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Contraste tipografico
 

Contraste tipografico

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En mi condición de profesor y con una experiencia docente de quince años en el Instituto Superior Tecnológico Público, María Rosario Aráoz Pinto, tengo a bien presentarles la propuesta de Clase ...

En mi condición de profesor y con una experiencia docente de quince años en el Instituto Superior Tecnológico Público, María Rosario Aráoz Pinto, tengo a bien presentarles la propuesta de Clase Modelo de Diseño Gráfico correspondiente al curso de Tipografía.

Como técnico profesional en Diseño Gráfico, egresado de esta casa de estudios, mi alma máter, y con experiencia laboral en diferentes empresas estatales y particulares, que me ha permitido interactuar con mis estudiantes; y como profesor de los cursos de Diseño Básico I y II; Morfología I y II; Comunicación Visual I; Dibujo Técnico I y II; Letras I y II; Signos y Símbolos; Semiótica; Fotografía I y II; Historia de las Artes Gráficas; Taller de Diseño I, II, III, IV, que han sido una constante evocación de mis clases cuando estudiante.

El tema seleccionado para esta clase modelo, es la tipografía como instrumento de comunicación entre el lenguaje y el arte. Define y exige de la tipografía ser funcional y expresiva; que se manifieste en múltiples aplicaciones en el diseño gráfico. Como caracterización de una portada de revista o en un titular de un diario. También atiende a objetivos de eficacia y belleza como en el caso de diseño de identidad (logotipos). La función de la tipografía es comunicar un mensaje para que este se transmita de forma efectiva tanto en su significado intelectual como su contenido emocional. Según Willi Kunz (2007) en su libro Tipografía: macro y micro estética, plantea que “En el fondo la buena tipografía radica en la interpretación crítica del contenido del mensaje: cuanto más astuta sea esta interpretación crítica, más efectivo será su diseño” (p. 6), argumento que define el perfil del estudiante de esta carrera profesional donde sus conocimientos y criterios los exponga a través de sus estrategias y habilidades presentando diseños innovadores con excelencia.

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    Contraste tipografico Contraste tipografico Document Transcript

    • M A R I O R A FA E L Q U I R O Z M A R T Í N E Z FACULTAD DE EDUCACIÓN P r o g r a m a D e C o m P l e m e n t a C i ó n P e D a g ó g i C a D i c i e m b r e 2 0 0 8 Presentación de la Clase Modelo para optar el título de Curso de Titulación Licenciado en Educación TEMA C O N T R A S T E t i p o g r á f i c o
    • U n i v e r s i d a d s a n i g n a c i o d e L o y o L a C o N T r A s T E T I p o g r á F I C o i. introducción 5 ii. clase modelo 7 a. datos generales b. objetivo de la clase iii. desarrollo de la sesión de aprendizaje 9 iv. anexos 11 anexo 1.- Silabo 12 anexo 2. dinámica: “Sopa de letras” 17 anexo 3. Práctica nº 1: Nombre y apellidos 27 Práctica nº 2: Control de conocimientos 28 Práctica nº 3: diseño de portada de libro 29 anexo 4. Instrumento: Tabla de variantes tipográficas en un modelo de letra 30 anexo 5. Instrumento: Constelacion de Moles 32 Instrumento: Perfil de polaridad de osgood 33 anexo 6. Partes de la letra modelo: Times New Roman 34 anexo 7. Presentación de Clase Modelo(Pantallas de Power Point) 35 3 MQM Indice
    • U n i v e r s i d a d s a n i g n a c i o d e L o y o L a C L A s E m o D E L o 4 MQM
    • I.- Introducción En mi condición de profesor y con una experiencia docente de quince años en el Instituto Superior Tecnológico Público, María Rosario Aráoz Pinto, tengo a bien presentarles la propuesta de Clase Modelo de Diseño Gráfico correspondiente al curso de Letras I. Como técnico profesional en Diseño Gráfico, egresado de esta casa de estu- dios, mi alma máter, y con experiencia laboral en diferentes empresas estatales y particulares, que me ha permitido interactuar con mis estudiantes; y como pro- fesor de los cursos de Diseño Básico I y II; Morfología I y II; Comunicación Vi- sual I; Dibujo Técnico I y II; Letras I y II; Signos y Símbolos; Semiótica; Fotografía I y II; Historia de las Artes Gráficas; Taller de Diseño I, II, III, IV, que han sido una constante evocación de mis clases cuando estudiante. El tema seleccionado para esta clase modelo, es la tipografía como instru- mento de comunicación entre el lenguaje y el arte. Define y exige de la tipogra- fía ser funcional y expresiva; que se manifieste en múltiples aplicaciones en el diseño gráfico. Como caracterización de una portada de revista o en un titular de un diario. También atiende a objetivos de eficacia y belleza como en el caso de diseño de identidad (logotipos). La función de la tipografía es comunicar un mensaje para que este se transmita de forma efectiva tanto en su significado in- telectual como su contenido emocional. Según Willi Kunz (2007) en su libro Ti- pografía: macro y micro estética, plantea que “En el fondo la buena tipografía radica en la interpretación crítica del contenido del mensaje: cuanto más astuta sea esta interpretación crítica, más efectivo será su diseño” (p. 6), argumento que define el perfil del estudiante de esta carrera profesional donde sus conoci- mientos y criterios los exponga a través de sus estrategias y habilidades presen- tando diseños innovadores con excelencia. Mario Quiroz Martínez 5 MQM U n i v e r s i d a d s a n i g n a c i o d e L o y o L a C o N T r A s T E T I p o g r á F I C o
    • U n i v e r s i d a d s a n i g n a c i o d e L o y o L a C L A s E m o D E L o 6 MQM
    • U n i v e r s i d a d s a n i g n a c i o d e L o y o L a C o N T r A s T E T I p o g r á F I C o 7 MQM II.- Clase Modelo A. DATOS GENERALES a) Institución Educativa : Instituto Superior Tecnológico Público “María Rosario Áraoz Pinto” b) Nivel : Superior c) Asignatura : Letras I d) Grado y/o Ciclo : IIIer Semestre e) Duración : 20 minutos f) Profesor : Mario Rafael Quiroz Martínez B. OBJETIVO DE LA CLASE Al finalizar la sesión de aprendizaje los alumnos estarán en condiciones de: -Identificar las variantes que presentan las familias tipográficas y su aplicación en la formulación de efectos retóricos del mensaje.
    • U n i v e r s i d a d s a n i g n a c i o d e L o y o L a C L A s E m o D E L o 8 MQM
    • U n i v e r s i d a d s a n i g n a c i o d e L o y o L a C o N T r A s T E T I p o g r á F I C o 9 MQM III. Desarrollo de la sesión de aprendizaje momENTos EsTrATEgIAs rECUrsos TIEmpo Motivación -Video “Abogado del Diablo en Tipográfia” -Dinámica: Ilustración con letras -Computadora -Proyector multimedia -Video -Camára digital -Hojas adhesivas -Hojas Bond -Lapiz, cola sintética. -Revistas, periodicos. 4 minutos Básico -Recordar los conceptos básicos sobre contraste aplicados en el diseño gráfico. -Identificar los contrastes o variantes tipográficos que se pueden generar con un modelo de letra. -Utilizar estructuras modulares (rectángulos estáticos, dinámicos y áureos) para justificar la proporción y distribución de las letras o palabras en el espacio gráfico. -Mostrar casos de aplicaciones de contraste tipográfico: logotipos -Computadora -Proyector multimedia -Catálogo de -Hojas de trabajo -Separata -Ejemplos impresos -Periódicos -Revistas -Manuales de identidad -Pizarra 8 minutos Práctico -Diseñar composiciones tipográficas con un nombre y apellido aplicando uno de los cinco esquemas de contraste tipográfico presentados en clase. -Hoja de trabajo -Encuesta -Corel Draw -Bitstream Font Navigator -Catálogo de Letras (cd) 4 minutos Evaluación -La evaluación es permanente e individual - Participación en la dinámica, entrega del avance en clase - Ejercicio de identificación de contraste tipográfico - Bocetos a lápiz de los nombres de los estudiantes - Envio por correo electrónico de las ideas mejoradas de los bocetos presentados en clase. -Carpeta de trabajo -Desarrollo de encuestas -Lapiz y papel -Laboratorio de cómputo 4 minutos Extensión -Los estudiantes verifican la aplicación de este concepto en los diversos medios de comunicación masivo nacionales y extranjeros: -Prensa escrita: diarios y revistas. -Publicidad: Identidades corporativas, web, afiches, envases, paneles, televisión, cine, etc. -Editoriales: Portada de libros -Videos: Animaciones tipográficas -Diarios, revistas y afiches -Catálogo de logotipos -Páginas web -Portada de libro -Videos de publicidad y presentación de tracks de péliculas y diseños web
    • U n i v e r s i d a d s a n i g n a c i o d e L o y o L a C L A s E m o D E L o 10 MQM
    • U n i v e r s i d a d s a n i g n a c i o d e L o y o L a C o N T r A s T E T I p o g r á F I C o IV. Anexos 11 MQM
    • U n i v e r s i d a d s a n i g n a c i o d e L o y o L a C L A s E m o D E L o 12 MQM
    • U n i v e r s i d a d s a n i g n a c i o d e L o y o L a C o N T r A s T E T I p o g r á F I C o SILABO LETrAs I i. iNFORMacióN GENERaL 1.1.- Asignatura: LETRAS I 1.2.- Departamento DISEÑO GRÁFICO 1.3.- Duración: 17 semanas 1.4.- Horas semanales: 04 horas 1.5.- Ciclo: Tercero 1.6.- Semestre: 2007-I 1.7.- Profesor responsable: Mario Rafael Quiroz Martínez 1.8.- Turnos: Diurno y noctuno ii. SuMiLLa Es una asignatura del área de Diseño Gráfico cuya orientación esta dirigida explicar el proceso evolutivo y el análisis estructural y funcional de la microtipografia como un elemento transmisor de sensaciones, (comunicativas, estéticas) aplicados a resolver problemas en el proceso de diseño. iii. OBJETivOS III.1. oBJETIVo gENErAL Evaluar el contexto del mensaje y seleccionar los modelos de letras apropiados para la presentación de propuestas de diseño aplicados a productos publicita- rios y editoriales. III.2. oBJETIVos EspECIFICos III.2.1. Identificar la letra y su evolución história III.2.2. Diseñar un manual de identidad corporativa. Instituto Superior Tecnológico Público "María Rosario áraoz Pinto" 13 MQM ANExo 1
    • U n i v e r s i d a d s a n i g n a c i o d e L o y o L a C L A s E m o D E L o 14 MQM c o n T E n i d o s INDICADORES DE LOGRO TIEMPO SEMANAconcEpTuAl procEdiMEnTAl AcTiTudinAl -Introducción al curso Silabo -El origen letra - Exposición - Diálogo - Argumentación - Hoja de ruta -Participación en las actividades en clase -Organización en el trabajo grupal 1 semana -Reconece el mundo visual y conceptual de las grafías. - Nacimiento y expansión de la Letra en la comunicación gráfica. - Del pensamiento a la representación. -Comenta video: El hombre primitivo. -Debate: Estrategias de re- presentación y comprensión en el proceso histórico de los simbólos y el lenguaje. -Aprecia el sistema de comunicación de hombre. -Valora paralelamente los lenguajes con las antiguas forma de comunicación. - Crea 3 sistemas de comunicación dos hablada y una gráfica. 2 semana -Analiza la letra en concepto, origen y evolución. -De la representación perceptiva a la representación conceptual y verbal -Construye línea de tiempo utilizando signos y simbólos graficos de la historia humana. -Organiza en un banco de ilustraciones sobre el tema. -Valora los diversos signos y símbolos en el proceso histórico de hombre como instrumentos gráficos para el diseño. -Se interesa por manejar nuevos intrumentos de diseño digital - Presenta un album de ilustraciones manual o digital.(clip art o font de signos) 3 semana -Identifica las connotaciones de la letra como componente del grafismo. -Organizacion espacial. -Analisis grafológico de trazo. -Función y forma. -Ejercicios, casos -Relaciona la función del trazo de la escritura con la personalidad. -Dinámica de la observación -Interés por el conocer a los demás, relacionando escri- tura y personalidad. -Presenta un análisis grafológico de la per- sonalidad en la escri- tura manual. 4 semana -Reconoce los procedi- mientos de la escritura caligráfica. -Las diez familias caligráficas -Códices. -Técnicas de trazo, herramientas. -Experimenta la escritura ca- ligráfica con trazos a mano alzada con plumas artesana- les o profesionales. -Diseña un escrito alegórico medieval con letras góticas en manual y digital. -Muestra dominio de los in- trumentos artesanales y el soporte. -Construye una caja ti- pográfica. -Diseña un capitular ornametal. -Presenta un estilo de diseño caligráfico. 5-6 semana -Comprueba geometricamente la construcción de alfabeto clásico romano. -Alfabeto clásico romano(Lapidaria) -Partes de la letra -Construcción. (Alberto Durero, Geoffroy Tory) -Ejercicios, casos -Aplica el dibujo geométrico en la división de las proporciones de la letra -Construye un alfabeto romano clásico de Geoffroy Tory en digital -Valora el dibujo geométrico aplicados alfabeto romano clásico. -Interioriza los criterios del diseño tipográfico en la ac- tualidad. -Construcción de 1 del alfabeto romano clá- sico 7-8 semana iv. cONTENidOS TEMáTicOS I UNIDAD FormATIVA
    • U n i v e r s i d a d s a n i g n a c i o d e L o y o L a C o N T r A s T E T I p o g r á F I C o 15 MQM c o n T E n i d o s INDICADORES DE LOGRO TIEMPO SEMANAconcEpTuAl procEdiMEnTAl AcTiTudinAl Analiza los principios de la construccion de una letra. -Construye geometricamente el alfabeto romano clasico. -Presenta el file de prácticas -Manifiesta una actitud po- sitiva hacia el trabajo de prácticas realizadas durante la clases. Dominio de las 24 letras del alfabeto romano. 9 semana conTEnidos INDICADORES DE LOGRO TIEMPO SEMANAconcEpTuAl procEdiMEnTAl AcTiTudinAl -Identifica la microtipografía -Concepto -Elementos -Espacio entre las letras -Variación de la formas de las letras- -Selecciona de diarios y revistas las caracteristicas de la microtipográfica y macrotipográfica -Aplica las variaciones de estilo de la letra partiendo su evolución histórica. -Valora la aplicacion de la tipografia en medios de comunicacion masiva . -Reconoce las partes de la letra -Diferencia las cinco categorías tipográficas por estilo. 10 semana -Caracteriza el Contraste tipográfico -Concepto -Casos -Aplica las variantes que presenta la familia tipográfica y las utiliza para la formulación de efectos retóricos del mensaje. -Esquematiza estructuralmente las formas de la palabra y la organiza estéticamente. -Desarrolla una valoracion critica sobre las aplicaciones visuales del lenguaje -Valora los intrumentos de evaluación -Demuestra coherencia en sus apreciaciones y sustentos. -Establece las cinco estrategias para la construcción de logotipos, eslogan, titulares de diarios y revistas. 11 semana -Identifica las partes de la marca como diseño de identidad. El logotipo El isotipo El isologo - Desarrollo de un brief -Elabora interpretaciones lexicográficas del nombre del producto - Crea el nombre de logotipo e isotipo en la propuesta de diseño -Prueba la funcionalidad del diseño -Aprecia la libertad de tema. -valora las alternativas originales a su diseño -Se responsabiliza perma- nentemente por la función de su diseño. -Presenta dos bocetos del proceso de diseño del logitipo. -Participación en tres debate sobre la marca. -Crítica la funcionalidad de diseño estableciendo cinco riesgos y proponiendo cinco mejoras. 12 13 semana -Analiza el diseño de un manual de Identidad Coorporativa -Introducción -Identidad gráfica -Formatos autorizados -Formatos -Institucionales -Relación de marcas -Colores propietarios -Colores -Complementarios -Ejemplos de aplicación -Familia tipográfica -Ejercicios, casos -Esquematiza la organización y disposición de un manual de identidad -Elabora el perfil empresarial y los criterios sobre que se fundamenta el diseño. -Organiza el trabajo en equipo y jerarquiza las prioridades del producto. -Realiza una presentación afín a la imagen corporativa de la empresa. -Tiene una actitud positiva hacia las actividades de equipo. -Argumenta la estructura de trabajo de su grupo. -Demuestra responsabilidad en el desarrolla el proyecto de acuerdo a la rubrica de evaluación. -Valora la presentación expositiva y escrita del proyecto final. -Presentación de dos propuestas de diseño de forma original y creativa. -Sustenta cinco ideas eje con claridad y coherencia. -Participación en un debate. -Presenta de un proyecto final 14 15 16 semana Reconoce los constructos sobre identidad corporativa -Desarrolla la prueba Teórica del curso -Presenta la carpeta de prácticas -Realiza el Proyecto final -Demuestra responsabili- dad en la entrega de los trabajos de prácticas reali- zadas durante la clases. -Presenta un proyecto final 17 semana II UNIDAD FormATIVA
    • U n i v e r s i d a d s a n i g n a c i o d e L o y o L a C L A s E m o D E L o 16 MQM v. METOdOLOGía Expositiva: Exposición del tema por el docente Práctico: Trabajos prácticos individuales y grupales Trabajo de taller: Presentación de casos, dinámicas de grupo, debates. vi. EvaLuacióN dE apRENdizaJE VI.1 Criterios De contenido conceptual: Definiciones de datos y propiedades visuales. De capacidad: Se observará que es capaz de analizar, comprender y aplicar. De valores: Deberá ser responsable, imparcial, puntualidad y tener iniciativa. De promoción: Asistencia min. en 70%, nota aprobatoria (11). VI.2 procedimientos Conceptual: Prueba verbal, trabajo monográfico, Informe técnico, práctica calificada. Procedimiental: Observación, prácticas Actitudinal: Observación, asistencia y participación en clase VI.3 Forma de obtener promedio 2Conceptual + 3 Procedimiental + 1Actitudinal = Promedio final 6 vii. BiBLiOGRaFía VII.1 Básica BLANCHARD, Gerald La letra (1988) Enciclopedia de Diseño (ceac) España.B/IST. KUNZ, Willi Tipografía: Macro y microestética, (2007), Barcelona, Editorial Gustavo Gill FRUTIGER, Adrian Signos y simbolos (1995) Barcelona, Editorial Gustavo Gill BLACKWELL, Lewis La tipografía del siglo XX (1993) Barcelona, Editorial Gustavo Gill RUDER, Emil Manual de diseño tipográfico (1983) Barcelona, Editorial Gustavo Gill THE PEPIN PRESS 4000 monogramas (1998) Amsterdam,The Pepin Press VII.2 Complementaria DONDIS, D.A. La sintáxis de la imagen (1995) Barcelona, Editorial Gustavo Gill MAURICIO, Xandro Grafología Elemental (1994) Barcelona, Editorial Herder. ROSARIVO, Raúl Mario Divina proporción t ipográfica (1956) Ministerio de Educación de la Provincia de Buenos Aires, La Plata SEPARATAS DEL PROFESOR VII.3 páginas Web http://www.imageandart.com/ http://www.desarrolloweb.com/ http://www.unostiposduros.com/ http://www.fotonostra.com/ http://www.conexionvisual.com.ar/ http://platea.cnice.mecd.es/%7Ejmas/ VII.4 Videos temáticos http://es.youtube.com/watch?v=QGLSUici9hM http://es.youtube.com/watch?v=dteyLGtZXnI http://es.youtube.com/watch?v=6OJ2kJc0-co http://es.youtube.com/watch?v=Pj1U7M9EfYQ http://es.youtube.com/watch?v=5ZtODOKIcjM http://es.youtube.com/watch?v=Eov_vIwONLU http://es.youtube.com/watch?v=1sjVZbmN2HY http://es.youtube.com/watch?v=kb2iRbtrSb4 http://es.youtube.com/watch?v=Z3vaxlJ86vk http://es.youtube.com/watch?v=ejweI0EQpX8 http://es.youtube.com/watch?v=sYPWNiHEOMM
    • U n i v e r s i d a d s a n i g n a c i o d e L o y o L a C o N T r A s T E T I p o g r á F I C o 17 MQM dINáMICA: SOpA de LetrAS FOrMA de trABAjO: GrupOS de 2 perSONAS mATErIALEs: A) Diarios y revistas y periodicos B) Tijera, engrudo, cola sintetica o papel adhesivo C) Papel Bond FORMATO A-4 D) Lapiz H E) 1 o 2 Camaras Digitales F) 1 Computadora (programa Corel trace) G) Proyector Multimedia oBJETIVos: A) Integrar a los miembros del grupo alrededor de una tarea B) Interpretar la información del compañero de equipo, como piensa, observa, habla y respira, y los representa con los modelos de letra. C) Identificar la gama de grises con los tamaños de letra. D) Definir el concepto de “estilo” aplicado a la macrotipografía. proCEDImIENTo: A) Los miembros del grupo buscaran una pareja con la dinámica de las tarjetas B) Con la cámara digital se capturará una imagen de del rostro del compañero (mos- trando su mejor perfil ) C) En la computadora y con el programa Photoshop se convertira la imagen de posteri- rizado (Imagen>Ajuste> posteriorizado) indicando en el cuadro de diálogo 5 nive- les de ahí se guardara y se convertira el mapa bits a vetorial en el programa Corel Trace según se muestra en la figura 1. D) Proyectará la imagen de su compañero y lo calcará en el papel bond en formato A-4 utilizará como guia para el calco los 4 sectores de grises. E) Cuando tiene la imagen en el papel dividirá el rostro en 4 secciones (Cabeza, ojos,nariz, y boca) F) Seleccionará 4 modelos de letra (Grotrescas, Romanas, Egipcias, Decorativas) que pueda encontrar en los diarios revistas.(ver gráfico Nº 2) G) Observará a su compañero por 1 minuto en silencio, después realizara las siguien- tes preguntas: -¿Quién eres? -¿Cuál es tu trabajo? -¿Dónde estarás dentro de 5 años? H) De acuerdo a la observación y a las respuestas a las preguntas, define un perfil de personalidad y seleccionas el modelo de letra que creas apropiada (de acuerdo al perfil) y lo pegaras en las 4 secciones antes mencionadas (Ejemplo: Modelo de letra grotesca en la parte de la cabeza) F) El pegote de las letras se tiene que realizar de acuerdo al cuadro de escala de gri- ses que se encuentra en el gráfico Nº 3 Cómo Piensa? Cómo te mira? Cómo respira? Cómo habla? ANExo 2
    • U n i v e r s i d a d s a n i g n a c i o d e L o y o L a C L A s E m o D E L o 18 MQM GráFICO Nº 2 Las leyes son las normas que organizan y facilitan nuestra convivencia ayudándonos a resolver los problemas que puedan sur- gir de ella sin tener que re- currir a la violencia. La ley más importante de todas es la Constitución. Las leyes son las normas que organizan y facilitan nuestra convivencia ayudándonos a resolver los problemas que puedan sur- gir de ella sin tener que re- currir a la violencia. La ley más importante de todas es la Constitución. Las leyes son las nor- mas que organizan y facilitan nuestra con- vivencia ayudándonos a resolver los proble- mas que puedan surgir de ella sin tener que recurrir a la violencia. La ley más importante de todas es la Consti- tución. Las leyes son las normas que organizan y facilitan nuestra convivencia ayudándonos a resolver los problemas que puedan surgir de ella sin tener que recurrir a la violencia. La ley más importante de todas es la Constitución. La La La LaGrotesca o palo seco Romana Egipcia Decorativa 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 IDENTIFICACION DE ESCALA DE VALORES TONALES y SuS EQuIVALENTES A LOS TAMAñOS DE LETRA GráFICO Nº 3 Tepuedesimaginarunpaís Tepuedesimaginarunpaís Tepuedesimaginar Tepuedes Tepuedes Tamaño de letra 1 Tamaño de letra 2 Tamaño de letra 3 Tamaño de letra 4 Tamaño de letra 5
    • U n i v e r s i d a d s a n i g n a c i o d e L o y o L a C o N T r A s T E T I p o g r á F I C o 19 MQM FIGurA Nº 1
    • 20 MQM U n i v e r s i d a d s a n i g n a c i o d e L o y o L a C L A s E m o D E L o
    • 21 MQM U n i v e r s i d a d s a n i g n a c i o d e L o y o L a C o N T r A s T E T I p o g r á F I C o
    • Muestra ideal del acabado final22 MQM U n i v e r s i d a d s a n i g n a c i o d e L o y o L a C L A s E m o D E L o
    • abcdefghijklmnñopqrstuvwxyzABCDEFGHIJKLMNñOPQRSTuVWXyZabcdefghijklmnñopqrstuvwxyzABCDEFGHIJKLMNñOPQRSTuVWXyZ abcdefghijklmnñopqrstuvwxyzABCDEFGHIJKLMNñOPQRSTuVWXyZabcdefghijklmnñopqrstuvwx yzABCDEFGHIJKLMNñOPQRSTuVWXyZ. abcdefghijklmnñopqrstuvwxyzABCDEFGHIJKLMNñOPQRSTuVW XyZabcdefghijklmnñopqrstuvwxyzABCDEFGHIJKLMNñOPQRST uVWXyZ. abcdefghijklmnñopqrstuvwxy zABCDEFGHIJKLMNñOPQRS TuVWXyZabcdefghijklmnñop qrstuvwxyzABCDEFGHIJKLM NñOPQRSTuVWXyZ abcdefghijklmnñop qrstuvwxyzABCDEF GHIJKLMNñOPQRS tipografía modelo: Arial 23 MQM U n i v e r s i d a d s a n i g n a c i o d e L o y o L a C o N T r A s T E T I p o g r á F I C o
    • abcdefghijklmnñopqrstuvwxyzABCDEFGHIJKLMNÑOPQRSTUVWXYZabcdefgh ijklmnñopqrstuvwxyzABCDEFGHIJKLMNÑOPQRSTUVWXYZ abcdefghijklmnñopqrstuvwxyzABCDEFGHIJKLMNÑOPQRSTUVWXYZabcd efghijklmnñopqrstuvwxyzABCDEFGHIJKLMNÑOPQRSTUVWXYZ. abcdefghijklmnñopqrstuvwxyzABCDEFGHIJKLMNÑOPQRSTU VWXYZabcdefghijklmnñopqrstuvwxyzABCDEFGHIJKLMNÑO PQRSTUVWXYZ. abcdefghijklmnñopqrstuvwxy zABCDEFGHIJKLMNÑOPQRS TUVWXYZabcdefghijklmnñop qrstuvwxyzABCDEFGHIJKLM NÑOPQRSTUVWXYZ abcdefghijklmnñop qrstuvwxyzABCDE FGHIJKLMNÑOPQ Modelo de letra: Times New Roman24 MQM U n i v e r s i d a d s a n i g n a c i o d e L o y o L a C L A s E m o D E L o
    • abcdefghijklmnñopqrstuvwxyzABCDEFGHIJKLMNÑOPQRSTUVWXYZabcde fghijklmnñopqrstuvwxyzABCDEFGHIJKLMNÑOPQRSTUVWXYZ abcdefghijklmnñopqrstuvwxyzABCDEFGHIJKLMNÑOPQRSTUVWXYZ abcdefghijklmnñopqrstuvwxyzABCDEFGHIJKLMNÑOPQRSTUVWXYZ. abcdefghijklmnñopqrstuvwxyzABCDEFGHIJKLMNÑOPQR STUVWXYZabcdefghijklmnñopqrstuvwxyzABCDEFGHIJKL MNÑOPQRSTUVWXYZ. abcdefghijklmnñopqrstuvwx yzABCDEFGHIJKLMNÑOPQR STUVWXYZabcdefghijklmnñ opqrstuvwxyzABCDEFGHIJK LMNÑOPQRSTUVWXYZ abcdefghijklmnñ opqrstuvwxyzAB CDEFGHIJKLMNÑ Modelo de letra: Memphis LT Std Medium 25 MQM U n i v e r s i d a d s a n i g n a c i o d e L o y o L a C o N T r A s T E T I p o g r á F I C o
    • U n i v e r s i d a d s a n i g n a c i o d e L o y o L a C L A s E m o D E L o 26 MQM abcdefghijklmnñopqrstuvwxyzABCDEFGHIJKLMNÑOPQRSTUVWXYZabcd efghijklmnñopqrstuvwxyzABCDEFGHIJKLMNÑOPQRSTUVWXYZ abcdefghijklmnñopqrstuvwxyzABCDEFGHIJKLMNÑOPQRSTUVWXY ZabcdefghijklmnñopqrstuvwxyzABCDEFGHIJKLMNÑOPQRSTUVWX YZ. abcdefghijklmnñopqrstuvwxyzABCDEFGHIJKLMNÑOP QRSTUVWXYZabcdefghijklmnñopqrstuvwxyzABCDEFG HIJKLMNÑOPQRSTUVWXYZ. abcdefghijklmnñopqrstuvw xyzABCDEFGHIJKLMNÑO PQRSTUVWXYZabcdefghij klmnñopqrstuvwxyzABCDE FGHIJKLMNÑOPQRSTUV WXYZ abcdefghijklmnñ opqrstuvwxyzAB Modelo de letra: Arriba
    • U n i v e r s i d a d s a n i g n a c i o d e L o y o L a C o N T r A s T E T I p o g r á F I C o 27 MQM Nombre y apellidos rutilizar el nombre y los apellidos de su pareja de trabajo y realizar la siguiente práctica: a) Seleccionar 1 o 2 modelos de letra. b) Jugar las posiciones del nombre y los apellidos, aplicando los modelos de constraste tipográfico mostrados en la clase c) Combinar 2 a 3 definiciones de contraste tipográfico en una sola composición creando un logotipo empre- sarial. Presentar propuestas en clase (Lápiz y formato A-5) Fecha de entrega final: Próxima semana. Sistema de trabajo: Por pareja Materiales: Libre (digital o manual) Objetivo: Verificar y aplicar los conceptos de contraste tipografico. CARLOS MAnzo carlos manzo CARLOS m a n z o Carlos Manzo Carlos Manz CARLOSm a n z o Muestra del acabado final Familia de letra: Futura Familia de letra: FuturaExtraBold.fog con Felix Titling Ejemplo del trabajo ANExo 3
    • 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. Control de conocimientos Identificar los siguientes contrastes tipograficos: a) Estilo b) Estructura c) Peso d) a+b a) Ancho b) Dirección c) Tamaño d) a+b+c a) Tamaño b) Dirección c) Textura d) b+c a) Estilo b) Tamaño c) Inclinación d) a+b+c a) Tamaño b) Direccion c) Inclinación d) a+b+c a) Dirección b) Peso c) Estilo d) a+b a) Peso b) Dirección c) Estilo d) b+c e) a+b+c a) Inclinación b) Estilo c) Peso d) a+b a) Tamaño b) Ancho c) Estilo d) a+c a) Estilo b) Estructura c) Peso d) a+c 28 MQM U n i v e r s i d a d s a n i g n a c i o d e L o y o L a C L A s E m o D E L o
    • Práctica Nº 3: Portada de libro Con los nombres y apellidos de su pareja de trabajo y la ilustración terminada (rostro textu- rizada) diseñarán una portada de libro Tema: Biografía de ......................, para lo cual pro- pondrán 7 esquemas de contraste tipográfico con el nombre o los nombres y el apellido o los apellidos de compañero , que serán probados con el rostro estilizado trabajado en clase. Fecha de entrega : Próxima semana. Sistema de trabajo: Individual Materiales: Libre (Digital o manual) Objetivo: Verificar y aplicar los conceptos del contraste tipografico. Muestra ideal del acabado final Ejemplo del trabajo 29 MQM U n i v e r s i d a d s a n i g n a c i o d e L o y o L a C o N T r A s T E T I p o g r á F I C o
    • U n i v e r s i d a d s a n i g n a c i o d e L o y o L a C L A s E m o D E L o 30 MQM ANExo 4 Tabla de variantes tipográficas en un modelo de letra
    • U n i v e r s i d a d s a n i g n a c i o d e L o y o L a C o N T r A s T E T I p o g r á F I C o 31 MQM
    • 32 MQM U n i v e r s i d a d s a n i g n a c i o d e L o y o L a C L A s E m o D E L o ANExo 5
    • 33 MQM U n i v e r s i d a d s a n i g n a c i o d e L o y o L a C o N T r A s T E T I p o g r á F I C o
    • Abxjpkot CuerpodelaLetra Alturadecapitel Transversal, Barra Serif, oasiento Cartela LíneaBaseLíneaBaseLíneaBaseLíneaBase ContraPunzón, Blancointerno Basa Cabezado, travieza Cola Serif, Asiento, Píe, Largadeabajo BastónDe- scendenteBrazo Transversal Cola Montante, fuste,asta Barra Cabecera Blucleocurva Astas Montantes ApexocimaAnguloInterior Perfil Anillo, curva,panza Astamontante Lagrima,botón BastónAscendente largadearriba Pié LíneaDescendenteLíneaDescendente LíneaAscendenteLíneaAscendente Botón, lagrima,acta Ojo Alturade“x” Eje inclinado Anguloexterior Apexocima Remate Partesdelaletramodelo:TimesNewRoman TipografíadelsigloXX:LewisBlanckwell Laletra:GéraldBlanchard 34 MQM U n i v e r s i d a d s a n i g n a c i o d e L o y o L a C L A s E m o D E L o ANExo 6
    • 35 MQM U n i v e r s i d a d s a n i g n a c i o d e L o y o L a C o N T r A s T E T I p o g r á F I C o ANExo 7 Pantallas de Power Point presentación de clase modelo