personal: el estilo de pensamiento es una característica personal, como el color del cabello, de los ojos o de la piel, es algo que nos diferencia y nos iguala con los demás, pero no se ve en el espejo, por lo tanto no lo entendemos ni lo dimensionamos. Esta herramienta le da forma, peso y perspectiva a algo que conocemos en forma intuitiva, al entenderlo, sabemos las dificultades y ventajas que tendremos en algunas actividades, al estar consciente de nuestras fortalezas, las usamos para compensar nuestras debilidades.
  • 22. ¿Para qué sirve? En la relación con los demás: al conocer y entender el significado de los estilos de pensamiento, podemos aprender a relacionarnos mejor con los demás, ahora, antes de usar un calificativo como: “terco”, “porfiado”, “mula”, “cabeza dura”, entendemos que lo políticamente correcto seria: “veo que tienes un estilo de pensamiento opuesto” y buscar la forma correcta de llegar a todos. Para convencer o motivar a alguien, el discurso debe incluir: números, datos, análisis, mostrar el plan para lograr el objetivo, enfatizar la importancia y cohesión del equipo, y describir el brillante futuro que los espera; en alguna parte le pegamos a todos, y si conocemos el estilo del auditor, nos ahorramos tres cuartas partes del discurso. La empatía es ponerse en el lugar del otro, entender y hablar su idioma, ósea, hablarle al hemisferio correcto.
  • 23. ¿Para qué sirve? En la conformación de equipos: los estilos de pensamiento están distribuidos en forma homogénea, y probablemente se produzca una selección natural de ciertos estilos por ciertas actividades, los relacionales están en ventas, y los lógicos en finanzas, pero la innovación requiere de la participación de todos los estilos: la creatividad solo sirve, si se transforma en algo concreto, que tiene valor para los demás y es rentable (económica o emocionalmente) y la clave para cada punto la tiene otra persona. En la diversidad está la riqueza y un equipo exitoso integra y da espacio a todos.
  • 24. Conclusión El estilo de pensamiento no es unidimensional, es decir, todos tenemos desarrollados los 4 estilos, uno más que los otros y habitualmente el dominante es el opuesto al menos desarrollado. El estilo de pensamiento es una preferencia, NO es una habilidad; podemos desarrollar habilidades que no son afines a nuestro estilo de pensamiento. Las actividades afines con el estilo de pensamiento dominante son las que nos resultan más fáciles y que requieren menos esfuerzo, las actividades afines con el estilo opuesto nos cuestan y demandan más energía. Las preferencias pueden cambiar en el tiempo y en los diferentes roles que desempeñamos en la vida diaria.