Curso de Matematicas y TIC

Integración de las TIC en la práctica docente: aula de Matemáticas

Las personas que se aferran a tecnologías pasadas, sucumben en el campo de la ignorancia y se entierran en sus ideales. Wily Fiallos

Origen de las TIC en los centros andaluces Plan Alhambra (1986) Integración de las Nuevas Tecnologías en Educación

Decreto 72/2003, de Medidas de Impulso de la Sociedad del Conocimiento Tareas Práctica administrativas docente Evitar el “bache” o “brecha digital”

Brecha digital

Se apuesta por el Software Libre Artículo 31, apartado I Libertad de usar el programa, con cualquier ● propósito. Libertad de estudiar cómo funciona y adaptarlo a ● tus necesidades. Libertad de distribuir copias. ● Libertad de mejorar el programa y hacer ● públicas las mejoras a los demás, de modo que toda la comunidad se beneficie. Licencia GPL o copyleft Creative Coomons

Proyectos GNU/Linux en España Extremadura Andalucía Madrid Castilla la Mancha C. Valenciana

AULA TIC

Sin embargo... España, 2006

¿TIC = solución al fracaso escolar? “Las TIC no resuelven por sí solas el problema del fracaso y aburrimiento escolares”. Cabero,2002 “Los avances en las tecnologías se incorporan en la educación sin que haya una reflexión y un estudio sobre las repercusiones educativas” Gros, 2004 No ha habido Muchos cambios en la e-a docentes no las hacia métodos usan todavía más activos

¿De dónde puede venir la solución? Perspectiva Situaciones CSCL CSC interactiva interactivas Aprendizaje activo Aprendizaje colaborativo del alumno mediado por ordenador Constructivismo

¿Cómo construye el alumno el conocimiento? Cuando Cuando lo interactúa con realiza en Cuando es el objeto del interacción con significativo conocimiento. otros Piaget Vigotsky Ausubel

Pasado Futuro Presente Modelo unidireccional Modelos más abiertos centrado en el profesor y flexibles Papel pasivo o Papel activo y receptor del alumno protagonista del alumno Aprendizaje colaborativo Aprendizaje individual Web 2.0 Web 1.0 El usuario sí participa: El usuario no participa blogs, wikis, foros, CMS, ...

Las TIC en el área de Matemáticas ¿Pueden las TIC mejorar el rendimiento en Matemáticas? ¿Qué dice la LOE sobre las Matemáticas y las TIC? ¿Qué recursos TIC dispongo para la enseñanza-aprendizaje de las Matemáticas?

¿Pueden las TIC mejorar el rendimiento en Matemáticas? Proyecto de investigación llevado a cabo en Madrid: Ver el artículo Objetivo Este proyecto tiene como objetivo comprobar que la utilización de herramientas informáticas mejora sustancialmente la enseñanza y el aprendizaje en el área de Matemáticas en la ESO y los Bachilleratos. Fases del Proyecto · Formación del profesorado. · Experimentación en el aula. · Evaluación de los resultados obtenidos.

¿Qué dice la LOE sobre las Matemáticas y las TIC? Contenidos mínimos según la LOE PRIMARIA. (BOE 07/12/2006) E.S.O. (BOE 05/01/2007) BACHILLERATOS. (BOE 06/11/2007)

Las competencias básicas del currículo en la LOE Hay ocho competencias básicas que deben adquirir todos los alumnos. COMPETENCIA BÁSICA = CONOCIMIENTO DE USO COMÚN QUE PERMITA AL ALUMNO DESENVOLVERSE DE MANERA HÁBIL, CRÍTICA Y ACTIVA EN LA VIDA COTIDIANA

En la introducción para la ESO puede leerse... Cómo contribuye las Matemáticas a adquirir las competencias básicas...

¿Qué recursos TIC dispongo para la enseñanza-aprendizaje de las Matemáticas? “Dime algo y lo olvidaré, enséñame algo y lo recordaré, pero hazme partícipe de algo y lo aprenderé” ¿Qué clasificación utilizar?

En la web (on-line): portales educativos, portales matemáticos, webs matemáticas, etc...

En Guadalinex (offline): OpenOffice, aplicaciones educativas de Matemáticas,calculadoras, etc...

El proceso no debe ser traumático. ● ●Adaptación progresiva del profesorado. ●Conocer y aplicar nuevas metodologías de trabajo. No se trata de aprender informática aprender sino de usar informática para

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Curso de Matematicas y TIC

by mariogil on Dec 31, 2007

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