Conflictos

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Conflictos

  1. 1. DISEÑO PROLEMATIZADOR CONFLICTOS DE AULA
  2. 2. DELIMITACION DEL PROBLEMA <ul><li>Una de las principales preocupaciones de los educadores en las instituciones escolares ha sido, y aún continúan siéndolo, las cuestiones relacionadas con la indisciplina escolar. </li></ul><ul><li>CLASIFICACION DEL PROBLEMA Y PRIORIZACION </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>Indisciplina </li></ul><ul><li>La discriminación </li></ul><ul><li>El problema de escucha </li></ul><ul><li>Autoritarismo </li></ul><ul><li>rivalidades </li></ul>
  3. 3. DETERMINACION DE LAS PROPIEDADES GENERALES DEL PROBLEMA ¿QUE ES UN CONFLICTO DE AULA? <ul><li>¿ QUE ENTENDEMOS POR CONFLICTO? </li></ul><ul><li>PROBLEMAS DE ESCUCHA </li></ul><ul><li>INTERESES RECIPROCOS </li></ul><ul><li>PROCEDIMIENTOS DENTRO DEL AULA </li></ul><ul><li>CONSECUENCIAS </li></ul>
  4. 4. ENSEÑAR FORMAS DE ESCUCHAR <ul><li>ESCUCHAR ATENCIONAL </li></ul><ul><li>ESCUCHAR ANALITICAMENTE </li></ul><ul><li>COMUNICACIÓN ORAL </li></ul><ul><li>LA ESCUCHA APRECIATIVA </li></ul><ul><li>LA ESCUCHA MARGINAL </li></ul>
  5. 5. SEGÚN LA DOCTORA VICTORIA OJALERO <ul><li>UNA BUENA ESCUCHA O UNA ESCUCHA ATENTA REQUIERE: </li></ul><ul><li>CAPACIDAD DE SENTIR </li></ul><ul><li>LA CAPACIDAD DE INTERPRETAR </li></ul><ul><li>LA CAPACIDAD DE EVALUAR </li></ul><ul><li>LA CAPACIDAD DE RESPONDER AL MENSAJE EL INTERLOCUTOR. </li></ul>
  6. 6. <ul><li>DEFECTOS POR PARTE DEL OYENTE </li></ul><ul><li>UN DEBER DEL DOCENTE </li></ul>
  7. 7. LA DISCRIMINACION EN EL AULA ¿QUIENES LA PADECEN? <ul><li>Diferencias entre si </li></ul><ul><li>La discriminación genera problemas </li></ul>
  8. 8. LA DISCRIMINACION EN EL AULA TRADICIONAL <ul><li>Estudios en los años 60 </li></ul><ul><li>Reto de los docentes </li></ul><ul><li>Los jóvenes se marcan defectos </li></ul><ul><li>Líder negativo </li></ul>
  9. 9. PERSONALIDADES OPUESTAS <ul><li>Señalamiento </li></ul><ul><li>Características de quienes la padecen– incapaces de poner limites_ hostigador </li></ul>
  10. 10. <ul><li>Interacción en publico </li></ul><ul><li>Cuantitativo- cualitativo </li></ul><ul><li>Pequeños grupos </li></ul><ul><li>Las expectativas del profesor hacia los alumnos _ capacidad_ motivación </li></ul><ul><li>El mal concepto hacia el alumno </li></ul>¿ CUAL ES LA RELACION ENTRE LAS ESPECTATIVAS DEL PROFESOR Y LA DISCRIMINACION EN EL AULA?
  11. 11. ESPECTATIVAS DEL PROFESOR, DISCRIMINACION AUTORITARISMO Y CONTROL <ul><li>Expresión verbal y no verbal </li></ul><ul><li>Menos tiempo a sus respuestas </li></ul><ul><li>Forma de responder </li></ul><ul><li>El privilegio de la enseñanza sobre el aprendizaje </li></ul><ul><li>Autoritarismo </li></ul>
  12. 12. LA AUTOESTIMA DAÑADA A CAUSA DE LA DISCRIMINACION <ul><li>Dimensión física: </li></ul><ul><li>Dimensión social: integrarse_ rechazado </li></ul><ul><li>Dimensión afectiva: inestable </li></ul><ul><li>Dimensión académica: incapaz </li></ul><ul><li>Dimensión ética: la manera como fueron castigados. </li></ul><ul><li>Violencia gen erada </li></ul>
  13. 13. LA EXCLUSION BAJO UN AUTORITARISMO BRUTAL <ul><li>LA CALIDAD A COSTO HUMANA: l muchos colegios han tomado la decisión de destacarse por su alta calidad </li></ul><ul><li>LA EXCLUSION DE NIÑOS DEL SISTEMA FORMAL: limitaciones de tipo físico </li></ul>
  14. 14. MOMENTOS DE FIJAR CONDICIONES <ul><li>No poner en evidencia_ temas aparte </li></ul><ul><li>Evitar calificativos peyorativos_ adverbios absolutos </li></ul><ul><li>Atención a los alumnos retraídos </li></ul><ul><li>valorar la participación grupal asumir </li></ul><ul><li>Espacios de reflexión, critica, toma de decisiones </li></ul>
  15. 15. ALTERNATIVAS DE SOLUCION <ul><li>la formación profesional del docente </li></ul><ul><li>2. los mecanismos efectivos de fiscalización de la comunidad y del estado frente a violaciones de derechos elementales </li></ul><ul><li>3. la integración de la escuela con espacios culturales mas amplios que tomen en cuenta lo que ocurre en el contexto </li></ul><ul><li>4. el reconocimiento de los niños como personas completas con derechos específicos: derecho a no ser excluidos arbitrariamente de la educación, derecho a participar en las decisiones que afectan a sus vidas, derecho a ser defendidos cuando se los esta juzgando, derecho a su intimidad. </li></ul><ul><li>5. monitoreo psicológico al alumno </li></ul><ul><li>6. acompañamiento del educador hacia el alumno </li></ul><ul><li>7. charlas sicopedagógicas educador alumno </li></ul><ul><li>8 capacitaciones del cuerpo docente en el área de psicología </li></ul><ul><li>9. formar desde la ciudadanía </li></ul>
  16. 16. <ul><li>RED DE PLANIFICACION </li></ul><ul><li>OBJETIVO GENERAL </li></ul><ul><li>Implementar un mejoramiento mediante una política institucional para corregir los conflictos en el aula de clase </li></ul><ul><li>OBJETIVOS ESPECIFICOS. </li></ul><ul><li>-Fortalecer las relaciones interpersonales de los alumnos con un trabajo social acompañado de estrategias pedagógicas. </li></ul><ul><li>Planificaciones de clases y otros recursos que le servirá al docente para implementar las técnicas de resolución de conflictos en el aula. </li></ul><ul><li>- Institucionalizar proyectos de apoyo que ayuden a los jóvenes mas vulnerables por la discriminación en cualquiera de sus manifestaciones </li></ul>
  17. 17. <ul><li>CONDICIONES DE APRENDIZAJE </li></ul><ul><li>Concebir el aparato educativo en función de los niños y de los jóvenes, y no del mundo adulto. De concebir la institución escolar como algo que esta al servicio de los alumnos y no de ideologías, intereses políticos o intereses personales, por altruistas que parezcan. </li></ul>
  18. 18. COMPROMISO CON EL PROBLEMA - La institución debe adquirir e implementar políticas de mejoramiento educacional desarrollo integral que involucre toda la comunidad educativa. _ Desarrollo integral que involucre a toda la comunidad educativa _ programas educativos que involucren padres de familia, docentes y estudiantes - tener un máximo conocimiento sobre las problemáticas que envuelven a cada uno de sus individuos. _ Tener un plan integral que incorpore las necesidades inmediatas de los jóvenes

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