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LAS WEBQUEST: Herramienta Didáctica en el área de Lengua Castellana
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LAS WEBQUEST: Herramienta Didáctica en el área de Lengua Castellana

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Una presentación para caracterizar las webquest y presentar modelos del área de Lengua Castellana

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LAS WEBQUEST: Herramienta Didáctica en el área de Lengua Castellana LAS WEBQUEST: Herramienta Didáctica en el área de Lengua Castellana Presentation Transcript

  • LAS WEBQUEST: un camino para la innovación didáctica en el área de Lengua Castellana y Literatura GARATU 225. Enero 2007 Adela Fernández , B07 Berritzegune de Getxo Irene González, Berritzegune de Zaratamo Marimar Pérez, B01 Berritzegune de Abando
  • PROGRAMA
    • Las webquest: ¿Qué son? Características
    • Dos proyectos de utilización de webquest en el área de Lengua Castellana
    • Ejemplos de webquest de Lengua Castellana y Literatura
    • Posibilidades didácticas de las webquest
    • ¿Cómo crear una webquest? H erramientas
  • I. LAS WEBQUEST ¿QUÉ SON? CARACTERÍSTICAS
  • I ¿ QUÉ SON LAS WEBQUEST?
    • A ctividad de aprendizaje orientada a la investigación mediante la utilización de la web .
    • Unidad de trabajo que utiliza fundamentalmente los recursos de la red.
  • I. CARACTERÍSTICAS DE LAS WEBQUEST
    • PARTEN de una tarea clara y bien definida que se debe desarrollar
    • CONSTAN de una serie de actividades estructuradas y de unos recursos que se proporcionan al alumnado
    • SU FINALIDAD ES que los alumnos puedan ir construyendo el conocimiento necesario y ejecutar de este modo la tarea requerida.
    • PERMITEN que el alumnado realice una construcción del conocimiento de forma autónoma a la vez que desarrolla estrategias de búsqueda y procesamiento de la información y fomenta la colaboración y la discusión.
    I. CARACTERÍSTICAS DE LAS WEBQUEST
  • I. COMPONENTES DE LAS WEBQUEST
    • INTRODUCCIÓN : Actividad de motivación cuyo objetivo es suscitar el debate en el aula sobre los conocimientos previos
    • TAREA : Explicación del trabajo que los alumnos y alumnas deben realizar
    • PROCESO : En esta apartado se presentan las actividades que deben ir realizando así como las direcciones de Internet necesarias para realizar la tarea.
  • TAXONOMÍA DE TAREAS
    • "TAREONOMÍA DEL WebQuest": UNA TAXONOMÍA DE TAREAS Por: Bernie Dodge
    • La tarea se constituye en la parte más importante del WebQuest. Le ofrece al estudiante una meta y un enfoque, y concreta las intenciones curriculares del diseñador.
  • I. COMPONENTES DE LAS WEBQUEST
    • RECURSOS : En este apartado se enumeran las direcciones de Internet seleccionadas para realizar las actividades.
    • EVALUACIÓN : Constituye una característica distintiva de este tipo de propuesta didáctica ya que al alumnado se le presentan, desde el inicio del proceso, los criterios con los que va a ser evaluado su trabajo. Dichos criterios aparecen en forma de escala de valoración con diferentes indicadores.
    • CONCLUSIÓN : Constituye el cierre del proceso y suele tener un carácter motivador para seguir trabajando en esta línea.
  • II. DOS PROYECTOS DE TRABAJO: QUIJOTEBERRI FOROWQ
  • QUIJOTEBERRI http://www.saretik.net/quijoteberri/portal_index
    • Fue un proyecto de trabajo desarrollado en el curso 2004/2005 con ocasión de la conmemoración del Centenario de la publicación de El Quijote.
    • Participaron cerca de mil alumnos y alumnas.
    • Hay colgados más de cien trabajos de los participantes.
  • FOROWQ: Un proyecto de trabajo Seminario de trabajo en el que las participantes elaboraron sus propias wq y las aplicaron en el aula con sus alumnos y alumnas http:// www . saretik . net / Forowq /
  • III. EJEMPLOS DE WEBQUEST
  • Los retos del siglo XXI
    • Una webquest específica para D.C.
    • http://www.getxolinguae.net/GAIA_archivos/retossigloXXI/index.htm
  • LA MORSA Y EL MORSE Autor: vjaén E-mail: [email_address] Área:Lengua Nivel: E.S.O
    • http://www.telefonica.net/web2/trescriaturas/MIWEBQUEST/mym.htm
  • Webquest sobre préstamos léxicos http://recursos.pnte.cfnavarra.es/%7Eelarequi/calahorra2006/webquest_calahorra/index.html
  • EL MUSEO DE LA ESCRITURA http://www.webquestcat.org/WQorigcast/index.htm
  • manolito gafotas Manuel Calderón
    • http://www.sgci.mec.es/br/cv/mgafotas/
  • LA DIVERSIDAD DIALECTAL http://weib.caib.es/Recursos/diversidad_linguistica_webquest/WQ/index.htm
  • EN BUSCA DE LOS NOMBRES PERDIDOS http://www.ikasbidea.net/Kalipontxi/jolas_egiten/miwebquest/index.html
  • Los  cofres del tesoro de Rodrigo Díaz WebQuest para 3º Curso de Lengua de ESO Elaborada por Juan Manuel López  
    • http://www.jccm.es/edu/cpr/creal/compartir/WQCid/WQCID.htm#Introducción
  • INTRODUCCIÓN A LA PUBLICIDAD http:// www . webquestcat . org /%7Ewebquest/publicidad/ index . htm
  • CUÉNTAME UN CUENTO http://www.webquestcat.org/%7Ewebquest/contescas/INDEX2.HTM
  • LEÓN FELIPE http://www.auladeletras.net/webquest/documentos/leonfelipe/newfile.html
  • http://www.xtec.es/~jlloret1/sanfermin/index.htm http:// www . xtec .es/~jlloret1/ sanfermin / index . htm UN VIAJE A LOS SANFERMINES
  • EL MANUSCRITO HALLADO EN… http:// www .educa. aragob .es/ ryc / wq /Manuscrito/ index . htm
    • http://jeannine.iespana.es/comunicacionnoverbal.htm
    LA COMUNICACIÓN NO VERBAL EN EL AULA
  • IV. POSIBILIDADES DIDÁCTICAS
  • RASGOS METODOLÓGICOS
    • O bjetivos y finalidades claras .
    • A ctividad creativa, motivante y fácil de realizar .
    • Se integra bien en el currículum escolar .
    • El alumnado hace tareas efectivas y elabora un producto final .
    • O rganiza ción de grupos y asigna ció n de roles, estimulando la colaboración y discusión .
    • Foment o d el aprender a aprender .
    • Desarrollo de capacidades relacionadas con el tratamiento de la información, la investigación y habilidades sociales
  • CONSECUENCIAS METODOLÓGICAS
    • Modifican sustancialmente el papel del profesor y del alumno en el proceso de aprendizaje. El alumnado trabaja de manera autónoma y se convierte en protagonista directo de su aprendizaje.
    • Afectan al uso del espacio, puesto que exigen un aula con determinados requisitos (ordenadores, acceso a la red...).
    • Influyen en la forma de realización de las actividades por parte del alumnado (soporte digital, uso de Internet, etc) así como en la forma de recogida de las mismas por parte del profesorado (disquetes, e-mail, Intranet, etc.)
    • Modifican aspectos sustanciales de la evaluación ya que el alumnado conoce desde el inicio de la tarea los criterios con los que va a ser evaluado.
  • V. HERRAMIENTAS: Buscadores Plantillas
  • V. BUSCADORES DE WEBQUEST hhh http://www.webquestcat.org/enlla/?cat=7 http://cfievalladolid2.net/webquest/common/index.php http://www.berrigasteiz.com/seleccionwebquest.php http://www.aula21.net/tercera/listado.htm
  • V. PLANTILLAS PARA ELABORAR WEBQUEST
    • http://www.isabelperez.com/webquest/plantilla-webquest.htm#Process
  • PLANTILLAS PARA ELABORAR WEBQUEST
    • Generador de webquest que podéis encontrar en:
    • http://www.aula21.net/Wqfacil/webquest.htm
    • Plantilla elaborada
    • con el programa
    • Front Page
    PLANTILLAS PARA ELABORAR WEBQUEST http://www.saretik.net/Forowq/plantilla1webquest/plantilla%20webquest/webquest1.htm
  • PLANTILLAS PARA ELABORAR WEBQUEST http://www.phpwebquest.org/demo.htm