MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO SECRETARIA DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA PROJETO UM COMPUTADOR POR ALUNO Formação Brasil Novembro, 2007

Referências teórico-metodológicas Currículo: Artefato de concepção, sistematização e atualização da formação Bases fundamentais: conhecimento e valores Envolve 3 dimensões que se entrelaçam na formação: prática teórica tecnológica

Currículo:

Artefato de concepção, sistematização e atualização da formação

Bases fundamentais: conhecimento e valores

Envolve 3 dimensões que se entrelaçam na formação:

Referências teórico-metodológicas: currículo da formação dos educadores Visão dialógica em relação ao desenho e conteúdo Comprometido com a realidade local, o contexto, as pessoas, suas referências histórico-culturais e demandas de aprendizagem Envolve o debate de sentidos construídos em processos negociados no coletivo social Indica caminhos, trajetórias realimentadas e reconstruídas na ação dos autores do currículo Não constitui um modelo pré-formatado

Visão dialógica em relação ao desenho e conteúdo

Comprometido com a realidade local, o contexto, as pessoas, suas referências histórico-culturais e demandas de aprendizagem

Envolve o debate de sentidos construídos em processos negociados no coletivo social

Indica caminhos, trajetórias realimentadas e reconstruídas na ação dos autores do currículo

Não constitui um modelo pré-formatado

IES - Local GT-UCA-MEC Apropriação Tec. IES – Local + SE-NTE IES-Local SE-NTE Apropriação Tec. IES - Local Projeto UCA SE-NTE Projeto UCA Metodologia Formação na ação SE-NTE Escola técnico Curso de Formação na Escola 5 módulos = 180h IES - GLOBAL Operacionalização Estrutura geral da formação

Equipe de formadores Representantes da Secretaria de Educação do Estado e do Núcleo de Tecnologia Educacional – NTE IES – Local Instituição de Ensino Superior Local GT-UCA-MEC Grupo de educadores/pesquisadores representantes de Universidades de várias regiões do país que participam junto aos profissionais do MEC da análise do Projeto UCA, da Construção dos princípios, proposta de formação e avaliação. IES – UCA-Global Instituição de Ensino Superior representada pelos participantes do GT-UCA_MEC SE-NTE Professor da IES-Local + Profissional do NTE

Responsabilidades MEC: Criar metodologia, promover programa de formação Articular-se com Estados, Municípios e instituições de ensino superior Governos Estaduais e Municipais: Assegurar a adesão (inserida nas políticas educacionais locais) Garantir a implantação e implementação Dotar os NTE de condições para a execução da formação, o acompanhamento e a avaliação do projeto Desenvolver ações de articulação, integração e sensibilização da comunidade escolar e outras instituições a ela vinculadas

MEC:

Criar metodologia, promover programa de formação

Articular-se com Estados, Municípios e instituições de ensino superior

Governos Estaduais e Municipais:

Assegurar a adesão (inserida nas políticas educacionais locais)

Garantir a implantação e implementação

Dotar os NTE de condições para a execução da formação, o acompanhamento e a avaliação do projeto

Desenvolver ações de articulação, integração e sensibilização da comunidade escolar e outras instituições a ela vinculadas

Responsabilidades Universidades envolvidas com o GTUCA: Constituir um grupo aglutinador de formação junto com universidades de cada Estado e governos estaduais e municipais: Contextualizar a proposta de formação Participar e apoiar a formação dos profissionais dos órgãos regionais de ensino, NTE Assessorar as escolas Formar equipes de pesquisa Unversidades locais de cada Estado Participar da formação em colaboração com as universidades envolvidas com o GTUCA Formar equipes de pesquisa

Universidades envolvidas com o GTUCA:

Constituir um grupo aglutinador de formação junto com universidades de cada Estado e governos estaduais e municipais:

Contextualizar a proposta de formação

Participar e apoiar a formação dos profissionais dos órgãos regionais de ensino, NTE

Assessorar as escolas

Formar equipes de pesquisa

Unversidades locais de cada Estado

Participar da formação em colaboração com as universidades envolvidas com o GTUCA

Formar equipes de pesquisa

Responsabilidades Escolas e comunidades: Viabilizar a participação de professores e demais profissionais da escola na formação Constituir um grupo aglutinador de formação junto com universidades NTE: Colaborar com a elaboração da proposta de formação e com as ações na escola Sensibilizar, apoiar e orientar os profissionais da rede de ensino envolvidos com o Projeto UCA Acompanhar e avaliar as ações do projeto na escola

Escolas e comunidades:

Viabilizar a participação de professores e demais profissionais da escola na formação

Constituir um grupo aglutinador de formação junto com universidades

NTE:

Colaborar com a elaboração da proposta de formação e com as ações na escola

Sensibilizar, apoiar e orientar os profissionais da rede de ensino envolvidos com o Projeto UCA

Acompanhar e avaliar as ações do projeto na escola

Ação 1: preparação de formadores pela IES-UCA-Global – 260 h Fase 1 - Apropriação tecnológica (Linux educacional, aplicativos do laptop e ambiente virtual) - 40h (presencial). Fase 2 - Introdução ao Projeto UCA e planejamento da formação na escola – 24h (16h presenciais e 8h a distância, em 1 semana). Fase 3 - Formação na escola – 180h (a distância com reuniões presenciais): 3.1- IES-Local: acompanhamento e orientação da atuação do NTE na escola; 3.2- NTE: formação dos educadores na escola e acompanhamento das atividades de uso pedagógico do laptop. Fase 4 - Avaliação, depuração e reestruturação da formação - 16h (presenciais em 2 dias).

Fase 1 - Apropriação tecnológica (Linux educacional, aplicativos do laptop e ambiente virtual) - 40h (presencial).

Fase 2 - Introdução ao Projeto UCA e planejamento da formação na escola – 24h (16h presenciais e 8h a distância, em 1 semana).

Fase 3 - Formação na escola – 180h (a distância com reuniões presenciais):

3.1- IES-Local: acompanhamento e orientação da atuação do NTE na escola;

3.2- NTE: formação dos educadores na escola e acompanhamento das atividades de uso pedagógico do laptop.

Fase 4 - Avaliação, depuração e reestruturação da formação - 16h (presenciais em 2 dias).

Participantes do curso: professores, diretores e coordenadores pedagógicos ou outros educadores das redes de ensino Total de participantes por turma 40 educadores/cursistas de 2 escolas TURMAS POR IES-LOCAL ESCOLA TURMA DO CURSO Total de participantes por IES-Local 240 educadores/cursistas de 3 turmas (6 escolas)

Ação 2: formação na escola – 180 h Módulo 1 – Apropriação tecnológica (Linux educacional, aplicativos do laptop e ambiente virtual) - 40h (presencial) Módulo 2 – Introdução ao Projeto UCA e elaboração da proposta de ação na escola com o uso do laptop - 36h, sendo 24h presenciais (2 ½ dias) + 12h a distância (2 semanas) Módulo 3 – Execução da proposta da ação - 40h a distância (6 semanas) Módulo 4 – Análise e depuração da proposta de ação e elaboração do Projeto UCA da Escola (na gestão e prática pedagógica) - 40h ( 6 semanas) Módulo 5 – Seminário para apresentação dos resultados, análises com base em documentos e nas apresentações do projeto UCA da Escola – 24h presencial (3 dias).

Módulo 1 – Apropriação tecnológica (Linux educacional, aplicativos do laptop e ambiente virtual) - 40h (presencial)

Módulo 2 – Introdução ao Projeto UCA e elaboração da proposta de ação na escola com o uso do laptop - 36h, sendo 24h presenciais (2 ½ dias) + 12h a distância (2 semanas)

Módulo 3 – Execução da proposta da ação - 40h a distância (6 semanas)

Módulo 4 – Análise e depuração da proposta de ação e elaboração do Projeto UCA da Escola (na gestão e prática pedagógica) - 40h ( 6 semanas)

Módulo 5 – Seminário para apresentação dos resultados, análises com base em documentos e nas apresentações do projeto UCA da Escola – 24h presencial (3 dias).

As estórias não se desprendem apenas do narrador, mas, sim, o performam; narrar é resistir. É por ordem no existir, …, contar seguido, alinhavado… tecer o enredo do que lhe conto é armar um ponto de um fato. Guimarães Rosa, 1986 .

As estórias não se desprendem apenas do narrador, mas, sim, o performam; narrar é resistir. É por ordem no existir, …, contar seguido, alinhavado… tecer o enredo do que lhe conto é armar um ponto de um fato.

Guimarães Rosa, 1986 .

Maria Elizabeth Bianconcini de Almeida Grupo de Assessores Pedagógicos ao Projeto UCA Programa de Pós-graduação em Educação: Currículo Depto de Ciência da Computação Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, PUC/SP (11)3877.0937 - bethalmeida@pucsp.br