Informática Educativa I: Projeto de AprendizagemTítulo: Figuras geométricas planas nas placas de trânsitoNome do Aluno: Ma...
5. Objetivos gerais e específicos:    Conhecer o significado das placas de trânsito.    Reconhecer figuras geométricas pla...
4ª Etapa:   Uma breve apresentação do programa Régua e Compasso, mas apenas comenfoque ilustrativo. Nele o botão “exibir g...
programas Geoplano virtual e o R. e C. como um primeiro contato para uma melhorassimilação posteriormente no laboratório.1...
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Projeto de aprendizagem

  1. 1. Informática Educativa I: Projeto de AprendizagemTítulo: Figuras geométricas planas nas placas de trânsitoNome do Aluno: Mario Junior Rodrigues da Silva1. Disciplina e anos envolvidos: Dentro do domínio da matemática, transitaremos em uma de suas áreas, ageometria. De acordo com o currículo mínimo estabelecido pela Seeduc, esta atividade seenquadra para o 6º ano do ensino fundamental.2. Tema central: Figuras geométricas planas. Respeito às leis de trânsito.3. Temas de apoio: Ponto, reta e plano. Semirreta e segmento de reta. Retas paralelas e perpendiculares. Leis de trânsito.4. Justificativa: Em meio a tantas notícias em reportagens de telejornais e jornais impressos deacidentes de trânsito por desrespeito a sua lei faz-se necessário que haja umaconscientização da população em relação a tal norma. Uma eficaz forma de iniciar esta conscientização é tornar acessível aos alunos doensino fundamental o significado de cada placa de trânsito, sua função e a importânciade respeitá-las. O estudo destas placas de sinalização pode trazer grande oportunidade deaprendizado no estudo de figuras geométricas planas, pois em grande parte delasencontramos polígonos, reunião de uma linha fechada simples formada apenas porsegmentos de reta com a sua região interna. Com o intuito de tornar este estudo geométrico matemático mais atraente eprazeroso, é de suma importância que incluamos nesse processo o uso da informática. Enfim, ao somar aprendizagem necessária, significativa e prazerosa, obteremos umlegado de cidadãos conscientes e sedentos em agregar mais conhecimentos aosaprendidos. 1
  2. 2. 5. Objetivos gerais e específicos: Conhecer o significado das placas de trânsito. Reconhecer figuras geométricas planas. Reconhecer polígonos. Construir polígonos no geoplano virtual. Nomear os polígonos de acordo com o número de lados. Construir figuras geométricas no R. e C.6. Enfoque pedagógico: Construtivista, pois o professor proporciona um ambiente de trabalho que estimulao aluno a pesquisar, criar, comparar, discutir, rever, perguntar e ampliar idéias.7. Recursos tecnológicos: Data show para expor as placas de trânsito e o significado de cada uma delas. Computadores do laboratório de informática para utilização de Geoplano virtual e,informalmente, programa Régua e Compasso.8. Etapas e suas estratégias de realização: 1ª Etapa: A turma será dividida em 5 grupos. Será proposta aos alunos uma pesquisa sobre asplacas de trânsito quanto ao significado e polígonos, se existentes em cada qual. Grupo 1: Sinalização de Regulamentação. Grupo 2: Sinalização de Advertência. Grupo 3: Sinalização de Indicação. Grupo 4: Placas de Atrativos Turísticos. Grupo 5: Placas de Sinalização de Obras 2ª Etapa: Cada grupo apresentará sua pesquisa. O professor, se necessário, complementará aspesquisas utilizando o data show. 3ª Etapa: Construção dos polígonos encontrados na pesquisa no Geoplano virtual. Tambémconstruirão polígonos sugeridos pelo professor, tais como, triângulos, quadriláteros,pentágonos e outros, além de polígonos não convexos. Nesta etapa também poderemos explorar conceitos de perímetro e área. 2
  3. 3. 4ª Etapa: Uma breve apresentação do programa Régua e Compasso, mas apenas comenfoque ilustrativo. Nele o botão “exibir grelha” deverá ser clicado duas vezes paramostrar os pontos no plano cartesiano que funcionará como os pontos do Geoplano. No R. e C. poderão também brincar com polígonos descritos no círculo usando osbotões como: “círculo com raio fixo”, “ponto”, “segmento de reta”.9. Definição de papéis: O papel do professor é de mediador do aprendizado proposto, tanto no momento depesquisa, quanto no de apresentação das atividades, assim como na utilização dossoftwares. O papel do aluno é trabalhar de forma organizada e colaborativa, interagindo comos colegas de grupo. Também de trazer dúvidas para que possa interagir com os outrosgrupos. A participação autônoma de cada discente será imprescindível para um bomandamento do trabalho.10. Sites e bibliografia de apoio: Placas de trânsito utilizadas no Brasil. Disponível em:http://aimore.net/placas/geral.html. Acesso em 21/10/2012. Geoplano. Disponível em:http://escolovar.org/mat_geometri_geoplano.mathplay.swf. Acesso em 21/10/2012. Programa Régua e Compasso. Disponível em:http://www.professores.uff.br/hjbortol/car/. Acesso em 21/10/2012. GIOVANNI, CASTRUCCI e GIOVANNI JR. A Conquista da Matemática. 6º ano.São Paulo, Editora FTD.11. Coleta de dados: A coleta de dados será através de consultas em páginas da internet, livros deautoescola e em livros didáticos do 6º ano.12. Seleção do material: Depois de coletados os dados, estes devem ser confrontados para averiguarconvergência de dados. Caso existam, os alunos deverão pedir o auxílio do professor.13. Programação visual: Será utilizado o data show para que todos possam visualizar com maior exatidão ailustração e o significado de cada placa de trânsito, assim como será exibido os 3
  4. 4. programas Geoplano virtual e o R. e C. como um primeiro contato para uma melhorassimilação posteriormente no laboratório.14. Meios para a execução: Serão utilizados o data show em sala de aula e os computadores conectados ainternet no laboratório de informática.15. Avaliação: A avaliação não terá caráter quantitativo, porém processual, colaborativo eparticipativo. Todos, aluno e professor irão se auto avaliar buscando umaperfeiçoamento naquilo que foi proposto a cada um no projeto.16. Cronograma: 1ª Etapa: Uma semana. Exploratório do tema. 2ª Etapa: Três horas/aulas. Apresentação dos trabalhos. 3ª Etapa: Duas horas/aulas. Construção dos polígonos no Geoplano virtual. 4ª Etapa: Uma hora/aula. Exploração informal do R. e C. 4

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