Enseñanza de lenguas II
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Enseñanza de lenguas II

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Presentación con la segunda parte de la sesión sobre Enseñanza de las lenguas en la educación plurilingüe.

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  • Bertan jarduera guztiak helburu komunikatibo jakin bat lortzera bideratuta daude, sekuentzia egituratuz. IKASKUNTZA AKTIBOAri lotutako tradizio didaktikoaren ondorengoak dira. Ikasleen beharrizanekin eta gizarte inguruakekin lotzen dute ikaskuntza. Bat datoz gaitasunen garapenaren marko berriarekin Bertan jarduera guztiak helburu komunikatibo jakin bat lortzera bideratuta daude, sekuentzia egituratuz. IKASKUNTZA AKTIBOAri lotutako tradizio didaktikoaren ondorengoak dira. Ikasleen beharrizanekin eta gizarte inguruakekin lotzen dute ikaskuntza. Bat datoz gaitasunen garapenaren marko berriarekin Bertan jarduera guztiak helburu komunikatibo jakin bat lortzera bideratuta daude, sekuentzia egituratuz. IKASKUNTZA AKTIBOAri lotutako tradizio didaktikoaren ondorengoak dira. Ikasleen beharrizanekin eta gizarte inguruakekin lotzen dute ikaskuntza. Bat datoz gaitasunen garapenaren marko berriarekin Bertan jarduera guztiak helburu komunikatibo jakin bat lortzera bideratuta daude, sekuentzia egituratuz. IKASKUNTZA AKTIBOAri lotutako tradizio didaktikoaren ondorengoak dira. Ikasleen beharrizanekin eta gizarte inguruakekin lotzen dute ikaskuntza. Bat datoz gaitasunen garapenaren marko berriarekin Bertanjarduera guztiek helburu komunikatibo jakin bat lortzera bideratuta daude, sekuientzia egitaratuz. Ikaskuntza Akytiboa Marcoa
  • Se explican en una unidad y se hacen puentes para las otras.

Enseñanza de lenguas II Enseñanza de lenguas II Presentation Transcript

  • Enseñanza de lenguas en la educación plurilingüe II Maribi Apraiz Marimar Pérez Donostia, 4 de septiembre de 2012
  • ESTRUCTURA DE LAS ACTIVIDADES
  • MODELO ANALÍTICO
  • • Saberes lingüísticos sueltos, fragmentados.• Organizados según su propia lógica disciplinar.• Fundamentalmente saberes de tipo conceptual.• Compartimentos estancos. MODELO ANALÍTICO
  • MODELO SINTÉTICO
  • • Habilidades lingüístico comunicativas interrelacionadas.• Organizadas en torno al uso.• Integra: – lengua oral y lengua escrita – uso y reflexión – comprensión y producción MODELO SINTÉTICO
  • PROYECTOS DE COMUNICACIÓN SECUENCIA TAREAS DIDÁTICAMODELOS SINTÉTCOS
  • “Dime algo y lo olvidaré, enséñame algo y lo recordaré, pero hazmepartícipe de algo y lo aprenderé” “Dime algo y lo olvidaré, enséñame algo y lo recordaré, pero hazme partícipe de algo y lo aprenderé”
  • PROYECTOS DE COMUNICACIÓN
  • PROYECTOS DE COMUNICACIÓN Plan de trabajo
  • PROYECTOS DE COMUNICACIÓNBasados en necesidades
  • PROYECTOS DE COMUNICACIÓNPara utilizar las lenguas y “hacer cosas” con las lenguas
  • PROYECTOS DE COMUNICACIÓNPara aprender sobre lo que se hace
  • PROYECTOS DE COMUNICACIÓNPara realizar actividades diversas que desarrollan procedimientos, actitudes y conceptos
  • PROYECTOS DE COMUNICACIÓNQue colocan al alumno en el centro de su aprendizaje
  • PROYECTOS DE COMUNICACIÓNFavorecen la colaboración entre el alumnado, el trabajo colaborativo
  • PROYECTOS DE COMUNICACIÓNAcercan el mundo escolar y el mundo de fuera de la escuela
  • 1. Preparación 2. Realización 3. Evaluación Representación del Trabajo sistemático De la tarea y del texto trabajo Contenidos Forma Formulación del Proyecto Planificación del texto Formulación de objetivos Qué hemos de hacer Escritura del texto Qué hemos de aprender Revisión De los aprendizajes Qué hemos hecho y aprendido Criterios de evaluación Evaluación del proceso Adaptado de Anna CampsFASES DE LOS PROYECTOS DE COMUNICACIÓN
  • SOY PERIODISTA TEXTO NARRATIVO 3º de ESO Irrati -kron ika A dig i ta l sto ryRe portaje UN MODELO
  • IRRATI-KRONIKA 0. jarduera. Negoziazio jarduera 1. 1. jarduera. Narrazioak nonahi.Kronika, narrazio 2. jarduera. Kroniken ezaugarriak zehazten.generoetako bat.. 3. jarduera. Egun, kronikak nolakoak eta norentzat. 4. jarduera. Kronikaren gaia erabaki behar dugu. 2. 5. jarduera. Irrati-kroniken ezaugarriak. Gertaerak nola 6. jarduera. Nork eta zelan kontatzen du kronika? kontatu aztertzen 7. jarduera. Informatu eta interpretatu. 8. jarduera. Zuen kronikaren ezaugarriak zehazten. 3. 9. jarduera. Ondo idaztea prozesu luzea da. Kronika ondo 10. jarduera. Kronikaren eskema garatzen. idazten 11. jarduera. Kronikaren ardatz kronologikoa. 12. jarduera. Lexikoa lantzen. 13. jarduera. Bizitako gertaera kontatzen. 4. 14. jarduera. Irrati-nobelak. Narrazioen 15. jarduera. Esatari onaren ezaugarriak. dramatizazioa 16. jarduera. Dikzioa hobetzeko ariketak. 17. jarduera. Intonazio eta ahoskera egokia ahozko testuetan. 5. 18. jarduera. Kronika ahozkorako egituratzen. Irrati-kronika 19. jarduera. Praktikatzen. grabatzen 20. jarduera. Entzuleentzat grabatzen. (***) Unitate Didaktikoaren ebaluazioa.
  • REPORTAJE Actividad de motivación Actividad 1. Nuestro glosario sobre prensa. 1. Actividad 2. El acto comunicativo en la prensa. El tratamiento de la Actividad 3. ¿Qué le interesa al público? información Actividad 4. La noticia: rastreamos sus características. Actividad 5. Las 6W. Actividad 6. Hoy es noticia... Actividad 7. Género periodístico es... 2. Actividad 8. Y ahora practicamos con los textos. Géneros periodísticos Actividad 9. Revisamos el esquema sobre géneros. Actividad 10. Colección de textos. Actividad 11. Nos informamos sobre el reportaje. 3. Actividad 12. Buscamos lo específico del reportaje. El reportaje Actividad 13. Cambiamos de estilo. Actividad 14. Tomamos decisiones. 4. Actividad 15. Aprendemos a plasmar lo que dicen otros.Aprendemos algunos trucos Actividad 16. No toda la información sirve. útiles Actividad 17. Empleamos los verbos en su justo tiempo. Actividad 18. Recogemos la información. 5. Actividad 19. Ordenamos la información seleccionada. Redactamos el reportaje Actividad 20. Redactamos el borrador. Actividad 21. Corregimos nuestros reportajes. Actividad 22. Elaboramos el reportaje definitivo. Evaluación de la Unidad Didáctica.
  • A DIGITAL STORY Activity 0. Engagement and negotiation. 1. Activity 1. How do you know that it is a narrative? Telling stories Activity 2. The elements of short stories. Activity 3. The story behind the picture. Activity 4. Telling the story. 2. Activity 5. Watching some digital videos.Your digital story: topic and Activity 6. Features of your digital story. features Activity 7. What are you interested in? Activity 8. Surfing the Web. 3. Activity 9. Stress in English words. Oral English language Activity 10. Strong and weak forms in the sentence. Activity 11. Pausing and thought groups. Activity 12. Let’s practise. 4. Activity 13. Building a story map. Writing the story Activity 14. Features of the story. Activity 15. Writing your draft. 5. Activity 16. What is Copyright? Production phase Activity 17. Gathering and preparing resources. Activity 18. Making the story board. Activity 19. Creating your digital story. Evaluating the Unit.
  • Contenidos que comparten las lenguas:• Sobre el texto narrativo (eu) (eng)• Sobre los textos periodísticos (es)• 6 W (es) (eu) (eng)• … REPARTO DE CONTENIDOS
  • Características específicas de cada lengua: URTE• Verbos (eu) (es) BERRI ON (eng)• Organizadores textuales y conectores (eu)• Orden de los elementos de la frase• … REPARTO DE CONTENIDOS
  • • Evaluación inicial• Evaluación del proceso• Evaluación individual o grupal• Evaluación del producto final• Evaluación del proceso de aprendizajeEVALUACIÓN DEL PROCESO Y DEL RESULTADO
  • MATERIALES DIDÁCTICOShttp://nagusia.berritzeguneak.net/hizkuntzak/
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