Sílabos de padagogia 2012 2013

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  • 1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD ESCUELA: Cultura Física Entrenamiento Deportivo. SÍLABO DE: Pedagogía y Didáctica General DOCENTE: Dr. Mario Espinoza Periodo Lectivo: MARZO - AGOSTO 2013
  • 2. I. EL SÍLABO DESCRIPCIÓN DEL CURSO. Pedagogía es el estudio intencionado, sistemático y científico de la educación, Tiene como objeto el planteo, estudio y solución del problema educativo, conjunto de normas, principios y leyes que regulan el hecho educativo, sirve de guía y le imprime carácter científico cuando sigue sus normas y cumple sus principios metodológicos. La educación es una actividad práctica y la pedagogía una actividad teórica. Sin la existencia de la educación no habría pedagogía posible, pero sin la pedagogía aquella no podría tener significación científica. Por lo que es necesario la formación del futuro profesional en la teoría y la práctica, mediante clases magistrales, expositivas, de observación, etc. Didáctica General, es la disciplina pedagógica de trascendental importancia en la formación de los futuros docentes, entrenadores. Constituye la ciencia básica y fundamental del proceso de interaprendizaje, por cuanto incide directamente en la calidad de la educación de los distintos niveles de nuestro sistema educativo. INSTITUCIÓN: Universidad Nacional de Chimborazo FACULTAD: Facultad de Ciencias de la Salud NOMBRE DE LA CARRERA: Cultura Física Entrenamiento Deportivo AÑO: PRIMER SEMESTRE NOMBRE DE LA ASIGNATURA: Pedagogía y Didáctica General CÓDIGO DE LA MATERIA: 1.01 –CB PEDGE NÚMERO DE CRÉDITOS TEÓRICOS: 134HT=8.5.CT NÚMERO DE CRÉDITOS PRÁCTICOS: 10HP= 0.5.CP
  • 3. PRERREQUISITOS No se establecen requisitos CORREQUISITOS No se establecen requisitos OBJETIVOS DEL CURSO  Comprender y explicar la naturaleza científica de la pedagogía y la educación. Mediante clases magistrales, expositivas, lecciones. Etc. Y adquiera instrumentos adecuados y eficaces para el manejo pedagógico de la educación.  Comprender y interpretar la Filosofía de la Educación con carácter específicamente filosófico de la asignatura distinto del que ofrece una teoría general de la Educación. Mediante clases expositivas, magistrales, etc. Y pueda interpretar el hecho educativo en la práctica docente.  Distinguir identificar las características fundamentales de las teorías de aprendizaje. Mediante clases expositivas, aprendizaje cooperativo, etc. Para inferir de los diferentes conceptos paradigmáticos, el más adecuado para la realidad educativa actual.  Interpretar y explicar, Funciones de la educación en el proceso enseñanza- aprendizaje. Mediante trabajo cooperativo grupales, etc. Para determinar las técnicas para el aprendizaje activo en la práctica docente.  Analizar y aplicar los principios y normas, los recursos, los métodos las técnicas y los procesos didácticos acordes con las nuevas teorías de la didáctica moderna. Mediante la implementación de clases magistrales, expositivas, ejercicios y autoevaluaciones con el fin de verificar el estado de dominio de los objetivos. Para poner en práctica en el hecho educativo (Práctica Docente).
  • 4. UNIDAD I RELACIÓN DE LA FILOSOFÍA CON LA EDUCACIÓN CONTENIDOS – TEMAS (Que debe saber) No DE HORAS/ SEMANAS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE (Qué debe ser capaz de hacer) EVIDENCIAS DE LO APRENDIDO CLASES TEÓRICAS  Educación, Origen y Significado. Distintas Clases de Educación. Filosofía de la Educación.  Pedagogía, Origen y Significado. Educación y Pedagogía, distintas clases de Pedagogía.  Relación entre Pedagogía y Educación.  Fines y objetivos de la educación, elementos educativos.  Elementos de la Educación. Psicología Tipología. Diferencias individuales. 44/1-6  Define y argumenta el concepto, origen y significado de Educación, y su clasificación.  Conoce interpreta los fundamentos filosóficos de forma sistemática, y crítica del hecho educativo  Conoce interpreta el significado de la Pedagogía, su clasificación.  Establece diferencias entre educación y pedagogía.  Analiza y define los elementos que intervienen en el hecho educativo.  Exposición de grupos, utilizando el modelo pedagógico de la UNACH.  Entrega de trabajo realizado por los estudiantes.  Aplicación de evaluaciones escritas. CLASES PRÁCTICAS  Desarrollo de la acción a través del análisis la reflexión y la práctica contextualizada sobre Educación.  Práctica contextualizada sobre Pedagogía y Educación. 4/ 1-6 Argumenta la naturaleza del educando, como agente o paciente de la acción educativa.  Argumenta la psicología, tipología y diferencias Individuales.  Define y argumenta el rol del educador  Exposición de grupos sobre la naturaleza del educando, como agente o paciente de la acción educativa.  Exposiciones sobre la psicología y tipología diferencias individuales.  Exponen y argumentan sobre el rol del educador.  Trabajos escritos y evaluaciones escritas Total horas 48 horas TRABAJO DE INVESTIGACIÓN Proyecto de práctica docente
  • 5. PROCESO DIDÁCTICO DE LA UNIDAD 1 METODOLOGÍA Método Expositivo – Lección Magistral - Aprendizaje orientado a la práctica docente ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS Demostraciones prácticas (participación de los estudiantes) - Trabajo en Grupo. MATRIZ DE EVALUACIÓN OBJETIVODE APRENDIZAJE CONTENIDOS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE TÉCNICA INSTRUMENTO PONDERACIÓN DETERMINA RELACIONA DIFERENCIAComprender y explicar la naturaleza científica de la pedagogía y la educación. Mediante clases magistrales, expositivas, lecciones. Etc. Y adquiera instrumentos adecuados y eficaces para el manejo pedagógico de la educación. Educación, Origen y Significado. Distintas Clases de Educación. Filosofía de la Educación.    Test Prueba de Ensayo 5% Pedagogía, Origen y Significado. Educación y Pedagogía, distintas clases de Pedagogía.   Observación Lista de Cotejo 5% Relación entre Pedagogía y Educación.  Observación Registro Anecdótico 10% Fines y objetivos de la educación, elementos educativos.   Observación Registro Anecdótico 5% Elementos de la Educación. Psicología Tipología..  Observación Lista de Cotejo 5% Práctica docente Ensayo Elaboración de mapas mentales  Observación Lista de cotejo 30% Dramatización de la práctica docente    Observación Registro anecdótico 40%
  • 6. UNIDAD 2 TEORIAS EDUCATIVAS CONTENIDOS – TEMAS (Que debe saber) No DE HORAS/ SEMANAS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE (Qué debe ser capaz de hacer) EVIDENCIAS DE LO APRENDIDO CLASES TEÓRICAS  Teoría Conductista:  Teoría Cognitivista:  Teoría Ecléctica:  Teoría Ecológica- contextual 30/ 7-10 Compara las teorías del aprendizaje con su propia realidad en el proceso de enseñanza. Modifica las teorías del aprendizaje en su práctica docente Trabajos de los estudiantes en los que se demuestra que compara, y modifica, las teorías del aprendizaje. (Guardar los trabajos) CLASES PRÁCTICAS Elaboración de mapas mentales. Dramatización de la práctica docente. 2/ 7 -10 Ejecuta adecuadamente la práctica docente. Participa activamente con sus compañeros de grupo Trabajos que demuestran que elaboran, ejecutan y participan. ( Papelotes, fichas de observación y respaldos magnéticos). TRABAJO DE INVESTIGACIÓN Proyecto Práctica docente
  • 7. PROCESO DIDÁCTICO DE LA UNIDAD II METODOLOGÍA Método Expositivo – Lección Magistral. - Estudio de Casos. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS Presentación de Experiencias. - Seminario Taller. MATRIZ DE EVALUACIÓN OBJETIVODE APRENDIZAJE CONTENIDOS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE TÉCNICA INSTRUMENTO PONDERACIÓN COMPARA DETERMINA TIPIFICA DESCOMPONEAplicar las diferentes Teorías educativas en el proceso de aprendizaje contribuyendo al desarrollo de la práctica docente Teoría Conductista  Encuesta Cuestionario en Saberes 10% Teoría Cognitivista   Observación Lista de Cotejo 10% Teoría Ecléctica.  Observación Lista de Cotejo 10% Teoría Ecológica- contextual    Proyecto Registro Anecdótico 35% Elaboración de mapas mentales. Dramatización de la práctica docente.    Proyecto Registro Anecdótico 35%
  • 8. UNIDAD 3 FUNCIONES DE LA EDUCACIÓN MEDIOS CONTENIDOS – TEMAS (Que debe saber) No DE HORAS/ SEMANAS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE (Qué debe ser capaz de hacer) EVIDENCIAS DE LO APRENDIDO CLASES TEÓRICAS  Funciones de la educación.  Los medios. Ambiente natural y Pedagógico  Fundamentos del aprendizaje.  Orientación del aprendizaje.  El educador. 30/11-14 Compara las actividades que realiza en forma sistemática y congruente para alcanzar los fines de la educación. Analiza y compara el espacio vital que rodea al individuo, al medio físico y social. Desde el punto de vista educativo. Comprende y analiza la modificación de la conducta. Y orientación del aprendizaje. Define y argumenta el rol del educador.  Exposición de grupos sobre las funciones de la educación.  Exposiciones sobre los medios, ambiente natural y pedagógico.  Exponen y argumentan sobre los fundamentos del aprendizaje.  Trabajos que demuestran la orientación del aprendizaje.  Elabora el perfil y papel de educador.  Trabajos escritos y evaluaciones escrita. CLASES PRÁCTICAS Elaboración de mapas mentales. Dramatización de la práctica docente. 2/11-14 Ejecuta adecuadamente la práctica docente. Participa activamente con sus compañeros de grupo Trabajos que demuestran que elaboran, ejecutan y participan. ( Papelotes, fichas de observación y respaldos magnéticos). TRABAJO DE INVESTIGACIÓN Proyecto Práctica docente
  • 9. PROCESO DIDÁCTICO DE LA UNIDAD III METODOLOGÍA Método Expositivo – Lección Magistral. - Estudio de Casos. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS Presentación de Experiencias. - Seminario Taller. MATRIZ DE EVALUACIÓN OBJETIVODE APRENDIZAJE CONTENIDOS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE TÉCNICA INSTRUMENTO PONDERACIÓN COMPARA DETERMINA TIPIFICA DESCOMPONE Interpretar y explicar, Funciones de la educación en el proceso enseñanza- aprendizaje. Mediante trabajo cooperativo grupales, etc. Para determinar las técnicas para el aprendizaje activo en la práctica docente. Funciones de la educación.  Encuesta Cuestionario en Saberes 10% Los medios. Ambiente natural y Pedagógico   Observación Lista de Cotejo 10% Fundamentos del aprendizaje. Orientación del aprendizaje.  Observación Lista de Cotejo 10% El educador.    Proyecto Registro Anecdótico 35% Elaboración de mapas mentales. Dramatización de la práctica docente.    Proyecto Registro Anecdótico 35%
  • 10. UNIDAD 4 NOCIONES FUNDAMENTALES DE LA DIDACTICA GENERAL CONTENIDOS – TEMAS (Que debe saber) No DE HORAS/ SEMANAS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE (Qué debe ser capaz de hacer) EVIDENCIAS DE LO APRENDIDO CLASES TEÓRICAS  Concepciones generales de la didáctica.  Elementos didácticos, división de la didáctica.  La renovación de la enseñanza,  Relaciones y diferencias entre valores, principios.  Didáctica de la Educación Física.  Clasificación de los métodos. 30/15-18 Analiza y compara las diferentes concepciones generales de la didáctica. Comprende y analiza los elementos didácticos, su división. Define y argumenta la renovación de la enseñanza. Relaciona y diferencia entre valores y principios. Diferencia: Didáctica General y Didáctica de la Educación Física. Comprende y clasifica los métodos Trabajos de los estudiantes en los que se demuestra que compara, y modifica, las concepciones de la didáctica (Guardar los trabajos) Exponen y argumentan sobre los elementos de la didáctica y su división Trabajos de los estudiantes que demuestre la importancia de los valores y principios en educación. Expone y argumenta la didáctica de la Cultura Física y clasificación de los métodos. Trabajos escritos y evaluaciones escrita. CLASES PRÁCTICAS Elaboración de mapas mentales. Dramatización de la práctica docente. 2/ 15-18 Ejecuta adecuadamente la práctica docente. Participa activamente con sus compañeros de grupo Trabajos que demuestran que elaboran, ejecutan y participan. ( Papelotes, fichas de observación y respaldos magnéticos) TRABAJO DE INVESTIGACIÓN Proyecto Práctica docente
  • 11. PROCESO DIDÁCTICO DE LA UNIDAD IV METODOLOGÍA Método Expositivo – Lección Magistral. - Estudio de Casos. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS Presentación de Experiencias. - Seminario Taller. MATRIZ DE EVALUACIÓN OBJETIVODE APRENDIZAJE CONTENIDOS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE TÉCNICA INSTRUMENTO PONDERACIÓN COMPARA DETERMINA TIPIFICA DESCOMPONE Analizar y aplicar los principios y normas, los recursos, los métodos las técnicas y los procesos didácticos acordes con las nuevas teorías de la didáctica moderna. Mediante la implementación de clases magistrales, expositivas, ejercicios y autoevaluaciones con el fin de verificar el estado de dominio de los objetivos. Para poner en práctica en el hecho educativo (Práctica Docente). Concepciones generales de la didáctica.   Encuesta Cuestionario en Saberes 10% Elementos didácticos, división de la didáctica.   Observación Lista de Cotejo 10% La renovación de la enseñanza,  Cuestionario de saberes Relaciones y diferencias entre valores, principios.  Lista de cotejo Didáctica de la Educación Física.  Observación Lista de Cotejo 10% Clasificación de los métodos.    Proyecto Registro Anecdótico 30% Elaboración de mapas mentales. Dramatización de la práctica docente.    Proyecto Registro Anecdótico 30%
  • 12. CONTRIBUCIÓN DEL CURSO EN LA FORMACIÓN DEL PROFESIONAL. Dar las bases al futuro profesional fortaleciendo el conocimiento, dominio para la aplicación cabal de la ciencia pedagógica, como el instrumento adecuado y eficaz que permita al estudiante concebir la naturaleza científica de la Cultura Física. Una formación básica para continuar en proceso de formación profesional en los diferentes niveles. RELACIÓN DEL CURSO CON EL CRITERIO RESULTADO DE APRENDIZAJE Los conocimientos aquí resumidos se presentan y sirven de fundamento para la investigación, la ampliación y profundización del manejo Pedagógico y Didáctico, característica fundamental del estudiante de la UNACH. En la especialidad de: La Cultura Física es una ciencia; su enseñanza debe ser científica y Técnica. METODOLOGÍA  Motivación: interna, externa, el docente incentiva el aprendizaje, es decir suministra estímulos que despiertan en el que aprende, uno o varios motivos no hay aprendizajes sin motivación.  Participación activa de los estudiantes para el desarrollo teórico-práctico.  Lecturas previas que indique el docente en relación con los contenidos y temas planificados en cada clase.  Organización racional y práctica de los recursos y procedimientos que tiene el docente, con el propósito de dirigir el aprendizaje de los educandos hacia los resultados previstos y deseados.
  • 13. BIBLIOGRAFÍA BIBLIOGRAFÍA BÁSICA:  GUÍA DE LA APLICACIÓN CURRICULAR. El modelo pedagógico para la AFCEGB 2010 Editorial Norma.  DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA. Fernando Sánchez Buñuelos. Colección Didáctica 2003.  LA EDUCACIÓN PSICOMOTRIZ. Oscar Oswaldo Ramos Álvarez. Primera Edición 2.004 BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA:  PEDAGOGIA Y DIDACTICA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA. Hipólito Camacho. Editorial Kenesis. 2003. LECTURAS RECOMENDADAS  Lectura de la realidad, desde los pobres y los jóvenes. Administración y Distribución, Casa de la Juventud Miguel Monge. 4ta edición/ enero 2007.  El Sistema preventivo de Don Bosco. Administración y distribución. Casa de la Juventud Miguel Monge. Quito- 2.005 RESPONSABLE DE LA ELABORACIÓN DEL SÍLABO: Dr. MgC. Mario Espinoza FECHA: Marzo 25 de 2013
  • 14. TABLA 2. B-1 Resultados o logros del aprendizaje del curso (a ser entregada por el profesor junto con el sílabo). Este documento es exigido por el CEAACES). RESULTADOS O LOGROS DEL APRENDIZAJE CONTRIBUCIÓN (ALTA, MEDIA, BAJA) EL ESTUDIANTE DEBE: a) Define y argumenta el concepto, origen y significado de Educación, su clasificación. A  Definir y argumentar el concepto, origen y significado de Educación, su clasificación. b) Conoce interpreta el concepto, origen y significado de la Pedagogía, su clasificación. A  Conocer interpretar el concepto, origen y significado de la Pedagogía, su clasificación. c) Establece diferencias entre educación y pedagogía. A  Establecer diferenciar entre educación y pedagogía. d) Argumenta la naturaleza del educando, como agente o paciente de la acción educativa. A  Argumentar la naturaleza del educando, como agente o paciente de la acción educativa. e) Argumenta la psicología, tipología y diferencias Individuales. A  Argumentar la psicología, tipología y diferencias individuales. f) Define y argumenta el rol del educador. A  Definir y argumentar el rol del educador. g) Señala y relaciona la formación del educador. Conoce y determina los fines, ideales y función del educador. A  Señalar y relacionar la formación del educador y determinar los fines, ideales y función del educador. h) Cita los elementos de los medios, ambiente natural y componentes pedagógicos. M  Citar los elementos de los medios, ambiente y componentes pedagógicos. i) Reconoce, nombra e identifica los fundamentos del aprendizaje, su orientación. M  Reconocer, nombrar e identificar los fundamentos del aprendizaje, su orientación. j) Define y analiza la Didáctica de la Cultura Física, los fundamentos Psicopedagógicos del P.E.A A  Definir y analizar la Didáctica de la Cultura Física, Los fundamentos Psicopedagógicos del P.E.A
  • 15. Universidad Nacional de Chimborazo FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD ESCUELA: Cultura Física Entrenamiento Deportivo. SÍLABO DE: Basquet I DOCENTE: Dr. Mario Espinoza Periodo Lectivo: Septiembre 2012 - Febrero 2013
  • 16. II. EL SÍLABO DESCRIPCIÓN DEL CURSO. El BALONCESTO. La cátedra de Baloncesto I tiene como finalidad la formación del futuro profesional, en el campo curricular-extra curricular esto quiere decir en la docencia y el entrenamiento deportivo, pero ante todo es un educador. Qué dominará la: pedagógico, didáctico, metodológico, etc. Podemos resumir este aspecto de la formación del futuro Docente-entrenador diciendo que para alcanzar un nivel ideal, el estudiante: 1. Debe tener una excelente salud y formación física completa. 2. Debe alcanzar una cultura general de carácter científico-filosófico. 3. Adoptará una actitud social como sujeto integrado en el grupo. 4. Tendrá una sólida preparación profesional en los siguientes aspectos: a) Técnica actualizada b) Pedagógica c) Ética (imprescindible para su hacer profesional). d) Estética. Esta especialidad se lo alcanzará mediante clases magistrales, expositivas, demostrativas, prácticas de observación, práctica hasta el dominio del gesto y dominio de todos los elementos técnicos teóricamente y en la práctica, superación, actualización constante en su formación de calidad. INSTITUCIÓN: Universidad Nacional de Chimborazo FACULTAD: Ciencias de la Salud NOMBRE DE LA CARRERA: Cultura Física Entrenamiento Deportivo SEMESTRE: Tercer Semestre NOMBRE DE LA ASIGNATURA: Baloncesto I CÓDIGO DE LA MATERIA: 3.04-CP-BALONC NÚMERO DE CRÉDITOS TEÓRICOS: 36HT = 2.25.CT. NÚMERO DE CRÉDITOS PRÁCTICOS: 36HP = 2.25.CP.
  • 17. PRERREQUISITOS No se establecen prerrequisitos CORREQUISITOS No se establecen correquisitos OBJETIVOS DEL CURSO  Comprender y explicar la naturaleza científica filosófica del Baloncesto su evolución histórica, diferentes teorías. Mediante clases prácticas, magistrales, expositivas, demostrativas, lecciones. Etc. Y adquiera instrumentos adecuados y eficaces para el manejo pedagógico del entrenamiento deportivo y la docencia en los diferentes niveles.  Analizar y aplicar los principios y normas, los recursos, los métodos las técnicas y los procesos didácticos, para el estudio de los elementos técnicos del Mini-básquet. Mediante la implementación de clases prácticas-teóricas, demostrativas, expositivas, ejercicios, autoevaluaciones con el fin de verificar el nivel y dominio del gesto técnico. Para poner en práctica en el proceso enseñanza-aprendizaje (ejercicio profesional).  Conocer, interpretar y explicar, el reglamento de Mini-básquet. Mediante clases prácticas, demostrativas, seminarios, charlas, etc. Como herramienta para el ejercicio del entrenamiento y la docencia.  Interpretar y aplicar la técnica del arbitraje, manejo técnico de la planilla de juego del Mini-básquet. Mediante clases teórica-prácticas, demostrativas explicativas, trabajos de observación, basado en juegos reales, etc. Como herramienta de calidad para el ejercicio profesional y contribuir en el progreso de nuestro deporte.
  • 18. UNIDAD 1 HISTORIA Y EVOLUCION DEL BALONCESTO CONTENIDOS – TEMAS (Que debe saber) No DE HORAS/ SEMANAS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE (Qué debe ser capaz de hacer) EVIDENCIAS DE LO APRENDIDO CLASES TEÓRICAS  Teorías históricas del Baloncesto.  El Baloncesto actual  Evolución de las reglas.  Nomenclatura (signos).  Técnica metodológica para la enseñanza de los elementos técnicos del baloncesto: carreras y desplazamientos. Estudio profundo, perfeccionamiento ulterior. 12/1-6 Analiza compara las diferentes concepciones Y teorías del Baloncesto Define y argumenta la evolución de las reglas del baloncesto Comprende y clasifica la nomenclatura (signos) empleados en el Baloncesto. Reconoce y aplica las diferentes técnicas metodológicas en la E.A. de las carreras y desplazamientos. Trabajos de los estudiantes en los que se demuestra que compara, y correlaciona, las diferentes teorías históricas del Baloncesto (Guardar los trabajos) Exponen y argumentan sobre el Baloncesto actual. Trabajos de los estudiantes que demuestre la importancia y dominio de la nomenclatura (signos) en la lectura de la técnica y táctica del baloncesto Trabajos de los estudiantes en los que demuestra la metodología en la E.A. de las carreras y desplazamientos. Trabajos escritos y evaluaciones escritas CLASES PRÁCTICAS Técnica metodológica para la E.A. de las carreras y desplazamientos 12/1-6 Ejecuta adecuadamente la práctica docente y deportiva. Participa activamente con sus compañeros Trabajos que demuestran que elaboran, ejecutan y participan. ( Papelotes, fichas de observación y respaldos magnéticos) TRABAJO DE INVESTIGACIÓN Proyecto Práctica docente y Deportiva
  • 19. PROCESO DIDÁCTICO DE LA UNIDAD I METODOLOGÍA Método Expositivo – Lección Magistral. - Estudio de Casos. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS Presentación de Experiencias. - Seminario Taller. MATRIZ DE EVALUACIÓN OBJETIVODE APRENDIZAJE CONTENIDOS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE TÉCNICA INSTRUMENTO PONDERACIÓN COMPARA DETERMINA TIPIFICA DESCOMPONE Comprender y explicar la naturaleza científica filosófica del Baloncesto su evolución histórica, diferentes teorías. Mediante clases prácticas, magistrales, expositivas, demostrativas, lecciones. Etc. Y adquiera instrumentos adecuados y eficaces para el manejo pedagógico del entrenamiento deportivo y la docencia en los diferentes niveles. Teorías históricas del Baloncesto.   Encuesta Cuestionario en Saberes 10% El Baloncesto actual Evolución de las reglas.   Observación Lista de Cotejo 10% Nomenclatura (signos).  Cuestionario de saberes Técnica metodológica para la enseñanza de los elementos técnicos del baloncesto .  Encuesta Lista de cotejo Carreras y desplazamientos. Estudio profundo, perfeccionamiento ulterior.  Observación Lista de Cotejo 10% Práctica docente y deportiva Teoría y práctica de las carreras y desplazamientos    Proyecto Registro Anecdótico 30% Elaboración de mapas mentales. Dramatización de la práctica docente y deportiva    Proyecto Registro Anecdótico 30%
  • 20. UNIDAD 2 TÉCNICA INDIVIDUAL CONTENIDOS – TEMAS (Que debe saber) No DE HORAS/ SEMANAS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE (Qué debe ser capaz de hacer) EVIDENCIAS DE LO APRENDIDO CLASES TEÓRICAS  Técnica metodológica para la E.A.  Posición básica de defensa y ataque.  Movimiento de pies desplazamientos.  Forma correcta de coger el balón (recepción). El pase El tiro La parada El pivote El bote El rebote Las fintas El bloqueo 8/7-10 Comprende y clasifica las técnicas metodológicas para la E.A. Define y argumenta las normas y principios para la ejecución y dominio del gesto técnico Ejecuta y define los elementos técnicos del baloncesto. Define y argumenta las normas y principios para la ejecución y dominio del gesto técnico Trabajos de los estudiantes en los que se demuestra el dominio de la técnica metodológica para la E-A. teórico-práctico de los elementos técnicos del baloncesto. (Guardar los trabajos) Trabajos de los estudiantes que demuestre la importancia y dominio del gesto técnico, teórico-práctico Trabajos escritos y evaluaciones escritas. CLASES PRÁCTICAS Técnica metodológica para la E.A. de los fundamentos técnicos 8/7-10 Ejecuta adecuadamente la práctica docente y deportiva. Participa activamente con sus compañeros en los ejercicios de aplicación Trabajos que demuestran que elaboran, ejecutan y participan. ( Papelotes, fichas de observación y respaldos magnéticos) TRABAJO DE INVESTIGACIÓN Proyecto Práctica docente y Deportiva
  • 21. PROCESO DIDÁCTICO DE LA UNIDAD II METODOLOGÍA Método Expositivo – Lección Magistral. - Estudio de Casos. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS Presentación de Experiencias. - Seminario Taller. MATRIZ DE EVALUACIÓN OBJETIVODE APRENDIZAJE CONTENIDOS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE TÉCNICA INSTRUMENTO PONDERACIÓN COMPARA DETERMINA TIPIFICA DESCOMPONE . Analizar y aplicar los principios y normas, los recursos, los métodos las técnicas y los procesos didácticos, para el estudio de los elementos técnicos del Mini-básquet. Mediante la implementación de clases prácticas-teóricas, demostrativas, expositivas, ejercicios, autoevaluaciones con el fin de verificar el nivel y dominio del gesto técnico. Para poner en práctica en el proceso enseñanza-aprendizaje (ejercicio profesional). Técnica metodológica para la E.A.   Encuesta Cuestionario en Saberes 10% Posición básica de defensa y ataque.   Observación Lista de Cotejo 10% Movimiento de pies desplazamientos.  observación Cuestionario de saberes 5% Técnica individual ataque   observación Lista de cotejo 5% Técnica individual defensa   Observación Lista de Cotejo 10% Práctica docente y deportiva Teoría y práctica de los elementos técnicos    Proyecto Registro Anecdótico 30% Ejercicios de aplicación Dramatización de la práctica docente y deportiva    Proyecto Registro Anecdótico 30%
  • 22. UNIDAD 3 REGLAMENTO DE MINI-BÁSQUET CONTENIDOS – TEMAS (Que debe saber) No DE HORAS/ SEMANAS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE (Qué debe ser capaz de hacer) EVIDENCIAS DE LO APRENDIDO CLASES TEÓRICAS 1. El juego. 2. Instalaciones y equipo. 3. Los árbitros y su reglamento. 4. Los jugadores sustitutos y entrenadores. 5. Reglamentación del tiempo. 6. Reglamento de juego 7. Violaciones 8. Faltas personales 9. Faltas técnicas 10. Disposiciones generales. 8/11-14 Analiza compara las diferentes concepciones Del reglamento Define y argumenta la evolución de las reglas del baloncesto Comprende y clasifica la nomenclatura (signos) empleados en el Baloncesto. Reconoce y aplica las diferentes técnicas metodológicas en la E.A. del reglamento Trabajos de los estudiantes en los que se demuestra el dominio de la técnica metodológica para la E-A. del reglamento de básquet (Guardar los trabajos) Trabajos de los estudiantes que demuestre la importancia y dominio del reglamento de mini-básquet Trabajos escritos y evaluaciones escritas. CLASES PRÁCTICAS Técnica metodológica para la E.A. del Reglamento 8/11-14 Ejecuta adecuadamente la práctica docente y deportiva. Participa activamente con sus compañeros en los ejercicios de aplicación Trabajos que demuestran que elaboran, ejecutan y participan. ( Papelotes, fichas de observación y respaldos magnéticos) TRABAJO DE INVESTIGACIÓN Proyecto Práctica docente y Deportiva
  • 23. PROCESO DIDÁCTICO DE LA UNIDAD III METODOLOGÍA Método Expositivo – Lección Magistral. - Estudio de Casos. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS Presentación de Experiencias. - Seminario Taller. MATRIZ DE EVALUACIÓN OBJETIVODE APRENDIZAJE CONTENIDOS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE TÉCNICA INSTRUMENTO PONDERACIÓN COMPARA DETERMINA TIPIFICA DESCOMPONE .Conocer, interpretar y explicar, el reglamento de Mini- básquet. Mediante clases prácticas, demostrativas, seminarios, charlas, etc. Como herramienta para el ejercicio del entrenamiento y la docencia. El juego. Instalaciones y equipo.   Encuesta Cuestionario en Saberes 10% Los árbitros y su reglamento. Los jugadores sustitutos y entrenadores.   Observación Lista de Cotejo 10% Reglamentación del tiempo. Reglamento de juego  observación Cuestionario de saberes 5% Violaciones Faltas personales   observación Lista de cotejo 5% Faltas técnicas Disposiciones generales.   Observación Lista de Cotejo 10% Práctica docente y deportiva Teoría y práctica del reglamento.    Proyecto Registro Anecdótico 30% Ejercicios de aplicación Dramatización de la práctica docente y deportiva    Proyecto Registro Anecdótico 30%
  • 24. UNIDAD 4 MECANICA Y TECNICA DEL ARBITRAJE CONTENIDOS – TEMAS (Que debe saber) No DE HORAS/ SEMANAS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE (Qué debe ser capaz de hacer) EVIDENCIAS DE LO APRENDIDO CLASES TEÓRICAS  Preparación antes del partido.  Inicio del partido  Posiciones y responsabilidades de los árbitros.  Fuera de banda y situaciones de saque  Situaciones de tiro  Señales y procedimientos  Situaciones de tiros libres.  Tiempos muertos y sustituciones.  Fin del partido, comprobación del acta.  Planillaje. 8/15-18 Analiza Interpreta la mecánica y técnica del arbitraje Define y argumenta las responsabilidades de los árbitros. Comprende e interpreta las diferentes situaciones del juego Reconoce y aplica las diferentes técnicas metodológicas en la E.A. De la mecánica y técnica del arbitraje Trabajos de los estudiantes en los que se demuestra el dominio de la técnica metodológica para la E-A. del reglamento de básquet (Guardar los trabajos) Trabajos de los estudiantes que demuestre la importancia y dominio del reglamento de mini-básquet Trabajos escritos y evaluaciones escritas. CLASES PRÁCTICAS Técnica metodológica para la E.A. del Reglamento 8/15-18 Ejecuta adecuadamente la práctica docente y deportiva. Participa activamente con sus compañeros en los ejercicios de aplicación Trabajos que demuestran que elaboran, ejecutan y participan. ( Papelotes, fichas de observación y respaldos magnéticos) TRABAJO DE INVESTIGACIÓN Proyecto Práctica docente y Deportiva
  • 25. PROCESO DIDÁCTICO DE LA UNIDAD IV METODOLOGÍA Método Expositivo – Lección Magistral. - Estudio de Casos. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS Presentación de Experiencias. - Seminario Taller. MATRIZ DE EVALUACIÓN OBJETIVODE APRENDIZAJE CONTENIDOS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE TÉCNICA INSTRUMENTO PONDERACIÓN COMPARA DETERMINA TIPIFICA DESCOMPONE . Interpretar y aplicar la técnica del arbitraje, manejo técnico de la planilla de juego del Mini-básquet. Mediante clases teórica-prácticas, demostrativas explicativas, trabajos de observación, basado en juegos reales, etc. Como herramienta de calidad para el ejercicio profesional y contribuir en el progreso de nuestro deporte. Preparación antes del partido. Inicio del partido   Encuesta Cuestionario en Saberes 10% Posiciones y responsabilidades de los árbitros. Fuera de banda y situaciones de saque   Observación Lista de Cotejo 10% Situaciones de tiro Señales y procedimientos  observación Cuestionario de saberes 5% Situaciones de tiros libres. Tiempos muertos y sustituciones.   observación Lista de cotejo 5% Fin del partido, comprobación del acta. Planillaje.   Observación Lista de Cotejo 10% Práctica docente y deportiva Teoría y práctica del arbitraje    Proyecto Registro Anecdótico 30% Ejercicios de aplicación Dramatización de la práctica docente y deportiva    Proyecto Registro Anecdótico 30%
  • 26. CONTRIBUCIÓN DEL CURSO EN LA FORMACIÓN DEL PROFESIONAL. Dar las bases al futuro profesional fortaleciendo el conocimiento, dominio para la aplicación del Mini-básquet, como el instrumento adecuado y eficaz que permita al estudiante concebir la naturaleza científica de la Cultura Física. Una formación básica para continuar en proceso de formación profesional en los diferentes niveles. RELACIÓN DEL CURSO CON EL CRITERIO RESULTADO DE APRENDIZAJE Los conocimientos aquí resumidos se presentan y sirven de fundamento para la investigación, la ampliación y profundización del manejo Pedagógico y Didáctico, característica fundamental del estudiante de la UNACH. En la especialidad de: La Cultura Física es una ciencia; su enseñanza debe ser científica, técnica y práctica METODOLOGÍA  Motivación: interna, externa, el docente incentiva el aprendizaje, es decir suministra estímulos que despiertan en el que aprende, uno o varios motivos no hay aprendizajes sin motivación.  Participación activa de los estudiantes para el desarrollo teórico-práctico.  Lecturas previas que indique el docente en relación con los contenidos y temas planificados en cada clase.  Organización racional y práctica de los recursos y procedimientos que tiene el docente, con el propósito de dirigir el aprendizaje de los educandos hacia los resultados previstos y deseados. BIBLIOGRAFÍA BIBLIOGRAFÍA BÁSICA:  GUÍA DE LA APLICACIÓN CURRICULAR. El modelo pedagógico para la AFCEGB 2010 Editorial Norma.  DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA. Fernando Sánchez Buñuelos. Colección Didáctica 2003.  LA EDUCACIÓN PSICOMOTRIZ. Oscar Oswaldo Ramos Álvarez. Primera Edición 2.004 BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA:  PEDAGOGIA Y DIDACTICA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA. Hipólito Camacho. Editorial Kenesis. 2003. LECTURAS RECOMENDADAS  Lectura de la realidad, desde los pobres y los jóvenes. Administración y Distribución, Casa de la Juventud Miguel Monge. 4ta edición/ enero 2007.  El Sistema preventivo de Don Bosco. Administración y distribución. Casa de la Juventud Miguel Monge. Quito- 2.005 RESPONSABLE DE LA ELABORACIÓN DEL SÍLABO: Dr. MgC. Mario Espinoza FECHA: Riobamba 22 de Septiembre 2012
  • 27. TABLA 2. B-1 Resultados o logros del aprendizaje del curso (a ser entregada por el profesor junto con el sílabo). Este documento es exigido por el CEAACES). RESULTADOS O LOGROS DEL APRENDIZAJE CONTRIBUCIÓN (ALTA, MEDIA, BAJA) EL ESTUDIANTE DEBE: Analiza compara las diferentes concepciones y teorías del Baloncesto A  Definir y argumentar las diferentes teorías del Baloncesto Define y argumenta la evolución de las reglas del baloncesto A  Conocer interpretar la evolución de las reglas del Baloncesto. Comprende y clasifica la nomenclatura (signos) empleados en el Baloncesto. A  Establecer diferenciar la nomenclatura y signos empleados en el Baloncesto Comprende y clasifica las técnicas metodológicas para la E.A. de los elementos técnicos A  Conocer y aplicar las diferentes técnica metodológicas en la E.A. Define y argumenta las normas y principios para la ejecución y dominio del gesto técnico A  Conocer y ejecutar los gestos técnicos del baloncesto Ejecuta y define los elementos técnicos del baloncesto. A  Conoce y aplicar en la práctica los elementos técnicos Analiza compara las diferentes concepciones Del reglamento A  Señalar y relacionar las diferentes concepciones del reglamento. Define y argumenta la evolución de las reglas del baloncesto M  Citar y definir la evolución de las reglas del Baloncesto Comprende e interpreta las diferentes situaciones del juego M  Reconocer y aplica las diferentes situaciones de juego del Baloncesto Reconoce y aplica las diferentes técnicas metodológicas en la E.A. De la mecánica y técnica del arbitraje A  Analizar y aplicar las diferentes técnicas metodológicas en la E.A. Del arbitraje.
  • 28. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD ESCUELA: Cultura Física Entrenamiento Deportivo. SÍLABO DE: Basquet II DOCENTE: Dr. Mario Espinoza Periodo Lectivo: Septiembre 2012 - Julio 2013.
  • 29. III. EL SÍLABO DESCRIPCIÓN DEL CURSO. La cátedra de Baloncesto II tiene como finalidad reforzar y ampliar sus conocimientos elevando el nivel de conocimientos. Es evidente que para poder llevar a cabo su labor como entrenador, se necesitan conocimientos del deporte que vamos a enseñar y recursos didácticos para ello, además de los conocimientos necesarios de sus alumnos/jugadores, la formación de técnicos deportivos promoverá en el alumnado la necesaria integración de los contenidos científicos, técnicos, prácticos, tecnológicos y organizativos de estas enseñanzas y una visión global de las exigencias de los modelos deportivos en los que deba intervenir. En definitiva, el entrenador dominará tres ámbitos para asegurarse que el proceso de enseñanza y aprendizaje que lleva a cabo sea correcto ámbito técnico, ámbito psicopedagógico y ámbito organizativo. Esta especialidad se lo alcanzará mediante clases magistrales, expositivas, demostrativas, prácticas de observación, práctica hasta el dominio del gesto y dominio de todos los elementos técnicos teóricamente y en la práctica, superación, actualización constante en su formación de calidad. INSTITUCIÓN: Universidad Nacional de Chimborazo FACULTAD: Ciencias de la Salud NOMBRE DE LA CARRERA: Cultura Física Entrenamiento Deportivo AÑO: Tercer Año Especialidad NOMBRE DE LA ASIGNATURA: Baloncesto II CÓDIGO DE LA MATERIA: 5.02-CP-BALONC NÚMERO DE CRÉDITOS TEÓRICOS: 72HT=4.5.CT. NÚMERO DE CRÉDITOS PRÁCTICOS: 72HP=4.5.CP
  • 30. PRERREQUISITOS Se establecen prerrequisitos Baloncesto I CORREQUISITOS Se establecen correquisitos Proyección Baloncesto III OBJETIVOS DEL CURSO  Comprender y explicar la naturaleza científica filosófica del Baloncesto II. Dominar la metodología para la enseñanza de la técnica y táctica defensiva. Mediante clases prácticas, magistrales, expositivas, demostrativas, lecciones. Etc. Y adquiera instrumentos adecuados y eficaces para el manejo pedagógico ,del entrenamiento deportivo y la docencia en los diferentes niveles.  Analizar y aplicar los principios y normas, los recursos, los métodos las técnicas y los procesos didácticos, para el estudio de la técnica y táctica ofensiva. Mediante la implementación de clases prácticas-teóricas, demostrativas, expositivas, ejercicios, autoevaluaciones con el fin de verificar el nivel y dominio de la técnica. Para poner en práctica en el proceso enseñanza- aprendizaje (ejercicio profesional).  Interpretar y aplicar sus normas y principios de los diferentes conceptos y principios de ataque y defensa. Mediante clases teórica-prácticas, demostrativas explicativas, trabajos de observación, basado en juegos reales, etc. Como herramienta de calidad para el ejercicio profesional y contribuir en el progreso de nuestro deporte.  Conocer, interpretar el reglamento de Baloncesto, dominar la técnica y mecánica del arbitraje manejo de la planilla. Mediante clases teóricas-prácticas, clases demostrativas. Explicativas, magistrales, práctica docente pedagógica, como herramienta de calidad en el ejercicio profesional.
  • 31. UNIDAD 1 TÉCNICA Y TÁCTICA DEFENSIVA METODOLOGÍA CONTENIDOS – TEMAS (Que debe saber) No DE HORAS/ SEMANAS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE (Qué debe ser capaz de hacer) EVIDENCIAS DE LO APRENDIDO CLASES TEÓRICAS  Diagnóstico, Repaso de los fundamentos técnicos.  Conceptos defensa metodología para la enseñanza de los sistemas defensivos  Programa de la defensa.  Defensa individual normal. 1/4  Defensas por zonas formaciones iniciales pendulaciones básicas.  Defensas mixtas, alternativas, pendulaciones.  Defensas presionantes. 18/1-5 Analiza nivel de dominio de los elementos técnicos Reconoce y explica los diferentes métodos. E.A. Conoce y aplica los fundamentos de la defensa. Reconoce y aplica las diferentes normas y principios de la defesa individual. Clasifica y practica las Formaciones iniciales de la defensa por zona. Comprende y selecciona las diferentes defensas presionantes, mixtas y alternativas Trabajos de los estudiantes en los que se demuestra el dominio de la técnica metodológica para la E-A. de los sistemas defensivos (Guardar los trabajos) Trabajos de los estudiantes que demuestre la importancia y conocimiento de las diferentes tipos de defensa. Observación, informes (Guardar informes) Construir tableros magnéticos para demostrar las diferentes zonas presionantes, alternativas y mixtas. Trabajos escritos y evaluaciones escrita. CLASES PRÁCTICAS Técnica metodológica para la E.A. De los sistemas defensivos Teórico-práctico 18/1-5 Ejecuta adecuadamente la práctica docente y deportiva. Participa activamente con sus compañeros en los ejercicios de aplicación Trabajos que demuestran que elaboran, ejecutan y participan. ( Papelotes, fichas de observación y respaldos magnéticos) TRABAJO DE INVESTIGACIÓN Proyecto Práctica docente y Deportiva
  • 32. PROCESO DIDÁCTICO DE LA UNIDAD I METODOLOGÍA Método Expositivo – Lección Magistral. - Estudio de Casos. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS Presentación de Experiencias. - Seminario Taller. MATRIZ DE EVALUACIÓN OBJETIVODE APRENDIZAJE CONTENIDOS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE TÉCNICA INSTRUMENTO PONDERACIÓN COMPARA DETERMINA TIPIFICA DESCOMPONE Comprender y explicar la naturaleza científica filosófica del Baloncesto II. Dominar la metodología para la enseñanza de la técnica y táctica defensiva. Mediante clases prácticas, magistrales, expositivas, demostrativas, lecciones. Etc. Y adquiera instrumentos adecuados y eficaces para el manejo pedagógico del entrenamiento deportivo y la docencia en los diferentes niveles. Analiza nivel de dominio de los elementos técnicos Reconoce y explica los diferentes métodos. E.A.   Encuesta Cuestionario en Saberes 10% Conoce y aplica los fundamentos de la defensa.   Observación Lista de Cotejo 10% Reconoce y aplica las diferentes normas y principios de la defesa individual.  observación Cuestionario de saberes 5% Clasifica y practica las Formaciones iniciales de la defensa por zona.   observación Lista de cotejo 5% Comprende y selecciona las diferentes defensas presionantes, mixtas y alternativas   Observación Lista de Cotejo 10% Práctica docente y deportiva Teoría y práctica de la defensa    Proyecto Registro Anecdótico 30% Ejercicios de aplicación Dramatización de la práctica docente y deportiva    Proyecto Registro Anecdótico 30%
  • 33. UNIDAD 2 TÉCNCA Y TÁCTICA OFENSIVA CONTENIDOS – TEMAS (Que debe saber) No DE HORAS/ SEMANAS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE (Qué debe ser capaz de hacer) EVIDENCIAS DE LO APRENDIDO CLASES TEÓRICAS  Diagnóstico, Repaso de los fundamentos técnicos.  Conceptos de ataque metodología para la enseñanza de los sistemas ofensivos.  Ofensiva contra defensas individuales normal 1/4  Ataque contra zonas formaciones iniciales diagramación, diferentes sistemas.  Ofensiva contra defensas mixtas, alternativas  Ofensiva contra defensas presionantes. Metodología. 18/6-10 Analiza nivel de dominio de los elementos técnicos Reconoce y explica los diferentes métodos. E.A. en la ofensiva Conoce y aplica los principios y fundamentos del ataque. Reconoce y aplica las diferentes normas y principios del ataque contra defensa individual. Clasifica y practica las Formaciones iniciales de ataque contra defensas por zonas Comprende y selecciona los diferentes sistemas de ataque contra defensas presionantes, mixtas y alternativas. Trabajos de los estudiantes en los que se demuestra el dominio de la técnica metodológica para la E-A. de los sistemas ofensivos (Guardar los trabajos) Trabajos de los estudiantes que demuestre la importancia y conocimiento de las diferentes tipos de ataques, Observación, informes (Guardar informes) Construir tableros magnéticos para demostrar los diferentes sistemas ofensivos contra defensas alternativas y mixtas. Trabajos escritos y evaluaciones escritas. CLASES PRÁCTICAS Técnica metodológica para la E.A. De los sistemas Ofensivos Teórico-práctico 18/6 -10 Ejecuta adecuadamente la práctica docente y deportiva. Trabajos que demuestran que elaboran, ejecutan y participan. ( Papelotes, fichas de observación y respaldos magnéticos), etc. TRABAJO DE INVESTIGACIÓN Proyecto Práctica docente y Deportiva
  • 34. PROCESO DIDÁCTICO DE LA UNIDAD II METODOLOGÍA Método Expositivo – Lección Magistral. - Estudio de Casos. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS Presentación de Experiencias. - Seminario Taller. MATRIZ DE EVALUACIÓN OBJETIVODE APRENDIZAJE CONTENIDOS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE TÉCNICA INSTRUMENTO PONDERACIÓN COMPARA DETERMINA TIPIFICA DESCOMPONE Analizar y aplicar los principios y normas, los recursos, los métodos las técnicas y los procesos didácticos, para el estudio de la técnica y táctica ofensiva. Mediante la implementación de clases prácticas- teóricas, demostrativas, expositivas, ejercicios, autoevaluaciones con el fin de verificar el nivel y dominio de la técnica. Para poner en práctica en el proceso enseñanza- aprendizaje (ejercicio profesional). Analiza nivel de dominio de los elementos técnicos Reconoce y explica los diferentes métodos. E.A. en la ofensiva   Encuesta Cuestionario en Saberes 10% Conoce y aplica los principios y fundamentos del ataque.   Observación Lista de Cotejo 10% Reconoce y aplica las diferentes normas y principios del ataque contra defensa individual.  observación Cuestionario de saberes 5% Clasifica y practica las Formaciones iniciales de ataque contra defensas por zonas   observación Lista de cotejo 5% Comprende y selecciona los diferentes sistemas de ataque contra defensas presionantes, mixtas y alternativas.   Observación Lista de Cotejo 10% Práctica docente y deportiva Teoría y práctica de la defensa    Proyecto Registro Anecdótico 30% Ejercicios de aplicación Dramatización de la práctica docente y deportiva    Proyecto Registro Anecdótico 30%
  • 35. UNIDAD 3 CONCEPTOS DE ATAQUE Y DEFENSA CONTENIDOS – TEMAS (Que debe saber) No DE HORAS/ SEMANAS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE (Qué debe ser capaz de hacer) EVIDENCIAS DE LO APRENDIDO CLASES TEÓRICAS  Organización del ataque. Principios  El contraataque.  La transición  Conceptos de defensa. Organización, principios  Principios a tener en cuenta en toda defensa. 7 puntos cardinales de la defensa. 18/11-14 Conoce y organiza el ataque según sus principios y normas. Conoce y aplica los principios y fundamentos del contraataque. Reconoce y aplica las diferentes normas y principios para el ataque especial. Conoce organiza la defensa en base a sus normas y principios. Comprende y selecciona los diferentes principios y puntos cardinales de toda defensa. Trabajos de los estudiantes en los que se demuestra la organización y sus principios para el ataque. (Guardar los trabajos) Trabajos de los estudiantes que demuestre la importancia y conocimiento del contraataque y la transición. Observación informes (Guardar informes) Construir tableros magnéticos para demostrar los diferentes sistemas defensivos contra defensas alternativas y mixtas. Trabajos escritos y evaluaciones escrita. CLASES PRÁCTICAS Práctica docente y deportiva 18/11-14 Ejecuta adecuadamente la práctica docente y deportiva. Trabajos que demuestran que elaboran, ejecutan y participan. ( Papelotes, fichas de observación y respaldos magnéticos), etc. TRABAJO DE INVESTIGACIÓN Proyecto Práctica docente y Deportiva
  • 36. PROCESO DIDÁCTICO DE LA UNIDAD III METODOLOGÍA Método Expositivo – Lección Magistral. - Estudio de Casos. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS Presentación de Experiencias. - Seminario Taller. MATRIZ DE EVALUACIÓN OBJETIVODE APRENDIZAJE CONTENIDOS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE TÉCNICA INSTRUMENTO PONDERACIÓN COMPARA DETERMINA TIPIFICA DESCOMPONE Interpretar y aplicar sus normas y principios de los diferentes conceptos y principios de ataque y defensa. Mediante clases teórica- prácticas, demostrativas explicativas, trabajos de observación, basado en juegos reales, etc. Como herramienta de calidad para el ejercicio profesional y contribuir en el progreso de nuestro deporte. Organización del ataque. Principios   Encuesta Cuestionario en Saberes 10% El contraataque. La transición   Observación Lista de Cotejo 10% Conceptos de defensa. Organización, principios  observación Cuestionario de saberes 5% Principios a tener en cuenta en toda defensa.   observación Lista de cotejo 5% 7 puntos cardinales de la defensa.   Observación Lista de Cotejo 10% Práctica docente y deportiva Teoría y práctica de la defensa    Proyecto Registro Anecdótico 30% Ejercicios de aplicación Dramatización de la práctica docente y deportiva    Proyecto Registro Anecdótico 30%
  • 37. UNIDAD 4 MECANICA Y TECNICA DEL ARBITRAJE. FIBA CONTENIDOS – TEMAS (Que debe saber) No DE HORAS/ SEMANAS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE (Qué debe ser capaz de hacer) EVIDENCIAS DE LO APRENDIDO CLASES TEÓRICAS  Reglas oficiales de Baloncesto. FIBA.  Planilla oficial de juego.  Mecánica y técnica del arbitraje.  Ejercicio y juegos de aplicación.  Interpretación de las reglas. Recapitulación  conclusión 18/15-18 Conoce e interpreta las reglas oficiales de la FIBA. Comprende y aplica la planilla oficial de juego. Conoce y aplica la mecánica y técnica del arbitraje. Analiza y aplica las reglas en juegos de aplicación Analiza interpreta las reglas y realiza una recapitulación, conclusión. Trabajos teóricos-prácticos de los estudiantes en los que se demuestra el conocimiento del reglamento. Videos (Guardar los trabajos) Trabajos de los estudiantes que demuestren la importancia y conocimiento de la planilla oficial de juego. Informes (Guardar informes) Elabora planillas de juego para las prácticas de aplicación, interpretación. Trabajos escritos y evaluaciones escritas. CLASES PRÁCTICAS Práctica docente y deportiva 18/15-18 Ejecuta adecuadamente la práctica docente y deportiva. Trabajos que demuestran que elaboran, ejecutan y participan. ( Papelotes, fichas de observación y respaldos magnéticos), etc. TRABAJO DE INVESTIGACIÓN Proyecto Práctica docente y Deportiva
  • 38. PROCESO DIDÁCTICO DE LA UNIDAD IV METODOLOGÍA Método Expositivo – Lección Magistral. - Estudio de Casos. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS Presentación de Experiencias. - Seminario Taller. MATRIZ DE EVALUACIÓN OBJETIVODE APRENDIZAJE CONTENIDOS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE TÉCNICA INSTRUMENTO PONDERACIÓN COMPARA DETERMINA TIPIFICA DESCOMPONE Conocer, interpretar el reglamento de Baloncesto, dominar la técnica y mecánica del arbitraje manejo de la planilla. Mediante clases teóricas- prácticas, clases demostrativas. Explicativas, magistrales, práctica docente pedagógica, como herramienta de calidad en el ejercicio profesional. Reglas oficiales de Baloncesto. FIBA.   Encuesta Cuestionario en Saberes 10% Planilla oficial de juego.   Observación Lista de Cotejo 10% Mecánica y técnica del arbitraje.   observación Cuestionario de saberes 5% Ejercicio y juegos de aplicación.   observación Lista de cotejo 5% Interpretación de las reglas. Recapitulación conclusión   Observación Lista de Cotejo 10% Práctica docente y deportiva Teoría y práctica del juego de aplicación.    Proyecto Registro Anecdótico 30% Ejercicios de aplicación Dramatización de la práctica docente y deportiva    Proyecto Registro Anecdótico 30%
  • 39. CONTRIBUCIÓN DEL CURSO EN LA FORMACIÓN DEL PROFESIONAL. Dar las bases al futuro profesional fortaleciendo el conocimiento, dominio para la aplicación del Baloncesto, como el instrumento adecuado y eficaz que permita al estudiante concebir la naturaleza científica de la Cultura Física. Una formación básica para continuar en proceso de formación profesional en los diferentes niveles. RELACIÓN DEL CURSO CON EL CRITERIO RESULTADO DE APRENDIZAJE Los conocimientos aquí resumidos se presentan y sirven de fundamento para la investigación, la ampliación y profundización del manejo de la técnica, táctica y arbitraje del baloncesto. FIBA. Característica fundamental del estudiante de la UNACH. En la especialidad de: La Cultura Física es una ciencia; su enseñanza debe ser científica, técnica y práctica METODOLOGÍA  Motivación: interna, externa, el docente incentiva el aprendizaje, es decir suministra estímulos que despiertan en el que aprende, uno o varios motivos no hay aprendizajes sin motivación.  Participación activa de los estudiantes para el desarrollo teórico-práctico.  Lecturas previas que indique el docente en relación con los contenidos y temas planificados en cada clase.  Organización racional y práctica de los recursos y procedimientos que tiene el docente, con el propósito de dirigir el aprendizaje de los educandos hacia los resultados previstos y deseados. BIBLIOGRAFÍA BIBLIOGRAFÍA BÁSICA:  GUÍA DE LA APLICACIÓN CURRICULAR. El modelo pedagógico para la AFCEGB 2010 Editorial Norma.  DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA. Fernando Sánchez Buñuelos. Colección Didáctica 2003.  LA EDUCACIÓN PSICOMOTRIZ. Oscar Oswaldo Ramos Álvarez. Primera Edición 2.004 BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA:  PEDAGOGIA Y DIDACTICA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA. Hipólito Camacho. Editorial Kenesis. 2003.  Reglamento de la FIBA. LECTURAS RECOMENDADAS  Lectura de la realidad, desde los pobres y los jóvenes. Administración y Distribución, Casa de la Juventud Miguel Monge. 4ta edición/ enero 2007.  El Sistema preventivo de Don Bosco. Administración y distribución. Casa de la Juventud Miguel Monge. Quito- 2.005 RESPONSABLE DE LA ELABORACIÓN DEL SÍLABO: Dr. MgC. Mario Espinoza FECHA: Riobamba 22 de Septiembre 2012
  • 40. TABLA 2. B-1 Resultados o logros del aprendizaje del curso (a ser entregada por el profesor junto con el sílabo). Este documento es exigido por el CEAACES). RESULTADOS O LOGROS DEL APRENDIZAJE CONTRIBUCIÓN (ALTA, MEDIA, BAJA) EL ESTUDIANTE DEBE: Analiza nivel de dominio de los elementos técnicos Reconoce y explica los diferentes métodos. E.A. A  Conocer y dominar los elementos técnicos, aplicar los diferentes métodos Reconoce y aplica las diferentes normas y principios de la defesa individual. A  Conocer interpretar las diferentes normas y principios de la defensa individual. Comprende y selecciona las diferentes defensas presionantes, mixtas y alternativas A  Comprender y diferenciar las diferentes defensas presionantes, mixtas y alternativas Comprende y selecciona los diferentes principios y puntos cardinales de toda defensa. M  Conocer y aplicar los 7 puntos cardinales de toda defensa Conoce y aplica los principios y fundamentos del ataque. A  Conocer y relacionar los principios y fundamentos del ataque. Reconoce y aplica las diferentes normas y principios del ataque contra defensa individual. A  Conoce y aplicar las diferentes normas y principios en el ataque. Conoce y organiza el ataque según sus principios y normas. A  Señalar y relacionar el ataque. Conoce y aplica los principios y fundamentos del contraataque. M  Conoce y aplica los principios y normas del contraataque. Interpretación de las reglas. Recapitulación, conclusión M  Comprender y interpretar las reglas para su recapitulación, conclusión Conoce e interpreta las reglas oficiales de la FIBA. Aplica la planilla oficial de juego. Conoce y aplica la mecánica y técnica del arbitraje. A  Conocer y interpretar las reglas oficiales de la FIBA.
  • 41. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD ESCUELA: Cultura Física Entrenamiento Deportivo. SÍLABO DE: Basquet III DOCENTE: Dr. Mario Espinoza Periodo Lectivo: Septiembre 2012 - Julio 2013.
  • 42. IV. EL SÍLABO DESCRIPCIÓN DEL CURSO. La cátedra de Baloncesto III. Tiene el propósito de exponer los fundamentos teóricos metodológicos universales del entrenamiento del baloncesto expuestos por diferentes autores, los cuales son determinantes para alcanzar altos rendimientos en los diferentes niveles del deporte nacional. Nuestro deseo es ante todo ofrecer a los futuros profesionales, una orientación para una estructuración racional del proceso pedagógico que es el entrenamiento deportivo (baloncesto). Mediante la formación en el laboratorio Pedagógico, clases prácticas, de observación, demostrativas, experiencias reales de juego y competencia, para alcanzar un alto nivel de formación y ejercer con calidad la labor profesional. INSTITUCIÓN: Universidad Nacional de Chimborazo FACULTAD: Ciencias de la Salud NOMBRE DE LA CARRERA: Cultura Física Entrenamiento Deportivo SEMESTRE: Cuarto Año Especialidad NOMBRE DE LA ASIGNATURA: Baloncesto III CÓDIGO DE LA MATERIA: 6.01- CP-BALONC NÚMERO DE CRÉDITOS TEÓRICOS: 72. HT=4.5.CT. NÚMERO DE CRÉDITOS PRÁCTICOS: 72. HP=4.5.CP.
  • 43. PRERREQUISITOS Se establecen prerrequisitos Baloncesto I - II CORREQUISITOS Se establecen correquisitos. Proyección Profesional OBJETIVOS DEL CURSO  Comprender y aplicar la planificación del entrenamiento deportivo (Baloncesto) Mediante clases prácticas, magistrales, expositivas, demostrativas, lecciones. Etc. Y adquiera instrumentos adecuados y eficaces para el manejo pedagógico ,del entrenamiento deportivo y la docencia en los diferentes niveles.  Conocer y aplicar científicamente la preparación física, técnica, táctica, psicológica y teórica en el Baloncesto. Mediante clases prácticas, demostrativas, expositivas magistrales. Para poner en práctica en el proceso enseñanza-aprendizaje (ejercicio profesional).  Comprender y valorar la importancia de la dirección de equipo, estrategia y pensamiento táctico. Mediante clases prácticas expositivas , demostrativas, ensayos. Para ejercer con calidad el entrenamiento deportivo.  Conocer y aplicar la estadística científica-técnica en el proceso del entrenamiento deportivo (Baloncesto). Mediante clases prácticas expositivas demostrativas, ensayos, etc. Para tener herramientas de calidad en el manejo deportivo.
  • 44. UNIDAD 1 PLANIFICACIÓN DEL ENTRENAMIENTO DE BALONCESTO CONTENIDOS – TEMAS (Que debe saber) No DE HORAS/ SEMANAS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE (Qué debe ser capaz de hacer) EVIDENCIAS DE LO APRENDIDO CLASES TEÓRICAS  Planificación, control y análisis del entrenamiento deportivo.  Rasgos generales de la planificación, control y análisis del proceso deportivo.  Plan escrito general. Plan grafico.  Apuntes sobre la preparación teórica intelectual, motivación.  Selección de métodos adecuados en el proceso de entrenamiento deportivo. 18/1-5 Conoce y aplica la planificación, análisis del entrenamiento deportivo. Conoce y aplica los rasgos generales de la planificación deportiva. Reconoce y aplica el plan escrito general y plan grafico Comprende y aplica la preparación teórica, intelectual y la motivación. Selecciona y aplica los diferentes métodos en el proceso del entrenamiento. Trabajos de los estudiantes en los que se demuestra el dominio para la planificación y control del entrenamiento y la docencia. (Guardar los trabajos) Trabajos de los estudiantes que demuestre la capacidad de análisis de os rasgos generales en proceso deportivo. Observación, informes (Guardar informes) Trabajos de los estudiantes que elabora los apuntes de la preparación teórica, intelectual. motivación trabajos individuales. Los estudiantes elaboran ejemplos de métodos adecuados para el proceso de entrenamiento. Trabajos escritos y evaluaciones escritas. CLASES PRÁCTICAS Técnica metodológica para la E.A. de la planificación deportiva 18/1-5 Ejecuta adecuadamente la práctica docente y deportiva. Participa activamente con sus compañeros en los ejercicios de aplicación Trabajos que demuestran que elaboran, ejecutan y participan. ( Papelotes, fichas de observación y respaldos magnéticos).etc. TRABAJO DE INVESTIGACIÓN Proyecto Práctica docente y Deportiva
  • 45. PROCESO DIDÁCTICO DE LA UNIDAD I METODOLOGÍA Método Expositivo – Lección Magistral. - Estudio de Casos. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS Presentación de Experiencias. - Seminario Taller. MATRIZ DE EVALUACIÓN OBJETIVODE APRENDIZAJE CONTENIDOS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE TÉCNICA INSTRUMENTO PONDERACIÓN COMPARA DETERMINA TIPIFICA DESCOMPONE Comprender y aplicar la planificación del entrenamiento deportivo (Baloncesto) Mediante clases prácticas, magistrales, expositivas, demostrativas, lecciones. Etc. Y adquiera instrumentos adecuados y eficaces para el manejo pedagógico ,del entrenamiento deportivo y la docencia en los diferentes niveles. Planificación, control y análisis de entrenamiento deportivo.   Encuesta Cuestionario en Saberes 10% Rasgos generales de la planificación, control y análisis del proceso deportivo.   Observación Lista de Cotejo 10% Plan escrito general. Plan grafico.  observación Cuestionario de saberes 5% Apuntes sobre la preparación teórica intelectual, motivación.   observación Lista de cotejo 5% Selección de métodos adecuados en el proceso de entrenamiento deportivo.   Observación Lista de Cotejo 10% Práctica docente y deportiva Teoría y práctica de la planificación.    Proyecto Registro Anecdótico 30% Ejercicios de aplicación Dramatización de la planificación deportiva    Proyecto Registro Anecdótico 30%
  • 46. UNIDAD 2 PREPARACIÓN FÍSICA TÉCNICA TÁCTICA Y PSICOLÓGICA CONTENIDOS – TEMAS (Que debe saber) No DE HORAS/ SEMANAS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE (Qué debe ser capaz de hacer) EVIDENCIAS DE LO APRENDIDO CLASES TEÓRICAS  Preparación Física. Desarrollo de las capacidades motrices especiales Baloncesto: PFG. PFE.  Preparación táctica, desarrollo de los hábitos deportivos y su estabilización.  Preparación Psicológica, formación de las particularidades de la personalidad.  Preparación teórica es el vínculo orgánico con la preparación técnica, táctica, física y psicológica.  Estructura de la unidad de entrenamiento, y lección de clase curricular. 18/1-5 Conoce y analiza la preparación físicas para el desarrollo de las capacidades motrices. Conoce y aplica los principios de la preparación táctica. Conoce y utiliza sus destrezas en la preparación psicológica de la personalidad. Comprende y analiza la preparación teórica y su vínculo orgánico en la preparación física y psicológica. Conoce y aplica en la estructura de unidad de entrenamiento y lección de clase. Trabajos de los estudiantes en los que demuestre sus capacidades en la preparación física. (Guardar los trabajos) Trabajos de los estudiantes que demuestren la importancia y conocimiento del desarrollo de hábitos deportivos. (Guardar informes) Trabajos de los estudiantes que demuestren el manejo de los test pedagógicos. Trabajos de los estudiantes de la preparación teórica. Presenta trabajos y ejemplos de estructura de la unidad de entrenamiento y docencia para las prácticas. Trabajos escritos y evaluaciones escritas. CLASES PRÁCTICAS Técnica metodológica para la E.A. de la planificación deportiva 18/1-5 Ejecuta adecuadamente la práctica docente y deportiva. Participa activamente con sus compañeros en los ejercicios de aplicación Trabajos que demuestran que elaboran, ejecutan y participan. ( Papelotes, fichas de observación y respaldos magnéticos).etc. TRABAJO DE INVESTIGACIÓN Proyecto Práctica docente y Deportiva
  • 47. PROCESO DIDÁCTICO DE LA UNIDAD II METODOLOGÍA Método Expositivo – Lección Magistral. - Estudio de Casos. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS Presentación de Experiencias. - Seminario Taller. MATRIZ DE EVALUACIÓN OBJETIVODE APRENDIZAJE CONTENIDOS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE TÉCNICA INSTRUMENTO PONDERACIÓN COMPARA DETERMINA TIPIFICA DESCOMPONE Conocer y aplicar científicamente la preparación física, técnica, táctica, psicológica y teórica en el Baloncesto. Mediante clases prácticas, demostrativas, expositivas magistrales. Para poner en práctica en el proceso enseñanza- aprendizaje (ejercicio profesional). Preparación Física. Desarrollo de las capacidades motrices especiales Baloncesto: PFG. PFE.   Encuesta Cuestionario en Saberes 10% Preparación táctica, desarrollo de los hábitos deportivos y su estabilización.   Observación Lista de Cotejo 10% Plan escrito general. Plan grafico.  observación Cuestionario de saberes 5% Preparación teórica es el vínculo orgánico con la preparación técnica, táctica, física y psicológica.   observación Lista de cotejo 5% Estructura de la unidad de entrenamiento, y lección de clase curricular.   Observación Lista de Cotejo 10% Práctica docente y deportiva Teoría y práctica de la preparación física.    Proyecto Registro Anecdótico 30% Ejercicios de aplicación Dramatización de la práctica docente y deportiva    Proyecto Registro Anecdótico 30%
  • 48. UNIDAD 3 DIRECCIÓN DE EQUIPO, PESAMIENTO TÁCTICO CONTENIDOS – TEMAS (Que debe saber) No DE HORAS/ SEMANAS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE (Qué debe ser capaz de hacer) EVIDENCIAS DE LO APRENDIDO CLASES TEÓRICAS  Preparación del equipo cuando inicia.  Filosofía de Entrenador, cuerpo técnico.  Análisis del partido antes y después.  Dirección del partido, antes y en el partido, cambio de jugadores, medio tiempo etc.  Preparación para el partido, antes y después. 18/15-18 Conoce y organiza la preparación del equipo según sus principios y normas. Conoce y aplica la filosofía del entrenador Conoce y analiza el partido antes y después. Conoce organiza la dirección del partido Analiza y prepara el partido antes y después. Trabajos de los estudiantes en los que se demuestra la preparación del equipo (Guardar los trabajos) Trabajos de los estudiantes que demuestren la importancia y conocimiento de la filosofía del entrenador (Guardar informes) Trabajos de los estudiantes que demuestren la conducción de un equipo. Trabajos que demuestren la preparación para el partido. Trabajos escritos y evaluaciones escrita. CLASES PRÁCTICAS Práctica docente y deportiva 18/15-18 Ejecuta adecuadamente la práctica docente y deportiva. Trabajos que demuestran que elaboran, ejecutan y participan. ( Papelotes, fichas de observación y respaldos magnéticos), etc. TRABAJO DE INVESTIGACIÓN Proyecto Práctica docente y Deportiva
  • 49. PROCESO DIDÁCTICO DE LA UNIDAD III METODOLOGÍA Método Expositivo – Lección Magistral. - Estudio de Casos. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS Presentación de Experiencias. - Seminario Taller. MATRIZ DE EVALUACIÓN OBJETIVODE APRENDIZAJE CONTENIDOS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE TÉCNICA INSTRUMENTO PONDERACIÓN COMPARA DETERMINA TIPIFICA DESCOMPONE Comprender y valorar la importancia de la dirección de equipo, estrategia y pensamiento táctico. Mediante clases prácticas expositivas , demostrativas, ensayos. Para ejercer con calidad el entrenamiento deportivo. Preparación del equipo cuando inicia.   Encuesta Cuestionari o en Saberes 10% Filosofía de Entrenador, cuerpo técnico.   Observación Lista de Cotejo 10% Análisis del partido antes y después.  observación Cuestionari o de saberes 5% Dirección del partido, antes y en el partido, cambio de jugadores, medio tiempo etc.   observación Lista de cotejo 5% Preparación para el partido, antes y después.   Observación Lista de Cotejo 10% Práctica docente y deportiva Teoría y práctica de la defensa    Proyecto Registro Anecdótico 30% Ejercicios de aplicación Dramatización de la dirección de equipo    Proyecto Registro Anecdótico 30%
  • 50. UNIDAD 4 ESTADISTICA, CONTROL DE RESULTADOS, REGLAMENTACIÓN CONTENIDOS – TEMAS (Que debe saber) No DE HORAS/ SEMANAS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE (Qué debe ser capaz de hacer) EVIDENCIAS DE LO APRENDIDO CLASES TEÓRICAS  Estadística control de resultados: antes y después.  Test pedagógico: Diagnóstico Continuo Final.  Metodología para los informes técnicos.  Aplicación de la comisión técnica en los campeonatos de baloncesto. 18/15-18 Preparación para el partido, antes y después. Conoce e interpreta la estadística para el control de resultados. Conoce y aplica los diferentes test pedagógicos para su análisis. Conoce y aplica la metodología para elaborar informes técnicos Conoce y aplica el reglamento y organización de la comisión técnica en los diferentes eventos. Trabajos teóricos-prácticos de los estudiantes en los que se demuestra el conocimiento sobre estadística. (Guardar los trabajos) Trabajos de los estudiantes que demuestren la importancia y conocimiento para la aplicación de los test pedagógicos (Guardar informes) Trabajos teóricos prácticos de informes técnicos Organización de eventos, videos, etc. Trabajos escritos y evaluaciones escritas. CLASES PRÁCTICAS Práctica docente y deportiva 18/15-18 Ejecuta adecuadamente la práctica docente y deportiva. Trabajos que demuestran que elaboran, ejecutan y participan. ( Papelotes, fichas de observación y respaldos magnéticos), etc. TRABAJO DE INVESTIGACIÓN Proyecto Práctica docente y Deportiva
  • 51. PROCESO DIDÁCTICO DE LA UNIDAD IV METODOLOGÍA Método Expositivo – Lección Magistral. - Estudio de Casos. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS Presentación de Experiencias. - Seminario Taller. MATRIZ DE EVALUACIÓN OBJETIVODE APRENDIZAJE CONTENIDOS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE TÉCNICA INSTRUMENTO PONDERACIÓN COMPARA DETERMINA TIPIFICA DESCOMPONE Conocer y aplicar la estadística científica-técnica en el proceso del entrenamiento deportivo (Baloncesto). Mediante clases prácticas expositivas demostrativas, ensayos, etc. Para tener herramientas de calidad en el manejo deportivo. Estadística control de resultados: antes y después.   Encuesta Cuestionario en Saberes 10% Test pedagógico: Diagnóstico Continuo Final.   Observación Lista de Cotejo 10% Metodología para los informes técnicos.   observación Cuestionario de saberes 5% Metodología para los informes técnicos.   observación Lista de cotejo 5% Aplicación de la comisión técnica en los campeonatos de baloncesto.   Observación Lista de Cotejo 10% Práctica docente y deportiva Estadística Teoría y práctica del juego, estadística    Proyecto Registro Anecdótico 30% Ejercicios de aplicación Dramatización de la práctica docente y deportiva    Proyecto Registro Anecdótico 30%
  • 52. CONTRIBUCIÓN DEL CURSO EN LA FORMACIÓN DEL PROFESIONAL. Dar las bases al futuro profesional fortaleciendo el conocimiento, dominio para la aplicación del Baloncesto, como el instrumento adecuado y eficaz que permita al estudiante concebir la naturaleza científica de la Cultura Física. Una formación básica integral, para continuar en proceso de formación profesional en los diferentes niveles. RELACIÓN DEL CURSO CON EL CRITERIO RESULTADO DE APRENDIZAJE Los conocimientos aquí resumidos se presentan y sirven de fundamento para la investigación, la ampliación y profundización del manejo estadistico de la técnica, táctica y arbitraje del baloncesto. FIBA. Característica fundamental del estudiante de la UNACH. En la especialidad de: La Cultura Física es una ciencia; su enseñanza debe ser científica, técnica y práctica METODOLOGÍA  Motivación: interna, externa, el docente incentiva el aprendizaje, es decir suministra estímulos que despiertan en el que aprende, uno o varios motivos no hay aprendizajes sin motivación.  Participación activa de los estudiantes para el desarrollo teórico-práctico.  Lecturas previas que indique el docente en relación con los contenidos y temas planificados en cada clase.  Organización racional y práctica de los recursos y procedimientos que tiene el docente, con el propósito de dirigir el aprendizaje de los educandos hacia los resultados previstos y deseados. BIBLIOGRAFÍA BIBLIOGRAFÍA BÁSICA:  GUÍA DE LA APLICACIÓN CURRICULAR. El modelo pedagógico para la AFCEGB 2010 Editorial Norma.  DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA. Fernando Sánchez Buñuelos. Colección Didáctica 2003.  LA EDUCACIÓN PSICOMOTRIZ. Oscar Oswaldo Ramos Álvarez. Primera Edición 2.004 BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA:  PEDAGOGIA Y DIDACTICA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA. Hipólito Camacho. Editorial Kenesis. 2003.  Reglamento de la FIBA. LECTURAS RECOMENDADAS  Lectura de la realidad, desde los pobres y los jóvenes. Administración y Distribución, Casa de la Juventud Miguel Monge. 4ta edición/ enero 2007.  El Sistema preventivo de Don Bosco. Administración y distribución. Casa de la Juventud Miguel Monge. Quito- 2.005 RESPONSABLE DE LA ELABORACIÓN DEL SÍLABO: Dr. MgC. Mario Espinoza FECHA: Riobamba 22 de Septiembre 2012
  • 53. TABLA 2. B-1 Resultados o logros del aprendizaje del curso (a ser entregada por el profesor junto con el sílabo). Este documento es exigido por el CEAACES). RESULTADOS O LOGROS DEL APRENDIZAJE CONTRIBUCIÓN (ALTA, MEDIA, BAJA) EL ESTUDIANTE DEBE: Conoce y aplica la planificación, análisis del entrenamiento deportivo. A Conocer y aplicar la planificación y análisis del entrenamiento deportivo. Conoce y aplica los rasgos generales de la planificación deportiva. A  Conocer y explicar la planificación deportiva Reconoce y aplica el plan escrito general y plan grafico A  Comprender y realizar el plan escrito y grafico Conoce y analiza la preparación físicas para el desarrollo de las capacidades motrices. A  Conocer y aplicar la preparación física para el desarrollo motriz. Conoce y utiliza sus destrezas en la preparación psicológica de la personalidad. A  Conocer y ejecutar la preparación psicológica Comprende y analiza la preparación teórica y su vínculo orgánico en la preparación física y psicológica. A  Conoce y aplicar la preparación teórica y su vínculo orgánico. Conoce y organiza la preparación del equipo según sus principios y normas. A  Conocer y organizar la preparación del equipo Conoce y aplica la filosofía del entrenador M  Comprende y analiza la filosofía del entrenador. Conoce y aplica los diferentes test pedagógicos para su análisis. M  Reconocer y aplicar los test pedagógicos Conoce y aplica la metodología para elaborar informes técnicos M  Conocer y aplicar la metodología en informes técnicos