Projeto UCA em Porto Alegre

SÍNTESE SOBRE O PILOTO DO PROJETO UCA EM PORTO ALEGRE: TESTAGEM DA INTRODUÇÃO DO LAPTOP NA SALA DE AULA COMO NOVA MODALIDADE DE USO 1:1 Porto Alegre / RS em parceria com Escola Estadual de Ensino Fundamental Luciana de Abreu SEC/RS Coordenadora Pedagógica Dra. Léa Fagundes Coordenador executivo Marcus V. Basso Coordenador Tecnológico Juliano Bittencourt Daniela Hoffmann Décio Tatizana Bruno Sperb Daniel Lopes José Longo

Princípios orientadores para o uso pedagógico do laptop na educação escolar

Concepção de rede

Mobilidade do Laptop na expansão dos espaços, das fronteiras e tempos escolares

Comunidades de aprendizagem

Legislação nacional: integração aos PCNs

Potencialização dos letramentos – alfabético, visual, sonoro, digital – e das diferentes linguagens – imagética, escrita, verbal, gráfica, plástica, corporal.

Um para um: o aluno não utilizará apenas na escola, mas também em casa, na rua e na comunidade

Permitir a emancipação individual e coletiva articulada com a ciência e tecnologia para a democracia e a vida amparada em valores tais como a tolerância, respeito, cooperação, solidariedade e ética

Apropriação dos recursos informacionais

Escolha e qualificação da informação

Áreas do conhecimento articuladas interdisciplinarmente

Metodologia de desenvolvimento de projetos

Conteúdos tecnológicos

Estratégias de procedimentos – como aprender a

aprender - aprender a fazer - aprender a ser

- aprender a conviver

Formação de Professores Inovação no uso do espaço Portabilidade

Novos desafios

Reflexão sobre a própria prática

PCNs

Conteúdos curriculares

Conceitos

Atitudes

Procedimentos

Replanejamento do Projeto Político-Pedagógico Cooperação Aprender X Ensinar Contextualização

Recursos Tecnológicos para Avaliação

Novas Práticas para Aprender a Ler e a Escrever *Diagnóstico Inicial: maior parte dos alunos de 9 a 15 anos com apenas habilidades básicas de leitura e escrita. Leitura com compreensão, coordenação de informações e verificação das antecipações. 3B Leitura com compreensão e coordenação de informações, mas oscilação entre momentos de certeza e hesitação. 3A Compreensão precária com princípio de coordenação de informações 2B Compreensão precária sem coordenação de informações 2A Decodificação com ausência de compreensão 1B Ausência de compreensão e dificuldade na decodificação 1A

Novas Práticas para Aprender a Ler e a Escrever *Contexto de letramento múltiplas mídias Produção textual – reflexão - autoria

Projeto Sistema Solar

*Curiosidade: identificação e formulação de problemas *Autonomia: busca de informações

* Interatividade *Cooperação

* Orientação *Desafio

*Inclusão da família

*Construção de conceitos

Projeto Sexualidade *Resolução de problemas

Programando em Squeak *Livre exploração da Linguagem *Produção Criativa *Colaboração entre os pares * Diferentes pontos de vista * Squeak é uma linguagem de programação orientada a objetos que funciona como ferramenta de autoria multimídia para o desenvolvimento de projetos. * Os produtos são fonte de orgulho para alunos, professores e pais

*Iniciação à Linguagem de Programação *O Programa

*Enriquecer esquemas de significação com novos esquemas de representação lógico-matemáticos, lingüísticos e estéticos *Desenvolver estratégias de resolução e análise de problemas *Construção de conceitos

Inclusão da Família *Interesse dos pais na apropriação da tecnologia * Aluna ajuda a avó a aprender a escrever *Interações aluno-mães-irmãos no uso do laptop