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“ Construcción y análisis de instrumentos de evaluación”
ENFOQUE CURRICULAR <ul><li>Currículo abierto y flexible. </li></ul><ul><li>Capacidades  y Valores como Propósitos, conteni...
EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES REFLEXIONAR, EMITIR JUICIOS PROCESO DE ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE INFORMACIÓN TOMA DE  DECISI...
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Matriz de Evaluación ¿Cómo evaluaré?
MATRIZ DE EVALUACIÓN   INDICADORES PESO Nº DE REACTIVOS PUNTAJE TOTAL
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Técnicas e Instrumentos de Evaluación
Escala de apreciación
<ul><li>Observación Sistemática </li></ul><ul><ul><li>Lista de cotejo </li></ul></ul><ul><ul><li>Registro anecdótico </li>...
<ul><li>Situaciones Orales de Evaluación </li></ul><ul><ul><li>Exposición  </li></ul></ul><ul><ul><li>Diálogo </li></ul></...
<ul><li>Ejercicios Prácticos </li></ul><ul><ul><li>Mapa conceptual </li></ul></ul><ul><ul><li>Mapa mental </li></ul></ul><...
Mapa Conceptual (ejemplo)
<ul><li>Pruebas Escritas </li></ul><ul><ul><li>Pruebas de Desarrollo </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Examen Temático </li><...
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Construccion de instrumento

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  1. 1. “ Construcción y análisis de instrumentos de evaluación”
  2. 2. ENFOQUE CURRICULAR <ul><li>Currículo abierto y flexible. </li></ul><ul><li>Capacidades y Valores como Propósitos, contenidos y estrategias como Medios. </li></ul><ul><li>Aprendizaje: estrategias cognitivas y metacognitivas </li></ul><ul><li>Docente mediador del aprendizaje y de la cultura social. </li></ul>
  3. 3. EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES REFLEXIONAR, EMITIR JUICIOS PROCESO DE ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE INFORMACIÓN TOMA DE DECISIONES PARA MEJORAR
  4. 4. PREGUNTAS QUE ORIENTAN LA EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES
  5. 5. CARACTERÍSTICAS DE LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE PROCESAL SISTEMÁTICA PARTICIPATIVA INTEGRAL FLEXIBLE
  6. 6. FASES DE LA EVALUACIÓN TOMA DE DECISIONES EVALUACIÓN DE LA EVALUACIÓN PLANIFICACIÓN DE LA EVALUACIÓN RECOGIDA Y SELECCIÓN DE INFORMACI Ó N INTERPRETACIÓN Y VALORACIÓN COMUNICACIÓN DE LOS RESULTADOS
  7. 7. FUNCIONES DE LA EVALUACIÓN FUNCIÓN PEDAGÓGICA MOTIVACIÓN R E G U L A C I Ó N D I A G N Ó S T I C O RESULTADOS FUNCIÓN SOCIAL PROMOCIÓN CERTIFICACIÓN
  8. 8. ¿Qué Evaluar? El Objeto de la Evaluación
  9. 9. CONTENIDOS - CAPACIDADES - ACTITUDES
  10. 10. OBJETO DE EVALUACIÓN Las capacidades y las actitudes se evalúan a través de indicadores. CAPACIDADES ACTITUDES INDICADORES
  11. 11. INDICADORES <ul><li>Son las señales o manifestaciones que evidencian el aprendizaje de los estudiantes . </li></ul>se originan en evidencian evidencian LOS INDICADORES CAPACIDAD DE ÁREA ACTITUD Capacidad específica observable + Contenido diversificado + condición o producto Manifestaciones observables
  12. 12. Ejemplos de Indicadores Capacidades & Actitudes
  13. 13. EJEMPLO DE INDICADORES DE CAPACIDADES ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES <ul><li>Discrimina las causas y consecuencias de las migraciones del campo a la ciudad en los años 70 </li></ul><ul><li>Interpreta cuadros estadísticos sobre las migraciones </li></ul>INDICADORES CAPACIDAD DE ÁREA: MANEJO DE INFORMACIÓN
  14. 14. EJEMPLO DE INDICADORES DE ACTITUDES ACTITUD: RESPETO A LAS NORMAS DE CONVIVENCIA <ul><li>Respeta los turnos de participación. </li></ul><ul><li>Presenta sus tareas en la fecha acordada. </li></ul>
  15. 15. Redacta Tres Indicadores
  16. 16. Reactivos Del Indicador al Instrumento
  17. 17. EJEMPLO DE INDICADORES Y REACTIVOS Elabora un mapa conceptual que sirva como base para escribir un texto sobre la cultura andina del siglo XV. Organiza información sobre la cultura andina del siglo XV, elaborando mapas. Elabora un esquema en el que se muestre la relación entre las causas y consecuencias de la rebelión de los Araucanos Discrimina las causas y consecuencias de los movimientos sociales en América prehispánica del siglo XVI, mediante un esquema. Lee un texto y describe cuatro características de la cultura andina del siglo XV. Infiere las principales características de la cultura andina del siglo XV, haciendo una lista. A partir de un caso propuesto expresa cuáles son las diferencias entre Gobierno y Estado. Infiere las diferencias existentes entre Gobierno y Estado, escribiendo un texto breve. Elabora un paralelo entre las funciones del Gobierno y del Estado chileno Discrimina las funciones del Gobierno y del Estado chileno haciendo un paralelo.
  18. 18. Redacta un reactivo para cada uno de los Indicadores de la actividad anterior
  19. 19. Evaluando Actitudes Comportamiento Actitudes y Comportamiento
  20. 20. INDICADORES SUGERIDOS PARA EVALUAR LA ACTITUD ANTE EL ÁREA <ul><li>Muestra empeño al realizar sus tareas. </li></ul><ul><li>Toma la iniciativa en las actividades. </li></ul><ul><li>Participa permanentemente. </li></ul><ul><li>Presenta sus tareas. </li></ul><ul><li>Consulta frecuentemente. </li></ul><ul><li>Se esfuerza por superar sus errores. </li></ul><ul><li>Hace más de lo que se le pide. </li></ul><ul><li>Planifica sus tareas. </li></ul><ul><li>Asume los errores con naturalidad. </li></ul><ul><li>Organiza y lidera el equipo </li></ul>
  21. 21. INSTRUMENTO (SUGERIDO) PARA EVALUAR LA ACTITUD ANTE EL ÁREA Se esfuerza por conseguir el logro Consulta frecuentemente Muestra empeño al realizar la tarea Toma la iniciativa en las actividades Participa en forma permanente Presenta sus tareas Se esfuerza por superar sus errores Hace más de lo que se le pide Planifica sus tareas Organiza y lidera el equipo VALORACIÓN 06    Wilson 20           Segundo 14        Rigoberto 10      Andrés INDICADORES ESTUDIANTES
  22. 22. INDICADORES SUGERIDOS PARA EVALUAR COMPORTAMIENTO <ul><li>Llega a la hora indicada. </li></ul><ul><li>Cuida el patrimonio institucional </li></ul><ul><li>Respeta la propiedad ajena </li></ul><ul><li>Respeta a sus docentes </li></ul><ul><li>Emplea vocabulario adecuado </li></ul><ul><li>Respeta las normas de convivencia. </li></ul><ul><li>Permanece en la institución educativa </li></ul><ul><li>Demuestra aseo personal </li></ul>
  23. 23. INSTRUMENTO (SUGERIDO) PARA EVALUAR EL COMPORTAMIENTO Llega a la hora indicada Cuida el patrimonio institucional Respeta la propiedad ajena Ayuda a sus compañeros Es cortés con sus docentes Emplea vocabulario adecuado Mantiene el orden Respeta las diferencias Permanece en la Institución Educ. Demuestra aseo personal VALORACIÓN C    Wilson AD           Margarita A        Eduardo B      Anita INDICADORES ESTUDIANTES
  24. 24. ALGO MÁS SOBRE EL COMPORTAMIENTO Observan el comportamiento Brindan orientaciones Sugieren formas para mejorar Todos los profesores evalúan el comportamiento Brinda orientaciones Sugiere formas para mejorar Califican Registra los calificativos El tutor evalúa y valora el comportamiento con el apoyo del auxiliar INFORMAN
  25. 25. Matriz de Evaluación ¿Cómo evaluaré?
  26. 26. MATRIZ DE EVALUACIÓN INDICADORES PESO Nº DE REACTIVOS PUNTAJE TOTAL
  27. 27. MATRIZ DE EVALUACIÓN (ejemplo) INDICADORES PESO Nº DE REACTIVOS PUNTAJE 1. Discrimina la información relevante de la complementaria elaborando un organizador visual. 20 % 1 (1) 4 2. Infiere el significado de palabras o expresiones, a partir del contexto lingüístico. 40% 4 (2 a,b,c,d) 8 3. Enjuicia las ideas expresadas por el autor del texto leído, expresando opiniones personales. 40% 2 (3 a,b) 8 TOTAL 100 % 7 20
  28. 28. Técnicas e Instrumentos de Evaluación
  29. 29. Escala de apreciación
  30. 30. <ul><li>Observación Sistemática </li></ul><ul><ul><li>Lista de cotejo </li></ul></ul><ul><ul><li>Registro anecdótico </li></ul></ul><ul><ul><li>Escala de actitudes </li></ul></ul><ul><ul><li>Escala de diferencial semántico </li></ul></ul>
  31. 31. <ul><li>Situaciones Orales de Evaluación </li></ul><ul><ul><li>Exposición </li></ul></ul><ul><ul><li>Diálogo </li></ul></ul><ul><ul><li>Debate </li></ul></ul><ul><ul><li>Exámenes orales </li></ul></ul>
  32. 32. <ul><li>Ejercicios Prácticos </li></ul><ul><ul><li>Mapa conceptual </li></ul></ul><ul><ul><li>Mapa mental </li></ul></ul><ul><ul><li>Red semántica </li></ul></ul><ul><ul><li>Análisis de casos </li></ul></ul><ul><ul><li>Proyectos </li></ul></ul><ul><ul><li>Diario </li></ul></ul><ul><ul><li>Portafolio </li></ul></ul><ul><ul><li>Ensayo </li></ul></ul>
  33. 33. Mapa Conceptual (ejemplo)
  34. 34. <ul><li>Pruebas Escritas </li></ul><ul><ul><li>Pruebas de Desarrollo </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Examen Temático </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Ejercicio Interpretativo </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>Pruebas de respuesta estructurada </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>De respuesta alternativa </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>De correspondencia </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>De selección múltiple </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>De ordenamiento </li></ul></ul></ul>
  35. 35. Informando acerca de la evaluación Calificación
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