Resumenes congreso 2011
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×
 

Resumenes congreso 2011

on

  • 3,350 views

 

Statistics

Views

Total Views
3,350
Views on SlideShare
3,312
Embed Views
38

Actions

Likes
1
Downloads
24
Comments
0

1 Embed 38

http://edupuntope.blogspot.com 38

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Adobe PDF

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

Resumenes congreso 2011 Resumenes congreso 2011 Document Transcript

  • Congreso Internacional UNEFA 2011 “La Investigación en la Transformación Universitaria para la Defensa y el Desarrollo Integral de la Nación”. Caracas, 10 y 11 de noviembre de 2011__________________________________________________________________ UNA EXPERIENCIA DE INVESTIGACION EN ACOMPAÑAMIENTOPEDAGOGICO A COMUNIDADES ACADEMICAS DE DOCENTES: UNA MIRADA DESDE Y PARA EL EJERCICIO INVESTIGATIVO Hernández, Alfredo. UPEL-UNEFA Noguera de Hernández, Eden UNESR Meza, Miriam UNESRRESUMEN En la presente experiencia investigativa se pretende comprender elacompañamiento al docente desde esas complejidades que supone lapráctica profesional de la docencia y la cultura de la enseñanza. Es asícomo esta experiencia es pensada desde la formación docente como unproceso que permite una perenne dinamicidad, interactividad, dialogicidady disposición activa para aprehender diferentes campos deproblematización que toca la investigación, es decir: la labor pedagógica(discursos y saberes), el ejercicio de la docencia ( procesos deenseñanza-aprendizaje), la educación ciudadana (responsabilidad social yconstrucción de valores democráticos), el conocimiento científico (laconstrucción de pensamiento crítico reflexivo), la dialéctica entre teoría ypráctica, la ética social y el sentido integral de lo humano, todo ello eníntima relación con el quehacer político, social y económico del país.Palabras clave: práctica profesional, cultura de la enseñanza, ejercicio dela docencia, educación ciudadana. 1
  • Congreso Internacional UNEFA 2011 “La Investigación en la Transformación Universitaria para la Defensa y el Desarrollo Integral de la Nación”. Caracas, 10 y 11 de noviembre de 2011__________________________________________________________________ LA PARTICIPACIÓN PROTAGÓNICA Y LA ORGANIZACIÓN COMUNITARIA COMO FACTORES DE RELACIÓN INTEGRADORA Y PRAXIS POLÍTICA Osorio G. Ana María UNEFA CARACAS RESUMEN Este estudio propone la comprensión de la participaciónprotagónica y la organización comunitaria desde una dimensión política.El tema representa un área sensible a ser estudiado en estos momentosen que las comunidades se encuentran en un proceso de integración quefortalecen las relaciones comunidad-Estado-comunidad para dotarse de unproyecto político dirigido a la cogestión administrativa y a la conformacióndel autogobierno comunal; exigiendo mayores posibilidades deinvolucrarse en las decisiones políticas y económicas en el contexto local,regional y nacional. El abordaje de la temática se logra a partir de laadopción de un modo de comprensión hermenéutico que impacta loepistemológico, teórico y metodológico para la construcción yreconstrucción de emergentes significados, necesarios para teorizar sobrela praxis política comunitaria. La tesis que sostiene la investigaciónconsidera la vida cotidiana como ámbito de acción y transformación de laparticipación protagónica y de la organización comunitaria como factoresde relación integradora en la praxis política.Palabras Clave: participación protagónica, organización comunitaria,praxis política. 2
  • Congreso Internacional UNEFA 2011 “La Investigación en la Transformación Universitaria para la Defensa y el Desarrollo Integral de la Nación”. Caracas, 10 y 11 de noviembre de 2011__________________________________________________________________ EPISTEME EN LA PRESTACIÒN DEL SERVICIO COMUNITARIO: UN ABORDAJE DESDE LA DIALÉCTICA Márquez Rojas, Ana Isabel UNESR ValenciaRESUMEN El Sistema de Educación Universitaria Venezolana, desarrolla en laactualidad, una serie de políticas institucionales, orientadas hacia elaccionar comunitario, tomando en consideración el deber que tiene launiversidad, como institución social en las transformaciones de la nación,estas instituciones sociales deben operacionalizar las accionescontenidas en la Ley de Servicio Comunitario del Estudiante de EducaciónSuperior aprobada en Asamblea en el año 2005. En este sentido, elpresente trabajo de investigación tiene como finalidad construir a partir dela comprensión de las percepciones de los actores sociales, un cuerpo dereferentes teóricos que orienten la prestación del servicio comunitario,hacia una episteme de manifestación de lo humano desde el ser individualy colectivo, su estar con el otro y en las posibilidades transformativas delentorno. Dicha investigación, se enmarca desde el punto de vistaepistémico bajo el paradigma interpretativo-cualitativo, empleando unenfoque fenomenológico- hermenéutico, con apoyo del métodocomparativo continuo de una teoría emergente en los datos. Losinformantes clave actores principales en esta trama que se entretejen enesta dinámica societal son: Facilitadores de las distintas carreras yPrestadores de Servicio Comunitario de la UNESR (Núcleo Maracay). Lascategorías y subcategorías que emergieron muestran la complejidad delos nudos críticos y prospectiva en relación a la prestación del serviciocomunitario, con la interpretación de las categorías se logró conocer einterpretar la percepción que tienen los actores sociales en torno a laprestación del servicio comunitario para así generar una aproximacióncomprensiva sobre la dinámica de la prestación del servicio comunitariodesde la perspectiva de los actores socialesPalabras Clave: Ley de Servicio Comunitario, Prestación del ServicioComunitario, Actores sociales. 3
  • Congreso Internacional UNEFA 2011 “La Investigación en la Transformación Universitaria para la Defensa y el Desarrollo Integral de la Nación”. Caracas, 10 y 11 de noviembre de 2011__________________________________________________________________ LA PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA, MOMENTO PARA EL CAMBIO. “UNA VISIÓN DE CUENCAS HIDROGRÁFICAS” Franco Martínez, Antonio Rafael UNEFA AnzoáteguiRESUMEN El presente documento introduce la discusión del Desarrollo comoeje de la acción del hombre a través de la historia, y en el cual se planteala visón antropocéntrica en contraposición de la bio-multifactorial, en lacual no sólo el hombre, es centro de todas las acciones orientadas a lapreservación del planeta, sino también, por la compresión y el respeto quedel ambiente se tenga. Para esto, el autor introduce un enfoque bajo lavisión de cuenca hidrográfica por ser la unidad espacial ineludible endonde se asienta el ser humano en conjunción con otras especies, el climay el paisaje circundante. Concluye este estudio con un esquemametodológico general para el abordaje de la metodología para laplanificación de cuencas hidrográficas.Palabras Clave: Desarrollo, Visión bio-multifactorial, planificación decuencas hidrográficas. 4
  • Congreso Internacional UNEFA 2011 “La Investigación en la Transformación Universitaria para la Defensa y el Desarrollo Integral de la Nación”. Caracas, 10 y 11 de noviembre de 2011__________________________________________________________________ PREPARACIÓN ASISTIDA, ARTICULADA YAUTOGESTIONADA PERMANENTE COMO ESTRATEGIAMETODOLOGICA PARA DOCENTES UNIVERSITARIOS. Medina Marín, Aquiles José UNEFA SucreRESUMEN La Universidad Nacional Experimental de la Fuerza Armada(UNEFA), Núcleo de Sucre promueve un nuevo tipo de educaciónuniversitaria con sentido de arraigo y pertinencia social, mediante laformación de profesionales comprometidos con el mejoramiento de lasociedad. De ahí la importancia del nivel de preparación que posean losprofesores, específicamente los de la carrera de Ingeniería deTelecomunicaciones, centro de atención en el presente trabajo. Losresultados derivados del instrumento diagnóstico aplicado a un grupo deprofesores de la carrera en la UNEFA núcleo de Sucre, evidenciaron lanecesidad de actualización que requieren estos profesionales para elejercicio profesional. Se parte de reconocer que el proceso de preparaciónno se ejecuta de una sola manera. La Preparación Asistida, Articulada yAutogestionada Permanente (PAAAP), como una acción en la estrategiametodológica orientada a la dirección del proceso de preparación quecontribuye a garantizar el cumplimiento de las exigencias y necesidadesde profesionales a partir de los objetivos establecidos en los planes yprogramas de estudio de la carrera de Telecomunicaciones, propiciará laelevación de la calidad del proceso pedagógico que dirigen en laeducación universitaria. De ahí que se hagan algunas consideracionesteóricas metodológicas en torno a los requerimientos y condiciones para eldesarrollo de ese proceso.Palabras clave: Preparación, preparación metodológica, preparaciónasistida, preparación articulada, preparación autogestionada ypermanente. 5
  • Congreso Internacional UNEFA 2011 “La Investigación en la Transformación Universitaria para la Defensa y el Desarrollo Integral de la Nación”. Caracas, 10 y 11 de noviembre de 2011__________________________________________________________________ PENSAMIENTO CRÍTICO, INNOVACIÓN Y FORMACIÓN PROFESIONAL: UN MARCO REFLEXIVO PARA SU VINCULACIÓN CON LA PRODUCCIÓN CIENTÍFICO-TECNOLÓGICA Marín Villegas, Araira del Pilar UNEFA AraguaRESUMEN El tema de esta ponencia esta dirigido al área de la produccióncientífico-tecnológica como vía para avanzar hacia una mejor calidad devida desde el abordaje de los problemas de un país, es un aspecto devigencia, importancia y controversia, ya que si bien es cierto que un altonivel de desarrollo científico-tecnológico no garantiza el desarrollo integraly humano de las naciones, se evidencian ciertas relaciones entre losconocimientos generados con criterios de pertinencia y el bienestargeneral de las personas. Para lograr un estado productivo desde lasperspectivas científica y tecnológica, es necesario fortalecer la educación,desde las categorías del pensamiento crítico y la innovación. Por ello, enesta exposición se abarcan desde el punto de vista teórico, con unenfoque hermenéutico, algunos elementos que vinculan los aspectosmencionados.Palabras Clave: crítica, innovación, investigación, ciencia y tecnología 6
  • Congreso Internacional UNEFA 2011 “La Investigación en la Transformación Universitaria para la Defensa y el Desarrollo Integral de la Nación”. Caracas, 10 y 11 de noviembre de 2011__________________________________________________________________ LOS VALORES EMERGENTES DEL DOCENTE ANTE LA TRANSFORMACIÓN UNIVERSITARIA Cuicas, Argenis UNEFA CaracasRESUMEN La sociedad actual exige cada vez con más agudeza la presenciade profesionales competentes, no sólo capacitados de manera óptima enconocimientos, técnicas y habilidades, sino también formados enactitudes, aptitudes y valores que lo hagan un ser útil, productivo yformativo dentro de su entorno. Por ello, la educación en valores en elnivel universitario es un tema complejo de abordar, pues se enfrenta asujetos con una formación previa que a veces viene influenciada porrealidades familiares disímiles, que van desde hogares disfuncionaleshasta falta de modelos paternos. Consecuente con lo anterior, en nuestropaís como política de Estado desde el 10 de enero del año 2007 se hanvenido implementando cinco ejes estratégicos básicos denominados“motores”. Se trata de cinco motores constituyentes que apuntalan yaceleran las profundas transformaciones políticas, jurídicas, económicas,educativas y éticas de la sociedad venezolana. Por lo antes señalado, unequipo de docentes investigadores de la Universidad NacionalExperimental Politécnica de la Fuerza Armada (UNEFA) Núcleo Araguahan elaborado el presente Proyecto de Investigación que tiene comopropósito generar un cuerpo de teorías y metodologías orientadas a laincorporación de un eje transversal axiológico dentro del currículo de estauniversidad, con la finalidad de que la formación académica del estudianteesté centrada en los valores humanos y sociales y no sólo en elconocimiento, ya que la formación del individuo debe ser profunda ysensible en cuanto al compromiso social, la conservación y respeto de ladiversidad cultural y del ambiente, la superación personal mediante elautoaprendizaje, el fortalecimiento de la autoestima y el desarrollo culturalen todas sus manifestaciones.Palabras Claves: educación en valores, valores humanos y sociales,educación superior. 7
  • Congreso Internacional UNEFA 2011 “La Investigación en la Transformación Universitaria para la Defensa y el Desarrollo Integral de la Nación”. Caracas, 10 y 11 de noviembre de 2011__________________________________________________________________ LA CIUDADANÍA. CONSTRUCCIÓN DESDE UNA PEDAGOGÍA DE LA IDENTIDAD Carpio Rojas, Arleny UNESR CaracasRESUMEN El propósito de esta comunicación consiste en repensar laconstrucción de la ciudadanía escolar desde la noción de identidad. Eneste sentido, se consideró la formación de esta última como unareelaboración que se configura desde el acontecer histórico de los actoresque hacen ciudadanía en la escuela, a partir de sus experienciascotidianas y la reconstrucción que hace la escuela a partir del curriculum ymás aun de los planes de estudio revertidos luego en textos. Es así que seconsideró la ciudadanía, como un sentir que discurre en losacontecimientos que transitan entre lo que nos identifica como relación dedifícil civilidad, la cual permeada por lo moderno, se encuentra a lasombra del derecho y aparece como imaginario fundamental en laformación de la ciudadanía en la escuela donde deviene la identidad comonormas y deberes civiles. En esta ponencia que es parte de un proyectomayor llevado a cabo en la escuela bolivariana, se esbozan ideas oapuntes pedagógicos que apoyarían a un acercamiento a una pedagogíade la identidad que atienda a las diferencias culturales a partir del saber-pensar y no del saber-polarizado o disciplinario. Con esta miradapedagógica-política, la escuela transmitiría desde los saberes de la vidacotidiana, lo que la infancia habría de configurar y que una pedagogía asídefinida aportaría desde este tipo de relacionalidad escolar. Así, estossaberes tendrían que ser vividos por la ciudadanía a través de ejercicio departicipación política a partir de la intersubjetivación de los afectos.Palabras clave: Política de la identidad, ciudadanía, diferencias culturales. 8
  • Congreso Internacional UNEFA 2011 “La Investigación en la Transformación Universitaria para la Defensa y el Desarrollo Integral de la Nación”. Caracas, 10 y 11 de noviembre de 2011__________________________________________________________________ COMPETENCIAS, VALORES Y ACTITUDES POSITIVAS DE LOS DOCENTES , QUE PUEDEN NUTRIR Y OPTIMIZAR LOS PROCESOS Y PRODUCTOS DE INVESTIGACIÓN DE LOS DOCTORADOS DE LA UNEFA, PARA UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD. Veliz, Arnoldo Claret UNEFA MirandaRESUMEN El impacto de la investigación en la transformaciónuniversitaria para una educación de calidad, está determinada pordiferentes factores. El desarrollo de competencias en docentes,alumnos y los propios investigadores, para enfrentar susinsuficiencias, es uno de ellos. Abordar los procesos deinvestigación de manera efectiva, a través de la realización de lostrabajos y tesis, requiere , además, superar fallas estructurales delsistema educativo. Sin embargo, podemos focalizar, parte de lassoluciones en el contexto universitario del proceso enseñanzaaprendizaje y en los actores involucrados en él. A través deexperiencias tutoriales individuales , grupales y contacto permanentecon alumnos, tutores, asesores, investigadores y facilitadores demetodología de la investigación, sistematizadas en mis libros, hepodido constatar la necesidad de desarrollar competenciasmetodológicas y motivacionales. La transformación universitariasupone un verdadero desarrollo endógeno educativo, universitario,basado también en lo sustentable y en lo sostenible. Eso seráposible, en parte, si la UNEFA identifica las potencialidades de sucapital social, para ponerlo al servicio de una auténticatransformación universitaria y que a su vez, esto contribuya a ladefensa y el desarrollo Integral de la Nación. Palabras Clave: Competencias metodológicas y Motivacionales,procesos y productos de investigación valores, actitudes positivas delos docentes, transformación universitaria, desarrollo endógeno,sustentable y sostenible, calidad de la educación. 9
  • Congreso Internacional UNEFA 2011 “La Investigación en la Transformación Universitaria para la Defensa y el Desarrollo Integral de la Nación”. Caracas, 10 y 11 de noviembre de 2011__________________________________________________________________ INTEGRACIÓN DE LAS TICS EN LA FACULTAD DE INGENIERIA DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITÉCNICA DE LA FUERZA ARMADA NACIONAL NUCLEO ANZOATEGUI MEDIANTE UN SISTEMA DE GESTIÓN DISEÑADO CON EL CUADRO DE MANDO INTEGRAL Astudillo, Carlena UNEFA AnzoáteguiRESUMEN La finalidad de este estudio fue la aplicación del cuadro de mandointegral como herramienta para el diseño de un sistema de gestión conbase para la integración de las Tics de la escuela de Ingeniería deTelecomunicaciones de la Universidad Nacional de la Fuerza Armada(UNEFA), núcleo Anzoátegui en función de un diagnóstico del contextoorganizacional de las cátedras de la mencionada escuela, donde seobtuvo la capacidad de eficiencia del mismo en un 31,04 % realizándoseun análisis estratégico que arrojó un 95 % de nivel de confianza, para laconstrucción del tablero de comando que generó una distribución de cadaindicador o KPI de 65 % por perspectiva del cuadro de mando que permitióla elaboración de la filosofía de gestión del sistema para su diseño. Lainvestigación es de tipo aplicada con diseño de campo, con unapoblación integrada por 40 docentes, tomada en su totalidad. La técnicade recolección de datos para el diagnóstico fue la encuesta, diseñándoseun test, con base en la operacionalización de la variable y estableciéndosesu validez de contenido mediante el procedimiento “Juicio de Experto”, ysu confiabilidad aplicando el método de Test Retest y calculando el errorcuadrático. Para el análisis de los datos se utilizó la técnica de distribuciónde frecuencia y la técnica matemática análisis factorial - causal. El sistemafue evaluado con el método de superficie de respuesta y por juicio deexperto resultando de alta efectividadPalabras Clave: cuadro de mando integral, Ingeniería deTelecomunicaciones, técnica de distribución de frecuencia, técnicamatemática análisis factorial – causal. 10
  • Congreso Internacional UNEFA 2011 “La Investigación en la Transformación Universitaria para la Defensa y el Desarrollo Integral de la Nación”. Caracas, 10 y 11 de noviembre de 2011__________________________________________________________________MODELO ESTRATÉGICO BASADO EN LA HEMISFERISCIDAD PARA EL DESARROLLO HOLÍSTICO DIRIGIDO A LOS DOCENTES Campos Hernández, Carmen Elisa UNEFA PortuguesaRESUMEN La hemisferiscidad muestra al individuo a manifestar preferenciapor el uso de un estilo cognitivo que parece asociado a la actividadpredominante de los dos hemisferios cerebrales de las esencias de laeducación y por ello el holismo se sitúa en la pretensión de educar al serhumano como un todo. En este sentido, el presente estudio consiste encrear un modelo estratégico basado en la hemisferiscidad para eldesarrollo holístico dirigido a los docentes de la Escuela Básica Dr.Arnoldo José Peraza del Municipio Guanare del Estado Portuguesa. Deacuerdo al problema planteado y en función de sus objetivos, se incorporael tipo de investigación denominada investigación proyectiva. De losresultados del diagnóstico del instrumento aplicado, surgió la propuestadel modelo estratégico basado en la hemisferiscidad para el desarrolloholístico dirigido a los docentes de la Escuela Básica Dr. Arnoldo JoséPeraza del Municipio Guanare del Estado.Palabras Clave: Modelo Estratégico, hemisferiscidad, desarrolloHolístico, Educación Básica. 11
  • Congreso Internacional UNEFA 2011 “La Investigación en la Transformación Universitaria para la Defensa y el Desarrollo Integral de la Nación”. Caracas, 10 y 11 de noviembre de 2011__________________________________________________________________ APROXIMACIÓN TEÓRICA ACERCA DE LAS CONCEPCIONES DEL DOCENTE INVESTIGADOR SOBRE LA PRODUCCIÓN DE CONOCIMIENTO EN EL CONTEXTO DE LA EDUCACIÓN MEDIA GENERAL. Linárez, Carmen UNEFA CaracasRESUMEN La presente investigación tuvo como objetivo, generar unaaproximación teórica, desde la interpretación intersubjetiva. Por tanto, elestudio se fundamentó en el paradigma interpretativo, que tiene comopropósito comprender los fenómenos sociales desde la perspectiva de losactores sociales. Epistemológicamente se inscribió en el construccionismo,la fenomenología y la hermenéutica, que permite al investigador interpretarlas experiencias que emergen en interacción entre los seres humanos. Entanto, se propuso el diseño de investigación cualitativa acompañada delmétodo etnográfico, para estudiar a profundidad los relatos construidos eninteracción con los actores docentes, lo que hizo necesario apoyarse en laobservación participante y la entrevista en profundidad como técnicaspara obtener la información con la finalidad de construir lo real social.Posterior, se interpretó la información utilizando los testimonios paradevelar los significados que emergen, asimismo se trianguló paraconfirmar los hallazgos desde los discursos de los informantes para así,construir la aproximación teórica, desde la palabra de los docentesinvestigadores. Finalmente, se consideró que los mismos producenconocimiento en su praxis pedagógica, actividad dada por la participacióny construcción social del conocimiento. Asimismo, se conoció la necesidadde consolidar herramientas que les permitan sistematizar el conocimientoproducido, así como socializarlo en una visión de aprendizaje cooperativoentre profesores.Palabras Clave: Docente Investigador, Producción de Conocimiento,Educación Media, Paradigma Interpretativo. 12
  • Congreso Internacional UNEFA 2011 “La Investigación en la Transformación Universitaria para la Defensa y el Desarrollo Integral de la Nación”. Caracas, 10 y 11 de noviembre de 2011__________________________________________________________________ DISEÑO OPTIMIZADO DE APLICACIONES EN TECNOLOGÍAS DIGITALES Sandoval, Cecilia Duque, Camilo Díaz, Mariela Fernández, Víctor GITDAT - UNEFA MaracayRESUMEN En el marco del Grupo de Investigación en Tecnologías DigitalesAplicadas a Electrónica y Telecomunicaciones GITDAT, surge la iniciativade desarrollar trabajos de investigación, innovación y tecnología en áreasmultidisciplinarias asociadas a la Ingeniería, a fin de ofrecer un impactopositivo en el entorno, a través de la investigación aplicada desde launiversidad. En este sentido se han planteado una serie de proyectos quebuscan desarrollar aplicaciones de tecnologías avanzadas a favor delimpacto ambiental, social y educacional. Tal es el caso de los proyectospara la optimización del consumo de potencia a través de diseñosadaptativos para comunicaciones; prototipos para la incorporación detecnologías novedosas en los laboratorios de la UNEFA, y actualización enlas carreras de electrónica y telecomunicaciones, asociados todos estos alas líneas de investigación en las que se adscribe el GITDAT. El gruponace a partir de la formulación de proyectos de investigación que han sidodesarrollados de manera conjunta con estudiantes de ingeniería de laUNEFA, de lo cual se han logrado resultados exitosos, entre los que secuentan participación en eventos, publicaciones científicas y diseños deinnovación tecnológica; los cuales han sido enmarcados dentro de losproyectos macro que persigue el grupo de investigación a mediano y largoplazo, ofertando a la comunidad universitaria la consecución de estosproyectos para nutrir los desarrollos hasta ahora alcanzados.Palabras Clave: tecnologías avanzadas, impacto ambiental, social yeducacional, diseños adaptativos para comunicaciones. 13
  • Congreso Internacional UNEFA 2011 “La Investigación en la Transformación Universitaria para la Defensa y el Desarrollo Integral de la Nación”. Caracas, 10 y 11 de noviembre de 2011__________________________________________________________________ PLAN DE MANEJO AMBIENTAL PARA EL PARQUE NACIONAL ARCHIPIÉLAGO LOS ROQUES. Barrios, C. Garcia, R. Pinto, G. Pereira, E.RESUMEN El Parque Nacional Archipiélago de Los Roques se encuentraubicado en el Mar Caribe, 130 km al norte de la costa central del territoriocontinental de Venezuela, entre las coordenadas 11°5836N y 11°4426Ny 66°5726W y 66° 3625W, territorio insular adscrito a las DependenciasFederales. Actualmente se encuentra amenazado por la alta demanda dela industria turística, crecimiento de la población del Gran Roque, falta depersonal especializado para custodia y vigilancia ambiental, infraestructurainadecuada, falta de tratamientos de los desechos sólidos y aguasservidas, así como de la pesca ilegal. Este trabajo tiene como objetivodesarrollar un plan de manejo de ambiental a partir del sistema deindicadores ambientales de sustentabilidad para el Parque NacionalArchipiélago de los Roques. Este plan se desarrolla considerando el MarcoJurídico Ambiental Nacional e Internacional y el Sistema Nacional deParques, y con base en los lineamientos y políticas del Parque NacionalLos Roques y el Plan de Ordenamiento y Reglamento de Uso, bajo laaplicación de una Matriz FODA. Para la recolección de información seempleó la revisión documental y la aplicación de encuestas a loshabitantes y visitantes del parque; además de una entrevista con losGerentes de las instituciones públicas involucradas. Se identificaron losactores claves, la priorización de problemas de la zona, considerando lafrecuencia con la que fue mencionado cada uno de estos, los impactosambientales, las tendencias y priorizaciones estratégicas a resolver, através de una matriz de impacto cruzado. En base a los análisis de losresultados se evaluaron los factores ambientales, económicos, sociales yculturales que influencian el ámbito del Parque, y se formulo un sistemade indicadores ambientales para la propuesta de un Plan de ManejoAmbiental.Palabras Clave: Parque Nacional, problemas ambientales, plan degestión 14
  • Congreso Internacional UNEFA 2011 “La Investigación en la Transformación Universitaria para la Defensa y el Desarrollo Integral de la Nación”. Caracas, 10 y 11 de noviembre de 2011__________________________________________________________________ VALORES COLECTIVOS PARA LA PARTICIPACIÓN PROTAGÓNICA QUE ORIENTE EL DESARROLLO SUSTENTABLE EN VENEZUELA Rangel, Ronmel UNEFA CaracasRESUMEN La teoría fundamentada que se genera y que se presenta acontinuación, se deriva de los datos recopilados de forma sistemática yanalizada a través de un proceso de indagación, permitiendo alcanzar elobjetivo general planteado: “Reconstruir un modelo en valores colectivosasociados a la participación protagónica de los actores sociales queoriente el desarrollo sustentable en Venezuela”. Para la búsqueda de laeficacia en la sociedad, es fundamental un proceso de aprendizaje quepermita su crecimiento y adaptación a las realidades que conviven; deigual manera, el conjunto de valores y principios rectores que orienten esteproceso, en este aspecto la teoría base para la investigación, de Argyris ySchön (1978), sirvió para cerrar la brecha entre la sociedad anhelada y lareal, dejando un espacio claro para la participación protagónica de losactores sociales, con sus valores colectivos y un desarrollo sustentable. LaConstitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999), constituyela base legal considerada para el desarrollo de esta investigación, la cualestablece en su articulado, el contexto del marco democrático participativode las personas, estableciendo un cúmulo de valores que requieren delconcurso de todos para su manejo en la convivencia ciudadana; en estemismo sentido, instaura un escenario socioeconómico sustentable paraesta nueva sociedad emergente que contribuya en implantar solucionesestructurales a largo plazo. El método de Investigación AcciónParticipativa trazó el camino a seguir que condujo al autor a la resoluciónde las interrogantes planteadas, realizando un ejercicio interpretativo de lainformación recolectada bajo su postura epistémica: crítico social,curiosidad activa e interpretación. El método comparativo continuo decodificación de Strauss y Corbin (1990) fue la técnica utilizada para eltrabajo conjunto de cotejo entre los escenarios de investigaciónseleccionados, buscando obtener como resultado final la transformaciónsocial a las necesidades presentes.Palabras Clave: Modelo de valores colectivos, convivencia ciudadana,participación protagónica, desarrollo sustentable. 15
  • Congreso Internacional UNEFA 2011 “La Investigación en la Transformación Universitaria para la Defensa y el Desarrollo Integral de la Nación”. Caracas, 10 y 11 de noviembre de 2011__________________________________________________________________ EL DERECHO FUNDAMENTAL A LA INTIMIDAD PERSONAL DE CARA A LAS ACTIVIDADES DE INTELIGENCIA: UNA TEORÍA VINCULANTE Domínguez Tovar, Elia Yadira UNEFA Los TequesRESUMEN El presente trabajo corresponde a la investigación llevada a cabopor la investigadora con la finalidad de analizar el núcleo complejopresente entre el derecho fundamental a la intimidad personal y lasactividades de inteligencia como dispositivo de seguridad de Estado parasalvaguardar la estabilidad propia de la Nación. Desde épocasinmemoriales hasta la actualidad, la sociedad se encuentra en constanteevolución según los cambios experimentados por la humanidad, estosprocesos son regulados por el ordenamiento jurídico de cada país. En talsentido, se examinan los factores que facilitan a las actividades deinteligencia para la seguridad y defensa de la nación, se estudian lasdivergencias entre los derechos colectivos y los derechos individualesconsagrados en la Constitución de 1999. La investigación surgefundamentalmente, debido a la inquietud de la investigadora, quien pudoanalizar diversas posturas de la norma constitucional, ante el objetivoprincipal de la investigación, el cual consiste en la revisión del marco legalque regula el derecho a la intimidad personal frente la perspectiva deseguridad de la nación. Se plantea entonces, el describir la actividad deinteligencia como un proceso que orienta la búsqueda, procesamiento ydifusión de la información que involucra una eventual amenaza, con lafinalidad de que se convierta en un medio que permita la toma de decisiónoportuna en el ámbito de su competencia para neutralizar esta posibleamenaza.Palabras Clave: seguridad, intimidad, privacidad, derecho fundamental 16
  • Congreso Internacional UNEFA 2011 “La Investigación en la Transformación Universitaria para la Defensa y el Desarrollo Integral de la Nación”. Caracas, 10 y 11 de noviembre de 2011__________________________________________________________________ FORMACIÓN UNIVERSITARIA HOLOCOMPLEJA Y TRANSDISCIPLINARIA: DEL MODELO HOLOGRÁFICO- CUÁNTICO DEL CEREBRO A LOS CAMPOS MÓRFICOS González de Hernández, Elsy Vianelly RESUMEN Ante la complejidad socio-histórica del mundo, las universidadesvenezolanas tienen un importante cometido en dar respuesta a lasinterrogantes que plantea la búsqueda del conocimiento dada su mutabley huidiza esencia. En este contexto, la investigadora siente la necesidadde construir una teoría cuya teleología es promover en los procesosformativos de la educación universitaria, el pensamiento complejo inscritoen la óptica transdisciplinar, que a sabiendas de no resolver en sí loseventos propios de la era; constituye una valiosa ayuda para la estrategiaque si puede hacerlo. La posición epistémica fue fenomenológica-hermenéutica con orientación compleja-dialógica y el método se asumiócomo la estrategia dirigida a la complejidad; asumiéndola como el artepara interpretar ensemble la realidad. La aprehensión contextual delfenómeno se inicia desde los significados que los educadores le asignan alos procesos docentes facilitados en los ambientes universitarios y a partirde los documentos protocolares, producto de las entrevistas y laobservación contextual, emergieron las categorías y dimensiones queanalizadas e interpretadas en holos, extrapolando los procesosholográficos-cuánticos del cerebro humano para la aprehensión de lossaberes, configuran y develan el espacio significante de la formaciónuniversitaria ínter articulándola con el devenir de los campos mórficospara dar cuenta de su tempoespacial y redificada naturalezaPalabras Clave: formación universitaria, holocompleja, transdisciplinaria,campos mórficos. 17
  • Congreso Internacional UNEFA 2011 “La Investigación en la Transformación Universitaria para la Defensa y el Desarrollo Integral de la Nación”. Caracas, 10 y 11 de noviembre de 2011__________________________________________________________________ GERENCIA COMUNITARIA DESDE LAS PERSPECTIVAS DE LA RACIONALIDAD DE LA ACCIÓN Y LA RACIONALIZACIÓN SOCIAL García Soler, Ernesto UNEFA CaracasRESUMEN Desde que la especie humana hizo presencia en el planeta tierra, elhombre ha desempeñado funciones gerenciales y administrativas en suafán de dar el mejor uso a los recursos disponibles para su desarrollo,subsistencia y para el logro de sus objetivos planteados. Dentro de estemismo contexto la administración del recurso humano ha sido la mássignificativa, porque viene a ser la que se corresponde con su propiaespecie humana y actúa para su proyección generacional. Una visiónintegral del problema conlleva a plantearse las siguientes presuposiciones:Una visión holística del conocimiento conlleva a una visión holística de laactividad gerencial. Gestión global es la sumatoria de las gestionescomunitarias en sus niveles organizativos más elementales. Y gerenciardesde abajo para sustentar las bases de una gestión más compleja (elautor). Ante los ejes críticos o las áreas problemáticas que a continuaciónse especifican, como son: los problemas que afectan al planeta,deficiencias en la acción gerencial, carencia de líderes integrales,demagogia en la acción política, acción mediática de los medios decomunicación, poca exigencia normativa en el perfil del gerente y/oadministrador, constituyen el conjunto del accionar irracional quedistorsiona los logros de los objetivos planteados del funcionario dotado deautoridad para el cargo gerencial. No se ha aprovechado todo el potencialque representan las comunidades organizadas para gerenciar desde abajode la manera más racional y fundamentar las bases para sustentar elaccionar de una gerencia más compleja. Con el propósito de solventaresta problemática se propone un modelo de acción gerencial comunitariadesde las perspectivas de la racionalidad de la acción y de laracionalización social.Palabras Clave: gerencial comunitaria, perspectivas de la racionalidad dela acción, perspectiva de la racionalización social. 18
  • Congreso Internacional UNEFA 2011 “La Investigación en la Transformación Universitaria para la Defensa y el Desarrollo Integral de la Nación”. Caracas, 10 y 11 de noviembre de 2011__________________________________________________________________ EL ESTRATEGA PROSPECTIVO Salerno Mata Flavio Orestes. CULTCA.RESUMEN El esfuerzo que se presenta, posee como objetivo, precisar el perfildel Estratega Prospectivo, como el conjunto de capacidades ycompetencias que le identifican para el desarrollo de la prospectiva queacá se asume como la configuración del futuro deseado mediante un actoconsiente y creativo, en el que se emplea de manera sistemática laexperiencia y el conocimiento del investigador. De manera que, comopropósito persigue generar la disertación sobre este tópico, lo que habríade permitir identificar a la gerencia de cualquier organización en su andarcomo instancia planificadora, lo cual se plantea desde un enfoquedocumental y reflexivo que procura dar respuesta a la interrogante¿Cuáles son los elementos característicos de un estratega? En suconstrucción, se parte de la acepción semántica de la prospectiva paraposteriormente adentrarse en sus condiciones particulares que lepotencian apreciar un futuro posible desde su realidad, así como procuratener en cuenta lo complejo de su ser y hacer.Palabras Clave: Prospectiva, Estratega Prospectiva, Gerente Prospectivo,Futuro y Planificación 19
  • Congreso Internacional UNEFA 2011 “La Investigación en la Transformación Universitaria para la Defensa y el Desarrollo Integral de la Nación”. Caracas, 10 y 11 de noviembre de 2011__________________________________________________________________ ECOEFICIENCIA APLICADO A EL USO DEL PAPEL EN LA C.A. LA ELECTRICIDAD DE CARACAS (EDC). CASO DE ESTUDIO: SEDE ADMINISTRATIVA SAN BERNARDINO. Barrios, C. Pinto, G. García, J. Rodríguez, G. UNEFA CaracasRESUMEN Este estudio se realiza por la necesidad de profundizar el análisissobre las posibilidades de contribuir a mejorar y conservar el ambiente ycrear conciencia sobre los beneficios que aporta el uso racional del papeldesde el punto de vista ecológico, económico y ambiental. Este trabajotiene como objetivo diseñar un programa de gestión de Ecoeficiencia parala C.A la Electricidad de Caracas (EDC) aplicado al uso del Papel en unade sus principales áreas administrativas. Para ello, se lleva a cabo unaconstrucción teórica que permite determinar los conceptos claves para eldesarrollo de la investigación como son Ecoeficiencia y ResponsabilidadAmbiental Empresarial, su importancia en la estrategia corporativa y comose enmarcan en la sostenibilidad. Por tal razón, se ha considerado que laEcoeficiencia es una manera de medir la vinculación entre economía yambiente en una perspectiva práctica de sostenibilidad contribuyendopositivamente con el concepto fundamental del Desarrollo Sustentable: Eluso eficiente de los recursos para su disfrute por las generacionespresentes y futuras. El estudio es de carácter descriptivo, orientado por eldiseño de campo. Para la recolección de datos se empleó un cuestionariocomo instrumento impreso, contentivo de una serie de preguntas, aplicadoa una muestra poblacional representativa de 1711 empleados entre fijos ycontratados. En base a los análisis de los datos obtenidos se requiere laimplementación de un Programa que se denominó: “Programa 3R”, conbase en la adopción de una visión empresarial, por parte de todos losempleados de la EDC, basada en la promoción e internalización delconcepto de Ecoeficiencia y la propuesta de una política de reciclajeempresarial.Palabras Clave: Eco-eficiencia, Papel, Programa, Reciclaje, Reutilización,Recolección, Desarrollo Sustentable. 20
  • Congreso Internacional UNEFA 2011 “La Investigación en la Transformación Universitaria para la Defensa y el Desarrollo Integral de la Nación”. Caracas, 10 y 11 de noviembre de 2011__________________________________________________________________ DESARROLLO HUMANO INTEGRAL Y PROYECTO EDUCATIVO DE PAIS. Couso R., Gilda UNEFA CaracasRESUMEN El propósito de la investigación es proponer algunas reflexiones yconstructos derivados sobre el desarrollo humano integral y el proyectoeducativo nacional, en la perspectiva sociocultural de Vigotsky, L y de unagerencia social de acuerdo a Bernardo Kliksberg y las carencias éticas dela sociedad actual de Edgar Morin. Se aborda la realidad actual, con untipo de investigación documental, descriptiva, con un enfoqueepistemológico cualitativo centrado en la hermenéutica de acuerdo alenfoque teórico de P. Ricoeur, utilizando como método de hallazgo: lasemiótica, la intencionalidad del lenguaje dentro del contexto, el método deabordaje se realizó a partir del análisis del lenguaje, considerandodocumentos y discursos de actores sociales. Como fuente de informaciónse utilizaron recursos digitales y hemerográficos. Las unidades de análisispara el procedimiento de triangulación, se centran en: Documentos depolíticas de Estado, enfoques teóricos, discursos de actores sociales, coninterpretaciones que permiten develar constructos teóricos sobre eldesarrollo humano hacia una conformación de un proyecto educativonacional, destacando como referentes teóricos la gerencia social y lacultura del respeto mutuo. En las primeras aproximaciones a unasconclusiones a manera de reflexiones, se destaca la necesidad deincorporar la escuela para la vida, como un eje fundamental de formaciónde valores hacia un desarrollo humano y proyecto de vida conconsecuencias sociales y económicas fundamentales, considerando laorientación permanente, con la participación voluntaria activa de personas,instituciones privadas y oficiales.Palabras Clave: Desarrollo humano integral, proyecto educativo nacional,gerencia social, proyecto de vida, cultura de respeto mutuo, escuelas parala vida. 21
  • Congreso Internacional UNEFA 2011 “La Investigación en la Transformación Universitaria para la Defensa y el Desarrollo Integral de la Nación”. Caracas, 10 y 11 de noviembre de 2011__________________________________________________________________ RESPONSABILIDAD SOCIAL DE LA GERENCIA UNIVERSITARIA EN LA POSTMODERNIDAD Siracusa Caro Giuseppe Joaquino UNEFA YaracuyRESUMEN Las instituciones de educación superior son espaciosmultidimensionales, multifactoriales y complejos que tienen el compromisode lograr mecanismos mutagénicos para transversalizarse en lasexigencias que demanda la sociedad postmoderna. Ante este reto sociallas universidades requieren permear sus procesos, redimensionando ladocencia, investigación, extensión y producción, a fin de dar respuestas asu entorno. La cosmovisión representa una toma conciencia en torno a loque implica la universidad socialmente responsable, compromiso que lahan llevado a replantear su visión, misión y valores, a fin de alinearse almomento sociohistórico de esta sociedad con miras a la formación de unprofesional que además de las competencias propias de su especialidad,accione con gran dosis de sensibilidad social y asociacionismo con suscongéneres. Siendo éste un proceso aún en construcción la presenteinvestigación tiene como propósito formular líneas macros de acción quele permitan a la universidad insertarse en ese mundo sociodivergente,intercultural y universal que la rodea. La investigación de tipo documentalcon enfoque cualitativo se apoyó en el método fenomenológico –hermenéutico. Concibiéndose que la nueva praxis universitaria tiene comoteleología formar un ser integral bajo los designios de la amplitud ganadopara la civilidad en una sociedad diversa, dinámica, cambiante y compleja,por tal razón la gerencia universitaria del siglo XXI deberá apostar por laformación de un ciudadano con competencias y aptitudes para lacomunicación, el análisis creativo y crítico, la reflexión independiente y eltrabajo solidario en contextos multiculturales, en los que la creatividadexige combinar el saber teórico y práctico tradicional o local con la cienciay la tecnología de vanguardia y sobre todo ganado por y para lacomunidad.Palabras Clave: Responsabilidad social universitaria, gerenciauniversitaria, postmodernidad. 22
  • Congreso Internacional UNEFA 2011 “La Investigación en la Transformación Universitaria para la Defensa y el Desarrollo Integral de la Nación”. Caracas, 10 y 11 de noviembre de 2011__________________________________________________________________ SEGURIDAD DEFENSA Y… ¿DESARROLLO INTEGRAL? Briceño Porras, Guillermo IAEDEN CaracasRESUMEN Proponer un socialismo del siglo XXI supone replantear lo que seha venido enseñando sobre la relación entre Seguridad, Defensa yDesarrollo. Se impone concebir estos conceptos como verdaderascategorías de análisis. A propósito se plantean experiencias personalescomo egresado y asesor del IAEDEN durante nueve años, enfatizando elintento de aportar ideas que sin ser nuevas no han perdido vigencia por lanecesaria reflexión crítica permanente en torno a temas de tanto interéspara el país. Se enfatiza: mientras no se de un cambio revolucionario delas ideologías que sustentan los valores tradicionales de seguridad ydefensa, no será posible imprimir un cambio significativo a los estudiosque se realizan sobre el tema. Se intenta que el pueblo no mire con ojosde indigencia el drama de una seguridad y una defensa mistificada y unproceso de desarrollo aislado de su realidad de pobreza. Se hurga losorígenes de los conceptos empleados en la planificación de seguridad ydefensa y las razones que llevaron a vincular la noción de desarrollo aprocesos tan disímiles, producto histórico de la guerra fría. En Venezuelahemos madurado lo suficiente como para buscar una alternativa distinta,un nuevo proyecto metodológico al que, aún hoy día, se enseña en lamayoría de los Institutos de Altos Estudios de la Seguridad y Defensa. Sesostiene que la planificación de la seguridad y defensa supone laexistencia de una «dialéctica de las voluntades», un actor político detrásde los antagonismos, de las posibles confrontaciones y del conflicto. Laplanificación para el desarrollo integral supone un sistema designificaciones y significantes totalmente diferente.Palabras Clave: Seguridad y defensa, desarrollo integral, dialéctica delas voluntades. 23
  • Congreso Internacional UNEFA 2011 “La Investigación en la Transformación Universitaria para la Defensa y el Desarrollo Integral de la Nación”. Caracas, 10 y 11 de noviembre de 2011__________________________________________________________________ PROPUESTA PARA LA SOCIALIZACION Y UNIVERSALIZACION DE LA INVESTIGACIÓN EN LA UNEFA ARAGUA CON LA CREACIÓN DE UN: “CENTRO DE DOCUMENTACIÓN E INVESTIGACIÓN DE CIDPUA” Granadillo Weffer, Ingrid UNEFA AraguaRESUMEN Reflexionando en torno al propósito de la investigación en nuestracasa de estudios, así como otros elementos contenidos en el marcojurídico que acoge a esta nueva Venezuela y que permiten redimensionarlos saberes y emerger nuevas propuestas para rescatar la investigaciónque en algunos casos ha sido secuestrada y elitizada, es necesarioexponer elementos que permitirían viabilizar la urgencia de cambio yapertura. A lo cual debe agregarse que el proceso de investigación en estacasa de estudios es propiciar la formación de talento humano en las áreaprioritarias correspondientes a las líneas de investigación que estánperfectamente establecidas y que dada su denominación poseen unaamplitud temática que permite su diversificación así como definir loselementos problematizadores de la realidad que se debe mejorar. Laslíneas de investigación son grandes áreas dimensionales, como espacioscasi sin límites entre ellas que permiten el navegar en las mismas:Desarrollo Sustentable y Comunidad: (DESUCO); Estado Gerencia ySociedad: (EGESO), Educación, Desarrollo, Innovación y Tecnología:(EDIT); Ingeniería, Tecnología e Innovación: (INTEI). Para lograr unapotenciación de la investigación debe socializarse la misma, estructurarse,organizarse, apoyarse y reconocerse. Y esto se hace conformando gruposde investigación, como espacios para el desarrollo de proyectosconducentes o no a grado, insertos en líneas de investigación; paraidentificar las bases entre la realidad y el conocimiento, para laconsolidación de una cultura investigativa, socialización de saberes y latransformación científica, tecnológica y sociocultural del país.Palabras Clave: líneas de investigación, potenciación de la investigación,socialización de saberes, cultura investigativa, transformación. 24
  • Congreso Internacional UNEFA 2011 “La Investigación en la Transformación Universitaria para la Defensa y el Desarrollo Integral de la Nación”. Caracas, 10 y 11 de noviembre de 2011__________________________________________________________________ LINEAMIENTOS PARA LA FORMULACIÓN DE UN PROGRAMA DE MOTIVACIÓN LABORAL Y COMPORTAMIENTO ORGANIZACIONAL DIRIGIDO AL PERSONAL DOCENTE EN EL CONTEXTO DEL PROCESO DE TRANSICIÓN A UNIVERSIDAD POLITÉCNICA (Caso: Instituto Universitario de Tecnología “José Antonio Anzoátegui” Martínez López, Keyla Natalia UNEFA AnzoáteguiRESUMEN El Instituto Universitario de Tecnología José Antonio Anzoátegui fuela primera Institución de Educación Universitaria de la zona sur del EstadoAnzoátegui con una visión que apunta hacia la excelencia y calidad delperfil profesional de sus egresados y de su personal docente, no obstante,en los últimos años se ha observando una disminución de la participaciónen actividades institucionales, desarrollo profesional y un porcentaje altode represamiento en cuanto a ascensos de acuerdo al escalafónuniversitario; cuestiones estas vinculadas con la motivación laboral, cabedestacar que en la actualidad la institución se encuentra en un procesosde transición a Universidad Politécnica razón por la cual se plantea esteestudio con la finalidad la determinación del nivel de motivación laboral enel contexto del comportamiento organizacional del personal docente y daralternativas de solución, se trata de una investigación descriptiva y decampo, con una población de 207 docentes fijos y una muestraprobabilística estratificada por especialidad, equivalente a 39 docente aquienes se aplicó un cuestionario cuya validez de contenido se hizo porjuicio de experto y su confiabilidad por el método Test-retest logrando uníndice de 0,96 en la correlación de Pearson. Los resultados revelan unnivel de motivación bajo relativo a la inconformidad con los aspectoseconómicos, seguridad, autorrealización, reconocimientos y participaciónen actividades institucionales lo que repercute en el porcentaje dedocentes con actitudes de desarrollo profesional, ascenso e identificacióncon la institución.Palabras Clave: Motivación laboral, comportamiento organizacional,desarrollo profesoral. 25
  • Congreso Internacional UNEFA 2011 “La Investigación en la Transformación Universitaria para la Defensa y el Desarrollo Integral de la Nación”. Caracas, 10 y 11 de noviembre de 2011__________________________________________________________________ UNA MIRADA AL PENSAMIENTO FROEBELIANO Y MONTESSONIANO EN LAS RAÍCES DE LA EDUCACIÓN INICIAL VENEZOLANA Rubio A., Julissa UNEFA CaracasRESUMEN El presente ensayo es un ejercicio de reflexión, un ejercicio dehorizonte histórico, que nos lleva de la mano, como el maestro a sudiscípulo, maestro que muestra una mirada del pensamiento Froebelianoy Montessoriano en las raíces de la Educación Inicial Venezolana, aobjeto de entender nuestro presente para re-pensar sobre el pasado queaún nos toca, que aún miramos en nuestros Centros de Educativos,siendo los Jardines de Infancia, la cuna que arrulló su inicio, más luegoolvidos, o quizás intencionalmente ocultados. Una mirada que invita a re-crear y a co-crear nuestra educación, una posibilidad de vivenciar lassabias palabras de nuestro maestro Rodríguez, formar Republicanos paravivir en República, en donde el hombre, piense en todos los hombres queconstituye su entorno y éstos finalmente piensen en él, siendo el resultadode Moral y Luces.Palabras Clave: Educación Inicial, centros educativos, pensamientoFroebeliano y Montessoriano. 26
  • Congreso Internacional UNEFA 2011 “La Investigación en la Transformación Universitaria para la Defensa y el Desarrollo Integral de la Nación”. Caracas, 10 y 11 de noviembre de 2011__________________________________________________________________ IMPORTANCIA DE LA INNOVACIÓN TECNOLÓGICA CON UN ENFOQUE EN EL PARADIGMA COMPLEJO Caraballo G. Leonardo A. UNEFA BarinasResumen La investigación que se presenta consiste en propiciar al lector unconocimiento sobre la importancia de la innovación tecnológica y comoésta se enmarca dentro del paradigma complejo. La relevancia reside enla escasa información sobre el tema. Las actividades para efectuar lainvestigación se encuentran concebidas en el marco de revisiónbibliográfica y documental, no obstante, el autor aporta definicionespropias sobre los elementos canónicos de la investigación, taleselementos son la innovación tecnológica, su importancia y enfoque bajo elparadigma complejo. Así, es posible conceptualizar innovación tecnológicacomo la aplicación de nuevas ideas tendientes a la reinvención omejoramiento de un dispositivo material o inmaterial, o de las técnicaspara hacerlo; redundando según su intención, generalmente, en beneficioy disfrute del género humano. En el ámbito de la complejidad, lainnovación tecnológica se caracteriza por ser sujeto y objeto, inacabada,incluyente, integradora, recursiva. Finalmente, se resaltan algunosaspectos que reflejan la importancia de la innovación tecnológica, como loson: reta, constantemente, a la creatividad humana en aras de superar unproducto o proceso actual, redunda en uso y beneficio del género humano,sirve como indicador del desarrollo de un país, propicia la inversiónextranjera y la transferencia tecnológica.Palabras claves: innovación tecnológica, paradigma complejo,transferencia tecnológica. 27
  • Congreso Internacional UNEFA 2011 “La Investigación en la Transformación Universitaria para la Defensa y el Desarrollo Integral de la Nación”. Caracas, 10 y 11 de noviembre de 2011__________________________________________________________________ HORIZONTE ESTRATÉGICO COMO PROPUESTA GERENCIAL: CREACIÓN DE LA DIVISIÓN DE ESTUDIOS VIRTUALES EN EL INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGÍA CUMANÁ Martínez Martí de Lugo, Licarmen UNEFA CumanáRESUMEN En la era actual existe un ambiente de desafío inserto en unaprofunda globalización. Esta situación ha llevado a las organizaciones aabsorber nuevos mercados para diversificarse y expandirse. Laconcepción universal de la educación, no escapa a esta realidad comobase del progreso de las naciones, la cual permite la preparación delrecurso humano de relevo, para afrontar nuevos desafíos tal y como lopresenta la educación virtual. De allí que ha comenzado a emerger unacultura a favor del logro de la calidad desde varias aristas (dimensiones:científicas, técnicas y humanas) asumiendo que la velocidad con que sedevelan los problemas en el ámbito educacional, supera la capacidad derespuesta de los actores ante tal realidad, por ello, se plantea un nuevohorizonte a niveles de gerencia a los fines de redefinir y organizar losprocesos académicos – administrativos, a objeto de proporcionar unaconsciente revisión de paradigmas que por siglos han dominado losesquemas cognitivos que hoy son trastocados por nuevas posibilidadesteórico- epistémicas que permitan el acercamiento, la integración, lapluralidad, la apertura y la multidisciplinariedad. Esta investigación seconsidera a través del método proyecto factible. Los resultados de lamisma arrojan información de valor para los fundamentación y justificaciónde la misma. En consecuencia, las organizaciones deberán seguir unproceso de reflexión estratégica que permita enfocar la atención sobre loselementos fundamentales para la viabilidad y éxito a largo plazo, puestoque la mejora de los desafíos en la actualidad, se revela como unacondición necesaria para poder incursionar en el mundo profesional.Palabras Clave: Virtual, Gerencia, multidisciplinariedad. 28
  • Congreso Internacional UNEFA 2011 “La Investigación en la Transformación Universitaria para la Defensa y el Desarrollo Integral de la Nación”. Caracas, 10 y 11 de noviembre de 2011__________________________________________________________________ COMPLEJIDAD Y COOPETITIVIDAD. DESAFÍOS ESTRATÉGICOS PARA LA TRANSFORMACIÓN UNIVERSITARIA Sánchez, Luis Rodolfo UNEFA FalcónRESUMEN En las últimas décadas se vienen produciendo transformaciones enel entorno ambiental, producto de la globalización, masificación y cambiosde paradigmas científicos, tecnológicos, económicos, políticos, sociales,culturales, educacionales, entre otros, los cuales han implicadomodificaciones en el comportamiento humano y por ende en lasorganizaciones. En tal sentido, las instituciones de educación universitariano escapan de estas exigencias y desafíos que impone el entorno. Elobjetivo del presente artículo es generar una revisión teórica y un análisiscritico-reflexivo sobre la complejidad y la coopetitividad como desafíosestratégicos para lograr la transformación universitaria en Venezuela. Paralograr dicho objetivo, se realizó una revisión bibliográfica de textos yreferencias electrónicas, los cuales enriquecieron el soporte teórico delpresente artículo, permitiendo luego hacer un análisis crítico reflexivosobre los temas abordados. Como consideración conclusiva del presentearticulo se plantea que el desafío estratégico estará entonces, en que lasorganizaciones, en este caso las instituciones de educación universitariaadopten un pensamiento complejo y apliquen técnicas gerenciales parainterrelacionar procesos, infraestructuras y capital humano; facilitando laarticulación entre los diferentes actores tanto internos como externosimpulsando políticas que contribuyan a lograr una gestión eficiente de losrecursos, y cooperando estratégicamente para ser mas competitivas enun entorno cada día mas globalizado.Palabras clave: Complejidad, competitividad, transformación universitaria 29
  • Congreso Internacional UNEFA 2011 “La Investigación en la Transformación Universitaria para la Defensa y el Desarrollo Integral de la Nación”. Caracas, 10 y 11 de noviembre de 2011__________________________________________________________________ EL SOFTWARE EDUCATIVO EN LA PEDAGOGÍA DE LA IMAGEN PROMOTOR DEL PENSAMIENTO COMPLEJO Chaparro A., Maribel UNEFA VargasRESUMEN La enseñanza ha sufrido una importante trasformación en todos lossubsistemas del sistema educativo, por ende es de relevancia que lostrabajos de investigación en educación, sean cada vez acorde con lasrealidades del hombre y mujer que representan el recurso humano de unasociedad. Esta situación esta enmarcada por el uso de las tecnologías dela información y comunicación (TICs); y es un elemento que inclusivecambia la forma de vivir de la especie humana. Para enfrentarse a losretos que la sociedad actual exige a cada docente investigador, serequiere de nuevas formas para enriquecer el episteme y lo axiológicopresentes en los proyectos de aprendizaje de los estudiantes; donde estosllevan a cabo un proceso de indagación que promueve un procesamientocognitivo complejo que permite un aprendizaje contextualizado y conproyección a la aldea global del saber de la sociedad. Partiendo de esto, ladidáctica del profesional de la enseñanza se caracteriza por ser unaacción que conduce a una mirada crítica fundamentada en lo dialéctico(teoría – práctica) que desarrolla intervenciones pedagógicas efectivas. Enesta investigación, la autora selecciona el software educativo para seranalizado como promotor del pensamiento complejo en la educaciónvenezolana en el marco de la pedagogía de la imagen. Este tema surge dela experiencia docente que la autora en sus vivencias como profesorauniversitaria y como maestra de aula ante la aplicabilidad de la didácticatecno-educativa en el proceso de enseñanza mediante los proyectos deaprendizaje.Palabras clave: Técno-educación, Software Educativo en la Pedagogíade la Imagen Promotor del Pensamiento Complejo 30
  • Congreso Internacional UNEFA 2011 “La Investigación en la Transformación Universitaria para la Defensa y el Desarrollo Integral de la Nación”. Caracas, 10 y 11 de noviembre de 2011__________________________________________________________________ LA GESTIÓN UNIVERSITARIA PARA LA TRANSFORMACIÓN SOCIAL Díaz Alarcón Martha Virginia Cubillán Velásquez Jesús Gabriel UNEFA SucreRESUMEN Los años iniciales de este siglo se han caracterizado por elplanteamiento hecho a las Instituciones universitarias de dar respuestaspertinentes a las exigencias actuales de la sociedad, de allí la evidentenecesidad de realizar cambios y transformaciones en los mecanismos degestión y organización de la investigación científica, humanística ytecnológica para alcanzar los progresos sociales y económicos en unmundo globalizado, donde el papel de la investigación es primordial paracontribuir al desarrollo endógeno con la aplicación de sus resultados enlas comunidades para elevar el nivel de la población y en especial la delestado Sucre. La Universidad Nacional Experimental Politécnica de laFuerza Armada Nacional Bolivariana (UNEFA), no está excluida de estastransformaciones y retos, por lo que a partir del 2003 ha expandido suquehacer universitario a todo el ámbito nacional. Desde la creación de laUNEFA, Núcleo Sucre se ha dado un salto significativo en los procesosuniversitarios; sin embargo, se constatan grandes insuficiencias en elproceso de generación y desarrollo de conocimientos y de innovacióntecnológica, en su relación con los procesos transformadores sociales ycientíficos, lo que limita los procesos de pertinencia e impacto. En eltrabajo se presentan algunas ideas sobre una adecuada concepción de laactividad investigativa en la UNEFA Núcleo Sucre mediante la adopciónde una lógica coherente para la instrumentación de políticas, lineamientosy estrategias que permitan planificar, organizar, ejecutar, controlar yevaluar la actividad científica a nivel institucional como un procesosistemático de gestión.Palabras Clave: Gestión, Investigación, Red o Grupos. 31
  • Congreso Internacional UNEFA 2011 “La Investigación en la Transformación Universitaria para la Defensa y el Desarrollo Integral de la Nación”. Caracas, 10 y 11 de noviembre de 2011__________________________________________________________________ EL SIGNIFICADO DEL DOCENTE EVALUADOR: UNA CO-CONSTRUCCION SOCIAL EN EL CONTEXTO DE LA EDUCACION BOLIVARIANA. Linárez, Mayela UNEFA PortuguesaRESUMEN Este estudio, tuvo como propósito construir un cuerpo deconocimiento emergente de los significados sobre el docente evaluador enel contexto de la Educación Bolivariana. Se desarrolló una investigación denaturaleza cualitativa, con fundamento ontológico en la fenomenología deHusser (1997) y la hermenéutica de Gadamer (2005), se asumió laconcepción epistemológica del construccionismo social de Ibañez (2001).Desde esta perspectiva, la producción de conocimiento es intersubjetiva,manifestada en la co-construcción. El diseño de la investigación esemergente, se construyó el procedimiento de manera artesanal, creativo,interactivo y reflexivo. Se utilizó el método etnográfico, el cual se orientóen el interaccionismo simbólico y las técnicas cualitativas de observaciónparticipante y entrevista en profundidad. La selección de los actoressociales fue emergente de acuerdo a las necesidades del proceso deconocimiento. Se realizó la interpretación hermenéutica de la informaciónutilizando la triangulación, combinando testimonios, técnicas, fuente deautores y las interpretaciones de la investigadora. La confianza de loshallazgos que emergen, estuvo sustentada en la técnica de la devoluciónsistemática de contenido a los actores sociales. De esta investigaciónemergieron hallazgos hacia la evaluación como una actividad humana querequiere del docente una postura personal y un compromiso profesionalcon los estudiantes, la comunidad y la educación en la búsqueda del bienpersonal y colectivo; la configuración del docente evaluador en el contextode la educación bolivariana se distingue por ser investigador-innovador,constructor de conocimientos y esencialmente humano.Palabras clave: significado, docente evaluador, fenomenología,hermenéutica, construccionismo social. 32
  • Congreso Internacional UNEFA 2011 “La Investigación en la Transformación Universitaria para la Defensa y el Desarrollo Integral de la Nación”. Caracas, 10 y 11 de noviembre de 2011__________________________________________________________________ LA FORMACIÓN DE LA CIUDADANÍA DESDE EL CURRÍCULO BOLIVARIANO DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA VENEZOLANA Serrano Funes, Neudis Damelis UNEFA CaracasRESUMEN Esta ponencia tiene como propósito reflexionar acerca de laeducación, vista ésta como un conjunto de disciplinas, cuyos contenidosdeben ser memorizados de manera aislada, tal vez pensando queparcelando la información se consigue almacenar contenidos en lamemoria de largo plazo, específicamente en el componente semántico,como si las personas vivieran sólo de conocimientos teóricos. El DiseñoCurricular del Sistema Educativo Bolivariano (2007) que pretende laformación de un ciudadano integral, sin embargo, para que esto ocurra, esineludible la participación de todos los actores del evento educativo pararesponder a una sociedad que demanda la formación de un ser quetrascienda en cuanto a conocimientos escolarizados y se ubique en elcontexto donde se desenvuelve, es decir, que la cotidianidad sea parte desu formación, si bien para conseguir esto, es importante la pedagogía,también lo es la construcción de la ciudadanía desde lo cercano. Lametodología con la que se aborda la investigación es la etnográfica porpermitir estar allí con los referentes empíricos: una escuela ubicada en elDistrito Capital y sus actores, compartiendo intereses, cultura y saberescon esa comunidad de práctica, donde a su vez se toma como informanteclave a una docente de primer grado de educación básica. Las técnicasempleadas son la entrevista y la observación participante, los recursosque se utilizan para recolectar los datos son bitácoras, grabadoras,filmadoras, a partir de estas se realizan iteraciones con los actoresentrevistados. A través de los testimoniales brindados por la entrevistadase teje un entramado que permite plantear formas hacia la recreación de laformación de la ciudadanía desde la comunidad escolar.Palabras clave: Ciudadanía, Formación, Participación. 33
  • Congreso Internacional UNEFA 2011 “La Investigación en la Transformación Universitaria para la Defensa y el Desarrollo Integral de la Nación”. Caracas, 10 y 11 de noviembre de 2011__________________________________________________________________ LA INVESTIGACION ACCION TRANSFORMADORA (IAT):OPCION METODOLOGICA PARA RE-PENSAR LA TRANSFORMACION SOCIAL DESDE LO COLECTIVO POPULAR Zuluaga de Prato, Rocío UNESR ApureRESUMEN En esta ponencia me propongo configurar desde una perspectivacrítica/compleja la Investigación Acción Transformadora (IAT), comoopción método-lógica donde la acción/reflexión y poiésis colectiva irrumpediferente, participativa, legítima y autónoma. Argumento sus principiosontológicos, axiológicos y epistemológicos que posibilitan la re-constituciónde formas, modos y condiciones de pensar, actuar y organizarse lossujetos (individuales/colectivos) para “empoderarse” de su realidad con laintención de transformarla. Al constituir un conocimiento socialcritico/reflexivo que transforma la conciencia colectiva popular(pensamiento/acción) y desestructura la realidad multidimensional y multi-referencial que constituye la compleja auto organización de la comunidad,la Investigación Acción Transformadora (IAT) constituye una opción parala transformación universitaria y el desarrollo integral de la nación.Palabras claves: transformación social; conciencia colectiva popular;Investigación Acción Transformadora 34
  • Congreso Internacional UNEFA 2011 “La Investigación en la Transformación Universitaria para la Defensa y el Desarrollo Integral de la Nación”. Caracas, 10 y 11 de noviembre de 2011__________________________________________________________________ SOCIEDAD Y CONOCIMIENTO: “RETOS DE LA UNIVERSIDAD ACTUAL” Báez Omar UNEFA AnzoateguiRESUMEN El hombre es el único ser con capacidad de representarse a símismo. Con su pensamiento creó la técnica, mundos de formas, lascreencias, la religión y la filosofía y también la música y el arte. Cuandohablamos de la universidad y de su histórica, hablamos de la difícil tareade señalar el camino hacia el redescubrir nuevas formas de ver yentender al hombre y sus circunstancias, debemos recordar que lamodernidad de alguna manera se encargó de lanzar sobre el pensarmetafísico una especie de manto de descrédito, el cual debemos atenderpara revisar el verdadero papel de las universidades en el desarrollo yflorecimiento de las sociedades actuales. Ante ello, también debemospreguntarnos sobre el impacto real en la conformación de la idea deciudadano y por ende de ciudadanía que hoy nos identifica como cultura.Es fundamental entonces, revisar esas profundas debilidadesontoepistemologicas, organizacionales, culturales, metodológicas ysistémicas que direccionan nuestros procesos como sociedad e impidenpermanentemente reencontrarnos en ese marco del dialogo necesariopara la existencia humana.Palabras clave: Universidad, sociedad, pensamiento, trascendencia. 35
  • Congreso Internacional UNEFA 2011 “La Investigación en la Transformación Universitaria para la Defensa y el Desarrollo Integral de la Nación”. Caracas, 10 y 11 de noviembre de 2011__________________________________________________________________ ECOSOCIEDAD EN PERSPECTIVA COMPEJA Fernández Oscar UNEFA Colonia TovarRESUMEN El paradigma ecológico, visto este como una cosmovisión en laóptica de Bateson y Capra, sugiere una posibilidad cada vez más real eneste mundo que a causa del indiscriminado uso de los recursos naturalesy la cultura consumista han generado el grave problema del calentamientoglobal, la desertificación, el calentamiento de los polos y el hambre y eldéficit de recursos necesarios para la subsistencia en muchas partes delmundo. Por ello resulta tremendamente necesario el surgimiento de otroenfoque de otra mirada que observe la vida como una unidadinterrelacionada con su entorno y que el geocentrismo supere alantropocentrismo hasta la fecha existente en el mundo. He allí lanecesidad de un ecosocialismo.Palabras clave: Ecosociedad, ecovida, ecosocialismo. 36
  • Congreso Internacional UNEFA 2011 “La Investigación en la Transformación Universitaria para la Defensa y el Desarrollo Integral de la Nación”. Caracas, 10 y 11 de noviembre de 2011__________________________________________________________________ EL ORDENAMIENTO TERRITORIAL Y LA GESTIÓN AMBIENTAL EN LA CUENCA ALTA Y MEDIA DEL RÍO TARMA, ESTADO MIRANDA – VENEZUELA (Cuenca alta y media río Tarma) García, R. Barrios, C. Soares, L. González, F. Bautista, J. UNEFA VargasRESUMEN La cuenca baja y media del río Tarma, se encuentra ubicada en elmunicipio Urdaneta del estado Miranda, en las coordenadas UTM,Huso19, SIRGAS-REGVEN: 1.116900-N; 727.000-E y los 1.106.900-N;726.100-E. Esta cuenca presenta problemas ambientales tales comodeforestación, con el consiguiente incremento de riesgos de inundacionesestacionales, aceleración y activación de procesos erosivos,deslizamientos de tierras, y utilización inadecuada de los recursoshídricos que inciden en la calidad de las aguas, entre otros, debido a lafalta de un ordenamiento que propicie el desarrollo armónico deactividades económicas por parte de la población y que contribuya a sumejor gestión ambiental. Esta investigación contó con la participaciónactiva de la comunidad para determinar las propuestas de ordenamiento,orientar el desarrollo de las diferentes actividades tanto de orden turístico,de aprovechamiento agrícola y otras compatibles con los principios deldesarrollo sustentable. Para la recolección de la información se empleó larevisión documental, y trabajo de campo que incluyó la aplicación deencuestas a la población. El procedimiento de análisis se apoyó en losSistemas de Información Geográfica (SIG), Arcgis versión 9.3, lo quecondujo finalmente obtener una propuesta de conservación y usos,enmarcadas en el procedimiento metodológico contemplado en eldocumento de la Comisión Nacional de Ordenación del Territorio delMinisterio del Poder Popular para el Ambiente, y demás instrumentos deordenación contenidos dentro del marco jurídico ambiental nacional,acorde a la dinámica poblacional y con las actividades económicas quepueden ser desarrolladas de manera armónica con el ambiente.Palabras clave: Ordenación del Territorio, Problemas ambientales,Asignación de Usos, Desarrollo Sustentable, Cuenca. 37
  • Congreso Internacional UNEFA 2011 “La Investigación en la Transformación Universitaria para la Defensa y el Desarrollo Integral de la Nación”. Caracas, 10 y 11 de noviembre de 2011__________________________________________________________________ CIUDADANIA SIMBÓLICA: PALABRA NARADA Y SIMBOLO ANTE LAS PROBLEMÁTICAS DE LA FORMACIÓN DE LA IDENTIDAD Y LA DIFERENCIA Ponte de Golik, Sebastiana UNESR CaracasRESUMEN La evidente crisis de la modernidad tiene una de sus huellas en lavelocidad con la que ocurren los acontecimientos con el corolario de losavances científicos y técnicos que sin duda devienen en mutacionesidentitarias que cambian constantemente las maneras de estar en elmundo. Sin embargo, como plantea Maffesoli (2001) desde estaperspectiva, hoy vemos la necesidad de detenernos en la búsqueda de lapresencia de la vida, su valor y lugar en la organización de las sociedades,que nos inducen al sentimiento de pertenencia social. El propósito de estaponencia es compartir algunas reflexiones sobre la necesidad de pensarun escenario educativo narrativo y simbólico distinto, visto como unreservorio donde las formas diversas en que la infancia se narra seanelementos pedagógicos indispensables para la formación de la identidad,la diferencia en pos de una ciudadanía simbólica. Como metodologíatransitamos ámbitos abiertos de interpretación de la escuela en laposibilidad de mediar en la tradición cultural occidental en la que estáinmersa, aderezando el discurso desde nuestra apertura a otros mundos yotras racionalidades.Palabras clave: Identidad. Diferencia. Palabra narrada. CiudadaníaSimbólica. 38
  • Congreso Internacional UNEFA 2011 “La Investigación en la Transformación Universitaria para la Defensa y el Desarrollo Integral de la Nación”. Caracas, 10 y 11 de noviembre de 2011 __________________________________________________________________ ACTUALIZACIÓN DEL SISTEMA DE RADIOENLACE DE LA RED TRONCAL DE MICROONDAS PERTENECIENTE A LA DIVISIÓNAYACUCHO, DIRECCIÓN FAJA DEL ORINOCO, PDVSA, DISTRITO SAN TOMÉ, SUSTITUYENDO EL ACTUAL POR EL SISTEMA DE JERARQUIZACIÓN SÍNCRONA (SDH) Reyes Aguilera Sigmari Del Valle UNEFA Anzoátegui RESUMEN La presente investigación tiene como objetivo el estudio de factibilidad técnico-económico del sistema de radioenlace SDH sobre la red troncal de microondas perteneciente a PDVSA, Distrito San Tomé, División Faja del Orinoco, para lo cual se ha diseñado un sistema de radiocomunicaciones digital SDH basado en un estudio previo del perfil del terreno, determinación de la existencia de línea de vista, despeje de las zonas de Fresnel, alturas de las antenas, análisis de propagación, así como el cumplimiento de las especificaciones técnicas y estándares de la Unión Internacional de Telecomunicaciones ITU, por otra parte este trabajo sirve de base para el estudio y desarrollo de otros sistemas de radioenlaces terrenales que puedan ser implementados en cualquier región del país. Palabras clave: radioenlace SDH, radio comunicaciones digital DDC, red troncal de microondas 39
  • Congreso Internacional UNEFA 2011 “La Investigación en la Transformación Universitaria para la Defensa y el Desarrollo Integral de la Nación”. Caracas, 10 y 11 de noviembre de 2011__________________________________________________________________ ¿PUEDE EXISTIR SUSTENTABILIDAD DE LA PRODUCCIÓNAGRÍCOLA CON DETRIMENTO DEL RECURSO NATURAL?. UN CASO METODOLÓGICO. Pérez Martínez, Simón Silva Laya, Silvia UNEFA CaracasRESUMEN La producción frutícola y hortícola de El Jarillo se ha distinguido, yse ha mantenido, por aplicar los principios de la Revolución Verde en lagestión de la producción. Con el interés en caracterizar y evaluar latendencia a la sustentabilidad de los sistemas de producción de duraznose estudiaron 25 fincas jarilleras un enfoque multidimensional. Se describebrevemente la zona referente a aspectos geográficos, productivos,económicos y socioculturales. Los 17 indicadores/subindicadoresagrupados en tres dimensiones: ecológica, económica y sociocultural,fueron ponderados en una escala de 0-4 y a partir de ellos se calcularoníndices para cada dimensión (IE, IK e ISC, respectivamente) y un Índice deSustentabilidad General (ISG). El valor 2 se tomó como punto umbral paraconsiderar una finca tendiente o no a la sustentabilidad. La mayoría de lasfincas se caracterizaron por ser altamente dependientes de insumosexternos, por la poca diversificación productiva y la escasa interrelaciónentre los subsistemas que las componen. No obstante apuntar lasprácticas agrícolas predominantes en detrimento del recurso natural quesustenta la producción (IE=1,58), el buen desempeño de los indicadoresde la dimensión sociocultural (ISC= 3,26) y algunos de la económica(IK=2,63) resultaron en un ISG=2,49, superior al umbral. Este valor indicaque la producción de durazno tiende a la sustentabilidad, según lametodología empleada. Así mismo, la rentabilidad promedio del 30,3%indicó que la producción de durazno es, además, rentable. Se proponenacciones para mejorar los indicadores y subindicadores más bajos.Palabras clave: sustentabilidad, Jarillo, durazno 40
  • Congreso Internacional UNEFA 2011 “La Investigación en la Transformación Universitaria para la Defensa y el Desarrollo Integral de la Nación”. Caracas, 10 y 11 de noviembre de 2011__________________________________________________________________ RESIGNIFICACIÓN SOCIAL DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA DESDE LA GESTIÓN DOCENTE Reyes Hernández, Súlmar UNEFA FalcónRESUMEN En el intento de resolver los problemas de la humanidad se haanulado la propia condición humana manteniendo oculto lo que nosdiferencia del resto de los integrantes planetarios, la multidimensionalidad,la subjetividad, la espiritualidad. Haber ignorado la condición compleja,heterogénea y multidimensional del docente y su accionar pedagógico, endefinitiva, pudiese ser la gran barrera que no ha permitido que se gestenlas transformaciones que demanda la sociedad, por lo que es precisoflanquearla retornando hacia lo subjetivo. Imperiosamente, hay que volverla vista a lo humano, trascender a los significados que posee cada docenteacerca de su gestión, junto con sus creencias, valores y temores paracomprender su realidad, es decir, ya no se puede continuar relegando eignorando la condición humana del docente en su contexto, por elcontrario, es necesario pensar en el abordaje de la crisis educativa desdela resignificación de la gestión docente, desde donde pudiesen emergerlas categorías que nos dictaminen las pautas de cambio. Resignificar lagestión docente representa, por una parte, la revisión y el repensamientode lo que significa para los actores el accionar pedagógico, desde la utorreflexión, y por otra parte, visionar nuevos procesos de toma deconciencia y compromiso que garanticen la asunción de los cambiosrequeridos. Esta realidad obliga a plantearse las tentativas de cambiodesde ópticas diferentes, que conduzcan hacia esta resignificación, lo queimplica un cambio de paradigma, un cambio de modos de pensar larealidad. Es por ello que se pretende, a través de la presenteinvestigación, realizar un acercamiento a los educadores dentro de susparticulares contextos y realidades, con el fin de comprender lascategorías emergentes que permitan la Resignificación Social de laEducación Primaria desde la gestión docente, lo que pudiese coadyuvar alencauzamiento de los procesos educativos hacia el verdadero significadosocial que le son propios y en donde cada actor se constituya en agenteprotagónico de cambio desde su propia práctica.Palabras clave: Resignificación Social de la Educación Primaria, gestióndocente. 41
  • Congreso Internacional UNEFA 2011 “La Investigación en la Transformación Universitaria para la Defensa y el Desarrollo Integral de la Nación”. Caracas, 10 y 11 de noviembre de 2011__________________________________________________________________ LA FORMACIÓN POR COMPETENCIAS EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR POLITÉCNICA Y SU VÍNCULO CON EL DESARROLLO SOCIAL. Ortiz C., Xavier E. UNEXPO CaracasRESUMEN La práctica de la educación por competencias permite que lostitulados universitarios, además de poseer un extenso conocimientotécnico, adquieran una serie de habilidades, de competencias, que lespermitan añadir valor y afrontar con éxito el ejercicio de sus respectivasprofesiones. Este trabajo presenta las bondades de la transformaciónuniversitaria hacia el desarrollo competencial de los estudiantes y sufactibilidad de aplicación en las diversas áreas de conocimiento,satisfaciendo así las necesidades de la sociedad y el mercado laboral conprofesionales y ciudadanos ajustados a la demanda del entorno en unmomento de profundos cambios sociales, culturales, económicos ytecnológicos. La educación por competencias pretende promover laconstrucción del conocimiento, desarrollar habilidades específicas,cambiar los hábitos de enseñanza-aprendizaje y establecer un vínculosólido entre la universidad y su entorno.Palabras clave: formación por competencias, educación superiorpolitécnica, desarrollo social 42
  • Congreso Internacional UNEFA 2011 “La Investigación en la Transformación Universitaria para la Defensa y el Desarrollo Integral de la Nación”. Caracas, 10 y 11 de noviembre de 2011__________________________________________________________________ AVANCES EN LA TRANSFERENCIA DE CALOR DENTRO DE TUBOS CON ALETAS INTERNAS Malaguera M. Angel E. UNEFA AraguaRESUMEN En esta investigación se presenta una recopilación de los últimostrabajos que se han realizado relacionados con el mejoramiento de latransferencia de calor dentro de tubos con aletas internas durante lacondensación y evaporación de refrigerantes y para aplicaciones decalentamiento o enfriamiento de fluidos, además se propone un nuevotipo de geometría para aletas internas a la que se le a denominado aletaslongitudinales internas en forma de rejilla. En esta nueva configuracióngeométrica se consigue un incremento del coeficiente de transferencia decalor entre 1,4 a 1,8 veces con respecto a un tubo similar sin aletas que seuso como patrón de comparación. Para realizar esta experimentación serecupero y modifico un banco de pruebas de intercambiadores de caloragua-vapor del laboratorio de mecánica de fluidos de la UNEFA sedeMaracay y se fabrico un intercambiador de calor tipo doble tubo que utilizacomo medio refrigerante agua liquida por la parte interna y vapor comomedio calefactor en la parte anular. El flujo de masa de agua liquida porunidad de área utilizada varia de 436 a 1800 kg/m 2.s. Los resultadosreportados de la experimentación del tubo con aletas tipo rejillademuestran que efectivamente se incrementa el coeficiente detransferencia de calor por convección respecto al valor obtenidoexperimentalmente para el tubo liso sin aletas.Palabras Clave: transferencia de calor dentro de tubos con aletasinternas. 43
  • Congreso Internacional UNEFA 2011 “La Investigación en la Transformación Universitaria para la Defensa y el Desarrollo Integral de la Nación”. Caracas, 10 y 11 de noviembre de 2011__________________________________________________________________ TENDENCIAS GERENCIALES EN LATINOAMÉRICA Y LA GERENCIA SOCIAL PARTICIPATIVA EN LA UNIVERSIDAD Morr Elvi Bolivia, Romero de C UNEFA YaracuyRESUMEN La situación económica y social de casi la mitad de la poblaciónlatinoamericana se ha convertido en un problema social, político, ecológicoy ético que no se puede resolver con paliativos de orden económico conla imposición y aumento de por ejemplo lo impuestos que conlleva unsacrificio para los ciudadanos, con el privilegio para la prestación de losservicios públicos y la seguridad social, tampoco con tendenciagerenciales tradicionales o con racionalidad instrumental o económicapredominante en este caso en las instituciones de educación superior endetrimento de una gerencia social participativa para los diferentes sectoressociales excluidos y para la educación. Desde esta perspectiva sepresenta este trabajo de investigación documental apoyado en el métodohermenéutico; acá se precisaron algunas reflexiones que tienen comobastión principal el hecho que la educación superior debe reforzar susfunciones de servicio a la sociedad, y mas concretamente sus actividadesencaminadas a erradicar la pobreza, la intolerancia, la violencia, elanalfabetismos, el hambre, el deterioro del medio ambiente entre otros.UNESCO (1998). De igual manera se consideraron los aportes de autorescomo: Drucker (2003), Kliksberg (1999) Valecillos, Delors (1998), Crainer yDearlove (1999). De esta revisión bibliográfica se evidencia la necesidadde transitar en los espacios universitarios de la dimensión y escala, a lavelocidad y capacidad de reacción, de la autoridad formal y control desdearriba, al otorgamiento y desarrollo del poder; de la rigidez en laorganización a la flexibilidad y al control por medio de visión y valores, a lacreatividad y la intuición y considerar el entorno como punto de salida decualquier tendencia. Para lograr este cometido es pertinente el desarrollode una tendencia social participativa, en donde los objetivos y metasfinales se transversalicen en el orden cultural, sociales, político, ético y ecohumano.Palabras clave: tendencias gerenciales, gerencia social participativa,universidad 44
  • Congreso Internacional UNEFA 2011 “La Investigación en la Transformación Universitaria para la Defensa y el Desarrollo Integral de la Nación”. Caracas, 10 y 11 de noviembre de 2011__________________________________________________________________ FORMACIÓN PARA LA INVESTIGACIÓN BASADO EN EL ENFOQUE COMPLEJO Chirinos Francy Gregoria UNEFA FALCÓNRESUMEN Desde el momento en que se reconoce la presencia de las partes y laestructura que estas integran para conformar un todo, conduce a pensaren la imposibilidad de conocer todo sobre el todo, y admitir que siempre seserá ignorante algunas partes. Esta postura devenida desde el campo dela complejidad, al ser aplicada al ámbito universitario permitió realizar unacercamiento a la formación para la investigación en el ámbito de losestudios de postgrado. La visión compleja en el abordaje de esta realidadpermitió el acercamiento al proceso de conocer el conocimiento, parapropiciar cambios en los entornos de los aprendizajes.Palabras Clave: Formación para la investigación, Complejidad 45
  • Congreso Internacional UNEFA 2011 “La Investigación en la Transformación Universitaria para la Defensa y el Desarrollo Integral de la Nación”. Caracas, 10 y 11 de noviembre de 2011__________________________________________________________________ LAS COMUNIDADES VIRTUALES DE APRENDIZAJE, ¿UNA ALTERNATIVA DE LOS DOCENTES DE HOY PARA MEJORAR EL RENDIMIENTO ACADÉMICO EN LOS ESTUDIANTES? Hurtado, Elvia Beatriz UNEFA CojedesRESUMEN Las comunidades virtuales de aprendizaje son redes socialesdinámicas para el intercambio y dirigentes del aprendizaje, son espaciosque agrupan a personas en torno a una temática y objetivo común, dondeestas personas se encuentran para discutir, relacionarse, intercambiarinformación, organizarse, dándoles a sus miembros la oportunidad deconvertirse en gerentes del conocimiento. En nuestros días, la educacióndebe ser permanente, por tanto es una prioridad de las instituciones deeducación superior y un medio para adquirir mayor calidad y relevancia.En este artículo se presentan aspectos que permiten analizar la influenciade la participación en una comunidad virtual de aprendizaje para laasignatura Fundamentos del Turismo, dirigida a los estudiantes de lacarrera Técnico Superior Universitario en Turismo de la UNEFA, NúcleoCojedes, en el rendimiento estudiantil. Se propone el diseño de un espaciovirtual que proporcione las herramientas para mejorar, mantener yacrecentar la comunicación y el intercambio de información entre susmiembros, los fundamentos básicos de las comunidades virtuales, suscaracterísticas, su dinámica y evolución. Se define igualmente lacomunidad virtual desde varias perspectivas. Luego, sobre la base deestos planteamientos, se examinan algunas particularidades de lascomunidades virtuales de aprendizaje, como redes sociales quepromueven el desarrollo del componente intelectual de sus miembros através de sus relaciones y su interacción social, aportando un nuevoparadigma educativo cimentado en la facilitación del aprendizaje en unambiente participativo, agradable, de fácil acceso, que permitaautogestionar y administrar el aprendizaje. Finalmente, se presentan lasconclusiones que se esperan al culminar la investigación.Palabras clave: Comunidad, virtual, sociedad, aprendizaje, rendimiento. 46
  • Congreso Internacional UNEFA 2011 “La Investigación en la Transformación Universitaria para la Defensa y el Desarrollo Integral de la Nación”. Caracas, 10 y 11 de noviembre de 2011__________________________________________________________________ CONSTRUCCIÒN DE TEORÌAS BAJO EL ENFOQUE RACIONALISTA Duarte M. José EnriqueRESUMEN En los últimos años se ha mantenido una larga controversia acercade la interpretación de la forma de construcción del conocimiento científicoy de los principios metodológicos que determinan lo qué es y lo qué no esciencia. Dentro de esta discusión la concepción racionalista hadesempeñado un papel protagónico, manteniéndose vigentes muchos desus planteamientos hoy en día. El análisis evolutivo de esta corriente depensamiento ha permitido constatar que el ámbito de discusión se hatrasladado del campo de los fenómenos físicos y naturales al de lossociales, en cuyo seno destaca el énfasis puesto recientemente por elcarácter socio-histórico. El racionalismo crítico presenta una visión delconocimiento científico en función de la cual es necesario presuponerciertas condiciones en el mundo y en nuestro acceso cognitivo a él. Enotras palabras, consiste en adquirir una actitud más crítica frente a lasteorías plenamente establecidas en la ciencia. De acuerdo a esteesquema, el conocimiento científico se adquiere por medio de la capturamental de una serie de principios generales, a partir de los cuales sededucen sus instancias particulares. El desarrollo del racionalismo hizoposible la validación de algunas disciplinas de ámbitos tradicionalmentehumanísticos como la economía y la lingüística que bajo esta concepciónse convierten en ciencias teóricas y explicativas.Palabras clave: Racionalismo crítico, conocimiento científico. 47
  • Congreso Internacional UNEFA 2011 “La Investigación en la Transformación Universitaria para la Defensa y el Desarrollo Integral de la Nación”. Caracas, 10 y 11 de noviembre de 2011__________________________________________________________________ UNA VISIÓN DE LA EDUCACIÓN MATEMÁTICA DESDE EL APRENDIZAJE ELECTRÓNICO. Gómez Barrios, José Orlando UNEFA CojedesRESUMEN Al hacer referencia al proceso de aprendizaje electrónico de lamatemática que se pretende desarrollar en el presente artículo, es precisoreflexionar sobre la didáctica como disciplina, de las llamadas Ciencias dela Educación, que se encarga del estudio sistematizado de las accionesdesarrolladas por los docentes sobre la base de planificaciones previas enlas que se consideran objetivos, contenidos, estrategias metodológicas yrecursos para el aprendizaje. El aprendizaje de la matemática a niveluniversitario, ha sido, en ocasiones relegada a la mera repeticiónmonótona de contenidos programáticos siendo estos descontextualizadosdel ser que aprende y su cotidianidad, dándole este ser interpretacionesmúltiples ajustadas a sus sistemas de creencias, valores, intereses u otrosfactores asignados por el estudiante, y generando por parte de losdocentes estrategias erradas o poco productivas para el desarrollo yhabilidades del aprendizaje de la matemática universitaria actual, enalgunos casos sub utilizando las nuevas tecnologías de la información ycomunicación desarrollando solo trabajos académicos extra aulaselectrónicas que le permite al docente ganar tiempo y cumplir cabalmentecon los requerimientos del currículo; sin embargo, el aprendizajesignificativo de la formalidad que exige la matemática universitaria exige irmás allá de las acciones que implican el desarrollo de una estrategiametodológica tradicional. Los medios de comunicación ejercen unainfluencia significativa en todos los aspectos de la interrelación humana,siempre que sea con sentido crítico esta interacción se podrá considerarpositiva, ya que al realizar análisis de los diversos temas tratados selogrará establecer la conclusión más acertada.Palabras clave: Educación, aprendizaje electrónico, matemática,sociedad. 48
  • Congreso Internacional UNEFA 2011 “La Investigación en la Transformación Universitaria para la Defensa y el Desarrollo Integral de la Nación”. Caracas, 10 y 11 de noviembre de 2011__________________________________________________________________ EVOLUCIÓN DE LOS INSTRUMENTOS REGULATORIOS DE LA BIODIVERSIDAD Riestra, J. UNEFA CARACAS RESUMEN Biodiversidad " es un término bastante reciente. Fue formulado en los EE.UU. durante el "National Forum on BioDiversity", realizado en septiembre de 1986. El término se utilizaba como una abreviación de diversidad biológica (biological diversity). La palabra "biodiversidad" se compone de la palabra griega "bios" (vida) y la palabra latina "diversitas" (diversidad o diferencia). Biodiversidad quiere decir: diversidad de la vida. En la Legislación Venezolana hubo normas reguladoras de la utilización de los elementos de la biodiversidad, antes que el término fuere incluido en las leyes En materia de Biodiversidad, se estima que habrá nuevas regulaciones para materias como a) La Ciencia y la Tecnología; b) El Acceso a los Recursos Genéticos; c) La Bioseguridad, en desarrollo del Protocolo de Cartagena y d) Normas sobre la Biodiversidad y Cambio Climático. Los Instrumentos Regulatorios surgen para normar la Explotación de los Recursos Naturales. B. El Estado es responsable de controlar el uso de los Recursos Naturales, por disposición de las Leyes. C. El Desarrollo Sustentable cambió la forma de interpretar las leyes ambientales. D. El Estado pasa a usar sus facultades en garantía de la sustentabilidad. E. La Cumbre de la Tierra (Río ´92) introduce al derecho el concepto de Biodiversidad. F. La Biodiversidad se convierte en el nuevo paradigma de la conservación Palabras Clave: Biodiversidad, explotación, aprovechamiento, sustentable, conservación, normativa 49
  • Congreso Internacional UNEFA 2011 “La Investigación en la Transformación Universitaria para la Defensa y el Desarrollo Integral de la Nación”. Caracas, 10 y 11 de noviembre de 2011__________________________________________________________________ EL APRENDIZAJE – SERVICIO DESDE EL ENFOQUE EDUCATIVO EMANCIPADOR, PARA LA CONSTRUCCIÓN SOCIAL DE CONOCIMIENTOS EN LA UNEFA NÚCLEO YARACUY Silva Fernández, Rosanna UNEFA Yaracuy La misión de la UNEFA está centrada en formar ciudadanosforjando competencias y valores socialistas, mediante la docencia,investigación y extensión, para la transformación social, defensa integral,desarrollo sostenible y sustentable del país, acción que concuerda con laDirectriz: Suprema Felicidad Social, del Plan Nacional Simón Bolívar (2007– 2013). Sin embargo, las comunidades circunvecinas a la Sede SanFelipe del Núcleo Yaracuy, presentan un nivel de pobreza extrema, en laque no se estaba propiciando una relación comunidad – universidadadecuada, De allí la pertinencia del presente estudio, que tiene comopropósito: Sensibilizar la actuación del estudiante ante las necesidadescomunitarias, promoviendo la participación activa y protagónica de losagentes sociales claves (Universidad – Estudiantes – Comunidad), conmiras hacia su empoderamiento. El estudio se sustenta teóricamente en elenfoque crítico emancipador propuesto por Freire (1997) ymetodológicamente, en el paradigma cualitativo mediante el métodofenomenológico hermenéutico planteado en Martínez (2006), a través dela Investigación Acción Participativa según Teppa (2008). En cuanto a lastécnicas empleadas para recopilar los datos fueron: Discusión grupal,entrevista a profundidad y observación participante. Del análisis cualitativode la información recolectada, se pudo evidenciar la poca participación delos habitantes del Sector para trabajar en conjunto con la UNEFA, no sóloen el planteamiento de las problemáticas que requieren solución, sino enla sistematización, formulación y ejecución de los proyectos asociados alas mismas. A partir de entonces, se establecieron alianzas estratégicaspara viabilizar la productividad estudiantil, académica e institucional con lacomunidad, a fin de lograr la configuración de un nuevo ser social,conocedor y comprometido con su entorno sociocultural, corresponsable yprotagónico en el diagnóstico y solución de problemas en su comunidad, através de la creación colectiva, para fortalecer su contribución al conjuntode transformaciones revolucionarias, en el marco del proceso colectivo deconstrucción.Palabras Clave: Aprendizaje Servicio, Enfoque Educativo Emancipador,Construcción Social de Conocimientos. 50
  • Congreso Internacional UNEFA 2011 “La Investigación en la Transformación Universitaria para la Defensa y el Desarrollo Integral de la Nación”. Caracas, 10 y 11 de noviembre de 2011__________________________________________________________________ DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS QUE REQUIERE EL GERENTE DE LAS INSTITUCIONES UNIVERSITARIAS Castellano Marcial, Yasmin Elena UNEFA SucreRESUMEN El siglo XXI está enmarcado en una serie de cambios ytransformaciones, producto del surgimiento de nuevos paradigmas, laglobalización y la postmodernidad; los cuales implican modificaciones enel comportamiento humano y en las organizaciones, con una nueva visióndel conocimiento; en donde el cambio es inminente a consecuencia de lainnovación constante y la creación de esos nuevos conocimientos, el cualconstituirá el recurso esencial que agrega valor a la organización, ya queel recurso económico básico de una organización ha dejado de ser suúnico capital. Todo esto conlleva a que, dentro de las organizaciones, lagerencia interprete cuál debe ser su rol a fin de garantizar éxito en elejercicio de sus funciones, tomando en consideración la humanización dela empresa y la valoración de la cultura. Las instituciones de educaciónsuperior no escapan a estas exigencias y desafíos, esto conduce arepensar en un modelo de educación superior que permita formar alpensamiento complejo del hombre de este milenio, a quien lecorresponderá interpretar, comprender y asumir esos cambios. Donde losgerentes universitarios, deben poseer más que la preparación en áreasespecíficas del conocimiento, una formación gerencial y en administraciónorganizacional que permita el desarrollo de las competencias gerenciales,que requiere el gerente de las Instituciones Universitarias.Palabras Clave: Globalización, Postmodernidad, Conocimiento, Gerencia,Competencias Gerenciales, Gerentes Universitarios. 51
  • Congreso Internacional UNEFA 2011 “La Investigación en la Transformación Universitaria para la Defensa y el Desarrollo Integral de la Nación”. Caracas, 10 y 11 de noviembre de 2011__________________________________________________________________ ANÁLISIS DE LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE EN LOS NIÑOS NIÑAS DE LA PRIMERA ETAPA DE EDUCACIÓN BÁSICA DEL SISTEMA EDUCATIVO VENEZOLANO. Marquina Quintero, Noel Audrey IUPSM-UNESRRESUMEN En la Actualidad en Venezuela los problemas del aprendizajeafectan a 1 de cada 10 niños en edad escolar. Son problemas que puedenser detectados en los niños a partir de los 5 años de edad y constituyenuna gran preocupación para muchos padres ya que afectan al rendimientoescolar y a las relaciones interpersonales de sus hijos. Esta investigacióntiene un énfasis a las formas de planificación utilizadas por los docentespara aplicar un Proyecto de Aprendizaje de atención educativa propuestopara el abordaje pedagógico de los educandos con necesidadesespeciales; ya que la planificación en el área de dificultades no se hallevado de manera efectiva y pareciera no responder a los requerimientosde esta población estudiantil; su propósito es realizar un análisis de laplanificación educativa para el mejoramiento de la atención integral de losalumnos con dificultades de aprendizaje en educación básica ydiversificada. Para ello, se profundizará en aspectos relacionados con lasdefiniciones, causas y características de la condición a estudiar y lasformas de planificación utilizadas para desarrollar el modelo de atencióneducativa dirigida a esta población. La investigación tiene una modalidadde campo por el análisis sistemático de problemas en la realidad con elpropósito de describirlos e interpretarlos, entender su naturaleza y factoresconstituyentes para así evidenciar la importancia de organizar la labordocente en el logro de los objetivos educativos. Producto de lainvestigación, se concluyó que la atención educativa de los alumnos condificultades de aprendizaje debe ser planificada en dos vertientes: laprimera de manera estratégica considerando tanto al alumno como a lainstitución educativa y la segunda relacionada con el proceso deaprendizaje y los proyectos educativos en ambas se partirá de undiagnostico integral y los factores que interfieren o favorecen sudesempeño, involucrando a todos y cada uno de los actores queintervienen en este proceso.Palabras clave: Dificultades de aprendizaje, proceso de aprendizaje,proyectos educativos primera etapa de educación básica, 52
  • Congreso Internacional UNEFA 2011 “La Investigación en la Transformación Universitaria para la Defensa y el Desarrollo Integral de la Nación”. Caracas, 10 y 11 de noviembre de 2011__________________________________________________________________ LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN EN EDUCACIÓN MEDIA GENERAL Y TÉCNICA DESDE UNA PERSPECTIVA COMPLEJO-DIALÓGICA Lárez de Rodríguez, Yoraima UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITÉCNICA ANTONIO JOSÉ DE SUCRERESUMEN El propósito de esta investigación es analizar, interpretar y teorizarsobre las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) con lafinalidad de develar los dispositivos que han prefigurado un modo depensar y actuar en Educación Media General y Técnica (EMGT). En unaindagación preliminar, se detectó la dotación tecnológica de la UEN“Joaquín Moreno de Mendoza” y el uso técnico de las mismas.Filosóficamente, se fundamentó en el pragmatismo, el humanismo y lateoría crítica, visionadas desde la complejidad. Epistemológicamente, sesustentó en el Pensamiento Complejo de Morin y la Teoría de AcciónDialógica de Freire. Teóricamente, se desarrollaron las TIC en la sociedad,en la educación, en EMGT venezolana, en el conocimiento pertinente, enlos estudiantes de EMGT y en el pensamiento moderno. La hermenéutica,de Gadamer, delineó el camino metodológico que ameritó el uso detécnicas cualitativas y cuantitativas, lo que determinó su enfoque mixto omultimodal. La información obtenida, en la observación no participante,entrevistas, encuesta y grupos focales, evidenció: a) En los docentes, laresistencia para utilizar las TIC en la práctica educativa en detrimento desu planificación b) En los estudiantes, articularon el saber tecnológico alcontexto, interrelacionándolo multidimensionalmente. Lacomplementariedad permitió articular a las TIC con el proceso deformación del conocimiento pertinente, el cual se percibe en red, enespiral, multidimensional e interrelacionado. El aporte de esta tesisdoctoral es el constructo teórico, El conocimiento pertinente: una miradacomplejo-dialógica, no encontrado en ninguna referencia estudiada.Palabras clave: TIC, EMGT, conocimiento pertinente, estudiante,pensamiento complejo, diálogo. 53
  • Congreso Internacional UNEFA 2011 “La Investigación en la Transformación Universitaria para la Defensa y el Desarrollo Integral de la Nación”. Caracas, 10 y 11 de noviembre de 2011__________________________________________________________________ INFLUENCIA DE LA SOCIOLOGÍA EN LA PROBLEMÁTICA EXISTENTE EN EL SISTEMA EDUCATIVO VENEZOLANO CON RESPECTO AL PROCESO DE APRENDIZAJE Marquina Quintero, Noel Audrey IUPSM-UNESRRESUMEN La interpretación de todo fenómeno social, tiene que ver con laconcepción o paradigma que tomemos como punto de partida, un mismofenómeno puede ser interpretado de manera diferente y aun contradictoria,esto enriquece el estudio del fenómeno y abre la posibilidad de abordarlodesde diferentes perspectivas. El funcionamiento de la sociedad como untodo está presente desde el momento mismo de su nacimiento al igual quela certeza de que la sociedad es dinámica y que se transformacontinuamente. Para señalar este aspecto Comte habla de dinámica yestática social tomando estos conceptos de La física. Así para lasociología todo fenómeno social puede ser abordado desde dosperspectivas, el fenómeno en sí y el fenómeno como proceso de aquí quela sociología estudie tanto la naturaleza del fenómeno como los procesosde cambio social en el o producidos por él. Por cambio social se entenderátoda variación producida en los aspectos básicos de la sociedad. Lasociología lo abordara desde tres perspectivas: el contenido del cambio, laforma de llevarse a cabo los motivos y las causas que lo produjeron, comoy porque se han producido cambios en la sociedad también ha sido unaconstante en la sociología desde sus inicios. La sociología es una cienciadonde se dan la pluralidad de concepciones o paradigmas teóricos lo cualhace posible que el mismo fenómeno se estudie en diferentesperspectivas y se llegue a comprender y explicar de manera diferente, estoha ampliado la riqueza del fenómeno social, su estudio explicación ycomprensión.Palabras clave: Proceso de aprendizaje, cambio social, fenómeno social. 54
  • Congreso Internacional UNEFA 2011 “La Investigación en la Transformación Universitaria para la Defensa y el Desarrollo Integral de la Nación”. Caracas, 10 y 11 de noviembre de 2011__________________________________________________________________ DESAFÍOS DE LA EDUCACIÓN EN EL SIGLO XXI, UNAAPROXIMACIÓN A LOS CAMBIOS EN LA EDUCACIÓN BOLIVARIANA EN TIEMPOS DE REVOLUCIÓN SOCIALISTA. Bereciartu, Ofelia Medina UNEFA YaracuyRESUMEN Estamos en el momento de uno de los cambios más profundos delsistema educativo. Hay que replantear de manera profunda el procesoeducativo en el nivel básico para que corresponda a las demandassociales del Siglo XXI y para que efectivamente logre el desarrollo delindividuo en las diversas dimensiones que lo conforman. Y eso implica uncambio profundo en el rol del estudiante, del docente y de la escuela.¿Porque hay que transformar el papel de la escuela Actual? Esta es laprimera interrogante que se nos presenta a la hora de hacer una revisiónde lo que sucede actualmente en el proceso educativo venezolano, que seda en un contexto complejo, cambiante y de alta fugacidad, dondefenómenos tales como la Globalización, los cambios en los social, políticoy económico, así como, la injerencia de las TIC en todos los antesseñalados. Nuestra reflexión intenta vislumbrar hacia dónde vamos ydonde estamos al referirnos a ellos, así como cual será su tratamiento enla nueva era del conocimiento en la sociedad de la información.¿Tendremos una educación estancada o será orientada hacia laproducción de conocimiento liberador o conocimiento productivos? .A mientender esto último, más o menos, se ha venido haciendo (no con muchoéxito, a mi criterio), en todos los centros de educación venezolana, enmenosprecio de la educación creativa y que sea reflejo, pensada enfunción de nuestra identidad y necesidades sentidas, lo que es un retopara los nuevos educadores. La presente investigación de tipoDocumental, enmarcada en un trabajo mayor sobre los cambios en laorganización educativa del SXXI en nuestro país, en el proceso deconfiguración de una organización autopoietica emergente.Palabras Clave: Educación Emergente, Globalización, OrganizaciónAutopoietica Emergente, TIC 55
  • Congreso Internacional UNEFA 2011 “La Investigación en la Transformación Universitaria para la Defensa y el Desarrollo Integral de la Nación”. Caracas, 10 y 11 de noviembre de 2011__________________________________________________________________MODELO TEÓRICO INTERDISCIPLINARIO Y SISTÉMICO DE LAMETACOGNICIÓN Y LAS TIC PARA LA OPTIMIZACIÓN DE LOSPROCESOS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE EN EL SUBSISTEMA DEEDUCACIÓN PRIMARIA (CASO: E.P.B SIMÓN RODRÍGUEZ): Rodríguez R. Rita L UNESR Núcleo ApureRESUMEN El objetivo general es Generar un Modelo Teórico interdisciplinario ysistémico, que combine el uso de la metacognición con las Tecnologías dela Información y Comunicación TIC, como fundamento para la optimizaciónde los procesos de enseñanza-aprendizaje, en el contexto escolar delSubsistema de Educación Primaria. Es una investigación que valora lacomplementación de métodos y con énfasis positivista desarrollándosecomo proyecto factible, Es una investigación en proceso. Tres aspectosguiaron la investigación (metacognición, TIC, Procesos de EnseñanzaAprendizaje). Se abordan diferentes áreas de conocimiento: las cienciasde la educación en su carácter inter trans y multi disciplinario, las teoríaspsicoeducativas cognitivo-conductista y la didáctica en los procesos deenseñanza aprendizaje. Se presentan las ventajas de los tres aspectos enel contexto escolar para luego ser comparada y contrastada con unarealidad local: la E.P.B Simón Rodríguez objeto de estudio. Con base a loplanteado se propondrá un Modelo Teórico como aporte a la EducaciónPrimaria.Palabras clave: Sistema Educativo Bolivariano, Procesos De EnseñanzaAprendizaje, Metacognición, TIC. 56
  • Congreso Internacional UNEFA 2011 “La Investigación en la Transformación Universitaria para la Defensa y el Desarrollo Integral de la Nación”. Caracas, 10 y 11 de noviembre de 2011__________________________________________________________________ ARTICULACIÓN DE LA UNESR- NÚCLEO APURE CON LA COMUNIDAD SIMON RODRÍGUEZ PARA EL MANEJO DE HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS Mujica Kristal UNESR ApureRESUMEN La formación y actualización de la comunidad, ha sido cuestionadadesde siempre, hoy más que nunca es objeto de múltiples críticas, yparece entenderse que todos los ciudadanos deben estar a la par de losavances ocurridos en la sociedad, para utilizar todos aquellos recursostecnológicos que se hallan vigentes, a pesar del coste humano querequiere esa formación, con la finalidad de tener la oportunidad deexplotar al máximo las potencialidades educativas de las que está dotadala tecnología digital, la red Internet. El propósito central de estainvestigación se orienta a delimitar algunas de las manifestaciones eimplicaciones principales de la Investigación Acción como tendenciapedagógica y como una técnica para lograr la transformación social,permite que el investigador se involucre mas al fondo con la comunidad, laacción se incluye como parte integrante de la investigación. Describe elproceso como peldaños en espiral, cada uno compuesto por el análisis ydiagnóstico participativo, la recolección de información a través dediferentes técnicas, posteriormente realizamos la problematización yjerarquización de los problemas diagnosticados por la comunidad a travésde la técnica del Árbol Problema, construcción de los objetivos, laexperiencias con los instrumentos de recolección de datos de lainvestigación cualitativa, una matriz de categoría, y el plan de acción queserá producto del consenso entre ambas pares (investigadores-comunidad), para posteriormente Re-situar, reflexionar, re-integrar elconocimiento; todos estos pasos que se reiteran en el curso del trabajo.Estas ideas son retomadas por Kemmis y Car, quienes la formulan entérminos de la conocida espiral de la investigación acción, conformada porplaneación, acción, observación y reflexión, como momentos de cada fase.Palabras clave: Investigación Cualitativa, IAT, Árbol Problema. 57
  • Congreso Internacional UNEFA 2011 “La Investigación en la Transformación Universitaria para la Defensa y el Desarrollo Integral de la Nación”. Caracas, 10 y 11 de noviembre de 2011__________________________________________________________________ BREVE REFLEXIÓN SOBRE LA EVOLUCIÓN DE LA UNIVERSIDAD VENEZOLANA EN EL SIGLO XXI Rivadeneira Gherardy, Joel EnriqueRESUMEN En ningún momento anterior de su historia conocida, la humanidadha confrontado cambios tan veloces y a la vez profundos, al extremo queel concepto de riqueza que ilustró de manera excepcional Adam Smith(1776) en la “La riqueza de las naciones”, ha cambiado de manera radical.A diferencia de lo establecido por Smith, hoy comienzan a implantarsenuevas fuentes para la conformación de riqueza y capital conformándoseuna economía digital. En los ambientes de las sociedades, instituciones,empresas; el capital comienza a valorarse como las acumulaciones desaber y conocimiento de las personas que integran la dimensión humanade las organizaciones sociales. En el sistema humano individual, lainformación actualizada, las destrezas en el uso y, empleo de las nuevastecnologías de información y comunicación, determinarán a partir de lospróximos cinco años (2015), categorías de clasificación socio económica.Ante lo inexorable de tal proceso transmutador de la realidad humana, laeducación, como macro proceso socializador, formativo y actualizador delsaber, se reafirma en su posicionamiento como asunto estratégico, tantopara los grandes grupos sociales como para instituciones eindividualidades. Con seis décadas de retardo, en el ámbito universitarionacional, y circunscrito por el contexto conceptual antes descrito, debecomenzar a acontecer un intenso proceso innovador de elevada exquisitezacadémica y plausible renovación escolástica, conducido con claraapertura intelectual y soporte operacional con base en suficienteexperiencia. El primer esfuerzo debe estar dirigido hacia el docenteuniversitario: Su gestión, actualización de saberes y, calidad metodológicay didáctica, deben ser evaluados. Luego, la prospectiva del procesoinnovador deberá abarcar todas las dimensiones organizativas y espaciosde las instituciones universitarias. Se deberá exaltar la evaluacióninstitucional como proceso orientador de la transformación.Palabras clave: Economía digital, capital humano, innovación educativa,transformación universitaria. 58
  • Congreso Internacional UNEFA 2011 “La Investigación en la Transformación Universitaria para la Defensa y el Desarrollo Integral de la Nación”. Caracas, 10 y 11 de noviembre de 2011__________________________________________________________________ CONTROL Y DESARROLLO DE TECNOLOGÍAS SUBMARINAS DE PERFORACIÓN Y PRODUCCIÓN COSTA AFUERA Hernández R. Hernán UNEFA CaracasRESUMEN El desarrollo de infraestructura de producción de yacimientossubmarinos localizados costa afuera en la plataforma continentalvenezolana, tiene como principal proveedor de tecnologías la empresaCameron con sede en Houston. El desarrollo de estas tecnologías en losúltimos 50 años, ha sido liderado por los EEUU, controlando el 100% delmercado mundial. La instalación de sistemas de producción submarinosde fabricación estadounidense en la plataforma continental venezolana,plantea para la Nación y el Estado, un problema de total dependenciatecnológica en un área particularmente crítica que afecta intereses deseguridad, defensa y desarrollo. En línea con el Proyecto Nacional SimónBolívar (Primer Plan Socialista) y las líneas de investigación aprobadaspara el Ministerio del Poder Popular para la Defensa, UNEFA a través desu Centro de Investigaciones en Tecnologías Oceánicas y Costa Afueraadscrito a la Dirección de Investigación y Postgrado, propone iniciar unproyecto de investigación, desarrollo y comprobación de tecnologíassubmarinas de perforación y producción, planificado a 10 años, con unaetapa preliminar de análisis de sistemas e ingeniería inversa programadaen el período 2011 – 2013. En términos de seguridad y defensa nacional,el problema y su posible solución se limita a la siguiente realidadgeopolítica y tecnológica: El control de facto de los yacimientossubmarinos en la República Bolivariana de Venezuela, estará EEUU,excepto que avancemos con la seguridad y determinación necesaria paraconcretar estos objetivos de autonomía tecnológica a más tardar en Abril2021.Palabras Clave: infraestructura de producción, yacimientos submarinos,tecnologías submarinas de perforación Costa Afueray producción,autonomía tecnológica. 59
  • Congreso Internacional UNEFA 2011 “La Investigación en la Transformación Universitaria para la Defensa y el Desarrollo Integral de la Nación”. Caracas, 10 y 11 de noviembre de 2011__________________________________________________________________ ALGUNAS CLAVES PARA COMPRENDER LA ORGANIZACIÓN COMUNITARIA: CASO BARRIO URBANO LEÓN DROZ BLANCO. Díaz Milá de la Roca de Mariña Ninoska UNESR CaracasRESUMEN Esta investigación conoció el proceso de organización comunitaria apartir de los procesos que en este orden se dieron en el barrio urbanoLeón Droz Blanco (BLDB), desde la convivencia en una actividadorganizativa realizada entre Julio y Octubre de 2009. Del estudio emergenalgunas proposiciones teóricas, las cuales proveen algunas claves delproceso de organización comunitaria de los barrios como sujetos políticosen el marco de la democracia participativa y protagónica. Estainvestigación se apoyó en la complementariedad paradigmática.Comprendimos el objeto de conocimiento desde el paradigmainterpretativo con especial énfasis en el construccionismo social apoyadoen las tradiciones interpretativistas de raigambre hermenéutica crítica.Metodológicamente los conceptos y categorías emergieron en todo elproceso de investigación respondiendo a la interacción e interactividad enel que se generaron en respuesta a la dinámica que se planteó en y con lacomunidad. Se hizo uso de técnicas de recogida de información variada,procedente de fuentes y perspectivas diversas. Entrevistas centradas, aprofundidad, observación, observación participante, análisis documental,técnicas de conversación grupal, técnicas de dinámica de grupo, fueronseleccionadas en concordancia con el propósito y la fase del procesoinvestigativo en el que nos encontrábamos. La tesis que emerge de esteestudio es que el modo organizativo del barrio en sí mismo desvela unainteligencia virtuosa en la realización armónica y sincrónica de actos-acciones y emociones en este colectivo que son constituyentes de supraxis organizativa cotidiana y que deviene de conjugar la identidad, losafectos y la lógica emergente como el modo natural de ser/hacer lascosas. Este modo organizativo lo nombramos <<EUDOlogos>>, yacontece como una modalidad procesal del <<organizándose>> que comodistintividad insurge en una dinámica de tensiones y contradicciones eneste colectivo.Palabras Clave: Proceso de organización comunitaria, sujeto social,transformación social 60
  • Congreso Internacional UNEFA 2011 “La Investigación en la Transformación Universitaria para la Defensa y el Desarrollo Integral de la Nación”. Caracas, 10 y 11 de noviembre de 2011__________________________________________________________________ LA NUEVA GEOPOLITICA Y EL PLAN SIMON BOLIVAR De Aparicio Xiomara UNEFA Caracas La modificación de la estructura socio territorial de Venezuelapersigue la articulación interna del modelo productivo, a través de undesarrollo territorial desconcentrado, definido por ejes integradores,regiones, un programa, un sistema de ciudades interconectadas y unambiente sustentables. Se pretende la protección de los recursos hídricos,la biodiversidad, la recuperación de los suelos y los cuerpos de aguabiodegradados. La Nueva Geopolítica Nacional queda definida, entonces,como un conjunto de estrategias mediante las cuales se revertirá elmodelo actual de desarrollo y fomentarán una ocupación equilibrada delterritorio nacional. .." se enfatizan los proyectos destinados a profundizar lacohesión y la equidad socio territorial, a desconcentrar las actividades y lapoblación en el territorio, los que propician un mejor aprovechamiento delos recursos y fortalezas regionales y hacen posible el desarrollo deciudades incluyentes que proporcionan calidad de vida a todos a sushabitantes.PALABRAS CLAVE: Nueva geopolítica nacional, , estructura socioterritorial, desarrollo de ciudades, calidad de vida 61
  • Congreso Internacional UNEFA 2011 “La Investigación en la Transformación Universitaria para la Defensa y el Desarrollo Integral de la Nación”. Caracas, 10 y 11 de noviembre de 2011__________________________________________________________________ PREPARACIÓN ASISTIDA, ARTICULADA Y AUTOGESTIONADA PERMANENTE COMO ESTRATEGIA METODOLOGICA PARA DOCENTES UNIVERSITARIOS Medina Marín Aquiles José UNEFA Núcleo de SucreRESUMEN La Universidad Nacional Experimental de la Fuerza Armada(UNEFA), Núcleo de Sucre promueve un nuevo tipo de educaciónuniversitaria con sentido de arraigo y pertinencia social, mediante laformación de profesionales comprometidos con el mejoramiento de lasociedad. De ahí la importancia del nivel de preparación que posean losprofesores, específicamente los de la carrera de Ingeniería deTelecomunicaciones, centro de atención en el presente trabajo. Losresultados derivados de los instrumentos diagnóstico aplicado aun grupode profesores de la carrera en la UNEFA núcleo de Sucre, evidenció queno se habían actualizado en los últimos cuatro años de su ejercicioprofesional. Se parte de reconocer que el proceso de preparación no selogra a partir de una receta lineal y única. La Preparación Asistida,Articulada y Autogestionada Permanente (PAAAP), como una acción en laestrategia metodológica orientada a la dirección del proceso depreparación que contribuye a garantizar el cumplimiento de las exigenciasy necesidades de profesionales a partir de los objetivos establecidos enlos planes y programas de estudio de la carrera de Telecomunicaciones,propiciará la elevación de la calidad del proceso pedagógico que dirigenen la educación universitaria. De ahí que se hagan algunasconsideraciones teóricas metodológicas en torno a los requerimientos ycondiciones para el desarrollo de ese proceso.Palabras clave: Preparación, preparación metodológica, preparaciónasistida, preparación articulada, preparación autogestionada ypermanente. 62
  • Congreso Internacional UNEFA 2011 “La Investigación en la Transformación Universitaria para la Defensa y el Desarrollo Integral de la Nación”. Caracas, 10 y 11 de noviembre de 2011__________________________________________________________________ LOS CONSEJOS COMUNALES” UNA VISIÓN DE ESTADO” Salas José S.RESUMEN En toda organización sea pública o privada se halla inmerso unaestructura organizativa, representada a su vez por un sistema que sirvecomo base a la naturaleza y funcionamiento de esas organizaciones.Sistemas en los cuales subyacen conceptos que definen la participaciónde la comunidad en sus diferentes roles y cómo se comunican paraalcanzar sus metas. Como lo plantea. Luhman (1998), en la teoría de lossistemas sociales, en la cual coloca a la comunicación como el elementoconstitutivo de lo social o la sociedad. Afirmando que los sistemas existen,pero no son reproducciones totales de la realidad. Asumiendo que todosistema es superior a sus partes que lo componen, y que todo es la sumade sus partes, y, esto es aplicable a Venezuela, donde se observa que lasociedad esta compuesta por diversos sistemas y que todo esto abarca unsistema mayor.Palabras clave: Organización, sistemas, comunidades, participación,metas, sociedad, realidad. 63
  • Congreso Internacional UNEFA 2011 “La Investigación en la Transformación Universitaria para la Defensa y el Desarrollo Integral de la Nación”. Caracas, 10 y 11 de noviembre de 2011__________________________________________________________________ LA GESTIÓN UNIVERSITARIA PARA LA TRANSFORMACIÓN SOCIAL Díaz Alarcón Martha Virginia Cubillán Velásquez Jesús Gabriel UNEFA Núcleo de SucreRESUMEN Los años iniciales de este siglo se han caracterizado por elplanteamiento hecho a las Instituciones universitarias de dar respuestaspertinentes a las exigencias actuales de la sociedad, de allí la evidentenecesidad de realizar cambios y transformaciones en los mecanismos degestión y organización de la investigación científica, humanística ytecnológica para alcanzar los progresos sociales y económicos en unmundo globalizado, donde el papel de la investigación es primordial paracontribuir al desarrollo endógeno con la aplicación de sus resultados enlas comunidades para elevar el nivel de la población y en especial la delestado Sucre. La Universidad Nacional Experimental Politécnica de laFuerza Armada Nacional Bolivariana (UNEFA), no está excluida de estastransformaciones y retos, por lo que a partir del 2003 ha expandido suquehacer universitario a todo el ámbito nacional. Desde la creación de laUNEFA, Núcleo Sucre se ha dado un salto significativo en los procesosuniversitarios; sin embargo, se constatan grandes insuficiencias en elproceso de generación y desarrollo de conocimientos y de innovacióntecnológica, en su relación con los procesos transformadores sociales ycientíficos, lo que limita los procesos de pertinencia e impacto. En eltrabajo se presentan algunas ideas sobre una adecuada concepción de laactividad investigativa en la UNEFA Núcleo Sucre mediante la adopciónde una lógica coherente para la instrumentación de políticas, lineamientosy estrategias que permitan planificar, organizar, ejecutar, controlar yevaluar la actividad científica a nivel institucional como un procesosistemático de gestión.Palabras Clave: Gestión, Investigación, Red o Grupos. 64
  • Congreso Internacional UNEFA 2011 “La Investigación en la Transformación Universitaria para la Defensa y el Desarrollo Integral de la Nación”. Caracas, 10 y 11 de noviembre de 2011__________________________________________________________________ LA GERENCIA DE CRISIS ANTE EVENTOS ADVERSOS Benítez Florangel UNEFARESUMEN Los desastres y las crisis no son nada nuevo, pero un cierto númerode accidentes particularmente dramáticos, sucedidos durante los últimosdiez años, han centrado la atención en este problema en particular. lagerencia de crisis constituye una vía potencial para que las organizacioneslogren mejorar o revisar su desempeño. Los eventos de riesgos sonsituaciones futuras o circunstanciales que existen por fuera del control delgerente y su equipo, que tendrá impacto negativos (amenazas) o positivos(oportunidades) en la organización si ocurre. Con esta ponencia sepretende analizar como resolver situaciones potenciales que puedanafectar significativamente el desempeño de un gerente el manejo de lassituaciones de crisis es, por tanto, una de las funciones relacionadas conla gerencia los efectos de una crisis pueden oscilar dentro de un ampliomargen que va desde el descrédito más absoluto de la organización a lasuperación de la misma hasta el punto de obtener, gracias a ella, mayoresventajas competitivas si se resuelve positivamente. Es por esta razón quese puede asegurar que la resultante en términos de imagen corporativade cada crisis tiene mucho que ver con el modo como se gestiona lamisma. Prever los imprevistos a través del desarrollo de planes decontingencia que incluyan el área comunicacional, con un comité de crisislisto para reunirse a cualquier hora.Palabras Clave: Gerencia, Crisis, Eventos Adversos, Imprevisto 65
  • Congreso Internacional UNEFA 2011 “La Investigación en la Transformación Universitaria para la Defensa y el Desarrollo Integral de la Nación”. Caracas, 10 y 11 de noviembre de 2011__________________________________________________________________ EL ORDENAMIENTO TERRITORIAL Y LA GESTIÓN AMBIENTAL EN LA CUENCA ALTA Y MEDIA DEL RÍO TARMA, ESTADO MIRANDA – VENEZUELA (Cuenca alta y media río Tarma: territorial Order and Environmental Management) García, R.; Barrios, C.; Soares, L. González, F.; Bautista, J. UNEFA VargasRESUMEN La cuenca baja y media del río Tarma, se encuentra ubicada en elmunicipio Urdaneta del estado Miranda, en las coordenadas UTM,Huso19, SIRGAS-REGVEN: 1.116900-N; 727.000-E y los 1.106.900-N;726.100-E. Esta cuenca presenta problemas ambientales tales comodeforestación, con el consiguiente incremento de riesgos de inundacionesestacionales, aceleración y activación de procesos erosivos,deslizamientos de tierras, y utilización inadecuada de los recursoshídricos que inciden en la calidad de las aguas, entre otros, debido a lafalta de un ordenamiento que propicie el desarrollo armónico deactividades económicas por parte de la población y que contribuya a sumejor gestión ambiental. Esta investigación contó con la participaciónactiva de la comunidad para determinar las propuestas de ordenamiento,orientar el desarrollo de las diferentes actividades tanto de orden turístico,de aprovechamiento agrícola y otras compatibles con los principios deldesarrollo sustentable. Para la recolección de la información se empleó larevisión documental, y trabajo de campo que incluyó la aplicación deencuestas a la población. Asimismo, se identificaron los actores claves, lapriorización de los problemas en el área, impactos ambientales y lastendencias en de usos e intensificación de la problemática en la zona. Elprocedimiento de análisis se apoyó en los Sistemas de InformaciónGeográfica (SIG), Arcgis versión 9.3, lo que condujo finalmente obteneruna propuesta de conservación y usos, enmarcadas en el procedimientometodológico contemplado en el documento de la Comisión Nacional deOrdenación del Territorio del Ministerio del Poder Popular para elAmbiente, y demás instrumentos de ordenación contenidos dentro delmarco jurídico ambiental nacional, acorde a la dinámica poblacional y conlas actividades económicas que pueden ser desarrolladas de maneraarmónica con el ambiente.Palabras clave: Ordenación del Territorio, Problemas ambientales,Asignación de Usos, Desarrollo Sustentable, Cuenca. 66
  • Congreso Internacional UNEFA 2011 “La Investigación en la Transformación Universitaria para la Defensa y el Desarrollo Integral de la Nación”. Caracas, 10 y 11 de noviembre de 2011__________________________________________________________________ DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS QUE REQUIERE EL GERENTE DE LAS INSTITUCIONES UNIVERSITARIAS Castellano Marcial Yasmin Elena UNEFA Núcleo SucreRESUMEN El siglo XXI está enmarcado en una serie de cambios ytransformaciones, producto del surgimiento de nuevos paradigmas, laglobalización y la postmodernidad; los cuales implican modificaciones enel comportamiento humano y en las organizaciones, con una nueva visióndel conocimiento; en donde el cambio es inminente a consecuencia de lainnovación constante y la creación de esos nuevos conocimientos, el cualconstituirá el recurso esencial que agrega valor a la organización, ya queel recurso económico básico de una organización ha dejado de ser suúnico capital. Todo esto conlleva a que, dentro de las organizaciones, lagerencia interprete cuál debe ser su rol a fin de garantizar éxito en elejercicio de sus funciones, tomando en consideración la humanización dela empresa y la valoración de la cultura. Las instituciones de educaciónsuperior no escapan a estas exigencias y desafíos, esto conduce arepensar en un modelo de educación superior que permita formar alpensamiento complejo del hombre de este milenio, a quien lecorresponderá interpretar, comprender y asumir esos cambios. Donde losgerentes universitarios, deben poseer más que la preparación en áreasespecíficas del conocimiento, una formación gerencial y en administraciónorganizacional que permita el desarrollo de las competencias gerenciales,que requiere el gerente de las Instituciones Universitarias.Palabras Clave: Globalización, Postmodernidad, Conocimiento, Gerencia,Competencias Gerenciales, Gerentes Universitarios. 67
  • Congreso Internacional UNEFA 2011 “La Investigación en la Transformación Universitaria para la Defensa y el Desarrollo Integral de la Nación”. Caracas, 10 y 11 de noviembre de 2011__________________________________________________________________ INFLUENCIA DE LA FORMACIÓN DE LOS PRODUCTORES DE LAS REDES SOCIALISTAS DE INNOVACIÓN PRODUCTIVA EN LA EFICIENCIA DE LA EMPRESA AGRARIA, UBICADA EN LA PARROQUIA POZO VERDE, MUNICIPIO CARONÍ, ESTADO BOLIVAR Daniel Urbaez Yanitza Josefina UNEFA Ciudad Bolívar RESUMEN Las empresas en su proceso productivo emplean factores deproducción, los cuales contribuyen a mantener su productividad, puedendeterminar si son productivas y a su vez, verificar si son eficientes y si enun largo plazo pueden ser competitivas. Objetivo General: Analizar lainfluencia de la formación de los Productores de las Redes Socialistas deInnovación Productiva en la eficiencia de las empresas agrarias. ObjetivosEspecíficos: Evaluar la formación dirigidos a los trabajadores de lascomunidades rurales, Parroquia Pozo Verde, Municipio Caroní, EstadoBolívar., Determinar los niveles de eficiencia de las empresas agrariasobjeto de estudio, y Evaluar el impacto de la formación de los trabajadoresen la eficiencia de las empresas agrarias de la zona estudiada. Método:La investigación fue descriptiva y de campo. La población estuvoconformada por 135 Unidades de Producción, de donde se obtuvo unamuestra piloto de 12 unidades. Mediante un cuestionario se recogen losdatos, fueron analizados mediante la metodología Análisis Envolvente deDatos (DEA). Conclusión: Hay tres empresas agrarias eficientes con unnivel de eficiencia entre 51 y 99,9%, la eficiencia en general es baja puesocho unidades de producción muestran un nivel de eficiencia por debajode 50%.Palabras Clave: Formación, eficiencia, empresa agraria, El AnálisisEnvolvente de Datos (DEA), redes productivas. 68
  • Congreso Internacional UNEFA 2011 “La Investigación en la Transformación Universitaria para la Defensa y el Desarrollo Integral de la Nación”. Caracas, 10 y 11 de noviembre de 2011__________________________________________________________________ LA CULTURA GERENCIAL ¿REALIDAD O UTOPÍA? Fagundez Danielly UNEFARESUMEN Según Stoner (1996) Para la teoría y la práctica de la dirección,comúnmente se define la cultura organizacional como conjunto de valoresy creencias compartidos por los miembros de una organización, que operaconsciente y inconscientemente. En este conjunto de valores y creenciascondiciona las respuestas que ha aprendido la organización ante lasolución de sus propios problemas. En este sentido la culturaorganizacional puede ser percibida como un registro histórico de los éxitosy fracasos que obtiene la empresa desde su inicio y durante su desarrollo,a través de los cuales puede tomarse la decisión de omitir o crear algúntipo de comportamiento favorable o desfavorable para el crecimiento de laorganización ya que es la médula que está presente en todas lasfunciones y acciones que realizan todos sus miembros. A tal efectoMonsalve (1989) considera que la cultura nace en la sociedad, seadministra mediante los recursos que la sociedad le proporciona yrepresenta un activo factor que fomenta el desenvolvimiento de esasociedad.Palabras clave: Cultura, gerencia, organización, valores, creencias. 69
  • Congreso Internacional UNEFA 2011 “La Investigación en la Transformación Universitaria para la Defensa y el Desarrollo Integral de la Nación”. Caracas, 10 y 11 de noviembre de 2011__________________________________________________________________ CONSTRUCCIÒN DE TEORÌAS BAJO EL ENFOQUE RACIONALISTA Duarte Montenegro José Enrique UNEFARESUMEN En los últimos años se ha mantenido una larga controversia acercade la interpretación de la forma de construcción del conocimiento científicoy de los principios metodológicos que determinan lo qué es y lo qué no esciencia. Dentro de esta discusión la concepción racionalista hadesempeñado un papel protagónico, manteniéndose vigentes muchos desus planteamientos hoy en día. El análisis evolutivo de esta corriente depensamiento ha permitido constatar que el ámbito de discusión se hatrasladado del campo de los fenómenos físicos y naturales al de lossociales, en cuyo seno destaca el énfasis puesto recientemente por elcarácter socio-histórico. El racionalismo crítico presenta una visión delconocimiento científico en función de la cual es necesario presuponerciertas condiciones en el mundo y en nuestro acceso cognitivo a él. Enotras palabras, consiste en adquirir una actitud más crítica frente a lasteorías plenamente establecidas en la ciencia. De acuerdo a esteesquema, el conocimiento científico se adquiere por medio de la capturamental de una serie de principios generales, a partir de los cuales sededucen sus instancias particulares. El desarrollo del racionalismo hizoposible la validación de algunas disciplinas de ámbitos tradicionalmentehumanísticos como la economía y la lingüística que bajo esta concepciónse convierten en ciencias teóricas y explicativas.Palabras Clave: Conocimiento científico, racionalismo, ciencias teóricas yexplicativas. 70
  • Congreso Internacional UNEFA 2011 “La Investigación en la Transformación Universitaria para la Defensa y el Desarrollo Integral de la Nación”. Caracas, 10 y 11 de noviembre de 2011__________________________________________________________________ PROGRAMA DE CAPACITACIÓN PARA LA ELABORACIÓN DE PLANES COMUNALES DIRIGIDO A MIEMBROS DEL CONSEJOCOMUNAL SECTOR LAS MANUELAS. MUNICIPIO ANDRÉS BELLO – ESTADO BOLIVARIANO DE MIRANDA Duarte Jesús INSTITUTO UNIVERSITARIO DE BARLOVENTO MirandaRESUMEN Ante las insuficiencias detectadas en la planificación del trabajo porlos miembros del Consejo Comunal del sector las Manuelas, municipioAndrés Bello del Estado Miranda, se diseñó un programa de capacitaciónpara la elaboración del Plan Comunal, de forma que rompiera con losesquematismos y la falta de proyección que hasta la fecha veníapresentando, divorciado de la realidad y necesidades de esta áreapoblacional. El proyecto se enmarca dentro de la metodología de laInvestigación-Acción-Participativa. La capacitación contempla e incide enel reconocimiento de las prioridades y requerimientos de los habitantes delespacio comunal, transformándolos en políticas y programas concretos,destinados a facilitar la toma de decisiones y guiar las actuaciones einversiones, estableciendo una estrategia clara para dar cumplimiento alos objetivos y metas, mediante una eficiente coordinación con losorganismos públicos y privados que poseen competencias e inciden en eldesarrollo local. Su puesta en práctica en este sector tomado comoreferencia dentro del municipio, corrobora la efectividad alcanzada en laplanificación, nivel de gestión y toma de decisiones en los miembros delcitado Consejo, repercutiendo favorablemente en los pobladores de estacomunidad.Palabras clave: Capacitación, Consejo Comunal, Plan Comunal,Programa. 71
  • Congreso Internacional UNEFA 2011 “La Investigación en la Transformación Universitaria para la Defensa y el Desarrollo Integral de la Nación”. Caracas, 10 y 11 de noviembre de 2011__________________________________________________________________ DISEÑO OPTIMIZADO DE APLICACIONES EN TECNOLOGÍAS DIGITALES Sandoval Cecilia Duque Camilo Díaz Mariela Fernández Víctor GITDAT - UNEFA, MaracayRESUMEN En el marco del Grupo de Investigación en Tecnologías DigitalesAplicadas a Electrónica y Telecomunicaciones GITDAT, surge la iniciativade desarrollar trabajos de investigación, innovación y tecnología en áreasmultidisciplinarias asociadas a la Ingeniería, a fin de ofrecer un impactopositivo en el entorno, a través de la investigación aplicada desde launiversidad. En este sentido se han planteado una serie de proyectos quebuscan desarrollar aplicaciones de tecnologías avanzadas a favor delimpacto ambiental, social y educacional. Tal es el caso de los proyectospara la optimización del consumo de potencia a través de diseñosadaptativos para comunicaciones; prototipos para la incorporación detecnologías novedosas en los laboratorios de la UNEFA, y actualización enlas carreras de electrónica y telecomunicaciones, asociados todos estos alas líneas de investigación en las que se adscribe el GITDAT. El gruponace a partir de la formulación de proyectos de investigación que han sidodesarrollados de manera conjunta con estudiantes de ingeniería de laUNEFA, de lo cual se han logrado resultados exitosos, entre los que secuentan participación en eventos, publicaciones científicas y diseños deinnovación tecnológica; los cuales han sido enmarcados dentro de losproyectos macro que persigue el grupo de investigación a mediano y largoplazo, ofertando a la comunidad universitaria la consecución de estosproyectos para nutrir los desarrollos hasta ahora alcanzados.Palabras Clave: optimización del consumo de potencia, diseñosadaptativos para comunicaciones, prototipos. 72
  • Congreso Internacional UNEFA 2011 “La Investigación en la Transformación Universitaria para la Defensa y el Desarrollo Integral de la Nación”. Caracas, 10 y 11 de noviembre de 2011__________________________________________________________________ EL LIDERAZGO PEDAGÓGICO Morales Mario UNEFA CaracasRESUMEN El pedagogo del siglo XXI tiene una gran responsabilidad ygigantesca, debido a que su deber no se basa sólo en ofrecertradicionalmente las clases, el docente asume una faena enorme por llevara cabo. Donde la tarea es transformar completamente a esta sociedad,transformándola significativamente, orientando al estudiante y al alumno;no sólo en ámbito académico, sino en los valores esenciales yfundamentales de la vida, valores que son la esencia de todo ser humanoy que determinarán su coexistencia en la comunidad, sociedad y país.Indudablemente, el nuevo docente debe ser un verdadero transformadorsocial, pero también debe ser un líder que lleve las riendas en todomomento, que le dé significado a lo que enseñanza y que oriente elaprendizaje para así cautivar la atención de quien aprende y de esamanera lograr plenamente un verdadero aprendizaje significativo. Elliderazgo de éste, no debe estar presente sólo en la escuela sino en elbarrio, en la comunidad, en el campo, en las fábricas, en todos losespacios donde se desarrolla la sociedad. Para el nuevo docente enesencia el ejemplo es su pedagogía, el pedagogo líder es un modelo dehombre y de mujer, y, por lo tanto, debe formar hombres y modelos demujeres, esos que serán los protagonistas, transformadores del acontecersocial, político constructores y hacedores del futuro en todos los ámbitosde los saberes, tal como lo hicieron nuestros maestros insignes SimónRodríguez, Andrés Bello y Prieto Figueroa por solo nombrar algunos queformaron República a través de sus acciones trascendentes; hoy por hoysus ideas se mantienen en el tiempo y en el espacio dando pie alpensamiento de una nueva pedagogía; donde nacerán HOMBRESLIBRES, LIBERADOS DE LA OSCURIDAD ,DE LA OPRESIÓN DE LAINCULTURA Y DEL SOMETIMIENTO A LA IGNORANCIA .Palabras clave: pedagogo líder, liderazgo, transformador social. 73
  • Congreso Internacional UNEFA 2011 “La Investigación en la Transformación Universitaria para la Defensa y el Desarrollo Integral de la Nación”. Caracas, 10 y 11 de noviembre de 2011__________________________________________________________________ PROGRAMA DE CAPACITACIÓN PARA LA ELABORACIÓN DE PLANES COMUNALES DIRIGIDO A MIEMBROS DEL CONSEJOCOMUNAL SECTOR LAS MANUELAS. MUNICIPIO ANDRÉS BELLO – ESTADO BOLIVARIANO DE MIRANDA Duarte Jesús INSTITUTO UNIVERSITARIO DE BARLOVENTO MirandaRESUMEN Ante las insuficiencias detectadas en la planificación del trabajo porlos miembros del Consejo Comunal del sector las Manuelas, MunicipioAndrés Bello del Estado Miranda, se diseñó un programa de capacitaciónpara la elaboración del Plan Comunal, de forma que rompiera con losesquematismos y la falta de proyección que hasta la fecha veníapresentando, divorciado de la realidad y necesidades de esta áreapoblacional. El proyecto se enmarca dentro de la metodología de laInvestigación-Acción-Participativa. La capacitación contempla e incide enel reconocimiento de las prioridades y requerimientos de los habitantes delespacio comunal, transformándolos en políticas y programas concretos,destinados a facilitar la toma de decisiones y guiar las actuaciones einversiones, estableciendo una estrategia clara para dar cumplimiento alos objetivos y metas, mediante una eficiente coordinación con losorganismos públicos y privados que poseen competencias e inciden en eldesarrollo local. Su puesta en práctica en este sector tomado comoreferencia dentro del municipio, corrobora la efectividad alcanzada en laplanificación, nivel de gestión y toma de decisiones en los miembros delcitado Consejo, repercutiendo favorablemente en los pobladores de estacomunidad.Palabras clave: Capacitación, Consejo Comunal, Plan Comunal,Programa. 74
  • Congreso Internacional UNEFA 2011 “La Investigación en la Transformación Universitaria para la Defensa y el Desarrollo Integral de la Nación”. Caracas, 10 y 11 de noviembre de 2011__________________________________________________________________ DISEÑO OPTIMIZADO DE APLICACIONES EN TECNOLOGÍAS DIGITALES Sandoval Cecilia Duque Camilo Díaz Mariela Fernández Víctor GITDAT - UNEFA, MaracayRESUMEN En el marco del Grupo de Investigación en Tecnologías DigitalesAplicadas a Electrónica y Telecomunicaciones GITDAT, surge la iniciativade desarrollar trabajos de investigación, innovación y tecnología en áreasmultidisciplinarias asociadas a la Ingeniería, a fin de ofrecer un impactopositivo en el entorno, a través de la investigación aplicada desde launiversidad. En este sentido se han planteado una serie de proyectos quebuscan desarrollar aplicaciones de tecnologías avanzadas a favor delimpacto ambiental, social y educacional. Tal es el caso de los proyectospara la optimización del consumo de potencia a través de diseñosadaptativos para comunicaciones; prototipos para la incorporación detecnologías novedosas en los laboratorios de la UNEFA, y actualización enlas carreras de electrónica y telecomunicaciones, asociados todos estos alas líneas de investigación en las que se adscribe el GITDAT. El gruponace a partir de la formulación de proyectos de investigación que han sidodesarrollados de manera conjunta con estudiantes de ingeniería de laUNEFA, de lo cual se han logrado resultados exitosos, entre los que secuentan participación en eventos, publicaciones científicas y diseños deinnovación tecnológica; los cuales han sido enmarcados dentro de losproyectos macro que persigue el grupo de investigación a mediano y largoplazo, ofertando a la comunidad universitaria la consecución de estosproyectos para nutrir los desarrollos hasta ahora alcanzados.Palabras Clave: optimización del consumo de potencia, diseñosadaptativos para comunicaciones, prototipos. 75
  • Congreso Internacional UNEFA 2011 “La Investigación en la Transformación Universitaria para la Defensa y el Desarrollo Integral de la Nación”. Caracas, 10 y 11 de noviembre de 2011__________________________________________________________________ ECOSOCIEDAD EN PERSPECTIVA COMPEJA Fernández Oscar UNEFARESUMEN El paradigma ecológico, visto este como una cosmovisión en laóptica de Bateson y Capra, sugiere una posibilidad cada vez más real eneste mundo que a causa del indiscriminado uso de los recursos naturalesy la cultura consumista han generado el grave problema del calentamientoglobal, la desertificación, el calentamiento de los polos y el hambre y eldéficit de recursos necesarios para la subsistencia en muchas partes delmundo. Por ello resulta tremendamente necesario el surgimiento de otroenfoque de otra mirada que observe la vida como una unidadinterrelacionada con su entorno y que el geocentrismo supere alantropocentrismo hasta la fecha existente en el mundo. He allí lanecesidad de un ecosocialismo.Palabras clave: Ecosociedad, ecovida, ecosocialismo. 76
  • Congreso Internacional UNEFA 2011 “La Investigación en la Transformación Universitaria para la Defensa y el Desarrollo Integral de la Nación”. Caracas, 10 y 11 de noviembre de 2011__________________________________________________________________ EL LIDERAZGO PEDAGÓGICO Morales Mario UNEFA CaracasRESUMEN El pedagogo del siglo XXI tiene una gran responsabilidad, debido aque su deber no se basa sólo en ofrecer tradicionalmente las clases, eldocente asume una faena enorme por llevar a cabo. Donde la tarea estransformar completamente a esta sociedad, transformándolasignificativamente, orientando al estudiante y al alumno; no sólo en ámbitoacadémico, sino en los valores esenciales y fundamentales de la vida,valores que son la esencia de todo ser humano y que determinarán sucoexistencia en la comunidad, sociedad y país. Indudablemente, el nuevodocente debe ser un verdadero transformador social, pero también debeser un líder que lleve las riendas en todo momento, que le dé significado alo que enseñanza y que oriente el aprendizaje para así capturar laatención de quien aprende y de esa manera lograr plenamente unverdadero aprendizaje significativo. El liderazgo de éste, no debe estarpresente sólo en la escuela sino en el barrio, en la comunidad, en elcampo, en las fábricas, en todos los espacios donde se desarrolla lasociedad. Para el nuevo docente en esencia el ejemplo es su pedagogía,el pedagogo líder es un modelo de hombre y de mujer, y, por lo tanto,debe formar hombres y modelos de mujeres, esos que serán losprotagonistas, transformadores del acontecer social, político constructoresy hacedores del futuro en todos los ámbitos de los saberes, tal como lohicieron nuestros maestros insignes Simón Rodríguez, Andrés Bello yPrieto Figueroa por solo nombrar algunos que formaron República a travésde sus acciones trascendentes; hoy por hoy sus ideas se mantienen en eltiempo y en el espacio dando pie al pensamiento de una nuevapedagogía; donde nacerán HOMBRES LIBRES, LIBERADOS DE LAOSCURIDAD ,DE LA OPRESIÓN DE LA INCULTURA Y DELSOMETIMIENTO A LA IGNORANCIA .Palabras clave: pedagogo líder, liderazgo, transformador social. 77
  • Congreso Internacional UNEFA 2011 “La Investigación en la Transformación Universitaria para la Defensa y el Desarrollo Integral de la Nación”. Caracas, 10 y 11 de noviembre de 2011__________________________________________________________________ AL ENCUENTRO DE DOS REALIDADES INTERDEPENDIENTES, UNIVERSIDAD-EMPRESA García Moncada Ramón Arcadio UNEFA CaracasRESUMEN La investigación, que en este artículo se sistematiza, tuvo elpropósito de construir una red teórica para fundamentar la interacciónuniversidad-empresa (U-E) como un espacio para la producción deconocimiento y el aprendizaje organizacional. Para ello fue necesariointerpretar el soporte teórico que guía la educación superior, la generaciónde conocimiento y el aprendizaje organizacional en el país; develar lasprácticas de gestión del conocimiento que se establecen; indagar sobre lasactitudes, pensamientos y acciones de los actores que interactúan en elespacio U-E; y estructurar los elementos fundamentales para el diseño dela red teórica. El estudio se fundamenta en la Teoría de la Acción Humanade Argyris y Schön, y en las Teorías de la Complejidad de Morin yWegensberg y en la Teoría de la Acción Lingüística de Echeverría; asímismo en los conceptos de Aprendizaje Organizacional de Argyris ySenge y Gestión del Conocimiento de Nonaka y Takeuchi. La metodologíausada se encuentra en el entorno del paradigma cualitativo-etnográfico,guiado por el Interaccionismo Simbólico y apoyado en los instrumentos dela Teoría Fundamentada. Entre los resultados relevantes sobresalen lanecesidad de gerenciar el conocimiento, las comunicaciones, el talentohumano y el cambio para fomentar una cultura organizacional que permitala creación y el mantenimiento del espacio U-E. Se concluye en que lagerencia media deberá usar las conversaciones para persuadir a la altagerencia sobre las bondades del espacio U-E y a su vez que esta baje laidea a los niveles operativos de la organización. El espacio U-E espercibido como una necesidad impostergable para ayudar al desarrollohumano de la comunidad nacional, mediante una educación de calidad.Palabras Clave: gestión del conocimiento, aprendizaje organizacional,universidad-empresa, acción humana, complejidad. 78
  • Congreso Internacional UNEFA 2011 “La Investigación en la Transformación Universitaria para la Defensa y el Desarrollo Integral de la Nación”. Caracas, 10 y 11 de noviembre de 2011__________________________________________________________________ LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES EN ESPACIOS VIRTUALES UNIVERSITARIOS Tejada Guillermo UNEFARESUMEN Este ensayo de carácter descriptivo tiene como objetivo analizardesde los referentes conceptuales la evaluación de los aprendizajes enespacios e-learning universitarios. Ello supone un cambio respecto a lasprácticas evaluativas que hasta ahora se vienen realizando en lasinstituciones educativas ya que en ellas coexisten diferentes enfoques,conceptos y apreciaciones sobre la evaluación de los aprendizajes. Ladiscusión que se presenta se fundamenta en una revisión de literaturasobre la temática. Se concluye señalando la necesidad de plantearsenuevas propuestas relacionadas con la evaluación en espacios virtualese-learning y revisar e idear modelos o dispositivos evaluativos alternativos,que estén acordes con el pensamiento pedagógico actual, y con lascaracterísticas y posibilidades educativas de la educación virtual.Palabras Clave: Evaluación de los aprendizajes, Universidad, Espaciosvirtuales, e-learning 79
  • Congreso Internacional UNEFA 2011 “La Investigación en la Transformación Universitaria para la Defensa y el Desarrollo Integral de la Nación”. Caracas, 10 y 11 de noviembre de 2011__________________________________________________________________ SOBERANIA ALIMENTARIA A TRAVES DEL DESARROLLO ENDOGENO EN EL MEDIO RURAL Hernández CarmenRESUMEN La Soberanía Alimentaria es considerada por la Constitución de laRepública Bolivariana de Venezuela (1999), como una política de Estadodonde se promueve la agricultura sustentable como base estratégica deldesarrollo rural integral, a fin de garantizar la seguridad alimentaria de lapoblación; se conforma una red de capacitación para el desarrolloendógeno, con cual se influye positivamente en los aspectos nutriciones yde salud de la población. Esta iniciativa gubernamental esta encorrespondencia con las políticas de estado, para el fortalecimiento de lascapacidades socio-comunitarias, socio-productivas y socio-financieras dela población más vulnerables, bajo el concepto de desarrollo endógeno yeconomía social. Así mismo, este orienta sus acciones mediante laadministración de herramientas de capacitación en materia política, social,ambiental, género, nutrición y alimentación, entre otras, para promover eldesarrollo endógeno sectorial (Agrícola y Rural) del país, que permita ladisponibilidad, accesibilidad e ingesta adecuadas, oportunas ypermanentes de alimentos inocuos que satisfagan las necesidadesnacionales (Seguridad Alimentaria).Palabras claves: Soberanía Alimentaria, Desarrollo Endógeno, agriculturasustentable. 80
  • Congreso Internacional UNEFA 2011 “La Investigación en la Transformación Universitaria para la Defensa y el Desarrollo Integral de la Nación”. Caracas, 10 y 11 de noviembre de 2011__________________________________________________________________ PRAXEOLOGÍA DE LA UNIVERSIDAD: VINCULADA AL DESARROLLO ECONÓMICO SOCIAL (REFUNDAR LA NACIÓN VENEZOLANA). Machado José Venancio UNEFA CARACAS RESUMEN El presente trabajo que se presenta al Congreso Internacional “LaInvestigación en la transformación Universitaria para la Defensa y eldesarrollo integral de la nación” tiene como objetivo fundamental eldiscurrir en las características fundacional de los cambios que debenproducirse en la estructura curricular de las universidades tradicionales,para darle paso a una nueva manera de ser, de significar a través de lanueva institución académica que se ha denominar: Universidademergente. Esta idea se apoya en el documento: Políticas y de Estrategiaspara el Desarrollo de la Educación Superior en Venezuela 2000-20006,que posteriormente se conjugará en una acción Constitucional imperativa,expresada en el Proyecto Rector Simón Bolívar “2007-2013. En esesentido, se tomó como punto de partida los planteamientos en torno a lasestrategias de la Educación Superior, para presentar como resultados dela discusión entre educadores, y políticos, insertarse en el problemaeducativo, y arrojar algunas disquisiciones, a los fines de poner en elescenario una nueva manera de observar el problema sustantivo, que seha denominado: Praxeología de la Universidad: vinculada al desarrolloeconómico social (Refundar la Nación Venezolana). Es una interacciónpara la reflexión compartida, lo que hace suponer una esperanza paramaterializar la preocupación del gobierno en poner como praxeología deacción, los lineamientos de las políticas socialistas educativas, en esesentido, contribuir con el desarrollo económico- social de la Venezuela enel contexto de postmodernidad, pero con una academia universitariaemergente, con una nueva ciencia acorde a las necesidades de lasociedad venezolana actual.Palabras Clave: Praxeología, universidad emergente, nueva ciencia,refundar la nación, desarrollo económico- social MODELO INTEGRAL DE AUTO-EVALUACIÓN INSTITUCIONAL PARA LA APLICACIÓN A LOS CENTROS DE EDUCACIÓN UNIVERSITARIA 81
  • Congreso Internacional UNEFA 2011 “La Investigación en la Transformación Universitaria para la Defensa y el Desarrollo Integral de la Nación”. Caracas, 10 y 11 de noviembre de 2011__________________________________________________________________ DE PUERTO AYACUCHO COMO INSTRUMENTO DE GARANTÍA DE LA CALIDAD. Dacorte de Febres Cordero María Josefina UNEFARESUMEN El propósito básico de este trabajo fue presentar una aproximacióna un modelo de auto-evaluación integral contextualizado que permita elfortalecimiento de los Centros de Educación Universitaria de PuertoAyacucho; y la metodología para su operacionalización para lo cual serealizo una investigación documental del tema desde el paradigmafenomenológico a través un análisis hermenéutico. Desde esta perspectivase realizo un abordaje de la temática a partir de: la tendencia mundial deinstituir una cultura de calidad a nivel mundial en los Centros de EducaciónUniversitaria, la problemática existente a nivel de la República Bolivarianade Venezuela de comenzar a organizar el proceso de Auto-evaluaciónInstitucional en el marco de los desafíos que enfrenta la EducaciónUniversitaria en el siglo XXI lo que implica una transformación profunda enlas Instituciones del país en articular sus principales funciones: Docencia,investigación, vinculación, Gestión de conocimiento para resolver losproblemas de su entorno. En base a esta exploración se diseña un:Modelo Integral donde se proponen unas Dimensiones a evaluar en losCentros Universitarios de Puerto Ayacucho-Estado Amazonas con unapoblación multicultural y pluricultural, por consiguientes los indicadorespara garantizar la calidad en el marco de las Dimensiones propuesta en elmodelo deben ser, discutidos y diseñados con la participación ciudadana anivel de todos los sectores implicado: universidad, Docentes, estudiantes,comunidades indígenas, investigadores e instituciones.Palabras clave: Calidad educativa, educación universitaria, evaluacióninstitucional, auto-evaluación, modelo integra. 82
  • Congreso Internacional UNEFA 2011 “La Investigación en la Transformación Universitaria para la Defensa y el Desarrollo Integral de la Nación”. Caracas, 10 y 11 de noviembre de 2011__________________________________________________________________ MAPEO DE RIESGO Y EL ABORDAJE COMUNITARIO Tovar Gisdaylis UNEFARESUMEN El perfil del egresado de la carrera Administración de Desastrescontempla el dominio de diversas circunstancias del área de desastres ycubrir así las necesidades de las organizaciones públicas y privadas, masen la nueva visión socialista de la Universidad Nacional Experimental de laFuerza Armada, esta el incentivo al contacto directo de este profesional,además desde su parte técnica con amplio sentido humano, esteprofesional requiere de la adquisición de habilidades y destrezas pararelacionarse con la comunidad para en labor sinérgica construir entre otrastantas los llamados mapas de riesgo. Los cuales son instrumentos desdedonde se pueden generar estrategias de prevención construidos enconjunto con los diferentes actores comunitarios, sin necesidad de esperarque se desaten situaciones catastróficas, sino que considerando lasvulnerabilidades y amenazas se planifica el proceso de prevención,formación, actualización de manera permanente en los distintos estratosque conforman las comunidades, propiciando la creatividad y elempoderamiento de sus habitantes en cuanto al manejo de su mapa deriesgosPalabras Clave: Mapa de riesgo, Comunidad, Formación Permanente 83
  • Congreso Internacional UNEFA 2011 “La Investigación en la Transformación Universitaria para la Defensa y el Desarrollo Integral de la Nación”. Caracas, 10 y 11 de noviembre de 2011__________________________________________________________________ LA SIMULACION COMO ESTRATEGIA PARA EL ABORDAJE DE DESASTRES NATURALES Torrealba Lorena UNEFARESUMEN La simulación es la representación de un proceso o fenómenomediante otro más simple, que permite analizar características para elabordaje de los desastres naturales. El diseño de herramientasmetodológicas de manejo de los distintos escenarios de riesgo, siendo elaspecto psicosocial de las personas afectadas frente a estos eventos, unavariable relevante a considerar para una gestión moderna, eficiente yeficaz Las consecuencias inmediatas en la población en general, como losaltos niveles de estrés y el desgaste profesional de los operadores oequipos de primera respuesta, entre otros, son algunos de los focosimportantes que se pueden trabajar, si se contempla, en las acciones deprevención, respuesta y recuperación, los aspectos psicosociales de laspersonas y de aquellos que trabajan en el ámbito de la Protección Civil. Elobjetivo final es lograr un aprendizaje resiliente de las experiencias ydisminuir los efectos sobre la salud y la calidad de vida de una comunidadPalabras clave: Simulación, desastres naturales, aprendizaje resiliente. 84
  • Congreso Internacional UNEFA 2011 “La Investigación en la Transformación Universitaria para la Defensa y el Desarrollo Integral de la Nación”. Caracas, 10 y 11 de noviembre de 2011__________________________________________________________________ CREACIÓN DE MATERIALES AUDIOVISUALES PARA EL APRENDIZAJE DEL IDIOMA BARÉ DIRIGIDO A LOS ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN PRIMARIA (MUNICIPIO ATURES-ESTADO AMAZONAS) Dávila E. Marisela UNEFA AMAZONASRESUMEN Las nuevas Tecnologías de la Informática y la Comunicación (TIC`s)han marcado un importante aporte en el desarrollo de la educación y sobretodo en el proceso de aprendizaje de los idiomas, siendo los materialesaudiovisuales un valioso recurso tecnológico en el aula. Por otra parte, enlos últimos tiempos, se ha visto con preocupación, cómo los idiomasindígenas han ido desapareciendo, entre estos el dialecto del puebloBaré. Es por esto que se propone crear materiales audiovisuales, comoson el vídeo didáctico y el programa multimedia para el aprendizaje delidioma Baré dirigido a los estudiantes de Educación Primaria. Esimportante señalar que estos materiales tecnológicos deben diseñarse enforma tal, que permitan la construcción del aprendizaje, logrando a travésde estrategias significativas y de la mediación del docente motivar elaprender a aprender, promoviendo la reflexión y proyectando acciones derevisión y normas por parte del mismo alumno. Conforme al problema y enfunción de sus objetivos, se implementa el tipo de investigacióndenominado Proyecto Factible, enmarcado en diseño de investigación decampo. Para tal fin, se realizó un diagnóstico de la problemática del nivelprimaria, donde de demostró que una mayoría significativa no tienenconocimiento del idioma Baré, y se estableció que los y las estudiantesdemuestran un gran interés en la utilización de recursos audiovisualespara el aprendizaje del idioma Baré. Seguidamente se diseñaronmateriales audiovisuales (vídeo didáctico y programa multimedia), quepermiten el aprendizaje constructivo y dinámico de este idioma.Palabras clave: Tecnologías de la Informática y la Comunicación,materiales audiovisuales, idioma Baré. PROPUESTA DE PROGRAMA DE FORMACIÓN SOBRE “IDENTIDAD REGIONAL”, DIRIGIDO A DOCENTES DE LA I Y II ETAPAS DE 85
  • Congreso Internacional UNEFA 2011 “La Investigación en la Transformación Universitaria para la Defensa y el Desarrollo Integral de la Nación”. Caracas, 10 y 11 de noviembre de 2011__________________________________________________________________ EDUCACIÓN BÁSICA. ESTUDIO REALIZADO EN EL MUNICIPIO ATURES. PUERTO AYACUCHO. EDO. AMAZONAS. Ríos Gómez Nancy Coromoto UNEFA Núcleo AmazonasRESUMEN El objetivo de esta investigación es primeramente indagar sobre laaplicación del Currículo Básico Regional en los Proyectos de Aprendizajepor parte de los docentes de educación primaria, este CBR tiene entresus objetivos el conocimiento y afianzamiento de la identidad regional ynacional. La información se recolectó a través de cuestionarios a docentesy coordinadores de los departamentos de evaluación de diferentesplanteles, ubicados en el casco urbano de Puerto Ayacucho. De allí sepropone un programa de formación para docentes sobre IdentidadRegional aplicándose desde una perspectiva constructivista. En estapropuesta de formación se han planteado interrogantes que se pretendenresolver, entre las que tenemos ¿Cómo formar al docente para que puedareconocer y fortalecer la Identidad Regional a partir de su relación con elcontexto escolar y local? ¿Cómo ayudará esta formación en laconstrucción de herramientas para la enseñanza del Currículo Regional?Se plantea una unidad temática entonces basada en la construcción delaprendizaje, utilizando algunos principios y postulados, expresados en elmarco explicativo, sustentado básicamente en la idea del aprendizajecomo empresa social y cultural de Vigostky, manejando por supuesto lanoción de identidad, cultura, interculturalidad entre otros.Palabras clave: Identidad Regional. Interculturalidad. Formación Docente.VINCULACIÓN UNIVERSIDAD-COMUNIDAD “SIMÓN RODRÍGUEZ” EN EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS PARA LA GESTIÓN Y 86
  • Congreso Internacional UNEFA 2011 “La Investigación en la Transformación Universitaria para la Defensa y el Desarrollo Integral de la Nación”. Caracas, 10 y 11 de noviembre de 2011__________________________________________________________________ ORGANIZACIÓN DE EMPRESAS DE PRODUCCIÓN SOCIAL (EPS)DESDE UNA PERSPECTIVA EMANCIPADORA Y TRANSFORMADORA Montilla de Bello Mirtha UNESR ApureRESUMEN Las Empresas de Producción Social (EPS), se han convertido enVenezuela en una importante alternativa de asociación productiva. En estecontexto, surge este trabajo de investigación cuyo propósito es describir laorganización y gestión de la EPS de la comunidad “Simón Rodríguez II”.La naturaleza de la realidad abordada exigió un enfoque cualitativo desdeel paradigma de la complejidad y una estrategia metodológica deinvestigación acción transformadora. La investigación se desarrolló encinco momentos investigativos caracterizados por procesos dialógicoscríticos-reflexivos, donde se utilizaron diversos instrumentos y técnicas y laaplicación de ellos a informantes claves. De estos momentos se logróobtener importantes hallazgos en relación a la forma como fueronconcebidas la EPS y las dificultades que enfrentan actualmente, parareflexionar finalmente en torno a la necesidad de revisar exhaustivamentelos factores que determinan la organización y funcionamiento de las EPS.Palabras clave: Empresas de Producción Social (EPS), Gestión,Organización, Emancipación, Transformación. 87
  • Congreso Internacional UNEFA 2011 “La Investigación en la Transformación Universitaria para la Defensa y el Desarrollo Integral de la Nación”. Caracas, 10 y 11 de noviembre de 2011__________________________________________________________________ RAZÓN INTERPRETATIVA. TRAYECTORIA DE OTRO MODO DE SER PARA COMPRENDER LA ADMINISTRACIÓN Y GERENCIA1 Romero Pérez Norjhira UNEFA CaracasRESUMEN La Razón Interpretativa es un modo de ser en el mundo parareconocer la necesidad de otorgar un relevante papel a la crítica en elproceso de otorgamiento de sentido (Teoría Crítica), las implicaciones(Andrés Ortíz-Osés), las fronteras (Eugenio Trías), que rompe con laconcepción tradicional de única verdad y método, así como de relacionesde causa-efecto y distanciada críticamente de las lógicas de disyunción yreducción para aproximarnos a principios de distinción y conjunción, ycuyo conocimiento de este enfoque puede ser considerado por losinvestigadores para comprender y dar sentido a los textos (escrito yacciones) a través del lenguaje como hilo conductor del giro ontológico dela hermenéutica. Por ello, el propósito de esta investigación teórica-documental es transitar el recorrido de los diferentes tipos dehermenéutica hasta apropiarnos de la configuración de Hans GeorgGadamer (del ser como lenguaje y de la razón hermenéutica comointerpretación – comprensión de ese lenguaje) y de la Teoría de laInterpretación de Paul Ricoeur, desde una metodología abierta (círculohermenéutico) entre la gran cantidad de modalidades y matices que hansido configuradas por la condición hermenéutica para entender y darsentido a los acontecimientos en la administración y la gerencia.Palabras clave: Gerencia, Administración, Razón Interpretativa,Hermenéutica, Comprensión. 88
  • Congreso Internacional UNEFA 2011 “La Investigación en la Transformación Universitaria para la Defensa y el Desarrollo Integral de la Nación”. Caracas, 10 y 11 de noviembre de 2011__________________________________________________________________ ANTROPO-POLITICA INVESTIGATIVA. PROPUESTA FORMAL PARA LA GENERACION DE CONOCIEMIENTO E INNOVACION EN EL CONTEXTO EDUCATIVO VENEZOLANO Palma Maritza UNEFARESUMEN La disertación será abordada en pro de fortalecer la gestión delconocimiento en la educación superior, registrándose significativosinsumos que han de permitir adecuar los procesos inhibidores de lagestión del conocimiento con la producción investigativa. En este ordende ideas, el propósito fundamental es insertar la antropo-política comouna estrategia dirigida al mejoramiento continuo orientada hacia unaposición epistemológica desde el método fenomenológico, hermenéutico,apoyada en una revisión intertextual tipo descriptivo utilizando las técnicasde la descripción del fundamento del objeto y su reciprocidad con elpropósito del aporte de esta investigación, asumiendo dos fases: Fase A:Se llevara a cabo desde cuatro (4) momentos a los fines de concretarsobre los enunciados verbales de los co-investigadores en relación a lasCategorías descriptivas que configuran el objeto en estudio. Fase B:Descripción del fundamento, con su respectivas descripciones y discursoque concatenen el cuerpo de las consideraciones de cierre desde lapropuesta a presentar como aporte universal de la presente investigación.Palabras clave: conocimiento, antropo-política, investigación, gestión deconocimiento. 89
  • Congreso Internacional UNEFA 2011 “La Investigación en la Transformación Universitaria para la Defensa y el Desarrollo Integral de la Nación”. Caracas, 10 y 11 de noviembre de 2011__________________________________________________________________ UNA MIRADA AL PENSAMIENTO FROEBELIANO Y MONTESSONIANO EN LAS RAÍCES DE LA EDUCACIÓN INICIAL VENEZOLANA Rubio A Julissa UNEFA CaracasRESUMEN El presente ensayo es un ejercicio de reflexión, un ejercicio dehorizonte histórico, que nos lleva de la mano, como el maestro a sudiscípulo, maestro que muestra una mirada del pensamiento Froebelianoy Montessoriano en las raíces de la Educación Inicial Venezolana, aobjeto de entender nuestro presente para re-pensar sobre el pasado queaún nos toca, que aún miramos en nuestros Centros de Educativos,siendo los Jardines de Infancia, la cuna que arrulló su inicio, más luegoolvidos, o quizás intencionalmente ocultados. Una mirada que invita a re-crear y a co-crear nuestra educación, una posibilidad de vivenciar lassabias palabras de nuestros maestro Rodríguez, formar Republicanospara vivir en República, en donde el hombre, piense en todos los hombresque constituye su entorno y éstos finalmente piensen en él, siendo elresultado de Moral y Luces.Palabras Clave: Educación Inicial, Froebel, Montessori, Raíces. 90
  • Congreso Internacional UNEFA 2011 “La Investigación en la Transformación Universitaria para la Defensa y el Desarrollo Integral de la Nación”. Caracas, 10 y 11 de noviembre de 2011__________________________________________________________________ VALORES COLECTIVOS PARA LA PARTICIPACIÓN PROTAGÓNICA QUE ORIENTE EL DESARROLLO SUSTENTABLE EN VENEZUELA. Rangel Escalante Ronmel UNEFARESUMEN La teoría fundamentada que se genera y que se presenta acontinuación, se deriva de los datos recopilados de forma sistemática yanalizada a través de un proceso de indagación, permitiendo alcanzar elobjetivo general planteado: “Reconstruir un modelo en valores colectivosasociados a la participación protagónica de los actores sociales queoriente el desarrollo sustentable en Venezuela”. Para la búsqueda de laeficacia en la sociedad, es fundamental un proceso de aprendizaje quepermita su crecimiento y adaptación a las realidades que conviven; deigual manera, el conjunto de valores y principios rectores que orienten esteproceso, en este aspecto la teoría base para la investigación, de Argyris ySchön (1978), sirvió para cerrar la brecha entre la sociedad anhelada y lareal, dejando un espacio claro para la participación protagónica de losactores sociales, con sus valores colectivos y un desarrollo sustentable. Elmétodo de Investigación Acción Participativa trazó el camino a seguir quecondujo al autor a la resolución de las interrogantes planteadas, realizandoun ejercicio interpretativo de la información recolectada bajo su posturaepistémica: crítico social, curiosidad activa e interpretación. El métodocomparativo continuo de codificación de Strauss y Corbin (1990) fue latécnica utilizada para el trabajo conjunto de cotejo entre los escenarios deinvestigación seleccionados, buscando obtener como resultado final latransformación social a las necesidades presentes.Palabras clave: Modelo de valores colectivos, convivencia ciudadana,participación protagónica, desarrollo sustentable. 91
  • Congreso Internacional UNEFA 2011 “La Investigación en la Transformación Universitaria para la Defensa y el Desarrollo Integral de la Nación”. Caracas, 10 y 11 de noviembre de 2011__________________________________________________________________ COMUNIDADES TURÍSTICAS, UNA ALTERNATIVA PARA EL IMPULSO DEL DESARROLLO ENDÓGENO EN LA PENÍNSULA DE PARAGUANÁ Quintero Aldama Néstor UNEFARESUMEN El presente trabajo investigativo tiene como finalidad analizar laimportancia del Núcleo de Desarrollo endógeno a ser utilizada como medioarticulador desde el punto de vista estratégico para el desarrollosostenible de las comunidades, tomando en cuenta la necesidad deadaptar y desarrollar herramientas fundamentales innovadoras de gestiónestratégica que contribuyan a mejorar las condiciones necesarias parasentar las bases de un proceso de desarrollo local. La metodologíautilizada ha sido de carácter documental, realizándose consultasbibliográficas así como el análisis de la información presentada.Obteniéndose como reflexión final que el modelo de Desarrollo endógenoen Paraguaná, tiene su asentamiento en la industria Turística, ya quepuede llegar a ser la actividad económica predominante en los municipiosde Carirubana, Los Taques y Falcón. Las Organización de losPrestadores de servicios turísticos (Cooperativas y Asociaciones), asícomo la implementación de las Comunidades Turísticas y de políticas deasistencia técnica y financiamiento, potenciaran efectivamente estaactividad y se generará mayor empleo para el mercado local y nacional,sin embargo aún queda mucho por hacer y será nuestra praxis, más quenuestras palabras las que permitirán visualizar o no la idea e unacomunidad turística y la consolidación de un modelo endógenoPalabras Clave: Desarrollo Endógeno, Industria turística, comunidadesturísticas 92
  • Congreso Internacional UNEFA 2011 “La Investigación en la Transformación Universitaria para la Defensa y el Desarrollo Integral de la Nación”. Caracas, 10 y 11 de noviembre de 2011__________________________________________________________________ LA RESPONSABILIDAD SEXUAL DEL ESTUDIANTE UNIVERSITARIO Kardousli Nataly UNEFARESUMEN En el presente estudio sobre la Responsabilidad Sexual delEstudiante Universitario, se abordó las conductas existentes en losestudiantes universitarios ante estímulos provenientes de la función sexualsin medir consecuencias de un embarazo no deseado ó Infecciones deTransmisión Sexual. La investigación tuvo como analizar laresponsabilidad sexual de los jóvenes estudiantes de la UniversidadNacional Experimental Politécnica de la Fuerza Armada Nacional, NúcleoCaracas; durante el primer semestre de la carrera. El estudio se enmarcadentro de una investigación de tipo cuantitativo, observando la realidaddesde el ámbito externo a la problemática e incluye un diseño de campoque alcanza un nivel descriptivo. La población está constituida porestudiantes del primer semestre. Para la recolección de datos se utilizó latécnica de la observación directa y la encuesta a través de la aplicación deuna lista de control y un cuestionario como instrumento. Los resultados delestudio evidenciaron que el ámbito universitario es característico de unapoblación juvenil, solteros y con una vida sexual activa; ademásmanifiestan conductas de agrado y atracción sexual hacia otras personas,así como la ausencia de protección en su sexualidad y la escasainformación al respecto, por tanto se presentó la necesidad de crear undiseño tecnológico instruccional denominado Curso de ResponsabilidadSexual del Estudiante Universitario, con el propósito de fomentar laeducación y responsabilidad en los estudiantes universitarios en la tomade decisiones acertadas en el ejercicio de una actividad sexual sana yresponsable, coadyuvando a la transformación universitaria hacia unaeducación humanizadora, integral y desarrolladora.Palabras Claves: Responsabilidad Sexual, Estudiante Universitario. 93
  • Congreso Internacional UNEFA 2011 “La Investigación en la Transformación Universitaria para la Defensa y el Desarrollo Integral de la Nación”. Caracas, 10 y 11 de noviembre de 2011__________________________________________________________________ UNIVERSIDAD, TRANSFORMACIÓN Y DESARROLLO Mendoza J. Freddy A. UNEFA CaracasRESUMEN El presente trabajo tiene como objetivo, proponer categóricamente lasformas de participación de las universidades nacionales (autónomas yexperimentales) en el desarrollo social del país, tomando en consideraciónque las universidades deben extender su radio de acción social, creandoun sistema estratégico de orientación permanente al personal docente,administrativo, estudiantes y obreros sobre producción social para laFormulación, Desarrollo y Evaluación de Proyectos Sociales, con lafinalidad de hacer de estos recintos académicos lugares de encuentropropicios, para todas las comunidades de la sociedad venezolana quedeseen ordenar sistemáticamente su estructura comunal que les permitaadentrarse en las fórmulas de desarrollo propuestas por el Estado.Palabras clave: Universidad, Producción Social, Transformación,Desarrollo. 94
  • Congreso Internacional UNEFA 2011 “La Investigación en la Transformación Universitaria para la Defensa y el Desarrollo Integral de la Nación”. Caracas, 10 y 11 de noviembre de 2011__________________________________________________________________PARTICIPACIÓN ACTIVA DE LOS ACTORES COMUNITARIOS HACIA LA TRANSFORMACIÓN SOCIAL Matos de R. Yuraima UNESR ValeraRESUMEN Ante las nuevas políticas que se vienen gestando en Venezuela, sehace necesaria una educación emergente, donde el hombre como sersocial e histórico se forme para actuar con libertad, tal como lo reflejaFreire, a través de su propia reflexión sobre el mundo. En este sentido, seespera que los actores sociales, se apropien de sus espacios para generaracciones que contribuyan a un accionar en colectivo, desde el cual puedanbeneficiarse en su proceso de formación, adquiriendo y compartiendonuevos saberes, experiencias y una convivencia sana. De allí que elestudio surge de un diagnóstico participativo en donde los actoressociales de la escuela y comunidad de Agua Clara señalaron losproblemas reales que le afectan, siendo uno de ellos, la falta departicipación en las actividades de la comunidad señalada. Investigaciónque se abordó desde la investigación acción participativa, caracterizadapor partir de los problemas cotidianos de la comunidad. Una vezconsensuado el problema de estudio se procedió a realizar los planes deacción que orientaron las diversas actividades a desarrollar y, quepropiciaron la reflexión sobre la flexibilidad del plan en función de losacontecimientos que se suscitaron; por lo tanto, se planearon una serie deencuentros en conjunto investigadora y coinvestigadores (actoresparticipantes), de acuerdo a las necesidades e intereses de los actorescomunitarios. En este sentido, se espera que desde ésta experiencia, losactores de la comunidad de Agua Clara, sean capaces de aprovechar almáximo los conocimientos adquiridos, para que renueven y construyanotros, y de esta manera, participen activamente en beneficio de latransformación social que requiere su comunidad y el país.Palabras clave: participación activa, actores comunitarios, transformaciónsocial, investigación acción participativa. 95
  • Congreso Internacional UNEFA 2011 “La Investigación en la Transformación Universitaria para la Defensa y el Desarrollo Integral de la Nación”. Caracas, 10 y 11 de noviembre de 2011__________________________________________________________________ El SERVICIO COMUNITARIO DEL ESTUDIANTE DE EDUCACION UNIVERSITARIA EN EL CONTEXTO REVOLUCIONARIO DE LA EDUCACION VENEZOLANA Díaz Nancy Coromoto UNEFAResumenEl presente estudio analiza los alcances del Servicio Comunitario delEstudiante Universitario en el contexto Revolucionario de la EducaciónVenezolana. Basado en una investigación cualitativa, se realizó unaentrevista de profundidad a los Coordinadores de Servicios Comunitariospertenecientes a cinco (5) Universidades públicas y privadas de la regiónandina en el Estado Mérida. Se evidencia por parte de la comunidaduniversitaria, diversas interpretaciones en relación al cumplimiento de estaLey en el ámbito socialista y Revolucionario que exitosamente vive nuestropaís, tal y como lo evidencian iniciativas descritas, refiriendo unaresistencia implícita por parte del estudiante de las universidades que noestán identificadas con el proceso revolucionario, para el desarrollo de lasiniciativas comunales programadas. En tal sentido, se invita a reflexionarsobre la necesitad de fortalecer la acción social, de forma tal, que elestudiante pueda ejemplificar los valores de Bolívar y Martí, decooperación, participación ,solidaridad, socialismo y responsabilidad,necesarios para lograr los objetivos de construir un ideal de ciudadaníarevolucionaria, reconociendo que aún queda mucho por hacer paraintegrar al estudiante universitario, en los procesos sociales en susmúltiples expresiones comunales y comunitarias, con las coyunturasparticulares existentes en cada región venezolana y tomando enconsideración la diversidad de relaciones entre los actores socialesinvolucrados tanto de los Institutos y Universidades Públicas comoprivadas, con raíces centradas en un capitalismo e imperialismo,contrarias a los ideales socialistas de las universidades Experimentalescreadas por el Presidente Hugo Chávez Frías , para fortalecer el lema deuna universidad abierta a la inclusión.Palabras Clave: socialismo, revolución, servicio comunitario, solidaridad,responsabilidad participación, ciudadanía social, educación superior. 96
  • Congreso Internacional UNEFA 2011 “La Investigación en la Transformación Universitaria para la Defensa y el Desarrollo Integral de la Nación”. Caracas, 10 y 11 de noviembre de 2011__________________________________________________________________ LA DIMENSIÓN ESTRATÉGICA Y TRANSCOMPLEJA DE LA POLÍTICA EXTERIOR DE VENEZUELA: ÁMBITO M ULTILATERAL (2005-2009) Viteri Wendy UNEFARESUMEN En esta investigación se analizará la política exterior de Venezuelaen el ámbito multilateral para el lapso (2005-2009), desde la visióngerencial estratégica y transcompleja, lo que constituirá un aporte alestudio de la política exterior venezolana del Siglo XXI. Se ha consideradoque desde la toma de posesión del Presidente Hugo Chávez Frías (1999),el Gobierno venezolano ha impulsado un proceso revolucionario único ysui generis ya que, a diferencia de todas las revoluciones que se hanproducido a través de la historia, la Bolivariana es una revolución pacífica.Esta característica nueva y transcompleja ha determinado el accionarinternacional del Estado venezolano. Por ello, del estudio de los enfoquessobre estrategia y transcomplejidad de la gerencia surgen interrogantesrelacionadas con la evaluación de la política exterior de la RepúblicaBolivariana de Venezuela; su impacto a nivel internacional y los escenariosa diez años. En la primera parte del estudio se expone la iinterrogante dela Investigación; el Objetivo General y los Específicos; la Justificación de lainvestigación; y las Limitaciones. En la segunda y última sección, quecorresponderá al Marco Teórico, se abordan los enfoques antagónicos dedos economistas que han estudiado los temas de planificación y gerenciaestratégica, ellos son, el brasileño Darc Costa (2005) y su obra: “EstrategiaNacional: La cooperación sudamericana como camino para la integracióninternacional en la región”; y el austríaco Peter Drucker (2002) con: “Lagerencia en la sociedad futura”. Asimismo, se expondrán términosconceptuales inherentes al tema de investigación.Palabras clave: Diplomacia multilateral, escenarios, estrategia, políticaexterior, organización transcompleja. 97
  • Congreso Internacional UNEFA 2011 “La Investigación en la Transformación Universitaria para la Defensa y el Desarrollo Integral de la Nación”. Caracas, 10 y 11 de noviembre de 2011__________________________________________________________________ CIUDADANIA E INTERCULTURALIDAD UN RETO PARA LA CONVIVENCIA DESDE LA FORMACIÓN DOCENTE López Bueno Ana Lilia UNEFA AmazonasRESUMEN La presente investigación se constituye en un estudio que se realizacon un alto grado de originalidad, atendiendo a que en el ámbitogeográfico de desarrollo del mismo no se ha realizado una investigaciónde esta naturaleza y nivel en relación con el tema abordado, del mismomodo se introduce el término Etnoeducación, el cual está enfocado haciael desarrollo de los principios de la diversidad e interculturalidad. En estesentido, es importante destacar que en el devenir del tiempo se haobservado en Venezuela como la nueva realidad social del país, estáobligando a la educación a desarrollar nuevas prácticas, nuevos discursos,que estén en sintonía con los cambios. Siempre se ha habla de los retosdel siglo XXI, de allí la necesidad de generar nuevos espacios para laconvivencia humana. Abordar el tema de interculturalidad, conlleva aestablecer las diferencias que existen entre, ésta, con el multiculturalismoy el pluralismo cultural; ello conlleva a distinguir entre el plano fáctico (delos hechos) y el plano normativo o de las propuestas sociopolíticas yéticas. En la actualidad se vive en un mundo complejo. Los fenómenossociales ocurren con rapidez planteando nuevos retos a los que lassociedades deben ofrecer respuestas. Es importante señalar que lasdistintas sociedades son cada vez más pluriétnicas, más pluriculturales.De allí la necesidad de resolver el actual debate sobre el multiculturalismoen nuestras sociedades necesita indispensablemente de la participaciónde todas las personas que forman parte y comparten el espacio en unasociedad determinada, de ahí surge la idea de que la ciudadanía no debeestar vinculada a una cultura concreta, sino al consenso entre todas laspersonas que conforman una comunidad y comparten un espacio.Palabras clave: Etnoeducación, pluriétnicas, pluriculturales. 98
  • Congreso Internacional UNEFA 2011 “La Investigación en la Transformación Universitaria para la Defensa y el Desarrollo Integral de la Nación”. Caracas, 10 y 11 de noviembre de 2011__________________________________________________________________ LA PREVENCIÓN DE RIESGOS Y CONTINGENCIAS EN SITUACIÓN DE RIESGO Y DESASTRE Juárez Sol M. UNEFARESUMEN Todas las actividades relacionadas con la preparación de planes decontingencia involucran algún tipo de educación o adiestramiento, lo querequiere de una planificación que permita instruirse para actuar ensituaciones de crisis, es decir, se requiere brindar de manera permanentedifusión de información sobre la temática a distintas audiencias, dediversas maneras y a distintos niveles. En este sentido, el objetivoprimordial es minimizar el impacto social y los daños materiales quepueden ser ocasionados por desastres naturales o en otros casos,desastres causados por el hombre. Bajo este contexto, las acciones deprevención deben incluir normas técnicas de construcción además deconsiderar actividades particulares para la formación de una cultura haciael accionar antes, durante y después de un evento que se encuentre endetrimento de la seguridad individual y colectiva del ciudadano yciudadana. De acuerdo al Plan Regional de Prevención y Atención deDesastres (2004), la legislación y regulación son efectivas sólo cuandoestán acompañadas por la real aplicación y entrenamiento. Los códigos deconstrucción son de uso limitado al no estar debidamente detallados, si losconstructores no están entrenados para ejecutarlos, pero también laspersonas deben encontrarse preparadas para enfrentar cualquier situaciónde contingencia que se presente. En función a esto, se presenta unestudio cuyo objetivo fue diseñar un Plan de Prevención de Riesgos yContingencias para la atención y recuperación en caso de desastres,dirigido a la U.E.E. San Antonio de Padua, ubicado en el Municipio SimónBolívar. Estado Miranda a fin de crear una cultura preventiva paraminimizar los riesgos naturales o aquellas situaciones que requieran unaemergencia.Palabras clave: prevención de riesgos, contingencias, riesgo, desastresnaturales. 99
  • Congreso Internacional UNEFA 2011 “La Investigación en la Transformación Universitaria para la Defensa y el Desarrollo Integral de la Nación”. Caracas, 10 y 11 de noviembre de 2011__________________________________________________________________ LA FORMACIÓN DE LOS CIUDADANOS PARA EL EMPODERAMIENTO DE LA ACCIÓN SOCIAL Rojas P. Alexis del C. UNESR ValeraRESUMEN En los últimos tiempos se han gestado cambios sustantivos de larealidad política-social, con el surgimiento y desarrollo de una serie denociones de gestión social, fundados en la “revalorización del conceptode democracia” (D`Angelo, 2005), tendente a promover la construcciónde nuevas prácticas de poder social. Ello requiere, sin duda, deprocesos interactivos que permitan a los sujetos activos ampliar yprofundizar la comprensión de la realidad y el compromiso ante lasnecesidades sentidas. Dentro de este marco la investigación a partir deuna realidad social diagnosticada orientó su propósito a adquirir laformación de los (las) ciudadanos (as) para el empoderamiento de laacción social, bajo el recorrido metodológico de la investigación AcciónParticipativa; lo que implicó un proceso cíclico y de reflexión en susfases recursivas de planificación, ejecución y evaluación, donde el conocery actuar formaron parte de un mismo asunto. Práctica investigativa quepermitió en los actores intercambiar saberes y experiencias, aprender aconstruir y reconstruir ideas, a trabajar en equipo, efectuar procesosreflexivos y a manejar información y significados de la realidad. De igualforma, obtener el reconocimiento de la formación como componentebásico para asumir consciente y responsablemente la condición deciudadanos comprometidos consigo mismos y con su entorno social; esdecir el empoderamiento de la situación hacia procesos de autogestiónsocial para la consecución de objetivos comunes. En síntesis, se logródesde un aprendizaje vivencial procesos reflexivos que contribuyeron aconcebir nuevas miradas parar asumir los compromisos y realización deproyectos encaminados al bienestar colectivo. En este orden, serecomienda que las organizaciones comunitarias prevean esta fase deformación como condición básica e indispensable para integrar eimplicar a los miembros de un colectivo en los asuntos, decisiones yacciones de interés común, en procura del desempeño y desarrollocomunitario sustentable.Palabras Clave: Formación, ciudadanos (as), empoderamiento, realidadsocial, acción social. 100
  • Congreso Internacional UNEFA 2011 “La Investigación en la Transformación Universitaria para la Defensa y el Desarrollo Integral de la Nación”. Caracas, 10 y 11 de noviembre de 2011__________________________________________________________________ LA WEB 2.0 Y SU RELACIÓN EN LA SEGURIDAD DE LA NACIÓN Nieves Eddie UNEFARESUMEN La existencia de la Web 2.0 o redes sociales, como también se leconoce, ha tenido indudables beneficios para la sociedad, por ejemplo, enel ámbito empresarial se le considera tan importante, que si una empresano ha aprendido a aplicar las nuevas tecnologías y a tener una culturacéntrica en el cliente y la comunicación transparente, estará perdiendograndes beneficios medibles, tangibles y financieros. En el ámbito político,el ejemplo mas acabado del uso brillante de la Web 2.0 con fineselectorales, lo pudimos apreciar durante la campaña de Barack Obama,que ayudó a llevar a la Casa Blanca al candidato demócrata e hizo queahora Internet tenga en las campañas políticas un rol mucho mas profundoal que tenía antaño. Desde el punto de vista del control ciudadano, lairrupción de Wikileaks, ha generado un acalorado debate entre el Estadoy la ciudadanía por el acceso a la información más confidencial y secreta.En febrero de 2011, la Secretaria de Estado, Hillary Clinton, señaló en undiscurso que: “sobre la cuestión de la libertad en Internet, nos ubicamosdel lado de la apertura”. Sin embargo, los principios evocados por Clintonchocan con el trato dado a WikiLeaks. Algunos días antes de que estepublicara los documentos, el Pentágono pidió a los medios decomunicación “no facilitar que se filtren” documentos clasificados relativosa la guerra en Irak, argumentando que se ponía en peligro la seguridadnacional. Como instrumento para la movilización política (Irán en 2009 yTúnez, Egipto, Sudan en enero de 2011) la Web 2.0 ha demostrado seruna poderosa herramienta para informar y congregar a los ciudadanos, enpro de la defensa de sus derechos e intereses o en sentido contrario, paraque los países con regimenes que suprimen la libertad de información(como China, Myanmar o Irán) consideren un objetivo vital restringir oneutralizar el acceso a Internet para evitar la “contaminación democrática”de sus ciudadanos. Sobre la base de lo descrito anteriormente, el autorplantea dar respuesta a la interrogante: ¿Cómo la sociedad civilorganizada ejerce controles democráticos sobre los sectores de laseguridad y las Fuerzas Armadas mediante el uso de la web 2.0? ¿De quécalidad y profundidad es la interacción que desarrollan los órganos deseguridad pública y las FAN con la sociedad civil a través de las redessociales?Palabras clave: web 2.0, redes sociales, Wikileaks. 101
  • Congreso Internacional UNEFA 2011 “La Investigación en la Transformación Universitaria para la Defensa y el Desarrollo Integral de la Nación”. Caracas, 10 y 11 de noviembre de 2011__________________________________________________________________ LA PLANIFICACION ESTRATÉGICA. MOMENTO PARA EL CAMBIO. “UNA VISIÓN DE CUENCAS HIDROGRÁFICAS”. Franco Martínez, Antonio Rafael UNEFARESUMEN El presente documento introduce la discusión del Desarrollo comoeje de la acción del hombre a través de la historia, y en el cual se planteala visón antropocéntrica en contraposición de la bio-multifactorial, endonde no sólo el hombre, es centro de todas las acciones orientadas a lapreservación del planeta, sino mas bien éste viene dada por la compresióny el respeto que del ambiente se tenga. Para esto, el autor introduce unenfoque bajo la visión de cuenca hidrográfica por ser ésta la unidadespacial ineludible en donde se asienta el ser humano en conjunción conotras especies, el clima y el paisaje circundante. Concluye este documentocon un esquema metodológico general para el abordaje de la metodologíapara la planificación de cuencas hidrográficas.Palabras clave: Desarrollo, visón antropocéntrica, visión bio-multifactorialcuenca hidrográfica. 102
  • Congreso Internacional UNEFA 2011 “La Investigación en la Transformación Universitaria para la Defensa y el Desarrollo Integral de la Nación”. Caracas, 10 y 11 de noviembre de 2011__________________________________________________________________ LOS DESAFÍOS DE LA UNEFA EN LOS ESCENARIOS MUNDIALES Y LOCALES DE LA TRANSFORMACIÓN UNIVERSITARIA Hernández Pereira Maeva UNEFARESUMEN Frente a la incertidumbre, el ser humano se imagina escenarioscomo posibles respuestas a lo que pasará. Disciplina como la prospectivatrata de explicar el futuro, partiendo desde el porvenir hacia el presente,intentando construir alternativas que permitan un acercamiento progresivohacia el futuro deseado. De eso trata la presente ponencia, previo a laidentificación de los escenarios futuros (método de análisis exploratorio) -a nivel mundial y local - en materia de transformación universitariasplanteados por la UNESCO (1978), CEPAL (2009) entre otros; se insertaen los mismos, hipótesis y conjeturas sobre el posible quehacer del laUNEFA, basado en el pasado – presente de ésta (localizable en el Plan dela Nación 2007 – 2013) y del presente- futuro, proyectado por losprofesionales responsables de la transformación curricular (JornadaNacional de Evaluación Interna del Diseño Curricular, Núcleos Unefa,Marzo, 2011) identificando los desafíos que tendría la UNEFA en esosposibles, probables y deseables futurosEntre los futuros posibles, seencuentra una UNEFA como Agente catalizador de los conocimientos yprácticas científicas demandadas por los flujos y movimientos sociales,ambientales, tecnológicos, étnicos, de géneros, entre otros. Siendo aquísu mayor desafió superar la verticalidad disciplinaria heredada de lacultura e identidad militar. Otro futuro deseable, sería la UNEFA comoespacio interactivo horizontal de intercambio de saberes y conocimientos,orientados a competencias y disciplinas claves en materia de SeguridadIntegral. Aquí su mayor desafió estaría en la factibilidad institucional,dado la presencia de un cuerpo docente con formación académicaconservadora y diseños curriculares basados con objetivos conductuales.Tales conjeturas son reflexionadas procurando dejar inquietudes einterrogantes con la finalidad de motivar a la reflexión sobre la visiónfutura de la UNEFA en la sociedad venezolana del 2020, procurandocontribuir con la autorreflexión sobre el quehacer progresivo del día a día,como profesionales y estudiantes comprometidos con una sociedad entransformación, desde una Universidad - que además de ser experimental- es un instrumento de Seguridad Integral para la Nación.Palabras clave: escenarios mundiales y locales, transformaciónuniversitaria, evaluación curricular. 103
  • Congreso Internacional UNEFA 2011 “La Investigación en la Transformación Universitaria para la Defensa y el Desarrollo Integral de la Nación”. Caracas, 10 y 11 de noviembre de 2011__________________________________________________________________ GERENCIA ESTRATÉGICA PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA FORMACIÓN DEL INSTITUTO DE LA CANCILLERÍA VENEZOLANA. Acuña, Enrique CONVENIO UNEFA/MPPRERESUMEN El Instituto de formación de la Cancillería venezolana cumple unadoble función, contribuir al mejoramiento profesional de sus funcionariosmediante el desarrollo e implementación de un programa de formaciónpermanente, y fortalecer el estudio, la investigación y la divulgación detemas vinculados al campo de las relaciones internacionales y la políticaexterior venezolana. En los actuales momentos de transformaciónestructural y organizativa de la administración pública en general y delMinisterio del Poder Popular para Relaciones Exteriores en particular, elinstituto busca cumplir la misión de formar y capacitar al personal delministerio de forma ajustada a las nuevas perspectivas de relación entre laplanificación estratégica y los modelos profesionales de gestión porcompetencia. Por lo que el proyecto estipula elaborar una propuesta degerencia estratégica basada en el modelo de gestión por competencias,que permita consolidar los mecanismos políticos necesarios para latransformación de la estructura académica, administrativa, yorganizacional del instituto.Palabras clave: Administración pública, transformación, educación,gerencia estratégica, cambio organizacional. 104
  • Congreso Internacional UNEFA 2011 “La Investigación en la Transformación Universitaria para la Defensa y el Desarrollo Integral de la Nación”. Caracas, 10 y 11 de noviembre de 2011__________________________________________________________________ LAS PRÁCTICAS GERENCIALES Y LAS FORMAS SOCIALES DE ORDENACIÓN DEL ESTADO DESDE EL CONSENSO SOCIAL Chourio Fuenmayor José Joaquín UNEFA Se trata de un nuevo debate en la concepción de la Gerencia delEstado desde una perspectiva científica interpretativa, en torno a larelación existente entre las prácticas gerenciales y las formas sociales deordenación del Estado, orientadas por la resignificación del consensosocial. Consiste en un intento de redefinir las relaciones entre lo social, lopolítico y la acción colectiva a partir de las prácticas gerenciales en laVenezuela actual. La propuesta tratará de develar como en el contextosocio histórico venezolano, se han producido transformaciones en lasformas de acción colectiva, apareciendo expresiones articuladas, hastaahora no consideradas por las posturas ontoepistémicas imperantes. Peroque dan cuenta de una nueva relación Estado-Sociedad. Estas nuevasformas de articulación social, originan a su vez, nuevas lógicasperformativas orientadoras de la composición del Estado y sus procesosgerenciales. Así, pareciera superarse la escisión heredada de lamodernidad entre hombre colectivo e individualidad, la cual se revelacomo una de las mayores crisis en la transmodernidad que asienta susraíces en las organizaciones públicas y sus prácticas gubernamentalesajenas al ciudadano. La comprensión heurística de los procesos defragmentación del Estado Moderno, la crisis de la democraciarepresentativa y del Estado de Bienestar, develan además como punto deinflexión, la dificultad en alcanzar un acuerdo social de gobernabilidad,alejándose cada vez más la materialización del consenso social.Palabras Clave: Gerencia, Estado, ordenación del territorio. 105
  • Congreso Internacional UNEFA 2011 “La Investigación en la Transformación Universitaria para la Defensa y el Desarrollo Integral de la Nación”. Caracas, 10 y 11 de noviembre de 2011__________________________________________________________________ LA INVESTIGACIÓN EN LA TRANSFORMACIÓN UNIVERSITARIA PARA LA DEFENSA Y EL DESARROLLO INTEGRAL DE LA NACIÓN “LA INVESTIGACIÓN EN EL MARCO DE LA GESTIÓN PARA EL DESARROLLO NACIONAL” Álvarez Sánchez Novahia UNEFARESUMEN Actualmente desarrollamos en el grupo de investigación“DESARROLLO DE LOS PROCESOS LOGISTICOS Y TECNOLOGICOS”se indaga y se ofrece soluciones reales y tangibles acordes con losmodelos organizacionales manejados como concepto del desarrollo. Estalínea de investigación está siendo impulsada por UNEFA, y PostgradoUNEFA-DIP, Líneas de investigación. (intei) y (esgeso) y articulada por elprograma de Estímulo a la INVESTIGACIÓN (MPPPCTII). Se realizatrabajos para fortalecer la los gestión de la procesos /productos en el paíspor medio de estudios y análisis de las tecnologías se trabajar con unproceso/herramienta para mejorar los sectores de vivienda, Eléctrico,agropecuario y defensa. La universidad a través de sus Investigacionesdebe: Desarrollar procesos académicos de calidad como resultado de laautoevaluación permanente de nuestros programas, la construcción yaplicación del conocimiento, Científico y tecnológico, la formación envalores éticos, el compromiso y la responsabilidad social. Promoviendo Laactividad investigativa, donde se comparte, se enriquece. También ha detenerse en cuenta que existe un tipo de conocimiento derivado de laactividad investigativa que debe ser procesado, a fin de contribuir con ladeterminación de los estilos de hacer ciencia, precisar recursos y afinartécnicas surgidas de la experiencia investigativa. Los aspectos de lafundamentación científica se perfeccionan en la medida que se procesanconceptualmente los rasgos de carácter experiencial, lo que amerita elestudio y la reflexión. En consecuencia, estudio permanente, actividadesde actualización académica y profesional y ejercicio investigativo seplantean como constantes en la vida del investigador y de las institucionesque hacen eco de la ciencia, la técnica y la tecnología.Palabras clave: Investigación, transformación universitaria, gestión,desarrollo integral. 106
  • Congreso Internacional UNEFA 2011 “La Investigación en la Transformación Universitaria para la Defensa y el Desarrollo Integral de la Nación”. Caracas, 10 y 11 de noviembre de 2011__________________________________________________________________ TRANSFORMACIÓN DE LA UNIVERSIDAD VENEZOLANA Y SUIMPACTO EN EL DESARROLLO SOCIAL A LA LUZ DE LA DEFENSA Y SEGURIDAD INTEGRAL DE LA NACIÓN Herrera Hernández Mary Teresa UNEFA CaracasRESUMENEl socialismo del siglo XXI se caracteriza por ser un sistema político-económico y social de fundamentación humanista, basado en el biencomún, la producción social y la participación directa del colectivo en lasdecisiones que involucre el destino y la prosperidad de la nación, por ellola relevancia del rol emancipador de la educación universitaria en nuestrasociedad. En este contexto el objeto de estudio de la presenteinvestigación se dirige hacia el estudio de la función extensionistauniversitaria y las formas emergentes de la universidad venezolana en laactualidad. La problemática se deriva de la necesaria pertinencia deltrabajo comunitario para el desarrollo integral de la nación desde elcontexto local. De allí lo importante de realizar la pesquisa en cuanto a losdiversos enfoques de intervención universidad-comunidad valorando laimportancia que tiene para la autorrealización de los pueblos,especialmente los latinoamericanos, donde la universidad paulatinamentese ha alejado del desarrollo social de las comunidades. El tipo deinvestigación aplicado fue documental, con un diseño no experimentaltranseccional causal, nivel analítico. Los métodos teóricos utilizadosfueron análisis y síntesis; inducción-deducción y el método empíricoutilizado fue la observación.Palabras Claves: Transformación universitaria, extensión, desarrollosocial, trabajo comunitario, Defensa y Seguridad Integral de la Nación. 107
  • Congreso Internacional UNEFA 2011 “La Investigación en la Transformación Universitaria para la Defensa y el Desarrollo Integral de la Nación”. Caracas, 10 y 11 de noviembre de 2011__________________________________________________________________ LA EVALUACIÓN INSTITUCIONAL COMO FACTOR AUTOESTRUCTURANTE PARA LA TRANSFORMACIÓN UNIVERSITARIA Gonçalves de Toro María da Luz UNEFA CaracasRESUMEN El contenido que a continuación se presenta, surge de la reflexión entorno a la evaluación institucional como factor autoestructurante de laUniversidad para alcanzar su transformación. Su génesis deriva de laexperiencia e intercambio de saberes con intención de construcción en elmarco de la educación militar; cívico militar. El objetivo que orienta estaformulación se concreta en disertar sobre la posibilidad que tienen lasinstituciones de educación universitaria de configurar y reconfigurar supersonalidad para, a partir de ello, ir tras una calidad cuyo norte seimpregna de pertinencia al dar la respuesta que de ella se espera cuandose ajusta continuamente al entorno al cual se debe. El contextoprecedente se configura con el aporte del conocimiento tácito y explícitoque deviene a su vez de las inteligencias individuales para alcanzar lainteligencia organizacional, condición de participación que en 360ºconfigura el sentido de pertenencia y confiere rasgos de compromiso y departicipación responsable hacia los resultados.Palabras clave: evaluación institucional, autoestructuración,transformación universitaria 108
  • Congreso Internacional UNEFA 2011 “La Investigación en la Transformación Universitaria para la Defensa y el Desarrollo Integral de la Nación”. Caracas, 10 y 11 de noviembre de 2011__________________________________________________________________SEGURIDAD Y DESARROLLO INTEGRAL DE LOS CONCEJOS COMUNALES EN VENZUELA Carranza Carlos UNEFARESUMEN El desarrollo de los concejos comunales en Venezuela exige lacreación de dinámicas de enseñanzas en relación, a los aspectos legalesy los relacionados con la seguridad del país entendiéndose esta en unaseguridad de carácter integral es decir: educación, salud, alimentación,vivienda, entre otras variables las cuales conducen a las perspectiva deuna elevación en el nivel de calidad de vida, primero a nivel micro en losconcejos comunales en particular y luego en términos macros a nivelmunicipal bajo la formulación de una estructura de coordinacióndenominada Concejo Comunal Municipal, la cual tendrá como funcióncoordinar acciones comunes a los concejos comunales del área geográficadel municipio, sin interferir en la autonomía de estos de acuerdo a loseñalado a la Ley Orgánica de Concejos Comunales 2009. El objetivo esformular los lineamientos que deberán seguir los ciudadanos adscritos aun concejo comunal en materia de seguridad y desarrollo integral de lacomunidad.Palabras clave: Seguridad, Desarrollo, Consejo Comunal, Aprendizaje. 109
  • Congreso Internacional UNEFA 2011 “La Investigación en la Transformación Universitaria para la Defensa y el Desarrollo Integral de la Nación”. Caracas, 10 y 11 de noviembre de 2011__________________________________________________________________ COMPROMISO Y PARTICIPACIÓN SOCIAL PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA SALUD AMBIENTAL Zapata R. Carlos J. Álvarez Aura UNESR Los TequesRESUMENLa educación a través de la historia ha sido considerada como el recursomás idóneo y eje principal para el desarrollo y renovación social; por ello eltema del compromiso y participación ciudadana, es tan antiguo como lahistoria humana, la cual induce a una expresión del movimiento continuocomo parte de la vida comunitaria cotidiana; La participación socialsignifica que todos los actores sociales de una comunidad, toman parte enlas deliberaciones y decisiones sobre cualquier problema que afecta leafecta, incluyendo las decisiones sobre necesidades y prioridades, laasunción de las responsabilidades y obligaciones para la formulación deplanes, la adopción de medidas y evaluar los resultados, por ello elpropósito de esta investigación se traduce en promover un acercamientopuntual como compromiso social para el fortalecimiento de la saludambiental de la Comunidad Santa Eduvigis de la Parroquia San Pedro delMunicipio Guaicaipuro del Estado Bolivariano de Miranda. Posee comofundamento filosófico en los aportes provenientes de la Teoría delConstructivismo Social de Vygostky, de la Psicología Social y la TeoríaCrítica. La Ruta para el acercamiento hacia el Compromiso yParticipación Comunitaria, se orienta en un enfoque cualitativo, donde lasobservaciones y sistematizaciones hacen de un diagnóstico participativo,un proceso de transformación social. Asimismo, el método que seacompaña este enfoque corresponde a la Investigación AcciónParticipativa, como una metodología de transformación y aprendizajesocial.Palabras Clave: Compromiso Social, Participación Comunitaria;Investigación Social; Salud Ambiental; Constructivismo Social.Investigación Cualitativa. 110
  • Congreso Internacional UNEFA 2011 “La Investigación en la Transformación Universitaria para la Defensa y el Desarrollo Integral de la Nación”. Caracas, 10 y 11 de noviembre de 2011__________________________________________________________________ HACIA UNA CULTURA PREVENTIVA DE LA GESTIÓN DE RIESGO SOCIOAMBIENTAL EN COLECTIVIDADES VULNERABLES. CASO: COMUNIDAD DE SANTA EDUVIGIS, PARROQUIA SAN PEDRO, MUNICIPIO GUAICAIPURO DEL ESTADO BOLIVARIANO DE MIRANDA Bautista Ketty Álvarez Aura UNESR Los TequesRESUMEN Los procesos de ocupación humana, y de producción urbana,aunados a los patrones del uso de la tierra, a la falta de procedimientosadecuados de planificación y los severos déficits en los recursosinfraestructurales básicos; combinados con el crecimiento rápido de lapoblación y un incremento notorio en el número de pobres en lasciudades, significa que una proporción creciente de la población seexpone a distintas facetas del riesgo socio ambiental, entendido como unfenómeno socialmente construido. Razón por la cual se plantea en elpresente trabajo diseñar un programa preventivo de gestión de riesgosocio ambiental que permita minimizar la vulnerabilidad en comunidadesen riesgo, tomando como caso de estudio la Comunidad de SantaEduvigis. Parroquia San Pedro, municipio Guaicaipuro del estadoBolivariano de Miranda. El desarrollo del trabajo se hizo a través delenfoque cualitativo socio-crítico que está orientado a la transformación deuna realidad considerada desde sus aspectos particulares como productode un proceso histórico de construcción y vista a partir de susprotagonistas, aplicando la metodología de la investigación acciónparticipativa que conlleva al uso de la técnica de la entrevista enprofundidad a informantes claves de la comunidad, a través de la cual seevidenció la necesidad de la participación de la población en ladisminución de los índices de vulnerabilidad atendiendo dos aspectosbásicos: la información científica y la educación que se deben desarrollaren actividades formales, no formales e informales.Palabras Clave: Riesgo, Amenaza, Vulnerabilidad, Desastre, Gestión deRiesgo, Cultura preventiva, Investigación Acción Participante 111
  • Congreso Internacional UNEFA 2011 “La Investigación en la Transformación Universitaria para la Defensa y el Desarrollo Integral de la Nación”. Caracas, 10 y 11 de noviembre de 2011__________________________________________________________________ FORMACIÓN COMUNITARIA DIRIGIDO A LOS VOCEROS Y VOCERAS DEL CONSEJO COMUNAL EZEQUIEL ZAMORA PARA LA FORMULACIÓN DE LOS PROYECTOS SOCIALES Caso: Comunidad 19 de Abril, Los Teques, Municipio Guaicaipuro del Estado Bolivariano de Miranda. Durán Luisa Antequera Ildalis UNESR Los TequesRESUMEN El presente proyecto comunitario tiene como objetivo principal eldiseño de un programa de formación, basado en las cuatro fases de laInvestigación Acción Participativa (IAP), para la formulación de proyectossociales, el mismo está dirigido a los voceros y voceras de la comunidad19 de abril, que hacen vida en el Consejo comunal Ezequiel Zamora, elmismo presentar una alternativa a la situación actual de los integrantes dela asamblea en materia formativa- educativa, debido a que ellosmanifiestan tener debilidades en la elaboración de este tipo de proyectossociales, en tal sentido, los informantes claves, argumentan que a travésde los diálogos de saberes y construcción de los conocimientos con losmiembros del Consejo Comunal fortalecerán esta herramienta, enfatizandoque cuentan con la aprobación de las instituciones gubernamentaleslocales para el desarrollo de los proyectos en sus propios espacios. Porotra parte, se puede señalar que al observar a la comunidad en susreuniones o asambleas, a pesar de existir entre ellos un abanico desituaciones problematizantes, se evidencia desconocimiento en laestructura que sustenta las propuestas sociales que son dirigidas a lasinstancias del gobierno para el otorgamiento de los recursos, así como, laadquisición de destreza en la sistematización, por lo que ellos enconsenso, solicitaron que le ofertaran clínicas, foros, talleres, seminarios,mesas de trabajo u otros; con la modalidad de programa de formación yavalada por la Universidad Simón Rodríguez núcleo Los Teques, lo cual asu criterio permitirá la interacción de otras instituciones de educaciónsuperior ubicadas en la zona a fin de fortalecer este aspecto relevantepara su desarrollo local, la investigadora desarrollo el paradigmacualitativo, bajo el enfoque de la investigación acción participativa, condiscusión de grupos focales y aplicando la técnica de la observaciónDirecta e indirecta.Palabras clave: Programas de formación, IAP, Proyectos Sociales. 112
  • Congreso Internacional UNEFA 2011 “La Investigación en la Transformación Universitaria para la Defensa y el Desarrollo Integral de la Nación”. Caracas, 10 y 11 de noviembre de 2011__________________________________________________________________ MODELO PROSPECTIVO DE EJECUCIONES, RESULTADOS Y CAMBIOS EN EL EJE ABREU D´ LIMA Herrera Escorcha Juan Rafael UNEFARESUMEN En el marco de las líneas generales del Plan Sexenal de DesarrolloEconómico y Social de la Nación 2001-2007 y el Segundo Plan deDesarrollo Económico y Social de la Nación. Primer Plan Socialista 2007-2013, donde el énfasis se dirige al desarrollo endógeno, buscando unbalance en la dinámica de los equilibrios: sociales, económicos, yterritoriales, con la finalidad de fortalecer la relación Estado-SectorPublico-Sociedad Civil; surge el gran reto para los venezolanos yvenezolanas de lograr los objetivos planteados, donde la incorporación delpoder ciudadano a través de la participación protagónica y corresponsableson algunos elementos vitales para la consolidación del proyecto nacionalde país. En este mismo orden de ideas, se crearon en el país cincograndes Polos Agrarios Socialistas, en donde se encuentra insertado elProyecto Socialista “Abreu D` Lima”, conformado por siete municipiospertenecientes a los Estados Barinas y Portuguesa1, los cuales conformanuna zona con grandes potencialidades para la producción de diferentesrubros agrícolas que podrían abastecer en gran parte la demanda internade alimentos del país. Resulta pionero al revisar los principales elementosconceptuales y metodológicos de la prospectiva como base para indagarsobre las perspectivas de futuro en Venezuela que prevalecieron duranteparte de su ayer y el hoy, descifrando los principales rasgos de lasvisiones a futuro para el siglo XXI percibidas por los sujetos socialesconsultados para luego analizar la viabilidad de esas visiones de país.Palabras clave: Desarrollo económico y social, relación Estado-sectorpúblico-sociedad civil. 113
  • Congreso Internacional UNEFA 2011 “La Investigación en la Transformación Universitaria para la Defensa y el Desarrollo Integral de la Nación”. Caracas, 10 y 11 de noviembre de 2011__________________________________________________________________ UNA MIRADA, OTRA, DEL MUNDO DE LA VIDA ESCOLAR DE LOS ADOLESCENTES VENEZOLANOS Núñez G. Haidée C. UNEFA CaracasRESUMEN El objetivo de esta ponencia es compartir algunas reflexiones queemergieron de la comprensión del mundo de la vida escolar de losadolescentes desde sus vivencias situados en su espacio relacional y cuyaexistencia mediada por el lenguaje dio cuenta a través de sus narracionesdel sentido dado a sus acciones en el marco axiológico manejado porellos, siendo los imaginarios simbólicos los que nos revelaron la existenciadel mito del héroe y su paradoja en el mito de la caída. Debido a que larealidad social de nuestros adolescentes se nos presenta histórica,relativa y contingente nos apropiamos de la mirada hermenéutica comouna-otra- vía para transitar por sus relatos y testimonios y desde unhorizonte reflexivo de sentido: individual y colectivo, apalabrarnos dellenguaje interpretativo del sentido y comprender sus acciones. Los hilosformados por las voces de Gadamer, Duch, Mèlich, Schutz, Eliade y Ortíz-Osés nos permitieron tejer la trama simbólica experiencial de ellosofreciendo un sustento a las ideas para pensar en unaantropopedagogía de la comprensión del imaginario simbólico como unaporte innovador que nos conduzca a facilitar a los adolescentes visionesde otros mundos posibles a través de una práctica pedagógica diferente.Palabras Clave: Sentidos, Imaginarios Simbólicos, Antropopedagogía. 114
  • Congreso Internacional UNEFA 2011 “La Investigación en la Transformación Universitaria para la Defensa y el Desarrollo Integral de la Nación”. Caracas, 10 y 11 de noviembre de 2011__________________________________________________________________ EDUCACIÓN SENTIMENTAL CON VISIÓN DE GÉNERO COMO EJE TRASVERSAL EN LOS PROGRAMAS DE ESTUDIOS DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE LAS FUERZA ARMADA Rodríguez Lilia UNEFARESUMEN La propuesta consiste en la inclusión de un Eje Trasversal deEducación Sentimental con Visión de Género en los proyectos educativosdesarrollados por la UNEFA. La complejidad social abordada desde elparadigma sociocrítico, la interdisciplinaridad y la epistemología degénero, constituyen los fundamentos epistemológicos y ontológicos deesta investigación, que el marco del humanismo crítico social y de lapedagogía crítica, se concretizará en los proyectos comunitarios cuyasmetodologías serán de carácter cualitativo, Asimismo se revisará, labibliografía especializada, la normativa referida al tema de investigación ylos Programa de Formación junto con las experiencias sistematizadas enel desarrollo para proponer los Ejes Temáticos que conformarán el EjeTransversal, se contrastará la información y se triangulará para contribuiren la elaboración teórica-practica para el desarrollo endógeno y sosteniblede la nación y el mejoramiento de las políticas públicas educativas enmateria de género, cuyo fin sea el de erradicar el patriarcado para hacerposible la utopía concreta de un hombre nuevo y una mujer nueva en elmarco del Socialismo del Siglo XXI.Palabras clave: Patriarcado, epistemología de género,interdisciplinaridad, Pedagogía Crítica, dialogo de saberes, desarrolloendógeno y sostenible, socialismo del siglo XXI. 115
  • Congreso Internacional UNEFA 2011 “La Investigación en la Transformación Universitaria para la Defensa y el Desarrollo Integral de la Nación”. Caracas, 10 y 11 de noviembre de 2011__________________________________________________________________ ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA EL PERFECCIONAMIENTO DEL CURSO PRESUPUESTO A TRAVÉS DE UN ENTORNO VIRTUAL DE APRENDIZAJE Navas Montes Yonaiker Instituto Pedagógico de Caracas Pérez Morales Máximo Román Universidad Central “Martha Abreu” de las Villas - CubaRESUMEN El proceso de enseñanza-aprendizaje, cuando es desarrollado a través deentornos virtuales de aprendizaje, implica cambios paradigmáticos en losesquemas de pensamiento, tanto de docentes como de estudiantes, poseecarencias en sus sustentos teóricos que influyen en la comunicación, el lenguaje,las relación estudiante-docente, el cambio y los modos de hacer por lo que lasprácticas pedagógicas presentan nuevas definiciones que traen implícitas nuevasdificultades. Es por ello que esta investigación tiene como fin determinar loscomponentes que coadyuvan a la estructura didáctica del curso bajo lamodalidad semipresencial sobre la plataforma Osmosis. La metodologíaempleada fue la investigación acción del profesor, se desarrolló en cinco ciclosinvestigativos y los métodos utilizados se corresponden con el problemaplanteado. Como resultado fundamental se encuentra la determinación de dosenfoques uno investigativo y otro interventivo, así como las acciones invariables yopcionales que conforman la estrategia. Las contribuciones de mayor relevanciafueron la identificación y caracterización pedagógica de los componentes, laconcepción sobre la estructura didáctica del curso Presupuesto a través de unentorno virtual de aprendizaje, las orientaciones metodológicas para el uso de laplataforma Osmosis, las adecuaciones didácticas para el entorno virtual deaprendizaje del curso Presupuesto.Palabras Clave: Entorno virtual de aprendizaje, prácticas pedagógicas, cursopresupuesto 116
  • Congreso Internacional UNEFA 2011 “La Investigación en la Transformación Universitaria para la Defensa y el Desarrollo Integral de la Nación”. Caracas, 10 y 11 de noviembre de 2011__________________________________________________________________ UNIVERSIDAD EMERGENTE DEL SIGLO XXI: UN ECOSISTEMA PARA LA GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO Ramírez Vivas Oscar Rolando UNEFAResumen Este ensayo es sobre la transformación de las instituciones deeducación universitaria en la República Bolivariana de Venezuela. Elcontexto es lo que el autor denomina: Venezuela: Un Modelo de País,cuyo modelo se basa en un paradigma ecosistémico, cuya transformaciónconlleva a la independencia y soberanía de la nación, al mantenimiento dela paz y la democracia, así como a la seguridad, defensa y desarrollointegral de la nación. Se propone la “universidad emergente del siglo XXI”,una institución dinámica, influenciada y en transformaciónpermanentemente por los grandes avances de las ciencias del saber, elgran impulso de los medios y las tecnologías de la información y de lacomunicación y por las metas del desarrollo económico y social del país.La de generación conocimiento en las instituciones de educaciónuniversitaria, desde las primeras universidades en el siglo XI en Europahasta el presente en nuestro continente, se basó en sus inicios endisciplinas académicas, con tendencias reduccionista, hacia procesocontemporáneo con tendencia hacia lo transdisciplinario, dialógico,recursivo y hologramático, contextualizado en los principios delpensamiento complejo. Se plantea la “universidad emergente del sigloXXI” como un ecosistema de gestión social para la generación delconocimiento.Palabras clave: Universidad emergente, pensamiento complejo, gestióndel conocimiento, ecosistema digital-comunicacional. 117
  • Congreso Internacional UNEFA 2011 “La Investigación en la Transformación Universitaria para la Defensa y el Desarrollo Integral de la Nación”. Caracas, 10 y 11 de noviembre de 2011__________________________________________________________________ UNIVERSIDAD, TRANSFORMACIÓN Y DESARROLLO Mendoza J. Freddy A. UNEFA CaracasRESUMEN El presente trabajo tiene como objetivo, proponer categóricamente lasformas de participación de las universidades nacionales (autónomas yexperimentales) en el desarrollo social del país, tomando en consideraciónque las universidades deben extender su radio de acción social, creandoun sistema estratégico de orientación permanente al personal docente,administrativo, estudiantes y obreros sobre producción social para laFormulación, Desarrollo y Evaluación de Proyectos Sociales, con lafinalidad de hacer de estos recintos académicos lugares de encuentropropicios, para todas las comunidades de la sociedad venezolana quedeseen ordenar sistemáticamente su estructura comunal que les permitaadentrarse en las fórmulas de desarrollo propuestas por el Estado.Palabras clave: Universidad, Producción Social, Transformación,Desarrollo. 118
  • Congreso Internacional UNEFA 2011 “La Investigación en la Transformación Universitaria para la Defensa y el Desarrollo Integral de la Nación”. Caracas, 10 y 11 de noviembre de 2011__________________________________________________________________ PROPUESTA DE CULTURA ORGANIZACIONAL PARA UNIVERSIDADES EMERGENTES DEL SIGLO XXI (CASO UNEFA 2012-2022) González Ramírez Nera UNEFARESUMEN Existe la urgente necesidad de elevar la conciencia de losciudadanos, en el empeño de crear al Hombre nuevo, a través de latransformación de las estructuras organizaciones en el ámbito educativo yprofesional en Venezuela. De ello se desprende en el seno de la sociedad,el surgimiento de nuevas organizaciones educativas, vale decir lasuniversidades emergentes que puedan articular acciones para laformación de nuevos ciudadanos comprometidos con valores humanistasy en el rescate de una herencia cultural autóctona. Tal es el caso de laUniversidad Nacional Experimental de la Fuerza Armada (UNEFA, la cualen concordancia con los lineamientos emanados del Gobierno de laRepública Bolivariana de Venezuela ha articulado acciones para elsurgimiento de un nuevo ciudadano al servicio de la colectividad en laconstrucción de un modelo social productivo, humanista y endógeno. Deigual manera no se entiende la educación sin ciertos preceptos básicos,como bien precisara Simón Rodríguez "Sin educación popular no habráverdadera sociedad" o como sintetizara el gran maestro Luis Beltrán PrietoFigueroa (2006) en relación con la educación, la cual debe consistir en: “laformación del hombre integral en su postura de miembro de la comunidad,del ciudadano libre y responsable con el desarrollo económico-social,capaz de influir en una mejor y más grande producción, no paraaprovechamiento de unos pocos sino para mayor beneficio social” . Porúltimo la creación de un constructo colectivo prospectivo con todos losactores de la sociedad que en un proceso de transformación deconciencias logren la materialización de alternativas viables para eldesarrollo de la nación, satisfacer las necesidades de la población,tomando en consideración al ser humano y de nuestros líderes de formaintegral: cuerpo, mente y alma en concordancia con la viabilidad desatisfacer a través de las organizaciones las necesidades más sentidas dela población: alimentación, salud, vivienda, seguridad y educación.Palabras clave: cultura organizacional, universidades emergente,transformación. 119
  • Congreso Internacional UNEFA 2011 “La Investigación en la Transformación Universitaria para la Defensa y el Desarrollo Integral de la Nación”. Caracas, 10 y 11 de noviembre de 2011__________________________________________________________________ LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA, LA CIENCIA Y TECNOLOGÍA EN LA SEGURIDAD, DEFENSA Y DESARROLLO INTEGRAL Vivas Pérez Jesús Benjamín UNEFARESUMEN La presente ponencia versa sobre la educación universitaria, laciencia y tecnología en la seguridad, defensa y desarrollo integral,considerando la evolución del ser humano haciendo uso de la ciencia y latecnología, apreciándose el andar a través de la historia y de cómo elhombre y la mujer han ido mejorando su calidad de vida. Igualmente, eldesarrollo de las naciones y del prestigio que éstas logran mediante eldominio del conocimiento, de la ciencia, de la tecnología. Permite ademásapreciar el rol primordial que tiene la educación como instrumento paraentender y dominar la ciencia, la tecnología, la seguridad, la defensa y ellogro del desarrollo integral individual y colectivo. Se conceptualiza laseguridad y la defensa integral, y se aborda la problemática de ladependencia tecnológica, finalizando con unas reflexiones de interésgeneral que centran su atención en la educación universitaria, la ciencia ytecnología y su incidencia en la seguridad, defensa y desarrollo integral.Palabras claves: educación universitaria, ciencia, tecnología, seguridad,defensa y desarrollo integral. 120
  • Congreso Internacional UNEFA 2011 “La Investigación en la Transformación Universitaria para la Defensa y el Desarrollo Integral de la Nación”. Caracas, 10 y 11 de noviembre de 2011__________________________________________________________________ USO DE MOODLE EN LA FORMACIÓN DOCENTE VENEZOLANA Mariño Villamil Alicia Belén UNEFA RESUMEN Se presenta la experiencia docente de la Universidad PedagógicaExperimental Libertador, en cuanto la adaptación y utilización de laplataforma Moodle en las prácticas docentes, que consistió en el Uso dela Plataforma MOODLE para la gestión del Curso Fase de Observación.La investigación realizada está enmarcada bajo de la modalidad deProyectos Factibles (en proceso de aplicación), se sustentó en unainvestigación documental en la que se hizo una revisión de fundamentosteóricos como: Educación Universitaria, Formación Docente, Teoría delAprendizaje Constructivista, Aprendizaje Colaborativo, Tecnologías de laInformación y la Comunicación2 (TIC), Educación a Distancia, laPlataforma Moodle, entre otros. Con esta investigación se incorporó en elproceso de formación docente la tecnología, al hacer uso de la plataformaMoodle como gestor de cursos en línea facilitando la consolidación decompetencias tecnológicas a los futuros educadores. La realización deeste trabajo, genera nuevas experiencias en la uso de las TIC en elquehacer educativo innovando el esquema tradicional proporcionandorespuesta a las necesidades de la sociedad actual en relación con elprogreso tecnológico que vive el mundo de hoy.Palabras clave: Formación Docente, Plataforma Moodle, AprendizajeColaborativo. 121
  • Congreso Internacional UNEFA 2011 “La Investigación en la Transformación Universitaria para la Defensa y el Desarrollo Integral de la Nación”. Caracas, 10 y 11 de noviembre de 2011__________________________________________________________________ LAS DECISIONES FINANCIERAS EN LA ECONOMÍA SOCIAL Lozano F. Asdrúbal UNEFARESUMEN En esta ponencia no se va a debatir sobre el concepto deEconomía Social o sus equivalentes, ni sobre sus manifestacionescotidianas, en torno a cómo se ha empleado y articulado la dimensiónsocial en la economía, ni la manera como se han producido susdesarrollos fácticos en la economía de los países, ni sus contenidos yentramado sociopolítico e ideológico, sino más bien, se va a centrar aexplicar la interrelación que se produce en la medición de la creación devalor del eje directivo de las decisiones financieras. La tradición financierase ha centrado a medir el efecto de los actos humanos en la actividadeconómica sobre la base de la maximización de la ganancia (hastamediados de la década de los 50 del siglo pasado) y entre mediados deesa década y el primer quinquenio de los 80 de ese siglo se introduce el«Economic Value Added-EVA» o valor Económico Añadido-VEA, entreotros, pero estos indicadores de medición de la creación de valor se handesarrollado en las finanzas para las empresas con fines lucrativoscentradas en la racionalidad del «Homo Economicus», asumiendo que ladimensión social subyace en la dimensión económica centrada en lariqueza, Esta ponencia se orienta a explicar los aportes que marcan elrumbo de las limitaciones que implican estos indicadores de medición dela eficacia financiera, alineados a la riqueza económica, cuando elpredominio rector deja de ser ésta para centrarse en la dimensión sobre laque gravita la economía social, a partir de las modificaciones que seproducen en las decisiones financieras orientadas a la creación de valor,bajo el predominio del «Homo Economicus: Economic Value Added -EVA»o Valor Económico Añadido-VEA vs el «Homo Socius: Social ValueAdded-SVA» o Valor Social Añadido-VSA, o bien, cuando la acciónhumana integra las dimensiones socioeconómicas para sostener losproyectos sustentables de la economía social.Palabras clave: Decisiones financieras, economía social, creación devalor, Economic Value Added-EVA, Valor Económico Añadido-VEA,Market Value Added-MVA, Cash Value Added-CVA. 122
  • Congreso Internacional UNEFA 2011 “La Investigación en la Transformación Universitaria para la Defensa y el Desarrollo Integral de la Nación”. Caracas, 10 y 11 de noviembre de 2011__________________________________________________________________ ADIESTRAMIENTO EN CÁRCELES. EDUCACIÓN PARA LA REHABILITACIÓN Y REINSERCIÓN SOCIAL Molina Marlene UNEFARESUMEN En el contexto específico de las cárceles, la educación constituyeuna forma de enseñar algunos valores en el marco de lo que se pretendeque sea una educación susceptible de producir transformaciones en lasactitudes del recluso para su integración a la sociedad. La educación eneste contexto puede verse desde tres ángulos: 1.-mantener a losciudadanos privados de libertad ocupados, 2.-mejorar la calidad de vida, y3.-lograr un resultado útil, un oficio, que perdure más allá de la cárcel ypermita el acceso al empleo o a otra formación (capacitación o estudiossuperiores). Este tipo de educación puede o no ayudar a reducir el nivelde reincidencia. Si consideramos el pensamiento de Foucault (1991), quepostula: “solo la educación puede servir de instrumento penitenciario…laeducación del detenido es, por parte del poder público, una preocupaciónindispensable en interés de la sociedad, a la vez que una obligación frenteal detenido…”.Ante tal situación la Universidad Nacional ExperimentalPolitécnica de la Fuerza Armada (UNEFA), a través del ProgramaEducativo Penitenciario (PEP) en su aplicación práctica, presenta el nivelinicial de intervención del programa el tópico de la autoestima, losvalores, para fomentar la confianza y los fundamentos de personalidad enestas personas a rehabilitar. El programa educativo penitenciario estaenfocado a ofrecer atención integral a la población penal, a familiares, y alpersonal administrativo, funcionario y custodio como un sistema deinterrelaciones. El programa tuvo dos orientaciones y, se trabajo conprogramas en paralelo y son los siguientes: El Programa EducativoPenitenciario (PEP) dirigido al personal privado de libertad (presos), elsegundo Programa de Habilidades Gerenciales (PHG) enfocado hacia losprofesionales del Ministerio de Interior y Justicia, Centro de TratamientoComunitario (CTC), personal administrativo de las distintos cárceles y elCore 5 Guardia Nacional; fue aplicado en: Yare I, Yare II, La Planta,Internado Judicial de Los Teques (C.E.B.A) “Juan Camejo”. El totalinternos privados de libertad fueron 421, en edades de 18 a 50 años.Personal profesional, administrativo y de tropa 379 personas. Total depersonas capacitadas 737.Palabras Claves: programa educativo penitenciario, educación,capacitación, rehabilitación. 123
  • Congreso Internacional UNEFA 2011 “La Investigación en la Transformación Universitaria para la Defensa y el Desarrollo Integral de la Nación”. Caracas, 10 y 11 de noviembre de 2011__________________________________________________________________ CULTIVO DE AMARANTO EN VENEZUELA Macedo Juan UNEFARESUMEN El cultivo del Amaranto en Hispanoamérica es Milenario, hoy en díano sabemos como los Mayas domesticaron la planta, legándonos estatradición. Su consumo para ellos era tan importante como el maíz, es derecordar que en el continente Americano no existía ganado vacuno, niequino ni aviar, sin embargo florecieron tres grandes culturas: La Maya, laAzteca y la Inca, la pregunta a realizar sería: ¿De dónde obtuvieron estasculturas las proteínas necesarias para alimentar a su población?, larespuesta se encuentra en el Amaranto, contentivo de mayor cantidad deproteína que la leche vacuna y de excelente calidad, consumido por loshabitantes de esa época con el maíz y otros vegetales. De la planta delAmaranto se consumen: sus granos, hojas y tallo, debido a estascaracterísticas un buen proyecto de explotación debe considerarla comotres plantas diferentes. Su consumo por lo general es sugerido encombinación con otros alimentos, aportando muchos de los nutrientesrequeridos en una dieta balanceada. Esta planta es también medicinal, asícomo también usada como planta ornamental, por lo que puedeconsiderarse su explotación turística en campos dedicados a su siembra,al generar visitas turísticas a estas plantaciones. Por sus característicasalimenticias y por ser una planta C4 fue escogido por la NASA para sercultivado en el espacio. Una planta C4 es del tipo de plantas más eficienteen el proceso de convertir el anhídrido carbónico (CO 2) en biomasa yOxígeno, lo que indica que es una planta altamente ecológica. Sucrecimiento es muy rápido, llegando a multiplicar la planta germinada, elpeso de la semilla original por 1000 en seis meses, indicativo de sueficiencia en generación de Oxígeno O2 al desprender esta cantidad deOxígeno alrededor del sembradío, contribuye a purificar el aire. Tiene unaexcelente capacidad como espesante y también para la generación deplásticos biodegradables o colorante natural. Los españoles acabaron consu consumo, quemando y arrasando grandes extensiones de cultivo deAmaranto, siendo necesario hoy en día establecer toda una nueva cadenapara su explotación en las áreas de siembra, estudio, cultivo, cosecha,industrialización y comercialización, esta planta, por todo lo antesmencionado cabe estudiarla como materia en nuestra independenciaalimenticia y como baluarte al patronímico de nuestra capital, por lo queofrecemos este proyecto para llevar a cabo esta tarea.Palabras clave: cultivo, industrialización, comercialización, Amaranto 124
  • Congreso Internacional UNEFA 2011 “La Investigación en la Transformación Universitaria para la Defensa y el Desarrollo Integral de la Nación”. Caracas, 10 y 11 de noviembre de 2011__________________________________________________________________ DESARROLLO DE UN SISTEMA DE INFORMACIÓN BASADO EN CUBOS DE INFORMACIÓN Y DASHBOARDS UTILIZANDO HERRAMIENTAS DE SOFTWARE LIBRE PARA LA COMPAÑÍA ANÓNIMA NACIONAL DE TELÉFONOS DE VENEZUELA- CANTV (2011) Pastrán Girón Ricardo Antonio UNEFARESUMEN El presente proyecto expone los aspectos teóricos y técnicos parael desarrollo del sistema de información basado en Cubos de Informacióny Dashboards para la toma de decisiones por parte de las diferentesgerencias de CANTV, la información para dicha toma de decisiones serásuministrada por la sala situacional de la institución y el sistema deberáautomatizar el proceso mediante el cual los usuarios de la sala situacionalprocesan los indicadores que contienen información sobre las fallas eirregularidades para luego ser analizados y tomar las decisionespertinentes para evitar o reducir su impacto. El sistema generará los cubosde información y dashboards, a partir de la información de cinco (5)indicadores: Corte y Hurto de Cables, Vandalismo, Falla de Red CANTV,Falla de Red MOVILNET y Falla de Red CANTV/MOVILNET; y este serádesarrollado utilizando software libre y la herramienta de inteligencia denegocios Pentaho®. La metodología utilizada para el desarrollo delsistema fue MeRinde (Metodología de la Red Nacional de Integración yDesarrollo de Software Libre) la cual propone un estándar abierto para elproceso de desarrollo de software y consiste en una serie de iteracionesque permiten el refinamiento del sistema en cada una de sus fases.Palabras clave: Sistema de Información, Indicadores, Cubo deInformación, Dashboard, Pentaho. 125
  • Congreso Internacional UNEFA 2011 “La Investigación en la Transformación Universitaria para la Defensa y el Desarrollo Integral de la Nación”. Caracas, 10 y 11 de noviembre de 2011__________________________________________________________________ DISEÑO DE UN ELECTROCARDIÓGRAFO PORTABLE Y UNA APLICACIÓN EN TELEMEDICINA Arquímedes Aguilera Juan Sojo UNEFARESUMEN La electrónica ha complementado a la medicina durante años, loque la hace dependientes de las nuevas tecnologías; como lostomógrafos, bisturís electrónicos, marcapasos, entre otros, y en nuestrocaso, el electrocardiógrafo. Nuestra investigación está dirigida aldesarrollo de un dispositivo que permita ser utilizado en cualquiersituación. El costo en el mercado de los dispositivos actuales es muyelevado y en nuestro país no se producen, por tal motivo se diseña elelectrocardiógrafo portable SEC-001, el cual es un dispositivo capaz decaptar las variaciones eléctricas producidas por los movimientos deretracción y contracción del corazón, siendo estas señales adquiridas porun conversor analógico-digital para luego ser enviadas a una pantalla quelas representa en forma gráfica de manera detallada. Los resultadosesperados en su monitoreo continuo facilita a la persona que estáasistiendo al paciente, verificar los resultados y elaborar el respectivoinforme del paciente de manera asistida y no presencial. Este proyecto seorigina en las actividades de investigación desarrolladas en elDepartamento de Ingeniería Electrónica de la UNEFA.Palabras clave: electrocardiógrafo portable, telemedicina, nuevastecnologías 126
  • Congreso Internacional UNEFA 2011 “La Investigación en la Transformación Universitaria para la Defensa y el Desarrollo Integral de la Nación”. Caracas, 10 y 11 de noviembre de 2011__________________________________________________________________ EL AGUA, BIEN JURÍDICO DE CARÁCTER SOCIAL DE LA REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA Barrios Edgar Useche UNEFA RESUMEN Es innegable que la disponibilidad de los recursos hídricos, bienesjurídicos insustituibles para la vida constituyen un factor limitante para lasobrevivencia de la población y para el desarrollo socio productivo a nivelmundial, comprometiendo la sustentabilidad del planeta. El 97 % del aguaen el planeta es agua salada formando los mares y océanos, sólo el 3 %del agua existente en el planeta, es dulce; de este porcentaje, el 2 % seencuentra en los casquetes polares y en los glaciares, por tanto no estádisponible y es apenas el 1 % del agua dulce que tiene la potencialidadreal de uso consuntivo del bien ambiental, ese porcentaje lo representanlas aguas de los ríos, caños, lagos, lagunas y esteros. Des ese 1 %disponible, el 80 % se encuentra contaminado y en consecuencia serequiere de la aplicación de tratamiento para lograr su potabilización yconsecuente empleo por la población. Ante tal realidad, podría plantearseque el bien ambiental de las aguas constituye objeto de interés para laeconomía y por consiguiente sería un bien que estaría en el mercado. Conla promulgación de la Constitución de la República de Venezuela (1999)se produce una modificación sustancial en materia jurídica de las aguas enel país, por cuanto se declara a tales bienes de demaniales, (artículo 304),donde la titularidad la tiene el Estado. Con ésta declaración constitucionalse elimina en el Ordenamiento Jurídico Venezolano la posibilidad de quecualquier persona natural o jurídica ejerza el derecho de propiedad sobrecualquier cuerpo de agua, aun cuando el mismo se encuentre dentro de supredio o discurra hacia su terreno, por lo cual la Ley de Aguas derogócinco (5) artículos (650, 651, 652, 653 y 656) del Código Civil deVenezuela (1982). Especial referencia es el señalar que el artículo 650,ejusdem, regulaba lo atinente a la materia de la propiedad predial y suslimitaciones; es así que el Artículo 650 establecía que todo aquelpropietario de un predio tenía el derecho de usar de manera libre todomanantial que estuviera dentro de su propiedad, dejando a salvo elderecho que le asistía al propietario del predio inferior en razón a suadquisición por comportar un título o como consecuencia de que hubiereoperado la prescripción adquisitiva.Palabras clave: Bien jurídico, bien demanial. 127
  • Congreso Internacional UNEFA 2011 “La Investigación en la Transformación Universitaria para la Defensa y el Desarrollo Integral de la Nación”. Caracas, 10 y 11 de noviembre de 2011__________________________________________________________________ EL DERECHO CONSTITUCIONAL EN EL CONTEXTO DE LAS MANIFESTACIONES PACÍFICAS BAJO LA PROTECCION DEL ESTADO EN BENEFICIO DEL ORDEN PÚBLICO Ramírez Alirio José UNEFARESUMEN El 14 de febrero de 1936, ocurrió la primera manifestación pública enVenezuela, se originó en la Universidad Central, apoyada por su rector el Dr.Franklin Risquez, tuvo como destino el palacio de Miraflores, liderada por elbachiller Jóvito Villalba quien entregó en palacio un pliego de peticiones entrelas cuales se exigía el pluralismo político, la protección de los derechos humanosy el derecho a manifestar. 30 años después en el marco de la Organización delas Naciones Unidas, se aprobaría el Pacto Internacional sobre Derechos Civilesy Políticos, que contiene el derecho a manifestar pacíficamente y el derecho a laprotección de las personas y las propiedades, político el primero y civil elsegundo. Sin embargo en Venezuela cinco años antes (1961) se había aprobadola Constitución Nacional, que garantizaba el derecho a la manifestación pacífica(art. 114). Cinco años después se legisló la ley de Partidos Políticos, ReunionesPúblicas y Manifestaciones (1965), que desarrolla el derecho a manifestar. Enuna visión amplia sin polarizaciones se pueden referir dos casos emblemáticosde graves perturbaciones del orden público, uno bajo la vigencia del Pacto dePunto Fijo durante la presidencia de Carlos Andrés Pérez y otro en el marco de laconstitución de 1999 en la presidencia de Hugo Chávez Frías. En ambosejemplos se observaron fallas en cuanto al manejo de las alteraciones del ordenpúblico debido a la falta de procedimientos precisos para la declaración de laemergencia, la determinación de las competencias de los ministros, las funcionesde los cuerpos policiales y de seguridad, la ausencia de órganos asesores en latoma de decisiones y la periodización diferenciada y progresiva del Uso de laFuerza en las Manifestaciones Públicas. Las normas constitucionales queregulan la materia ordenan el desarrollo legal. La asamblea Nacional en 2010legisló la Ley de Partidos Políticos Reuniones Públicas y Manifestaciones sinembargo se trató de una reforma parcial que se limitó al título I (De los PartidosPolíticos) pero no reformó el título II (De las Reuniones Públicas y lasManifestaciones) Se precisa de una Ley de Reuniones Públicas yManifestaciones.Palabras clave: Reuniones públicas, manifestaciones, partidos políticos. 128
  • Congreso Internacional UNEFA 2011 “La Investigación en la Transformación Universitaria para la Defensa y el Desarrollo Integral de la Nación”. Caracas, 10 y 11 de noviembre de 2011__________________________________________________________________ EL PROCESO DE INTEGRACIÓN DE LA UNIÓN DE NACIONES SURAMERICANAS Y LA CALIDAD DE VIDA COMO VARIABLE DE DEFENSA INTEGRAL DE LA NACIÓN Cuevas Atencio Vilmary Judith UNEFARESUMEN El ideal integracionista siempre ha estado presente en el imaginariode los pueblos latinoamericanos. El Libertador Simón Bolívar con elproyecto de la Gran Colombia (siglo XIX) primer esfuerzo integrador delnuevo mundo, se proyectó como esperanza para los pueblos al sur del RíoGrande. Esquemas exitosos en otras latitudes y la necesidad de encarar enmejor posición los tiempos exigentes de globalización/mundialización,requieren una postura y organización común. Este trabajo se realizó en unmarco de análisis e interpretación de las realidades presentes en elsubcontinente americano. Este propósito integrador con soporteconstitucional en la mayoría de los Estados representa para los pueblossuramericanos, la posibilidad de asumir los desafíos multidimensionales ycomplejos de estos tiempos, en mejor posición. El proceso de integraciónsuramericano representado por UNASUR aspira la integración en distintosámbitos entre otros la defensa. El Consejo de Defensa Suramericanoórgano técnico dependiente de UNASUR prevé la región como una zona depaz, con propósitos tendentes a construir una identidad en materia dedefensa, cooperación ante desastres naturales y generación de consensospara fortalecer la cooperación regional y contribuir en los propósitos quepersigue este esfuerzo de integración. El sistema democráticopredominante en la región favorece la estabilidad y continuidad del proyectoy el Consejo de Defensa debe constituir un ente significativo en esteesquema. El sistema positivo venezolano considera la defensa integral dela nación como un conjunto de sistemas, métodos, medidas y acciones conla finalidad de salvaguardar la independencia, libertad, democracia,soberanía, integridad territorial y el desarrollo integral de la nación. Ademásde territorios y espacios geográficos, ciudadanos y ciudadanas venezolanosy extranjeros que se encuentren en el país, la calidad de vida es variablefundamental en la defensa integral, donde el Estado conjuntamente con lainiciativa privada fomentará ésta para el desarrollo integral, sustentable,productivo y sostenible con el objetivo de garantizar la participación de lasociedad y obtener un mayor bienestar de la población.Palabras claves: Integración, defensa integral, calidad de vida. 129
  • Congreso Internacional UNEFA 2011 “La Investigación en la Transformación Universitaria para la Defensa y el Desarrollo Integral de la Nación”. Caracas, 10 y 11 de noviembre de 2011__________________________________________________________________ ESTIMACIÓN DEL CONSUMO ENERGÉTICO (RESISTENCIA AL AVANCE) DEL FERROCARRIL: CARACAS - TUY MEDIO. Bruno Rodríguez, Regis Osuna UNEFARESUMEN El propósito de este trabajo es realizar un cálculo aproximado delconsumo energético del ferrocarril Caracas-Tuy Medio derivado de laresistencia al avance. Para lograr este objetivo se diseñará un sistema deinformación web. La metodología utilizada para el desarrollo del sistemaes RUP (Rational Unified Process) aplicada durante las fases de: análisis,diseño, implementación y documentación del mismo, empleando ellenguaje UML para el modelado de los artefactos y desarrollando el códigoen el lenguaje de programación Java bajo la filosofía orientada a objetos.El basamento teórico de este trabajo es el de una investigacióndocumental sobre los sistemas ferroviarios, concretamente el estudio delas diversas trayectorias que se pueden presentar en un recorridoespecifico entre Caracas y el Tuy Medio por una parte, y por la otra, unainvestigación de campo necesaria para el diseño del sistema deinformación que permite generar simulaciones del recorrido del tren, elcálculo de la resistencia al avance y el consumo de energía del ferrocarrilCaracas-Tuy Medio, derivado de esta resistencia. El sistema deinformación desarrollado se implementó en una ambiente Java yPostgreSQL.Palabras Clave: Sistema de Información, RUP, Simulación, Modelado,Consumo Energético, Resistencia al Avance, Ferrocarril 130
  • Congreso Internacional UNEFA 2011 “La Investigación en la Transformación Universitaria para la Defensa y el Desarrollo Integral de la Nación”. Caracas, 10 y 11 de noviembre de 2011__________________________________________________________________LA PARAFISCALIDAD Y SU APLICACIÓN EN EL SISTEMA JURÍDICO VENEZOLANO A LA LUZ DE LA SEGURIDAD Y DESARROLLO INTEGRAL Hung Perdomo Miguel UNEFARESUMEN El propósito del presente estudio consiste en generar unconstructo teórico que permita interpretar la parafiscalidad en el contextodel sistema jurídico venezolano desde la perspectiva de la Seguridad y elDesarrollo Integral. Para lograr tal fin, se desarrolló un estudio en lametodología cualitativa desde una perspectiva fenomenológica a travésdel método hermenéutico de carácter interpretativo con un diseñocualitativo de carácter transeccional, el cual incluye entre sus referentesteóricos contenidos de carácter tributario, administrativo y legal sobre laparafiscalidad. Los sujetos del estudio están conformados porespecialistas en el ámbito tributario que conocen la temática aprofundidad, los cuales fungen como informantes clave. Como técnicasde recolección de información se utilizaron la observación participante ycomo instrumentos de recolección de información las entrevistas enprofundidad y las guías de observación. Como método de análisis deinformación se utilizó el método comparativo continuo de Glasser yStrauss en conjunción de la dinámica poliédrica a objeto de presentar losresultados del estudio La validez total del mismo se garantiza por mediode un proceso de triangulación de datos. A través de los resultados de lapresente investigación se generan las bases dirigidas a la aplicación parael manejo racional de la parafiscalidad en el contexto jurídicovenezolano, e incorporar en la norma rectora del Sistema Tributario comoes el Código Orgánico Tributario las disposiciones que regulen el ejerciciode la parafiscalidad en Venezuela, de manera que la carga por conceptode estos tributos cuenten en los contribuyentes con una receptividadsubsumida en un ambiente equitativo de una cultura de aceptacióngeneral garantizándole al país un sistema eficiente de recaudación ycontrol, logrando así un óptimo desempeño de los fines del estado yconcebir un beneficio determinante en la seguridad de la obtención de susrecursos y en el desarrollo integral de la población venezolana.Palabras clave: parafiscalidad, sistema jurídico, seguridad, desarrollointegral. 131
  • Congreso Internacional UNEFA 2011 “La Investigación en la Transformación Universitaria para la Defensa y el Desarrollo Integral de la Nación”. Caracas, 10 y 11 de noviembre de 2011__________________________________________________________________ MARCO LEGAL DE LA PARTICIPACIÓN PROTAGÓNICA EN LA REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA Barrios Edgar Useche UNEFARESUMEN Con la sanción por parte de la Asamblea Nacional de las leyes yconsecuente ejecútese de las leyes orgánicas, en diciembre de 2010, a saber: 1)Del Poder Popular; 2) de Planificación Pública y Popular; 3) de las Comunas; 4)de Contraloría Social y la 5) del Sistema Económico Comunal, se conforma uncuerpo de normas que conjuntamente con la Ley Orgánica de los ConsejosComunales, se fraguan las bases jurídico-conceptuales para el ejercicio delprincipio constitucional de participación protagónica. Tal plataforma le da vida alPoder Popular. La Ley orgánica del Poder Popular en su artículo 1 establece,como objeto, la tutela del derecho de participación con la precisión de dosacciones verbales, desarrollar y consolidar al poder popular, para ello precisa lanecesidad y obligación de generar condiciones objetivas que permita esaparticipación protagónica y para ello identifica dos tipos de medios para lograrla;por una parte, las diversas alternativas que deben abordarse para materializar,de manera efectiva esa participación; por otra parte, los medios de organizaciónde las comunidades como escenarios o plataformas donde los ciudadanos yciudadanas, a través de las diferentes alternativas de expresión organizativa,pasando por los sistemas de agregación comunal que consagra la Ley Orgánicade las Comunas se asegure el ejercicio de la soberanía, que no es más que lamanifestación de ese Poder Popular. El Artículo 2 de la Ley Orgánica del PoderPopular precisa que éste poder no es más que “…el ejercicio pleno de lasoberanía por parte del pueblo en lo político, económico, social,…,ambiental, … através de sus diversas y disímiles formas de organización,…” Tales instancias departicipación se corresponden con lo estipulado en los artículos 11, 62, 67, 70,102, 119, 123, 125, 127, 128, 141, 168, 171, 173, 178 y 326 del TextoConstitucional, que permite el ejercicio pleno de la soberanía y la materializacióndel principio de corresponsabilidad.Palabras claves: participación protagónica, poder popular, soberanía, EstadoComunal, organización, Consejos Comunales y corresponsabilidad. 132
  • Congreso Internacional UNEFA 2011 “La Investigación en la Transformación Universitaria para la Defensa y el Desarrollo Integral de la Nación”. Caracas, 10 y 11 de noviembre de 2011__________________________________________________________________ MODELO MATEMÁTICO DEL COMPORTAMIENTO TÉRMICO DE UN COLECTOR SOLAR DE PLACAS PLANAS INCLINADAS PARA CALENTAMIENTO DE AIRE Lammardo Adriana UNEFARESUMEN En este trabajo se presenta un modelo matemático unidimensionalque describe el comportamiento térmico de un colector solar de placasplanas inclinadas para calentamiento de aire, basado en la simplificación ysolución de la ecuación de conservación de energía, y de las relaciones declausura necesarias para describir los fenómenos de transferencia de calorpresentes durante la operación de estos equipos. El modelo planteadopermite conocer la distribución espacial y temporal de temperaturas en loselementos que componen un colector solar de placas planas inclinadas. Lasolución del modelo se obtuvo numéricamente mediante un método dediferencias finitas que llevó a resolver iterativamente un sistema deecuaciones no lineales y así determinar predicciones razonables acercadel comportamiento de un colector solar de placas planas para elcalentamiento de aire.Palabras clave: Colector solar de placas planas, energía solar,calentamiento de aire 133
  • Congreso Internacional UNEFA 2011 “La Investigación en la Transformación Universitaria para la Defensa y el Desarrollo Integral de la Nación”. Caracas, 10 y 11 de noviembre de 2011__________________________________________________________________ RECONOCEDOR AUTOMÁTICO DEL SÍLABAS EN CASTELLANO Macedo Juan UNEFARESUMEN Es un dispositivo sobre el que se ha investigado por muchos años,sin lograr hasta hoy día un equipo adecuado, aquí planteo un cambio deparadigma: en español entre fonemas y palabras tenemos la sílaba:elemento finito con planteamientos finitos contra palabras: elementosinfinitos con planteamientos infinitos. Sí lográsemos que nuestroreconocedor distinga la separación de una sílaba de la siguiente,tendríamos la ventaja de obtener ventanas variables para aplicar latransformada de Fourier o cualquier otra función derivable a cada sílabaen lugar de partir las ondas en "lonjas" fijas como se hacetradicionalmente. Las características paramétricas silábicas es posiblecolocarlas en memoria, en un dispositivo del tamaño de un celular, yanalizarlas con un DSP, logrando un incremento en tiempo de respuestapara los cálculos necesarios, es importante reconocer que se debe aplicarFourier u otro método analítico tres veces, para lo que es necesario grancantidad de operaciones, por lo que es requerida una alta velocidad.Procedimiento: 1.- Estudiar con precisión la localización de las vocales porFourier u otro método en el continuo fónico (idea fundamental para todo loque sigue), para definir los límites (posición de las vocales halladas) denuevas ventanas variables. 2.- Aplicar la transformada de Fourier a nuevasventanas fijadas entre los límites de las vocales halladas en el punto 1,para luego hallar la derivada de estas transformadas, lo que nos deberíadar el punto de inflexión entre una sílaba y la siguiente. 3.- Aplicar Fouriernuevamente entre los puntos de inflexión antes hallados con lo cualestaríamos “silabeando” en forma electrónica. 4.- Estas "sílabas" asíhalladas las podríamos dividir por 5 (número de vocales) hallando su vocaly reduciríamos el número de sílabas a buscar para reconocer una quintaparte del total de sílabas. 5.- Estas sílabas se pueden estudiar como todoun elemento silábico con Ataque, Núcleo y Coda, estudiando su presenciao ausencia, con lo cual reduciríamos el conjunto de elementos posibles auna tercera parte. 6.- Estudiar en estas sílabas elementales la presencia eidentificación de consonantes, con lo que estaríamos segmentando aúnmás los posibles elementos. 7.- Luego de reducir los elementos posibles,aplicar sistemas vectoriales u otro proceso para definir el posibleelemento. Problemas: los diptongos, estos deberían estudiarse para saberSÍ es posible el reconocerlos como vocales independientes, con estotendríamos menos sílabas totales a reconocer (menos de 1200).Palabras clave: método de Fourier, sílabas, sistema vectorial,reconocedor automático. 134
  • Congreso Internacional UNEFA 2011 “La Investigación en la Transformación Universitaria para la Defensa y el Desarrollo Integral de la Nación”. Caracas, 10 y 11 de noviembre de 2011__________________________________________________________________ EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DOCENTE A LA LUZ DE LOS NUEVOS PARADIGMAS EDUCATIVOS EN LA ESCUELA DE ARTILLERÍA DEL EJÉRCITO “CORONEL DIEGO JALÓN DOCHAGAVIA” Ruiz Contreras ZobeidaRESUMEN La evaluación del desempeño docente es una valoracióncontextualizada de la actuación del docente en forma sistemática yprocesual que permite desarrollar su potencial humano y estimular lacalidad de la práctica pedagógica. En tal sentido, constituye uno de loselementos primordiales que han de ser considerados en el ámbitoeducativo militar para optimizar el proceso de enseñanza que se generaen la Escuela de Artillería del Ejército “Coronel Diego Jalón Dochagavia”.El objetivo del estudio fue determinar la Evaluación del Desempeño querealiza en la referida escuela para con base a los resultados proponerlineamientos para realizar esa evaluación. En tal sentido la investigaciónes de campo, la recolección de la información se realizó a través de latécnica de la encuesta, por medio de un cuestionario que fué dirigido a losdocentes militares y responsables de las áreas de evaluación yadministración de personal docente de la referida institución, el cual sevalidó a través del método Juicio de Expertos y se determinó suconfiabilidad con el Coeficiente Alfa de Crombach. Se pudo concluir que(a) el criterio de evaluación del desempeño docente más utilizado es ellogro de los estudiantes, descuidando la dimensión didáctica a pesar de suimportancia; (b) se ubica principalmente en la primera generación demedición y la tercera de juicio; (c) y en la concepción epistémicapositivista. Con base a estos resultados se proponen algunos lineamientospara optimizar el desempeño docente con base a planteamientos delhumanismo y el constructivismo, asumiendo como base fundamental delos mismos el desarrollo profesional.Palabras clave: desempeño docente, nuevos paradigmas, prácticapedagógica. 135
  • Congreso Internacional UNEFA 2011 “La Investigación en la Transformación Universitaria para la Defensa y el Desarrollo Integral de la Nación”. Caracas, 10 y 11 de noviembre de 2011__________________________________________________________________ EL USO DE MAPAS CONCEPTUALES PARA EL ANÁLISIS DE TEXTOS Mera Mendes Delia UPEL-IPC-CUAMRESUMEN La educación es un proceso que le permite al ser humanodesarrollarse integralmente, de esta manera se puede hablar de la mismacomo “un conjunto de conocimientos, actitudes y valores que permitan alser humano desarrollar sus capacidades, ser útil y productivo en lassociedades donde viva, y alcanzar un equilibrio interno que le proporcionesatisfacción vital”. Duplá (1999, p.4) Debido a la importancia del desarrollode las capacidades del ser humano y a la significatividad del aprendizaje,la presente investigación se dirigió a Evaluar el uso de mapasconceptuales para el análisis de textos en un grupo de estudiantes delciclo diversificado. Los mapas conceptuales se enmarcan dentro de lasestrategias de organización, las cuales permiten a los aprendices a lacolocación ordenada de las ideas que contiene un determinado texto.Este tipo de estrategias permiten a mediano y largo plazo un aprendizajemás efectivo, un aprendizaje significativo. En este sentido, el aprendizajesignificativo es aquel en el cual “se intenta dar sentido o establecerrelaciones entre los nuevos conceptos o nueva información y losconceptos y conocimientos existentes ya en el alumno, o con algunaexperiencia anterior” (Ontoria, 1997, p. 16). De acuerdo con esto, se unenlo nuevo (experiencias, conocimientos) con lo ya existente en la estructuracognitiva, lo cual lleva a la reestructuración de esta. Esta unión implica una“relación sustantiva” (Díaz, 2001. p 39) entre los conocimientos de maneraque exista una construcción segura de los aprendizajes que permitan enconsecuencia la evolución del ser humanoPalabras clave: mapa conceptual, análisis de texto, significatividad,aprendizaje. 136
  • Congreso Internacional UNEFA 2011 “La Investigación en la Transformación Universitaria para la Defensa y el Desarrollo Integral de la Nación”. Caracas, 10 y 11 de noviembre de 2011__________________________________________________________________ LOS CONSEJOS COMUNALES ANTE EL RETO DEL DESARROLLO SUSTENTABLE. UNA PROPUESTA PARTICIPATIVA Yennys Alvorada Olivares UNEFA AraguaRESUMEN Son evidentes los cambios que se están produciendo en el ambientea lo largo y ancho de todo el planeta. El cambio climático, el calentamientoglobal, la desertización, el incremento de los desechos en las grandesciudades, las inundaciones, se están sintiendo con mayor frecuencia encasi todas las latitudes sin importar país o población. Son lasconsecuencias de un modelo depredador de la naturaleza, que se basafundamentalmente en la supremacía del capital por encima del valortrabajo; un sistema económico y financiero que no coloca al ser humanocomo elemento central. Dados los cambios en las políticas mundialesrelacionados con la temática ambiental se han generado acuerdosdirigidos a cambiar el papel de los usuarios y o destinatarios, aumentandoo no la capacidad de la gente para decidir en las cuestiones que afectansu calidad de vida y ambiental en particular. Dentro de este marco, losConsejos Comunales como instancias de participación ciudadana ante elreto del desarrollo sustentable, son los grupos sociales organizados, losactores claves para luchar por la protección ambiental, que puedenestablecer alianzas con los diferentes organismos del Estado paramancomunadamente solucionar los múltiples problemas decontaminación que se le puedan presentar en su localidad. De allí quejuegan un rol preponderante y decisivo la participación de la comunidad,para lograr un consenso en las estrategias a seguir para la gestión y tomade decisiones en materia ambiental. Sin embargo, se requiere de mayorparticipación de los ciudadanos en las políticas públicas ambientales, asícomo de asumir la contraloría social en la ejecución y evaluación de losproyectos.Palabras Claves: Consejos Comunales, Desarrollo Sustentable,Participación. 137
  • Congreso Internacional UNEFA 2011 “La Investigación en la Transformación Universitaria para la Defensa y el Desarrollo Integral de la Nación”. Caracas, 10 y 11 de noviembre de 2011__________________________________________________________________ TRANFORMACIÒN ORGANIZACIONAL UNIVERSITARIA HACIA LA EXCELENCIA ACADÉMICA Palma Diana UNEFA RESUMEN Las organizaciones educativas venezolanas dado la nueva visión depaís, se encuentran viviendo situaciones de cambios organizacionales profundos a nivel ideológico, educativos, sociales, culturales, en labúsqueda de dar respuestas a los principios rectores del estadovenezolano y de los grandes postulados de la educación a nivel mundial;en este sentido, es de suma importancia realizar investigacionesorientadas al estudio del impacto de estos cambios en la cultura ycomportamiento organizacional, haciendo énfasis en las creencias,percepciones, estructuras organizacionales. esta ponencia, hará referenciaa la investigación que esta realizando la Unefa, a través de la dirección deinspectoría y control de gestión, relacionada con el proceso dereestructuración organizacional que se esta llevando a cabo a nivel detoda la comunidad universitaria utilizando la metodología de lainvestigación acción, con el propósito, de diseñar, aplicar y evaluarprogramas de intervención a través de los cuales se logren cambiosorganizacional importantes que le permita a la universidad contribuirexitosamente al desarrollo sostenible y sustentable del país.Palabras clave: transformación organizacional universitaria, excelenciaacadémica, nueva visión de país. 138
  • Congreso Internacional UNEFA 2011 “La Investigación en la Transformación Universitaria para la Defensa y el Desarrollo Integral de la Nación”. Caracas, 10 y 11 de noviembre de 2011__________________________________________________________________ SERVICIO COMUNITARIO EN EL ESTUDIANTE DE EDUCACIÓN UNIVERSITARIA, COMO ELEMENTO EN LA CONSTRUCCIÓN DE LA CIUDADANIA Viloria Marlyn Antequera Ildalis UNEFA Los Teques RESUMEN A nivel mundial la acción organizacional para mejorar la calidad devida del individuo en las últimas décadas ha dado origen a diversaspolíticas sociales, logrando transformación; contando con la participaciónde elementos claves de un país, como es la cultura, economía, tecnología,educación y otros; en la parte educativa con mayor fuerza porconsiderarse la formación del ciudadano; en consecuencia muchos paíseslatinoamericanos han desafiado este gran reto, brindando aportessignificativos en la parte científica y humanista. Todo ha surgido de un plande trabajo diseñado bajo estrategias de solidaridad, identidad, pertinenciay permanencia de las necesidades existentes; en este sentido Venezuelano escapa de esta realidad transformadora, involucrándose todos lossectores, en diferentes actividades sociales que vinculan el desarrollo delpaís, este lazo tiene como objeto desarrollar la solidaridad y la convivenciaen la formación humana; por lo tanto el desarrollo humano se fomentadesde su formación académica, dando como resultado el capital socialproductivo de la nación, por consiguiente la educación debe desarrollar elcompromiso social del individuo como ciudadano y reafirmarlo en el nivelacadémico universitario como profesional. Nuestro país cuenta con unaLey de Servicio Comunitario del Estudiante de Educación Superior dondeestablece los criterios de aplicación, sin embargo el Servicio Comunitario;va más allá, de un requisito obligatorio para optar a titulo; es la esencia dela vida misma, dos vocablos que encierra la existencia de la cotidianidaddel individuo, fortaleciendo el trabajo asociativo de acciones gestadas enla actualidad.Palabras clave: Servicio comunitario, solidaridad, convivencia yResponsabilidad Social Profesional. 139
  • Congreso Internacional UNEFA 2011 “La Investigación en la Transformación Universitaria para la Defensa y el Desarrollo Integral de la Nación”. Caracas, 10 y 11 de noviembre de 2011__________________________________________________________________ SIEMBRA DE VALORES PARA LA CONVIVENCIA COMUNITARIA DESDE LA CULTURA POPULAR Valera Dalis UNESR ValeraRESUMEN Convivir, es dialogar, compartir, poner en práctica los valores queadquiere la persona desde su Familia, la Escuela, la Comunidad; escoexistir, en términos de Antonio Pascualy, con las demás personas queintegran la sociedad. La Cultura popular y el Folklore representan unaparte importante del saber del pueblo, pues sus elementos lo conformanmanifestaciones vivenciales que permiten fortalecer nuestra identidadLatinoamericana, Nacional, Regional y Local desde la mirada intelectual,ética y social. El presente estudio, parte de la práctica académicarealizada desde la cátedra Cultura popular y Folklore de la UNESR, ycuyo propósito consiste en valorar el tratamiento que le dan los docentesdesde la Escuela Básica en comunión con las familias, a lasmanifestaciones de la Cultura popular y folklórica en el hacer pedagógicocon sus alumnos. La investigación fue orientada bajo el paradigmacualitativo de corte etnográfico, en escuelas tomadas al azar del EstadoTrujillo; para recoger la información se recurrió a la entrevista enprofundidad a los docentes y la observación de muestras culturalesrealizadas por los participantes de la cátedra en distintos eventos.Producto de ello, se evidenciaron diversas posturas de docentes, padres yrepresentantes de las escuelas en estudio, a saber: sólo espectadores,participantes activos, indiferencia y hasta desconocimiento del área; noobstante, se observó la disposición positiva por parte de casi la totalidadde los niños, para la puesta en práctica de de actividades dentro de losespacios escolares y comunitarios. En virtud de lo expuesto, se hacenecesaria la presencia de docentes ganados a la práctica de actividadesculturales de tradición que permitan el fortalecimiento mutuo (Docente-Alumno-Comunidad) de la sensibilidad y propicien la identidad con suentorno, su Pueblo, su Estado, su Nación.Palabras clave: Cultura popular. Folklore. Identidad. Comunidad. 140
  • Congreso Internacional UNEFA 2011 “La Investigación en la Transformación Universitaria para la Defensa y el Desarrollo Integral de la Nación”. Caracas, 10 y 11 de noviembre de 2011__________________________________________________________________TRANSFORMACIÓN DEL QUEHACER COMUNITARIO DESDE LAFORMACIÓN DE LOS ACTORES SOCIALES DE LA COMUNIDAD LACULEBRA SAN PEDRO DE LOS ALTOS, ESTADO BOLIVARIANO DEMIRANDA, COMO FUENTE GENERADORA DE PARTICIPACIÓN YCONVIVENCIA SOCIAL. Mercado Amada L. Álvarez de Entrena Aura UNESR Los TequesRESUMEN En el contexto investigativo es importante destacar el conocimientode la realidad social y sus implicaciones dentro del manejo de lasvariaciones y enfoques que hacen posible la investigación comunitaria,analizando a partir de sus propias dimensiones. Al llevar a cabo lapresente investigación tomamos en consideración los actores queintervienen en la misma, como sujetos fundamentales del estudio. A talefecto, la investigación permitió conocer la forma de participación de losactores sociales como parte integral de la comunidad La Culebra, SanPedro de Los Altos, conformado por: cultura, relación con la comunidad,familias, áreas sociales, actitudes, emociones, paradigmas,comportamiento como miembros de un grupo comunitario, entre otrosaspectos de interés. El actor social es la integración del sujeto a sucontexto y variaciones. El énfasis hacia la investigación estuvo orientadoa la transformación y fortalecimiento de grupos humanos los cuales seconvierten en agentes internos de su propio cambio y generadores deacciones de mejoras en colectivo. La investigación permitió estudiar elnivel de participación de los miembros de la comunidad y su relaciónentre sí, con el medio ambiente así como su accionar frente a la situacióncomunitaria. Los procesos participativos constituyen una oportunidad parael aprendizaje social favoreciendo el compromiso hacia los cambiossociales así como la transformación de la realidad comunitaria existente,lo cual permite ir construyendo en conjunto con la comunidad el relato dela realidad natural y de la realidad social tal como se presenta, en procurade su transformación en sintonía con una mejor calidad de vida social ycomunitaria.Palabras clave: Participación, actores sociales, cultura, transformación,compromiso social. 141
  • Congreso Internacional UNEFA 2011 “La Investigación en la Transformación Universitaria para la Defensa y el Desarrollo Integral de la Nación”. Caracas, 10 y 11 de noviembre de 2011__________________________________________________________________ LA CREATIVIDAD COMO LA COMPETENCIA BÁSICA DE INVESTIGACIÓN: UN MODELO TRÍADICO Gil Wolfgang Scorza A. Juan UNEFARESUMEN Esta ponencia tiene por objeto apostar a que la creatividad es la másfundamental de las competencias de investigación. Esta apuesta lapresentaremos en dos partes. En la primera, Insistiremos en la importancia delpensamiento creativo para las investigaciones académicas. Mostraremos como elexceso de pensamiento crítico en la educación se convierte en un obstáculo parala producción de conocimiento. En la segunda parte, propondremos un modelotríadico de competencias creativas. Creemos haber detectado las trescompetencias básicas que logran articular al pensamiento creativo en los ejesmás relevantes para la producción de conocimiento. Dichas competencias serian:la voz propia, la heurística y la alineación psicológica.Palabras Clave: creatividad, modelo tríadico, competencias. 142
  • Congreso Internacional UNEFA 2011 “La Investigación en la Transformación Universitaria para la Defensa y el Desarrollo Integral de la Nación”. Caracas, 10 y 11 de noviembre de 2011__________________________________________________________________ LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES EN ESPACIOS VIRTUALES UNIVERSITARIOS. Tejada Guillermo UNEFARESUMEN Este ensayo de carácter descriptivo tiene como objetivo analizardesde los referentes conceptuales la evaluación de los aprendizajes enespacios e-learning universitarios. Ello supone un cambio respecto a lasprácticas evaluativas que hasta ahora se vienen realizando en lasinstituciones educativas ya que en ellas coexisten diferentes enfoques,conceptos y apreciaciones sobre la evaluación de los aprendizajes. Ladiscusión que se presenta se fundamenta en una revisión de literaturasobre la temática. Se concluye señalando la necesidad de plantearsenuevas propuestas relacionadas con la evaluación en espacios virtualese-learning y revisar e idear modelos o dispositivos evaluativos alternativos,que estén acordes con el pensamiento pedagógico actual, y con lascaracterísticas y posibilidades educativas de la educación virtual.Palabras Clave: Evaluación de los aprendizajes, espacios virtuales,e-learning. 143
  • Congreso Internacional UNEFA 2011 “La Investigación en la Transformación Universitaria para la Defensa y el Desarrollo Integral de la Nación”. Caracas, 10 y 11 de noviembre de 2011__________________________________________________________________ ROYECTO ENERGETICO MAGNA RESERVA Muñoz Manuel Griego Juan UNEFARESUMEN Este proyecto con visión geopolítica energética, en el que yaparticipan 22 países y 27 empresas. La cual permitirá elevar las reservasVenezolanas a 316 mil millones de barriles de crudo pesado y extrapesadoratificando a Venezuela como el País con la mayor acumulación dehidrocarburo líquido a nivel mundial. La estrategia para este desarrollo deeste proyecto se centra en la cuantificación y certificación de las reservasde hidrocarburo existentes en los grandes campos que lo conforman laFaja Petrolífera del Orinoco que son cuatro: Junín, Ayacucho, Boyaca yCarabobo. El gobierno Bolivariano liderado por el presidente Hugo Chávezha orientado la política energética petrolera, teniendo como meta plena lasoberanía petrolera. Con la promulgación de la Ley orgánica dehidrocarburo (LOH), en el año 2.000 y la Constitución Nacional en el año1.999. El desarrollo de la política petrolera del país es un buen claroejemplo de lo que esta haciendo el gobierno que defiende los intereses dela nación y de su pueblo. Aun así se difunde el rol de PDVSA en lapromoción del mundo multipolar que impulsa el Gobierno Bolivariano eneducar a los venezolanos sobre el uso racional del petróleo.Palabras clave: Magna Reserva. 144
  • Congreso Internacional UNEFA 2011 “La Investigación en la Transformación Universitaria para la Defensa y el Desarrollo Integral de la Nación”. Caracas, 10 y 11 de noviembre de 2011__________________________________________________________________ESTUDIO DE FACTIBILIDAD PARA EL MONTAJE DE UNA PLANTAPRODUCTORA DE FLUORURO DE ALUMINIO (AlF3) Y CRIOLITASINTÉTICA (Na3AlF6) Ramírez Iyusti Jairo UNEFA Puerto OrdazRESUMEN “El aluminio es un metal de considerable importancia en la actualidad,cuyo consumo evoluciona en forma más acelerada, lo cual se debe a lamultiplicidad e importancia de sus aplicaciones y a su gran capacidad parasustituir con ventajas a otros metales. La presente investigación tiene comoobjetivo principal estudiar la factibilidad de la instalación de una empresaproductora de fluoruro de aluminio (AlF3) y criolita sintética (Na3AlF6) con unacapacidad inicial de 30 mil toneladas combinadas; productos dirigidos al sectoraluminio petrolero y químico. En una primera fase se realizó una investigacióncualitativa y cuantitativa del mercado objetivo, logrando con esto un diagnósticoidentificando una oportunidad y necesidad en el mercado interno, por lo que seprocedió a sustentar las bases teóricas y económicas necesarias para laejecución posterior del proyecto. La competencia en el mercado interno del sectorresultó ser nula, en donde no existe productor nacional, por lo cual no esnecesario aplicar fuertes estrategias de mercado para penetrar en este nicho deconsumo, ya que el producto es 100% importado, y la condición actual de estamateria prima es estratégica y seguridad de estado, así como defensa ydesarrollo integral de la nación, ya que la planta productora de fluoruro y criolitasintética garantizará el abastecimiento continuo y secuencia de producciónininterrumpidas para las empresas del estado, bajo estas premisa se examinaronlos objetivos, determinándose los requerimientos del proceso para la fabricacióndel producto, se analizó y verificó la demanda interna, y se comprobó lafactibilidad técnica del proyecto. En la última etapa del proyecto, se realizó lacorrida financiera de acuerdo a las premisas, en donde se reflejó toda lainformación a fin de determinar los flujos monetarios necesarios para construir laplanta. Durante este estudio, se analizó los costos involucrados en lasactividades de la futura planta, la inversión necesaria para operaciones, así comoel préstamo financiero necesario para soportar dicha inversión.Palabras clave: Aluminio, Criolita, Sintética, Fluorita, Importación, PlantaProductora de Fluoruro de Aluminio, Seguridad de Estado. 145
  • Congreso Internacional UNEFA 2011 “La Investigación en la Transformación Universitaria para la Defensa y el Desarrollo Integral de la Nación”. Caracas, 10 y 11 de noviembre de 2011__________________________________________________________________ FORMACIÓN DE CONOCIMIENTO PARA LA CALIDAD TOTAL ACADÉMICA. Castillo Yorman A. UNEFA PortuguesaRESUMEN La dimensión correspondiente a las universidades, en cuanto a laelaboración de un producto, está determinada por las acciones que sellevan a cabo a través del ejercicio del pensamiento, es decir, al estudio yprofundización de experiencias, conocimientos, ideas, teorías einquietudes conducentes a sistematizar y capitalizar respuestas y/oaportes a las necesidades reales y concretas desde los diversos camposde la interpretación. Sin embargo, esto no representa la desvalorización delos procesos desarrollados ni la desvinculación de la institución con elresto de la sociedad, ni con la intencionalidad política que la orienta, sino,por el contrario, resaltar el espacio académico como lugar privilegiado deencuentro para una elevada tarea. Los procesos de masificación que sellevan a cabo en Venezuela son producto d estrategia que impulsa elestado para desarrollar procesos de identificación y aseguren un destinoque apueste por la vida. El momento es propicio para estudiar el cómoelevar la calidad de la educación apoyada en filosofías y pensamientosliberadores de Bolívar, Rodríguez, Zamora, Freire entre otros; porconsiderar la existencia de una deuda social que se acumuló en lasúltimas y una cultura de obediencia y sumisión que mantiene excluida a lapoblación.Palabras clave: conocimiento, calidad total, calidad académica. 146
  • Congreso Internacional UNEFA 2011 “La Investigación en la Transformación Universitaria para la Defensa y el Desarrollo Integral de la Nación”. Caracas, 10 y 11 de noviembre de 2011__________________________________________________________________EVALUACIÓN INTEGRADA DE LOS IMPACTOS AMBIENTALES DELAS EDIFICACIONES RESIDENCIALES EN EL SECTOR LASACACIAS, MUNICIPIO LIBERTADOR, DISTRITO CAPITAL.PROSPECTIVA PARA UN PLAN DE GESTIÓN AMBIENTAL LOCAL. Monzón Gutiérrez Aimara UNEFA CaracasRESUMEN Las Acacias importante sector de la ciudad de Caracas,históricamente, con calidad ambiental y lento crecimiento poblacional, haestado sujeta al desarrollo de Edificaciones Residenciales de gran tamaño,durante los últimos 10 años, implantados mayoritariamente en los terrenosanteriormente ocupados por pequeños volúmenes de vieja data. Seplantea el estudio, para conocer los Impactos Ambientales, de estasEdificaciones, en Las Acacias. El procedimiento de EIA, en la prácticavenezolana se ha realizado sobre proyectos concretos, sin considerar lasinteracciones en el contexto dado, por lo cual, se plantea utilizar unenfoque de análisis de los proyectos integrados en un ámbito local, y conel referente de la sustentabilidad ambiental. El objetivo principal de estainvestigación, es la Evaluación de los Impactos Ambientales generadospor las edificaciones residenciales en funcionamiento en Las Acacias, dela ciudad de Caracas. El presente esta enmarcado en el área deDesarrollo Sustentable, insertada en la línea de Maestría de GerenciaAmbiental, en el sub-Programa de Planificación Ambiental y Ordenamientodel Territorio. Aporta al conocimiento y a la aplicación de metodologíasintegradas para la evaluación ambiental en escalas locales. Se utilizanvarios métodos y/o herramientas combinadas, bajo el enfoque mixto,análisis a nivel descriptivo en los inicios y termina siendo explicativo. Eslongitudinal, porque se recolectan los datos en un momento inicial y secomparan los efectos, con el momento de operación de las edificacionesresidenciales. Se utilizan los Métodos de Matrices, y Análisis Estructuralpara determinar los Escenarios de Actuación.Palabras clave: Evaluación de Impacto Ambiental Integrada,Edificaciones Residenciales, Sustentabilidad Ambiental Urbana. 147
  • Congreso Internacional UNEFA 2011 “La Investigación en la Transformación Universitaria para la Defensa y el Desarrollo Integral de la Nación”. Caracas, 10 y 11 de noviembre de 2011__________________________________________________________________ EL ARTE Y LA TÉCNICA COMO PERSPECTIVA EPISTÉMICO EN LA CONCEPCION AL CAMBIO SOCIAL Alcira Coa UNEFARESUMEN Para la aproximación al enfoque epistemológico del arte y latécnica, se deben idear planes y programas que conduzcan a lametodología para alcanzar este gran reto como es el desarrollo del serhumano integral y el mejoramiento de su calidad de vida. Por ello, elartículo se enfocó en analizar cómo los conceptos, definiciones yconocimientos del Arte y la Técnica, como constructo epistemológico, entodas sus dimensiones, genera cambios sociales. El mismo se enmarcóen un tipo de investigación cualitativa, la que ofreció la ventaja de precisarelementos empíricos del tema a través de un análisis en textos,investigaciones y documentos, lo que configuró un análisis y desarrolloconceptual, con apoyo en una amplia revisión bibliográfica. Esto permitióconcluir que hay urgente necesidad de atender especialmente laeducación, rescatando lo humano y el servicio de ayuda y solidaridad delas comunidades; para la convivencia social, en la enseñanza de laciudadanía, es decir de la participación democrática, comprendercríticamente las formas de la organización social y desarrollar el sentido dela solidaridad, no sólo como valor moral, sino como responsabilidadciudadana.Palabras clave: Arte, técnica, progreso social, enfoque epistémico.cambio social. 148
  • Congreso Internacional UNEFA 2011 “La Investigación en la Transformación Universitaria para la Defensa y el Desarrollo Integral de la Nación”. Caracas, 10 y 11 de noviembre de 2011__________________________________________________________________ HACIA UN MODELO DE GERENCIA DEL CAMBIO ORGANIZACIONAL PARA UNA UNIVERSIDAD EMERGENTE. CASO LA UNEFA. Terán de Fernández Yajaira B. UNEFARESUMEN Esta ponencia se centrara en el estudio de los elementos teóricosdel cambio organizacional y de la gestión del Talento Humano porcompetencias, con el fin de aportar elementos para la TransformaciónGerencial de la Universidad Nacional Experimental Politécnica de laFuerza Armada Nacional, (UNEFA) En los primeros párrafos sedesarrollara los sustentos teóricos del Cambio Organizacional y de laAdministración del Talento Humano por Competencias. Para luego revisaralgunos elementos del diagnóstico parcial realizado en la UNEFA,referente tanto al comportamiento organizacional y a la gestión delTalento Humano poder a futuro generar una propuesta de Gerencia delCambio Organizacional para una Universidad Emergente.Palabras Clave: Cambio Organizacional, Universidad Emergente, Gestióndel Talento Humano, Competencias, Motivación y Compromiso con laOrganización 149