Este documento describe un protocolo de acción para alumnos con necesidades educativas especiales. Se enfatiza la importancia de identificar y tratar problemas de aprendizaje para evitar que afecten el rendimiento escolar y las relaciones sociales del alumno. El protocolo indica que se debe armar una carpeta por cada alumno con la documentación de su caso, y que es un proceso continuo. Además, sugiere tender redes con otras instituciones para dar la mejor respuesta posible centrada en las necesidades del alumno.

1. ALUM
NOS
CON
NECESIDADES
EDUCATIVAS
ESPECIALES
PROTOCOLO
DE
ACCIÓN

2. A un ALUMNO con problemas de
aprendizaje le cuesta captar, procesar
y dominar las tareas así como todas
las informaciones, para después
desarrollarlas. Es importante
identificar, observar y tratar los
problemas de aprendizaje porque, de
lo contrario los ALUMNOS tendrán
dificultades en su rendimiento escolar
y en sus relaciones con otros niños, lo
que podría afectarles su AUTOESTIMA
Y COMPORTAMIENTO CON LOS DEMÁS.

3. ALUMNOS CON NECESIDADES
EDUCATIVAS ESPECIALES

5. • Debe armarse UNA CARPETA POR ALUMNO.
• Hojas perforadas, ordenadas y
encarpetadas.
• Se trata de un PROCESO, por lo que cuando
se eleva la documentación del alumno por
2da, 3era, 4ta, etc. vez, se debe ir
incorporando la nueva documentación a la ya
existente de manera tal que quien aborde el
caso pueda tomar conocimiento desde las
primeras actuaciones.
• La ESCUELA y los profesionales que atienden
al alumno pueden hacer sugerencias al
EQUIPO.
• Las familias tienen derecho a incorporar
junto a la documentación que se eleva sus
escritos.

6. IMPORTANTE
• El alumno tiene una PROBLEMÁTICA REAL que debe ser abordada con
COMPROMISO Y PROFESIONALISMO.
• Algunas familias no pueden dar respuesta a lo solicitado por el Equipo y otras
niegan lo que les está sucediendo. ACOMPAÑAR A LAS FAMILIAS arbitrando los
medios para no agudizar conflictos y teniendo claro que lo central es EL ALUMNO
como sujeto de derecho a aprender.
• Se deben TENDER REDES con otras instituciones para lograr dar respuesta a
lo que el alumno necesita. (Municipalidad, Asistencia Pública, Escuelas
Especiales, entre otros).
• Si se cometieron errores, aprender de los mismos y salvar las situaciones
SIEMPRE PENSANDO EN EL ALUMNO COMO CENTRO DEL PROCESO DE
ENSEÑANZA- APRENDIZAJE.

7. • Existen distintos tipos de ADECUACIONES CURRICULARES.
• El EQUIPO sugiere ACCIONES de acuerdo a los informes recibidos.
• No tomar decisiones institucionales que no hayan sido autorizadas
por el EQUIPO (ej. Suprimir asignaturas, suprimir cantidad de horas
que el alumno está en la escuela).
• Sugerir desde la ESCUELA las acciones que se consideren
pertinentes por el conocimiento que se tiene del alumno (aunque
las mismas no concuerden con lo sugerido por el Equipo –
FUNDAMENTAR).
• Ante dudas de interpretación llamar a INSPECCIÓN para que se
oriente como continuar el trámite.
• Ante casos muy problemáticos, el EQUIPO recibe a miembros de la
Comunidad Educativa en la ciudad de Córdoba (Director,
Gabinetista, Profesional que atiende al alumno, Padres, entre otros.