Este documento introduce los números complejos. Motiva su creación para que cualquier ecuación de segundo grado tenga solución y asegura que este nuevo conjunto numérico tendrá las mismas propiedades que los números reales. Plantea preguntas sobre los números complejos, incluyendo su representación, operaciones y resolución de ecuaciones.

1. Tema:
Números
complejos.

2. Introducción:
El deseo de disponer de un conjunto
numérico en el que cualquier ecuación de
segundo grado tenga solución, nos lleva a
una nueva ampliación del campo numérico.
Se deberá cuidar que el nuevo conjunto,
además de cumplir con los requisitos, que
motivaron su creación, tenga todas las
propiedades del conjunto de los números
reales. Es por ello que estudiaremos el
conjunto de los números complejos.

3. Propósitos:
A través de esta caza del
tesoro se pretende
introducir la unidad de
números complejos y
trabajar en su
representación gráfica.

4. Preguntas:
1- ¿Por qué surgió la necesidad de construir este nuevo conjunto
- numérico, llamado conjunto de los números complejos?
2- Un número complejo está formado por una parte……….. y otra
parte………
3- ¿Qué es la unidad imaginaria? ¿Qué número es?
4- ¿Cuánto vale i2?

5. 5- ¿Cuáles son las diferentes notaciones de los
números complejos?
6- ¿Cómo se pueden representar en un sistema de
ejes cartesianos?
7- ¿Cómo se define el conjugado de un número
complejo?
8- ¿Cómo se define el opuesto de un número
complejo?

6. Gran pregunta:
¿Cómo podrías resolver la
ecuación x2 + 3x + 7 = 0?

7. Páginas de consultas:
http://www.slideshare.net/manueljesusqu
idielloqp/numeros-complejos-2822656
http://amolasmates.es/pdf/Temas/1BachC
T/Numeros%20complejos.pdf
Video:
http://www.youtube.com/watch?v=jafGalv
lhK4

8. Insuficiente
(1-5)
Aceptable
(6-7)
Satisfactorio
(8-10)
Excelente
(11-12)
Conceptual. Muestran
escasos
conocimientos
en torno a los
conceptos
tratados.
Muestra
conocimiento
del tema, pero
comete
pequeños
errores
conceptuales
que son
subsanados con
la intervención
del docente.
Maneja con
fluidez los
conceptos
involucrados en
la actividad y no
comete errores.
Maneja con
fluidez todos los
conceptos
involucrados en
la actividad y no
comete errores.
Rùbrica de evaluación.

9. Procedimental. No logra
seleccionar los
aspectos
relevantes
correctamente
y no es capaz
de realizar la
gran pregunta.
Selecciona
correctamente
los aspectos
relevantes de
algunas
preguntas y
resuelve la
gran pregunta
con la guía del
docente.
Selecciona
correctamente
los aspectos
relevantes de
la mayoría de
las preguntas y
resuelve la
gran pregunta.
Selecciona
correctamente
los aspectos
relevantes del
tema. Realiza
el
procedimiento
adecuado
llegando al
resultado
correcto de la
gran pregunta.
Insuficiente
(1-5)
Aceptable
(6-7)
Satisfactorio
(8-10)
Excelente
(11-12)

10. Insuficiente
(1-5)
Aceptable
(6-7)
Satisfactorio
(8-10)
Excelente
(11-12)
Actitudinal. No
funcionan
correctamen
te como
grupo.
Todos los
integrantes
participan
activamente
en la
realizaciòn
de la tarea
ayudandose
mutuamente
.
Todos los
integrantes
participan
activa y
ordenadame
nte en la
realización
de la tarea,
ayudándose
mutuamente.
Todos los
integrantes
participan
ordenada y
activamente
en la
realización
de la tarea,
ayudándose
mutuamente
y una vez
finalizada la
tarea
ayudan a los
demás
grupos.

11.  http://www.slideshare.net/manueljesusquidiello
qp/numeros-complejos-2822656
 http://amolasmates.es/pdf/Temas/1BachCT/Nu
meros%20complejos.pdf
 http://www.youtube.com/watch?v=jafGalvlhK4

12.  Etelvina Bentancor, Karen Centena, María
Noel Crossa, Lucía Curbelo, Paola López.